人音版小學四年級下冊音樂說課稿教案全集

PAGEPAGE253最新人音版小學音樂四年級下冊名師精品說課稿、教案第一課手挽手第一課手挽手教案（二課時）第一課時教學目標1、學習歌曲《拍手拍手》掌握歌曲的節(jié)奏與曲譜，實踐中學習二聲部唱與奏，使音樂表現(xiàn)更為和諧豐滿。2、掌握重音記號“＞”，使其在音樂表現(xiàn)中強化感染力。3、在聆聽《祝你快樂》樂曲的感悟中，分別編創(chuàng)集體舞進行表演。教學內容一、學習歌曲《拍手拍手》二、學習樂理知識：重音記號三、聆聽歌曲《祝你快樂》教材分析歌曲《拍手拍手》這是一首頌揚和倡導精神文明風尚為題材的兒童歌曲。歌曲吸取了少年兒童生活中的幾段情景，反映了少年兒童樂觀向上的精神風貌。歌曲為分節(jié)歌，由主題和副歌構成。主歌部分包含兩個平行樂句。兩句旋律均自上而下作和弦分解進行，在句末的八度上行跳進，使曲調顯得生氣勃勃，充滿活力。副歌部分也是由兩個平行樂句構成的樂段。樂句的前半句是由兩個四分音符在高音區(qū)形成的節(jié)奏性音調，簡潔而有力，富有形象地表現(xiàn)了孩子們響亮的掌聲和興高采烈的神態(tài)；后半句富有歌唱性的旋律，唱出了他們對文明新風的熱情贊美。歌曲的句中及句子之間頻頻穿插了伴以掌聲的間奏，既突出了主題，也增添了歡樂的情趣。銅管樂合奏《祝你快樂》這是一首銅管樂合奏曲，樂曲熱情歡快、充滿朝氣，給人以輕松、快樂的感覺。此曲又由詞作家曉光填詞改編成歌曲。歌中的歌詞十分貼切的詮釋了樂曲的內容。音樂知識：重音記號認識重音記號“＞”：標記在音符的上方，表示該音要唱得加強、加重。教學過程：一、學習表演《拍手拍手》1.設問：什么場合會出現(xiàn)掌聲?掌聲能表達什么情感？2.聆聽歌曲《拍手拍手》范唱。設問：歌曲有什么特征？（以拍手掌聲穿插在歌曲中間。）3.再聽一次范唱。聽一聽歌曲有幾部分組成？（二部分：齊唱部分與合唱部分。）4.學唱第一部分：(1)聽第一部分曲調范唱。設問：這部分曲調有什么規(guī)律?有沒有基本相同的曲調?（每句的開始都是附點八分音符；第一、第三句基本相同。(2)學唱第一部分曲調：以學生自學為主，教師給予適當?shù)闹笇c糾正，注意八度大跳的音準。(3)齊唱第一部分曲調，在間奏處加入拍手（××）。5.學唱第二部分：(1)聽第二部分曲調范唱。(2)在教師指導下學唱第二部分曲調。(3)找出歌曲中的重音記號。(4)對比實踐：用重音記號與沒有重音記號進行試唱實踐對比。從實踐中掌握重音記號的唱法及其作用。（5）加入重音記號，加入拍手，唱好第二部分的曲調。6.完整地、歡快熱情地唱好全歌曲調（注意二聲部和諧）。7.填入歌調，有感情地演唱。8.設問：歌曲間奏處除按曲譜上節(jié)奏拍手外還可作怎樣的節(jié)奏變化？9.加入打擊樂器伴奏表演，使歌曲的氣氛更為熱烈。10.小結：我們大家手挽手，發(fā)揚文明新風。二、學習聆聽曲《祝你快樂》1.聆聽樂曲。設問：這首歌曲給你什么感受？2.再細聽樂曲。請你合著樂曲輕輕拍手或敲擊打擊樂。當你聽到音樂（情緒）變化時，就變換另一種形式或停止拍擊；在聽到相同的音樂再現(xiàn)時，用相同的方法再次拍擊，以示樂曲的分段及結構。3.討論演奏該曲的形式及樂器。合奏、銅管樂合奏，指導學生觀看教材中的演奏圖。4.邊看教材中的圖形譜及其歌詞，邊跟音樂哼唱（如有條件，最好展示歌曲曲譜）。5.再深入討論樂曲的情緒（包括樂曲分段的情緒），并根據(jù)三段不同的情緒，設計集體舞動作。6.合著樂曲聲，試跳集體舞，并群策群力進行修改。7.完整地合著樂曲邊跳邊唱。8.小結：我們互相祝賀快樂，裝點江山，獻給祖國。三、教師總結下課。第二課時教學目標一、學習歌曲《陽光牽著我的手》，展現(xiàn)新世紀的少年兒童熱情樂觀的精神風貌和永遠跟黨走的堅定信念。二、在聆聽《彩橋架到臺灣島》歌曲的，感悟海峽兩岸小朋友手拉手，為爭取祖國早日統(tǒng)一共同奮斗，并編創(chuàng)現(xiàn)代舞進行表演。教學內容一、學習歌曲《陽光牽著我的手》。二、聆聽歌曲《彩橋架到臺灣島》。教材分析歌曲《陽光牽著我的手》這首歌的歌詞十分精煉，含意深刻，它表現(xiàn)了新世紀的少年兒童熱情樂觀的精神風貌和永遠跟黨走的堅定信念。歌曲為２/４拍，二段體結構。第一樂段的旋律以五聲音調為主，上下句對稱，節(jié)奏生動活潑，明朗的音調表現(xiàn)了孩子們在黨的陽光下幸福成長的歡樂心情。每句句末都采用了“”節(jié)奏型，突出了“手”、“走”二字，表達了與太陽共牽手，跟黨走的堅定決心，充滿著信念。第二樂段運用合唱的形式，明亮的大調式曲調與第一樂段形成鮮明的對比，八度大跳在高音區(qū)唱出了“陽光，陽光”情緒熱情而又奔放，“”節(jié)奏型再現(xiàn)，使全曲風格統(tǒng)一，最后，結束在高音“”上，五拍的時值再一次突出了“走”字，情緒更為堅定。歌曲《彩橋架到臺灣島》臺灣島是中國的一部分，臺灣同胞與大陸同胞一樣同屬中華民族炎黃子孫，祖國統(tǒng)一是海峽兩岸人民的共同愿望。這首歌曲表達了海峽兩岸兒童的心聲——統(tǒng)一祖國。歌曲基本上由兩個段落構成。教學重點難點：教學過程：一、聆聽歌曲《彩橋架到臺灣島》1.聆聽歌曲：聽讀歌曲所表達的內容。設問：“彩橋”是什么橋，是不是真正的橋？彩橋為什么要架到臺灣島？2.細聽歌曲，討論上述問題。3.看著歌詞合著歌曲錄音哼唱。4.師生討論這首歌曲的主題思想是什么？（海峽兩岸小朋友盼祖國統(tǒng)一，……）5.學唱“海峽兩岸小朋友，站在橋上問聲好”。6.設問：用相隔一小節(jié)輪唱形式演唱，表達什么樣的情緒（兩岸小朋友爭先恐后地問好，急切地盼望祖國統(tǒng)一，象征全國小朋友的團結與友誼……）7.用熱烈的情緒，表演這一片段。8.合著音樂，自由地即興地用現(xiàn)代舞動作表現(xiàn)，把熱烈的氣氛推向高潮。9.小結：海峽兩岸小朋友手拉手，為爭取祖國早日統(tǒng)一共同奮斗二、學習演唱曲《陽光牽著我的手》1.欣賞歌曲范唱：了解歌曲內容與情緒。2.再聽范唱。設問：“陽光”的含義是什么？3.看譜聽教師范唱第一樂段曲調。設問：哪一句基本相同，哪一句基本相似?4.學生自學第一樂段曲調。教師巡視、個別指導讀譜能力較差的學生。