第5課時language practice Unit 1 Personal and Family Life 教學設計-【中職專用】 高一英語同步課堂（高教版2023修訂版·基礎模塊1）

基礎模塊一教學設計Unit1PersonalandFamilyLife第五課時LanguagePractice&Vocabulary課題Unit1PersonalandFamilyLife(第五課時LanguagePractice)課型新課課時1授課班級授課時間40mins授課教師教材分析本節(jié)課的主要內容為教材LanguagePractice和Vocabulary板塊，針對一般現(xiàn)在時態(tài)和本單元的重點詞匯。一般現(xiàn)在時態(tài)通常是學生學習英語語法的第一個語法項目，幫助學生準確理解這一語法，并熟練運用這一時態(tài)對于他們后期時態(tài)的學習能起到重要作用。學情分析學生經過初中階段的英語學習，對一些英語語法現(xiàn)象雖然也有了一定的認識，但是不夠深入，與此同時，這些碎片化、不夠系統(tǒng)的語法知識也會嚴重影響到他們對知識的吸收和運用。因此，怎樣幫助學生搭建起知識的結構并理解它們內在的聯(lián)系，從而能更準確地運用是教師在教學中要重點思考并努力去解決的問題。對于詞匯學習，教師要注意情景創(chuàng)設，幫助學生掌握詞匯的運用。學習目標知識目標:1.掌握一般現(xiàn)在時的基本用法，并能準確運用一般現(xiàn)在時。2.能在具體語境中準確使用重點詞匯如：like,inone’sarm,livewith,bestrictwith等。能力目標:通過語法知識的學習與實際運用，學生能養(yǎng)成良好的學習習慣，提高語用能力。情感目標:通過英語一般現(xiàn)在時態(tài)的學習，了解語言表達上體現(xiàn)的中西方思維差異。學習重難點掌握一般現(xiàn)在時的基本形式及用法，并對其進行實際運用。能在具體語境中準確運用一般現(xiàn)在時。注意一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時的區(qū)別。教學方法小組討論法、任務教學法、情境教學法課前準備PPT課件，語音素材，圖片教學媒體PPT課件、多媒體設備、語音素材、拓展資源包等教學過程教學環(huán)節(jié)教學過程設計意圖Step1:LanguagePractice1.學生回憶有關一般現(xiàn)在時態(tài)的相關知識，教師將相關重點板書。準備一些一般現(xiàn)在時知識卡片，結合多媒體展示一般現(xiàn)在時的句子，尤其是名言諺語，引導學生加深印象。2.學生觀看第一單元配套語法微課視頻，回憶上面歸納的重點知識，總結新的要點。3.學生閱讀教材第九頁語法方框中的句子，觀察斜體部分，討論一般現(xiàn)在時的動詞形式。增加對be動詞和實義動詞的應用以及動詞第三人稱單數變化規(guī)則的講解。引導學生標出教材活動14中六個句子的主語與一般現(xiàn)在時的系動詞或謂語動詞。教師總結一般現(xiàn)在時的三種基本用法。學生理解句子含義，并按照功能將句子分類，填寫在表格中。教師核對答案，進行講解。一般現(xiàn)在時的三種基本用法：1、表示經常性、習慣性的動作2、表示現(xiàn)階段主語存在的狀態(tài)3、表示客觀真理。4常與everyday，onSundays,sometimes,often，usually,always等連用。5構成：（be動詞和實義動詞）注意動詞的單三形式練習：1.Mydad(listen)totheradioeveryday.2.Mike(study)inamiddleschool.3.She(take)Eddieforawalkaftersupper.4.He(wash)clotheswithhishands5.Peter(go)theballtoTom.5.處理教材活動15引導學生根據動詞所搭配的主語用括號中詞語的適當形式填空，師生共同檢查變化形式是否正確。學生進行對話練習并理解對話內容。教師根據對話內容進行提問，學生通過回答鞏固一般現(xiàn)在時的重點知識。6.處理教材活動教師幫助學生把所給的信息按時間順序串聯(lián)起來，用完整的句子寫出張茜在各個具體時間點的安排。學生上臺展示張茜工作日的完整作息安排。教師關注一般現(xiàn)在時的應用，第三人稱單數動詞是否變形。幫助學生列舉一般現(xiàn)在時態(tài)的相關知識本活動要求學生通過觀察、對比分析、歸納總結，得出一般現(xiàn)在時中動詞的形式和句子承載的語用功能，并能根據一般現(xiàn)在時的基本用法來判斷所寫的句子是否要用該時態(tài)。本環(huán)節(jié)要求學生通過討論和展示，在實際操練中關注語言使用規(guī)范，對一般現(xiàn)在時的應用知識加以鞏固，同時提高語言綜合運用能力，并養(yǎng)成總結歸納的習慣。Step2Vocabulary1.Chooseandcomplete.處理教材活動17,可分兩步：（1）師生一起復習本單元自我介紹以及職業(yè)相關詞匯，重點復習教材活動17練習中的搭配。（2）學生選擇合適的短語，用其適當形式補全短文。2.Readandcomplete.處理教材活動18，可分兩步：（1）學生讀懂電子郵件，了解郵件的大致內容。并選擇合適的單詞，用其適當形式補全郵件。全班共同核對答案。*（2）學生根據重點詞匯復述郵件內容。本活動提供電子郵件的文本語境，讓學生在語篇情境中選擇合適的單詞進行填空。學生需要看懂電子郵件、補全郵件內容，不僅鞏固了相關詞匯，也進一步熟悉了郵件寫作的基本格式。Step3:Conclusion.學生總結一般現(xiàn)在時句子的特點，和現(xiàn)在進行時比較找出關鍵點。關鍵點是時間狀語，和上下文提示。對于單詞部分，總結歸納記憶。強化自主學習意識養(yǎng)成良好學習習慣Step4:Summary一般現(xiàn)在時定義（習慣性、經常性、真理，自然規(guī)律）標志詞（everydayonSundays,sometimes,often，usually,always等）構成（be動詞和實義動詞）句式1）be動詞肯定句：主語+be+……e.g.Heisastudent.否定句：主語+be+not+……e.g.Iamnotastudent.一般疑問句：Be+主語+……?e.g.Isheaworker?特殊疑問句：特殊疑問詞+be+主語+……?e.g.Whatisyourname?2）實義動詞主語（I/We/You/They）+動詞原形+……IstayathomeonSaturdays.主語（He/She/It）+動詞三單+……HestaysathomeonSaturdays.主語（I/We/You/They）+do+not+動詞原形+……Idon’tstayathomeonSaturdays.主語（He/She/It）+does+not+動詞原形+……Hedoesn’tstayathomeonSaturdays.Do+主語（I/we/you/they）+動詞原形+……？DoyoustayathomeonSaturdays?Does+主語（he/she/it）+動詞原形+……？DoeshestayathomeonSaturdays?特殊疑問詞+do/does+主語+動詞原形+……？Whatdoyouwant?Whatdoesshewant?動詞的單三形式：1、大多數動詞在詞尾直接加s.如look→looks2、以輔音字母加y結尾的動詞，要先將y變?yōu)閕，再加es.如carry→carriesstudy→studies3、以“s，x，ch，sh”結尾的，在詞尾加“es”，發(fā)音為[iz]如teach-teaches[i