(1)重點指導唱好一句。(2)同座學生相互唱曲調，交流自學成果，相互糾正。(3)全班齊唱第一樂段。5.學唱第二樂段。6.以稍快的速度、熱烈的情緒唱好全曲。7.填入歌詞聽伴奏帶或教師伴奏。8.設問：“陽光”、“太陽”的含義是什么？如何理解“陽光牽著我的手”？師生討論。9.充滿活力地唱好歌曲。10.小結：大家手挽手，團結友誼朝前走。三、教師總結學生的學習情況，下課。第一課手挽手教案二課題第一課手挽手第1課時執(zhí)教教學目標1.“陽光牽著我的手”，大家“拍手拍手”，我們衷心祝賀“祝你快樂”，向“海峽兩岸小朋友”問聲好。人們的友情傳遞、表達，莫過于音樂。本課四首作品都是集中反映了這一主題，讓我們在音樂的熏陶下歌唱團結、友誼，發(fā)揚文明新風。2.在聆聽《祝你快樂》樂曲及《彩橋架到臺灣島》歌曲的感悟中，分別編創(chuàng)集體舞與現(xiàn)代舞進行表演。3.在表演《陽光牽著我的手》、《拍手拍手》實踐中，學習二聲部唱與奏，使音樂表現(xiàn)更為和諧豐滿。4.掌握重音記號“＞”，使其在音樂表現(xiàn)中強化感染力。教學重點難點弱拍進入的句子，感受人們音樂中傳遞友情。教學準備教學光碟、電腦平臺、鋼琴教學情景設計教師活動學生活動設計意圖1聆聽《祝你快樂》設問：這首歌曲給你什么感受？聆聽樂曲初步感受音樂2了解管樂隊介紹管樂隊討論演奏該曲的形式及樂器認識管樂隊結構3聆聽《拍手拍手》播放音樂：提示，歌曲中除了歌聲還聽到什么聲音？掌聲能表達什么情感？聆聽初步感受音樂4打擊掌聲出現(xiàn)的節(jié)奏播放音樂，帶學生打擊節(jié)拍然后與學生合作，教師唱歌曲，學生拍節(jié)奏。跟音樂打擊節(jié)拍，然后與老師合作，教師唱歌曲，學生拍節(jié)奏。掌握歌曲的掌聲規(guī)律。5學唱歌曲播放音樂跟唱用聽唱法學會歌曲6認識重音記號“＞”介紹重音記號。完整表演在音樂記號的提示下，學生的演唱使歌曲更具有活力。7課后反思先讓學生打擊節(jié)奏，同時也是讓學生聆聽音樂，學生在多幾次聆聽后，學習歌曲就比較容易掌握。課題第一課手挽手第2課時執(zhí)教教學目標1.“陽光牽著我的手”，大家“拍手拍手”，我們衷心祝賀“祝你快樂”，向“海峽兩岸小朋友”問聲好。人們的友情傳遞、表達，莫過于音樂。本課四首作品都是集中反映了這一主題，讓我們在音樂的熏陶下歌唱團結、友誼，發(fā)揚文明新風。2.在聆聽《祝你快樂》樂曲及《彩橋架到臺灣島》歌曲的感悟中，分別編創(chuàng)集體舞與現(xiàn)代舞進行表演。3.在表演《陽光牽著我的手》、《拍手拍手》實踐中，學習二聲部唱與奏，使音樂表現(xiàn)更為和諧豐滿。4.掌握重音記號“＞”，使其在音樂表現(xiàn)中強化感染力。教學重點難點唱出陽關的感覺教學準備教學光碟、電腦平臺、鋼琴教學情景設計教師活動學生活動設計意圖1聆聽《彩橋架到臺灣島》設問：“彩橋”是什么橋，是不是真正的橋？彩橋為什么要架到臺灣島？聽讀歌曲所表達的內容。初步聆聽音樂，感受音樂的內容。2學唱主題的句子老師帶唱學生學唱把主題句子學會3復聽播放音樂帶學生欣賞跟唱主題部分完整欣賞音樂4聆聽《陽光牽著我的手》播放音樂設問：“陽光”的含義是什么？欣賞歌曲范唱了解歌曲內容與情緒5學唱歌曲設問：哪一句基本相同，哪一句基本相似?全班分成兩部分，各唱一個聲部。教師分別范唱二聲部的曲調。(1)各聲部學生自學自己聲部的曲調，教師巡視指導，重點指導第二聲部看譜聽教師范唱第一樂段曲調。學唱第二樂段充滿活力地唱好歌曲6課后反思《陽光牽著我的手》曲調明快，學生喜歡，彩橋架到臺灣島》示范演唱的聲音尖銳，學生不容易接受，教師要講解。第一課手挽手教案三教學內容1、學唱《拍手拍手》《陽光牽著我的手》2、聆聽《祝你快樂》《彩橋架到臺灣島》3、音樂知識重音記號教學目標1、通過本課四首作品的學習，在音樂的熏陶下歌唱團結、友誼，發(fā)揚文明新風。2、在表演《陽光牽著我的手》、《拍手拍手》實踐中，學習二聲部的唱與奏，使音樂表現(xiàn)更為和諧豐滿。3、掌握重音記號“＞”，使其在音樂表現(xiàn)中強化感染力。教學過程一、歌曲《拍手拍手》1、設問：什么場合會出現(xiàn)掌聲?掌聲能表達什么情感？2、聆聽歌曲《拍手拍手》范唱。設問：歌曲有什么特征？（以拍手掌聲穿插在歌曲中間。）3、再聽一次范唱。聽一聽歌曲有幾部分組成？（二部分：齊唱部分與合唱部分。）4、學唱第一部分(1)聽第一部分曲調范唱設問：這部分曲調有什么規(guī)律?有沒有基本相同的曲調?（每句的開始都是附點八分音符；第一、第三句基本相同。）(2)學唱第一部分曲調：以學生自學為主，教師給予適當?shù)闹笇c糾正，注意八度大跳的音準。(3)齊唱第一部分曲調，在間奏處加入拍手（××）。5、學唱第二部分(1)奏一奏、聽一聽、唱一唱(2)聽第二部分曲調范唱。(3)在教師指導下學唱第二聲部曲調。（把全班學生分為二個聲部學唱。學唱時開始可以放慢速度，當音準、節(jié)奏有把握時逐步恢復速度。）（4）這句有困難時，可以改為以降低難度。(5)加入重音記號，加入拍手，唱好第二部分的曲調。6、完整地、歡快熱情地唱好全歌曲調（注意二聲部和諧）。7、填入歌調，有感情地演唱。8、設問：歌曲間奏處除按曲譜上節(jié)奏拍手外還可作怎樣的節(jié)奏變化？9、加入打擊樂器伴奏表演，使歌曲的氣氛更為熱烈。二、歌曲《陽光牽著我的手》1、欣賞歌曲范唱：了解歌曲內容與情緒。2、再聽范唱。設問：“陽光”的含義是什么？3、看譜聽教師范唱第一樂段曲調。設問：哪一句基本相同，哪一句基本相似?4、學生自學第一樂段曲調。教師巡視、個別指導讀譜能力較差的學生。(1)重點指導唱好一句。(2)同座學生相互唱曲調，交流自學成果，相互糾正。(3)全班齊唱第一樂段。5、學唱第二樂段。全班分成兩部分，各唱一個聲部。教師分別范唱二聲部的曲調。(1)各聲部學生自學自己聲部的曲調，教師巡視指導，重點指導第二聲部。(2)唱平行三度的二聲部音列：(3)重點練習兩個樂句：(4)唱好第二樂段二聲部曲調，注意音準與和諧。6、以稍快的速度、熱烈的情緒唱好全曲。7、填入歌詞（合唱部分學生分聲部唱一次）。(1)學生唱第一聲部，教師唱第二聲部，要求相互都能傾聽。(2)聽伴奏帶或教師伴奏(教師的伴奏必需是不帶旋律的伴奏)學生學唱第二聲部。(3)教師唱第一聲部，學生唱第二聲部。(4)學生二聲部曲調合唱。8、設問：“陽光”、“太陽”的含義是什么？如何理解“陽光牽著我的手”？師生討論。9、充滿活力地唱好歌曲。三、聆聽《祝你快樂》1、聆聽樂曲。設問：這首歌曲給你什么感受？2、再細聽樂曲。請你合著樂曲輕輕拍手或敲擊打擊樂。當你聽到音樂（情緒）變化時，就變換另一種形式或停止拍擊；在聽到相同的音樂再現(xiàn)時，用相同的方法再次拍擊，以示樂曲的分段及結構。3、討論演奏該曲的形式及樂器。合奏、銅管樂合奏，指導學生觀看教材中的演奏圖。4、邊看教材中的圖形譜及其歌詞，邊跟音樂哼唱（如有條件，最好展示歌曲曲譜）。5、再深入討論樂曲的情緒（包括樂曲分段的情緒），并根據(jù)三段不同的情緒，設計集體舞動作。6、合著樂曲聲，試跳集體舞，并群策群力進行修改。7、完整地合著樂曲邊跳邊唱。四、聆聽《彩橋架到臺灣島》1、聆聽歌曲：聽讀歌曲所表達的內容。設問：“彩橋”是什么橋，是不是真正的橋？彩橋為什么要架到臺灣島？2、細聽歌曲，討論上述問題。3、看著歌詞合著歌曲錄音哼唱。4、師生討論這首歌曲的主題思想是什么？（海峽兩岸小朋友盼祖國統(tǒng)一，……）5、學唱“海峽兩岸小朋友，站在橋上問聲好”。6、設問：用相隔一小節(jié)輪唱形式演唱，表達什么樣的情緒（兩岸小朋友爭先恐后地問好，急切地盼望祖國統(tǒng)一，象征全國小朋友的團結與友誼……）7、用熱烈的情緒，表演這一片段。8、合著音樂，自由地即興地用現(xiàn)代舞動作表現(xiàn)，把熱烈的氣氛推向高潮。五、音樂知識：重音記號1、認識重音記號“＞”：標記在音符的上方，表示該音要唱得加強、加重。2、結合歌曲《拍手拍手》的實踐，掌握重音記號(1)找出歌曲中的重音記號。(2)對比實踐：用重音記號與沒有重音記號進行試唱實踐對比。從實踐中掌握重音記號的唱法及其作用。3/4與4/4拍的練習1、分別將課本上的兩條曲調進行讀譜視唱。2、在視唱的基礎上，分別將各條曲調每小節(jié)的第一拍——強拍上加上節(jié)奏樂器，從而感受不同節(jié)拍的強弱規(guī)律。3、把準確的拍號填人方框內，按拍號的要求，唱好兩種拍號的《友誼地久天長》曲調。拍手拍手拍手拍手教案教學目標1、頌揚和倡導精神文明風尚，表現(xiàn)快樂的情緒。2、認識重音記號，從實踐中掌握重音記號的唱法。3、注重聲音的訓練，具有合唱性。學習二聲部演唱，使音樂表現(xiàn)更為和諧豐滿。教材分析這是一首頌揚和倡導精神文明風尚為題材的兒童歌曲。歌曲吸取了少年兒童生活中的幾段情景，反映了少年兒童樂觀向上的精神風貌。歌曲分為主歌和副歌，主歌部分包含兩個平行樂句。在句末的八度上行跳進，使曲調顯得生氣勃勃，充滿活力。副歌部分也是由兩個平行樂句構成的樂段。樂句的前半句是由兩個四分音符在高音區(qū)形成的節(jié)奏性音調，簡潔而有力，富有形象的表現(xiàn)了孩子們響亮的掌聲和興高采烈的神態(tài)，后半句富有歌唱性的旋律，唱出了他們對文明新風的熱情贊美。歌曲中穿插了伴以掌聲間奏，既突出了主題，也增添了歡樂的情趣。教學重點跨越五度音演唱時的音準，加拍手節(jié)奏時的準確性。掌握重音記號＞，體會其在音樂中的感染力。教學難點二聲部的演唱訓練。教學準備多媒體軟件、電子琴、錄音機、磁帶課時安排1課時授課時間一、組織教學1、引導學生“整齊、文明、有序”地進入音樂功能室，養(yǎng)成良好、文明的學風和學習習慣。2、師生歌聲問好，建立和諧、平等、愉悅的音樂課氛圍。二、新課導入1、觀看公益廣告“奧運掌聲”（師事先下載并播放）2、設問：請學生說說片中出現(xiàn)了哪些場景？是些怎樣的掌聲？你有何感想？3、引出歌曲《拍手拍手》三、歌曲教學1、引出歌曲《拍手拍手》，并初聽歌曲范唱，2、設問：歌曲中出現(xiàn)了什么聲響？——掌聲，歌曲有什么特征？——以拍手掌聲穿插在歌曲中間。3、游戲：小手拍拍——練習歌中節(jié)奏型2／4師：ΧΧ║生：ΧΧ║ΧΧΧ║ΧΧΧ║ΧΧΧΧ|ΧΧ║ΧΧΧΧ|ΧΧ║Χ·ΧΧΧ|ΧΧ║Χ·ΧΧΧ|ΧΧ║（可以加入即興創(chuàng)作的節(jié)奏型練習）4、再次聆聽歌曲范唱，并讓學生配上拍手的掌聲（要求：編配準確、恰到好處。）5、分析歌曲結構設問：歌曲有幾部分組成？各是怎樣的演唱形式？（兩部分組成，第一部分齊唱，第二部分合唱。）6、分析并學唱歌曲第一部分旋律a、聆聽教師返范唱第一樂段旋律設問：這部分的旋律有什么規(guī)律？四個樂句中有沒有基本相同的樂句或節(jié)奏型？Χ·ΧΧΧ|ΧΧ|ΧΧ║（拍手）節(jié)奏型基本相同，每句的開頭都是附點八分音符，更能表現(xiàn)出孩子們的興高采烈的情緒，第一、三樂句基本相同。b、模唱旋律c、生隨師鋼琴伴奏，輕聲學唱歌詞d、鞏固歌詞演唱7、分析并學唱歌曲副歌部分（聽唱法，注重激發(fā)情緒，解決難點。）a、此部分為合唱，并有弱起處理，師應范唱，讓學生感受弱起處的興高采烈、揚眉吐氣和意氣風發(fā)的情緒。難點解決：弱起處的準確演唱（用情演唱），拍手掌聲的準確加入（數(shù)準節(jié)拍和音符時值）b、學唱旋律c、學唱歌詞——師生對唱法8、歌曲表演a、完整演唱歌詞b、加入重音記號、拍手聲，用歡快熱情地情緒演唱全曲，提示歌曲間奏處學生可即興創(chuàng)作拍手的節(jié)奏型以伴奏。四、小結：掌聲代表著人與人之間友情的傳遞，掌聲代表著對藝術的尊重，它更是鼓舞人們要有健康的精神面貌，希望你們這陽光般的少年兒童要樹立自己的理想，在你們的人生大舞臺上驚喜不斷，掌聲不息。最后我們再一次演唱歌曲《拍手拍手》，這三段要有不同的拍手節(jié)奏。結束本課。板書設計拍手拍手1=F三連音重音記號稍快、熱情地XXX＞拍手拍手教案二教學內容：學唱歌曲《拍手拍手》，并讓學生進行表演。教學目標：1、通過歌曲學唱，掌握附點四分音符，以及休止符、重音記號，并了解其在歌曲中的作用；2、在歌曲表演中，教育學生樹立文明新風，用歌聲歌唱“團結、友誼”，表達情感，享受音樂帶來的歡樂。培養(yǎng)學生的歌唱能力和創(chuàng)作意識。教學重點：培養(yǎng)學生喜愛音樂，激發(fā)學生歌唱的欲望，并能用歌聲表達情感。教學過程:一、組織教學1、

引導學生“整齊、文明、有序”地進入教室，養(yǎng)成良好、文明的學風和學習習慣。2、

師生歌聲問好，建立和諧、平等、愉悅的音樂課氛圍。二、

新課導入1、觀看公益廣告“奧運掌聲”（師事先下載并播放）2、

設問：請學生說說片中出現(xiàn)了哪些場景？是些怎樣的掌聲？你有何感想？3、引出歌曲《拍手拍手》三、

歌曲教學1、

引出歌曲《拍手拍手》，并聆聽歌曲范唱，2、

設問：歌曲中出現(xiàn)了什么聲響？——掌聲，歌曲有什么特征？——以拍手掌聲穿插在歌曲中間。3、游戲：小手拍拍——練習歌中節(jié)奏型2／4師：ΧΧ║生：ΧΧ║ΧΧΧ║ΧΧ

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（可以加入即興創(chuàng)作的節(jié)奏型練習）4、再次聆聽歌曲范唱，并讓學生配上拍手的掌聲（要求：編配準確、恰到好處。）5、分析歌曲結構設問：歌曲有幾部分組成？各是怎樣的演唱形式？（兩部分組成，第一部分齊唱，第二部分合唱。）6、分析并學唱歌曲第一部分旋律a、聆聽教師返范唱第一樂段旋律設問：這部分的旋律有什么規(guī)律？四個樂句中有沒有基本相同的樂句或節(jié)奏型？Χ·Χ

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（拍手）節(jié)奏型基本相同，每句的開頭都是附點八分音符，更能表現(xiàn)出孩子們的興高采烈的情緒，第一、三樂句基本相同。b、模唱旋律c、生隨師鋼琴伴奏，輕聲學唱歌詞d、鞏固歌詞演唱7、分析并學唱歌曲第二樂段（聽唱法，注重激發(fā)情緒，解決難點。）a、此部分為合唱，并有弱起處理，師應范唱，讓學生感受弱起處的興高采烈、揚眉吐氣和意氣風發(fā)的情緒。難點解決：弱起處的準確演唱（用情演唱），拍手掌聲的準確加入（數(shù)準節(jié)拍和音符時值）b、學唱旋律c、學唱歌詞——師生對唱法8、歌曲表演a、完整演唱歌詞b、加入重音記號、拍手聲，用歡快熱情地情緒演唱全曲，提示歌曲間奏處學生可即興創(chuàng)作拍手的節(jié)奏型以伴奏。四、在歡快的歌聲中結束本節(jié)課，教育學生“大家手挽手，發(fā)揚文明新風。反思：教育的目的是培養(yǎng)學生對音樂的感悟，以審美教育為核心，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步形成健康的音樂審美能力。上了這節(jié)課后，我認為還是比較成功的，學生學習興趣大增，學習的積極性和主動性都調動了起來，而且也能很好的完成教學任務，特別是對一拍、前半拍的休止符的唱法都能解決，能較好地演唱這首歌，并且能很有節(jié)奏的為歌曲拍手完成間奏。在教學過程中，我首先是以談話的形式導入：在什么時候會出現(xiàn)掌聲？這掌聲表達了人們的什么樣的感情？結果同學們回答的非常全面，而且上課的熱情同時也被調動了起來，為后來的學習做了個比較好的鋪墊。因此，在本節(jié)課上能夠較好的完成教學任務，同學們表現(xiàn)的也非常出色。通過這節(jié)課的教學，我認為一節(jié)好的音樂課，要使學生先對音樂產生濃厚的興趣，感受、體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內涵。只有這樣，學生才會逐漸喜歡音樂，從而才能對音樂有更深一步的了解。要積極引導學生，從而使學生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。拍手拍手說課實錄教材內容：人民音樂出版社第八冊第一單元《手挽手》中的表演《拍手拍手》教學目標：1、通過學習歌曲《拍手拍手》，讓學生初步掌握二聲部歌曲的演唱方法，懂得用拍手來傳達感情，培養(yǎng)知禮儀、講文明的良好習慣。2、學習重音記號“＞”，并能在音樂中正確表現(xiàn)，增強音樂感染力。教材分析：歌曲《拍手拍手》這是一首頌揚和倡導精神文明風尚為題材的兒童歌曲。歌曲吸取了少年兒童生活中的幾段情景，反映了少年兒童樂觀向上的精神風貌。歌曲為分節(jié)歌，由主題和副歌構成。主歌部分包含兩個平行樂句。兩句旋律均自上而下作和弦分解進行，在句末的八度上行跳進，使曲調顯得生氣勃勃，充滿活力。副歌部分也是由兩個平行樂句構成的樂段。樂句的前半句是由兩個四分音符在高音區(qū)形成的節(jié)奏性音調，簡潔而有力，富有形象地表現(xiàn)了孩子們響亮的掌聲和興高采烈的神態(tài)；后半句富有歌唱性的旋律，唱出了他們對文明新風的熱情贊美。歌曲的句中及句子之間頻頻穿插了伴以掌聲的間奏，既突出了主題，也增添了歡樂的情趣。教學重難點：歌曲副歌部分的合唱教具準備：多媒體設備、鋼琴、打擊樂器、口風琴等教學過程：一、導入新課1、師生用音樂問好2、話題導入：師：同學們，你們知道2008年8月8日是什么日子嗎？生：是北京奧運會開幕的日子。師：屆時，來自世界各地的人們在我國的首都北京相聚，作為東道主的我們該怎么做呢？請大家觀看一則公益廣告。（播放公益廣告片《文明的掌聲》）師：看了這個廣告短片，你有什么感受？生：（1）不同的掌聲有不同的作用；(2)我們要用掌聲來歡迎客人；(3)我們要用掌聲為運動員吶喊助威；(4)我們要用掌聲來鼓勵別人；(5）我們要讓世界記住我們的掌聲。師：大家說的太好了！我們要世界記住我們什么樣的掌聲呢？生：歡迎的掌聲，文明的掌聲，鼓勵的掌聲師：什么樣的掌聲才是文明的掌聲呢？引導學生回答：當別人獲獎時，我們要用掌聲表示祝賀：運動員在奮力拼搏時，我們以掌聲為他們加油；觀看精彩的節(jié)目和演講，我們要報以熱烈的掌聲表示感謝和敬意。師：剛才這幾位同學回答得非常好。我們要從文明的鼓掌這樣的小事做起，為2008年北京奧運會增光添彩。現(xiàn)在我們就用文明的掌聲對剛才幾位同學的精彩回答表示鼓勵。大家一起來擊掌：師領拍XXX︱XX

X︱,學生一起拍擊節(jié)奏【設計意圖：從學生最熟悉的奧運會話題入手，通過觀看公益廣告片，讓學生對文明的掌聲有著直觀的了解。進而及時讓學生對他人的精彩回答表示鼓勵，使講文明從小事做起的思想教育得到潤物無聲地滲透。同時也為學生理解歌詞內容做好鋪墊?！慷W唱歌曲《拍手拍手》1、聽歌曲錄音，分析歌曲特點師：今天我們來學習一首跟文明主題有關的歌曲《拍手拍手》，首先請大家聽歌曲范唱。（播放該歌曲范唱帶）師：這首歌曲有什么特點？生：每唱完一個樂句，都有拍手的間奏。師：從歌曲的演唱形式來分析，歌曲分作幾部分？生：兩部分。第一部分是前四個樂句，齊唱形式；第二部分是副歌部分，合唱形式。師：他回答得對不對？（對）讓我們再次用掌聲來鼓勵一下。不過，老師有個小小的要求，這次鼓掌的節(jié)奏要和前面那次鼓掌的節(jié)奏不一樣哦。誰能拍出一個特別的節(jié)奏來鼓勵他？生：（1）X·XX︱X·XX︱(2)XXXX

XX︱XXXXXX︱(3)XXXXX|XXXXX|師：我們就用這幾種不用的擊掌方法分別來鼓勵一下剛才表現(xiàn)好的同學。【設計意圖：通過設計不同的拍手方法鼓勵積極回答問題的同學，既能調動學生參與課堂教學活動的積極性，又能為下面設計不同的間奏做鋪墊?！繋煟和瑢W們真聰明！不僅能適時適度地鼓掌，而且能拍出這么多的節(jié)奏型。下面，我們一起來學唱歌曲。2、聽唱方式學唱齊唱部分旋律師：我們先來學唱齊唱部分的旋律，請大家跟著琴聲小聲聽唱前四個樂句的歌譜。（聽唱一遍）師：這四個樂句有什么特點呢？生：第一、第三樂句的旋律基本相同，第一、二句與第三、四句的節(jié)奏一樣，都有附點音符。師：同學們再跟琴聲聽唱這四句歌譜，注意唱好每一句開頭的附點八分音符。3、分聲部學唱副歌部分旋律師：接下來我們學習歌曲的副歌部分。對于學唱二聲部歌曲，老師建議大家先分別學唱兩個聲部的旋律，然后再合起來唱。（1）聽唱第一聲部旋律，分句教唱

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︱42︱646︱55︱50︱（2）把第一聲部旋律完整地唱一遍。師：第二聲部的節(jié)奏和跟第一聲部完全相同，請同學們拿出口風琴來視奏一下第二聲部的旋律。（1）視奏旋律一遍，糾正有休止符的的兩個樂句。（2）把學生分成兩部分，一部分吹奏，一部分齊唱，共同唱奏第二聲部旋律。【設計意圖：初次學唱二聲部歌曲，唱準第二聲部旋律是難點。利用樂器的固定音高來幫助學生加深第二聲部旋律的印象，可以避免學生跟著高聲部旋律走，忽略自己聲部的音高。】4、把學生分成兩部分，合唱副歌部分旋律師：現(xiàn)在請同學們分成兩大組，左邊的同學唱第一聲部的旋律，右邊的同學唱第二聲部旋律。合唱過程中注意，既要唱好自己聲部的旋律，又要傾聽另一聲部的旋律，使兩個聲部的聲音和諧地融在一起。（師彈奏第二聲部的旋律，增強這一聲部的力量）5、學習音樂知識：重音記號師：在副歌部分的旋律中，大家一定看到一個特別的記號，這是什么記號呢？生：重音記號師：它有什么作用呢？請大家比較一下，老師兩次唱的有什么不一樣？（1）唱第二聲部旋律，沒有重音記號（2）再唱第二聲部旋律，加上重音記號生：第二次唱的音要重一些，強一點。師：你的耳朵真靈！重音記號標記在音符的上面，表示這個音要唱得強一些，重一些?，F(xiàn)在，我們就加上重音記號把副歌部分的旋律再合唱一遍。6、輕聲跟音樂唱歌詞師：現(xiàn)在請大家小聲來學唱歌詞，比比看誰唱得準確（1）播放歌曲伴奏，讓學生跟唱三段歌詞（2）糾正有附點音符的幾句歌詞7、有感情地唱歌曲師：學完了這首歌曲，你認為歌曲表現(xiàn)了什么樣的情緒呢？生：快樂地、高興地，師：那用什么樣的速度和聲音才能表達出這樣的情感呢？生：用稍快的速度、熱情的聲音來演唱歌曲。師：好，讓我們充滿熱情地，用稍快的速度有感情地演唱這首歌曲，要注意二聲部合唱的和諧統(tǒng)一。8、為間奏設計不同的拍手節(jié)奏師：剛才在間奏部分，大家是按照XX的節(jié)奏拍手的。你還能為間奏設計不同的拍手節(jié)奏嗎？生：(1)XXX|XX

X|(2)XXXX|XXXX|(3)X·XX|X·XX|（師板書以上節(jié)奏型）師：我們在三段歌詞的間奏處用這三種不用的拍手方法，看你最喜歡哪一種拍擊方法。生：完整地演唱歌曲，并在間奏處用上不用的節(jié)奏。9、為歌曲加上打擊樂器來伴奏師：今天老師還帶來了大家最常用的幾種打擊樂器，有碰鐘、沙球、鈴鼓和響板，你可以選擇你認為適合的節(jié)奏型為歌曲伴奏?，F(xiàn)在請第一二小組的同學來唱歌，三四組的同學用打擊樂器和口風琴為歌曲伴奏，記得在重音記號處要加強聲音的強度。（學生按要求唱奏歌曲一遍）【設計意圖：為間奏處設計不同的節(jié)奏型，可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)編能力；用打擊樂器為歌曲伴奏，既能有效地鞏固歌曲，又提高了學生的團結協(xié)作能力，為今后合唱學習奠定較好的合作基礎?！咳⒖偨Y師：愉快的音樂學習之旅就要結束了。通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？生：1、我學會了歌曲，學習了幾種不同的拍手方法；2、我知道了拍手的作用；3、我要用掌聲為北京奧運會加油……師：希望每一位同學都能做一個講文明的小公民。讓我們每個人都伸出自己的雙手，為奧運加油，為文明鼓掌，讓全世界都能記住我們熱情的掌聲！拍手拍手說課實錄二教材內容：表演《拍手拍手》教學目標：1、通過學習歌曲《拍手拍手》，讓學生初步掌握二聲部歌曲的演唱方法，懂得用拍手來傳達感情，培養(yǎng)知禮儀、講文明的良好習慣。2、學習重音記號“＞”，并能在音樂中正確表現(xiàn)，增強音樂感染力。教材分析：歌曲《拍手拍手》這是一首頌揚和倡導精神文明風尚為題材的兒童歌曲。歌曲吸取了少年兒童生活中的幾段情景，反映了少年兒童樂觀向上的精神風貌。歌曲為分節(jié)歌，由主題和副歌構成。主歌部分包含兩個平行樂句。兩句旋律均自上而下作和弦分解進行，在句末的八度上行跳進，使曲調顯得生氣勃勃，充滿活力。副歌部分也是由兩個平行樂句構成的樂段。樂句的前半句是由兩個四分音符在高音區(qū)形成的節(jié)奏性音調，簡潔而有力，富有形象地表現(xiàn)了孩子們響亮的掌聲和興高采烈的神態(tài)；后半句富有歌唱性的旋律，唱出了他們對文明新風的熱情贊美。歌曲的句中及句子之間頻頻穿插了伴以掌聲的間奏，既突出了主題，也增添了歡樂的情趣。教學重難點：歌曲副歌部分的合唱教具準備：多媒體設備、鋼琴、打擊樂器、口風琴等教學過程：一、導入新課1、師生用音樂問好2、話題導入：師：同學們，你們知道2012年8月8日是什么日子嗎？生：是倫敦奧運會開幕的日子。師：屆時，來自世界各地的人們在倫敦相聚請大家觀看一則公益廣告。（播放公益廣告片《文明的掌聲》）師：看了這個廣告短片，你有什么感受？生：（1）不同的掌聲有不同的作用；(2)我們要用掌聲來歡迎客人；(3)我們要用掌聲為運動員吶喊助威；(4)我們要用掌聲來鼓勵別人；(5）我們要讓世界記住我們的掌聲。師：大家說的太好了！我們要世界記住我們什么樣的掌聲呢？生：歡迎的掌聲，文明的掌聲，鼓勵的掌聲師：什么樣的掌聲才是文明的掌聲呢？引導學生回答：當別人獲獎時，我們要用掌聲表示祝賀：運動員在奮力拼搏時，我們以掌聲為他們加油；觀看精彩的節(jié)目和演講，我們要報以熱烈的掌聲表示感謝和敬意。師：剛才這幾位同學回答得非常好?，F(xiàn)在我們就用文明的掌聲對剛才幾位同學的精彩回答表示鼓勵。大家一起來擊掌：師領拍XXX︱XX

X︱,學生一起拍擊節(jié)奏【設計意圖：從學生最熟悉的奧運會話題入手，通過觀看公益廣告片，讓學生對文明的掌聲有著直觀的了解。進而及時讓學生對他人的精彩回答表示鼓勵，使講文明從小事做起的思想教育得到潤物無聲地滲透。同時也為學生理解歌詞內容做好鋪墊?！慷W唱歌曲《拍手拍手》1、聽歌曲錄音，分析歌曲特點師：今天我們來學習一首跟文明主題有關的歌曲《拍手拍手》，首先請大家聽歌曲范唱。（播放該歌曲范唱帶）師：這首歌曲有什么特點？生：每唱完一個樂句，都有拍手的間奏。師：從歌曲的演唱形式來分析，歌曲分作幾部分？生：兩部分。第一部分是前四個樂句，齊唱形式；第二部分是副歌部分，合唱形式。師：他回答得對不對？（對）讓我們再次用掌聲來鼓勵一下。不過，老師有個小小的要求，這次鼓掌的節(jié)奏要和前面那次鼓掌的節(jié)奏不一樣哦。誰能拍出一個特別的節(jié)奏來鼓勵他？生：（1）X·XX︱X·XX︱(2)XXXX

XX︱XXXXXX︱(3)XXXXX|XXXXX|師：我們就用這幾種不用的擊掌方法分別來鼓勵一下剛才表現(xiàn)好的同學?！驹O計意圖：通過設計不同的拍手方法鼓勵積極回答問題的同學，既能調動學生參與課堂教學活動的積極性，又能為下面設計不同的間奏做鋪墊?！繋煟和瑢W們真聰明！不僅能適時適度地鼓掌，而且能拍出這么多的節(jié)奏型。下面，我們一起來學唱歌曲。2、聽唱方式學唱齊唱部分旋律師：我們先來學唱齊唱部分的旋律，請大家跟著琴聲小聲聽唱前四個樂句的歌譜。（聽唱一遍）師：這四個樂句有什么特點呢？生：第一、第三樂句的旋律基本相同，第一、二句與第三、四句的節(jié)奏一樣，都有附點音符。師：同學們再跟琴聲聽唱這四句歌譜，注意唱好每一句開頭的附點八分音符。3、分聲部學唱副歌部分旋律師：接下來我們學習歌曲的副歌部分。對于學唱二聲部歌曲，老師建議大家先分別學唱兩個聲部的旋律，然后再合起來唱。（1）聽唱第一聲部旋律，分句教唱

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︱42︱646︱55︱50︱（2）把第一聲部旋律完整地唱一遍。師：第二聲部的節(jié)奏和跟第一聲部完全相同，請同學們拿出口風琴來視奏一下第二聲部的旋律。（1）視奏旋律一遍，糾正有休止符的的兩個樂句。（2）把學生分成兩部分，一部分吹奏，一部分齊唱，共同唱奏第二聲部旋律?！驹O計意圖：初次學唱二聲部歌曲，唱準第二聲部旋律是難點。利用樂器的固定音高來幫助學生加深第二聲部旋律的印象，可以避免學生跟著高聲部旋律走，忽略自己聲部的音高?！?、把學生分成兩部分，合唱副歌部分旋律師：現(xiàn)在請同學們分成兩大組，左邊的同學唱第一聲部的旋律，右邊的同學唱第二聲部旋律。合唱過程中注意，既要唱好自己聲部的旋律，又要傾聽另一聲部的旋律，使兩個聲部的聲音和諧地融在一起。（師彈奏第二聲部的旋律，增強這一聲部的力量）5、學習音樂知識：重音記號師：在副歌部分的旋律中，大家一定看到一個特別的記號，這是什么記號呢？生：重音記號師：它有什么作用呢？請大家比較一下，老師兩次唱的有什么不一樣？（1）唱第二聲部旋律，沒有重音記號（2）再唱第二聲部旋律，加上重音記號生：第二次唱的音要重一些，強一點。師：你的耳朵真靈！重音記號標記在音符的上面，表示這個音要唱得強一些，重一些?，F(xiàn)在，我們就加上重音記號把副歌部分的旋律再合唱一遍。6、輕聲跟音樂唱歌詞師：現(xiàn)在請大家小聲來學唱歌詞，比比看誰唱得準確（1）播放歌曲伴奏，讓學生跟唱三段歌詞（2）糾正有附點音符的幾句歌詞7、有感情地唱歌曲師：學完了這首歌曲，你認為歌曲表現(xiàn)了什么樣的情緒呢？生：快樂地、高興地，師：那用什么樣的速度和聲音才能表達出這樣的情感呢？生：用稍快的速度、熱情的聲音來演唱歌曲。師：好，讓我們充滿熱情地，用稍快的速度有感情地演唱這首歌曲，要注意二聲部合唱的和諧統(tǒng)一。8、為間奏設計不同的拍手節(jié)奏師：剛才在間奏部分，大家是按照XX的節(jié)奏拍手的。你還能為間奏設計不同的拍手節(jié)奏嗎？生：(1)XXX|XX

X|(2)XXXX|XXXX|(3)X·XX|X·XX|（師板書以上節(jié)奏型）師：我們在三段歌詞的間奏處用這三種不用的拍手方法，看你最喜歡哪一種拍擊方法。生：完整地演唱歌曲，并在間奏處用上不用的節(jié)奏。9、為歌曲加上打擊樂器來伴奏師：今天老師還帶來了大家最常用的幾種打擊樂器，有碰鐘、沙球、鈴鼓和響板，你可以選擇你認為適合的節(jié)奏型為歌曲伴奏（學生按要求唱奏歌曲一遍）【設計意圖：為間奏處設計不同的節(jié)奏型，可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)編能力；用打擊樂器為歌曲伴奏，既能有效地鞏固歌曲，又提高了學生的團結協(xié)作能力，為今后合唱學習奠定較好的合作基礎?！咳?、總結師：愉快的音樂學習之旅就要結束了。通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？生：1、我學會了歌曲，學習了幾種不同的拍手方法；2、我知道了拍手的作用；祝你快樂祝你快樂教案教學目標：1、欣賞銅管樂合奏曲《祝你生日快樂》，樂曲熱情歡快、充滿朝氣，給人以輕松、快樂的感覺。2、通過律動調動學生的情緒，融入歌樂曲的意境中。3、將歌詞編入音樂中，隨音樂進行哼唱。新課教學1、聆聽樂曲2、教師設問：這首樂曲給你什么感受？初聽（也可用課件導入）3、——復聽樂曲。（可讓學生邊聽樂曲邊輕輕拍手或敲擊打擊樂（提醒學生注意：聽到音樂（情緒）變化時，要變換形式或停止拍擊；在聽到相同的音樂再現(xiàn)時，用相同的方法再次拍擊，以示樂曲的分段及結構）。4、——討論演奏該曲的形式及樂器。（指導學生觀看教材中的演奏）5、再聽（要求學生邊看教材中的圖形譜及其歌詞，邊跟音樂哼唱{可用多媒體展示歌曲曲譜}）6、討論樂曲的情緒（包括樂曲分段的情緒。并根據(jù)三段不同的情緒，設計集體舞動作）7、邊試跳集體舞邊進行修改8、完整地合著樂曲邊跳邊唱9、（小結）設問這節(jié)課你學到了什么知識？祝你快樂說課實錄教學設計理念：新的音樂課程標準倡導音樂教育以音樂審美為核心的同時，應鼓勵音樂創(chuàng)造，提倡綜合學習并體現(xiàn)音樂的文化傳承價值。因此，在本節(jié)課的教學設計中，我以新課標理念為指針，充分挖掘了教材中的音樂審美價值。教學中教師在讓學生欣賞吹奏樂《祝你快樂》的同時，鼓勵學生編創(chuàng)動作。學生們通過教師恰當有利的引領，在“聽、唱、寫、舞”等多種音樂實踐形式中，拓展了音樂視野，豐富了音樂創(chuàng)造并在愉悅中受到了音樂的熏陶、人文精神的滋養(yǎng)。教學內容：欣賞吹奏樂《祝你快樂》教學目標情感態(tài)度價值觀1、感受樂曲熱情、歡快的情緒。2、樂于參與集體活動知識與技能1、知道樂曲是回旋曲式，能分辨樂曲的曲式結構。2、知道《祝你快樂》是一首由歌曲改編成的吹奏樂。過程與方法1、通過聽辨、對比和體態(tài)律動分辨樂曲的曲式結構2、通過演唱記憶主題旋律。教學重點：1、記憶主題旋律，積極參與集體律動。2、樂曲曲式結構的聽辨。教學難點：聽辨樂曲的曲式結構教學過程：一、記憶主題1、初步聆聽主題師：今天，老師給你帶來一段樂曲，請你邊聽邊思考樂曲是什么風格的？情緒是怎樣的？大家可以用手指輕輕的打節(jié)奏。學生回答（進行曲風格【說說理由：預設雄勁、剛鍵、堅定有力、：】歡快高興活潑快樂）師：你能用動作表演一下嗎？（學生隨心所欲跟著音樂做動作）這是一首吹奏樂《祝你快樂》【師引領學生在嘴邊做吹號狀來加深理解樂曲的體裁嘴里不時的發(fā)出嗚嗚嗚的號聲真神氣、真過癮。目的是豐富學生創(chuàng)作的源泉】。剛才我們聽到的是樂曲的主題部分。2、出示主題再次聆聽熟悉主題旋律用la哼唱主題旋律3、再次聆聽主題（1）問：主題分為幾個樂句？主題出現(xiàn)了幾次？（6個樂句出現(xiàn)兩次）（2）師：你在其他的場合有沒有聽到過這首樂曲？（頒獎儀式和運動會、禮儀活動、一些喜慶的場合給人送去祝福的意思）這是一首由魏群的同名歌曲改編而成的吹奏樂，出示歌詞，我們來一起唱一唱主題部分。導：熟悉了主題，下面我們完整的聆聽樂曲5、聽全曲師：請你聽一聽主題旋律在全曲中出現(xiàn)了幾遍？是連續(xù)出現(xiàn)的嗎？板書：引子AAAaaaaa二、聽插部1、聽第一插部：問：主題是連續(xù)出現(xiàn)的嗎？（不是，穿插了兩段音樂）跟主題相比它的旋律有什么變化？出示旋律：（音符之間的距離加長了，使節(jié)奏舒展了，從而使情緒發(fā)生了變化，抒情了）這段旋律出現(xiàn)了幾遍？板書：引子ABAAaabbaaa導：情緒發(fā)生了變化，動作應該也隨之改變，請你根據(jù)音樂創(chuàng)編律動。2、聽第二插部：出示旋律這段旋律出現(xiàn)了幾遍？板書：引子ABACAaabbaccaa與第一插部情緒相同，旋律不同，動作要有所變化。導：全曲我們都熟悉了趨勢結構也分析出來了。三、揭示“回旋曲式”（投影）象這種一個主要樂思（主部）間隔出現(xiàn)三次或三次以上，在每兩次之間插入不同的對比部分（插部）所構成的曲式，叫做“回旋曲式”四、集體表演師：樂曲的名字是《祝你快樂》，是我們送給別人的祝福，讓我們帶著真摯的祝福，一起來表演《祝你快樂》，祝大家快樂！五、反饋師：表演完畢，老師來給你做個小測試，猜一猜，哪段樂曲是我們今天欣賞的《祝你快樂》播放三段音樂《同伴進行曲》《運動員進行曲》《祝你快樂》陽光牽著我的手陽光牽著我的手教案課題：《陽光牽著我的手》教學目標：知識目標： 1.知道歌曲《陽光牽著我的手》歌詞中的“太陽”寓意深刻，指的是共產黨給我們帶來的幸福生活。2.歌曲中2、4、7音準的掌握.3.符點八分音符和四分休止符的掌握。技能目標：1.能與他人一起帶著歡快、活潑的情緒，準確有表情地演唱《陽光牽著我的手》。2在二聲部訓練中盡量做到和諧均衡。3.能用簡單的樂器為歌曲伴奏。情感態(tài)度價值觀目標：1.通過學唱《陽光牽著我的手》，使學生更加深刻地體會到在黨在社會的溫暖懷抱中健康成長的幸福感。2.能與他人一起帶著歡快、活潑的情緒，準確有表情地演唱《陽光牽著我的手》。3.在學唱歌曲中讓學生知道是學校家庭和社會給了我們快樂和幸福的生活.教材分析：《陽光牽著我的手》的歌詞寓意深刻，具有較強的思想性；二段體結構充滿活力。演唱形式也是先齊唱，后合唱。歌曲反復之后的第二結尾為了增強歌曲的結束感，將結束音延長了兩拍。教學重點：1.能夠帶著歡快、活潑的情緒準確有表情地演唱《陽光牽著我的手》。2.通過學唱《陽光牽著我的手》，使學生更加深刻地體會到在學校在家庭在社會的溫暖懷抱中健康成長的幸福感。教學難點：歌曲中2、4、7的音準和符點音符的準確掌握。教學過程：一、師生問好二、學唱新歌（一）.教師導語:同學們，今天老師能和大家一起度過這愉快的40分鐘，我感到特別高興，那就讓我們拍手來感受這一時刻吧。（二）.師生共同演唱：《拍手拍手》學生隨音樂有感情地哼唱歌曲，并手拉手進行肢體活動.（三）.學唱新歌《陽光牽著我的手》1.教師導語:同學們，在家里是爸爸媽媽牽著我們的手，給了我們無數(shù)的關愛和照顧，在學校是老師同學牽著我們的手，給了我們更多的教誨和幫助，在社會這個大家庭中，陽光給我們帶來了什么？那就讓我們共同來學習歌曲《陽光牽著我的手》，在歌中找到答案好嗎？2.感受與鑒賞(1)第一遍聆聽：學生回答（陽光給了我們溫暖和幸福……）(2)第二遍聆聽：感受歌曲情緒（歡快、充滿活力）根據(jù)情緒和旋律的變化感受歌曲的段落劃分，并有感情的朗讀歌詞，了解歌曲內容。(3)第三遍聆聽：隨范唱錄音用“l(fā)a”輕聲哼唱旋律。3.學唱歌曲1）通過聆聽錄音和鋼琴指導唱準2、4、7。2）教師通過演唱旋律來指導學生唱準符點八分音符和四分休止符。3)整首歌曲在學唱中指導:突破教學難點教學方法：采用師幫生的方法唱好四分休止符及四分附點節(jié)奏，解決5的八度音準和2、4、7。三、歌曲處理1.學會歌曲后，學生再次談談對歌曲的理解，說一說你在生活和學習中有哪些事使你感到幸福和快樂。2.欣賞歌曲：《多么快樂多么幸?！穾熒S音樂邊唱邊表演。3.選擇合適的打擊樂器及伴奏型為歌曲后兩拍伴奏。學生通過創(chuàng)作和敲擊進一步理解音符時值并準確的表歌曲4.帶著歡快、活潑的情緒邊用樂器伴奏邊準確有表情的演唱。四、音樂拓展1．師導語：同學們，表達幸福的方式很多,每當你們幸福的時候,你想用什么樣的方式來表達.。2．生回答：略3.師導語：生活在這個大家庭中你們感到幸福和快樂嗎？那就讓我們行動起來吧。4.表演：《假如幸福的話拍拍手吧》五、教師小結同學們，因為有了陽光,，我們才有了快;因為有陽光,才使我們感到幸福。老師希望大家把快樂和幸福留在我們生活和學習的每一個角落，讓我們把快樂和幸福帶給我們身邊的每一個關心和愛護我們的人。板書設計陽光牽著我的手————————————————————陽光牽著我的手教案二教學目標：1、能用飽滿的情緒演唱歌曲，掌握力度記號f休止符在歌曲中的表現(xiàn)。2、能用打擊樂器為歌曲伴奏。3、通過學習歌曲激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛共產黨，樹立永遠跟黨走的堅定信念。教學重難點：重點：以飽滿的情緒演唱歌曲，并能為歌曲編配打擊樂器伴奏。難點：激發(fā)學生從小應團結友愛，心存感恩的良好品質。教學過程：一、

激趣導入同學們，老師要跟大家討論這樣一個話題：什么樣的天氣會使人心情舒暢精神爽朗呢？（晴天）那什么樣的天氣算是晴天呢？（有太陽）是啊，陽光明媚的天氣能給人帶來美好舒暢的心情。雖然今天的天氣不是晴天，但我相信同學們通過欣賞下面的幾幅圖片一定會有好心情的。（欣賞圖片）。每當我們看到陽光你的心中會有什么樣的感覺？（溫暖光明）今天老師將要和大家一起學習一首與陽光有關的歌曲，請看黑板（板書：陽光牽著我的手）請同學們先來聽這首歌。二、

學習新歌1、聆聽歌曲注意在聽的同時思考這樣一個問題：這首歌是用什么樣的情緒演唱的？歌曲是幾拍子的？2、范唱歌曲下面再來聽老師把這首歌演唱一遍，請同學們看著課本的歌詞，想一想歌曲里的“太陽”、“陽光”的含義是什么？3、用la模唱曲調想不想學唱這首歌呀？首先老師來唱歌曲的簡譜，你們用la來模唱這首歌曲的曲調吧，請同學們看著曲譜來唱。4、講解歌曲中的力度記號、休止符等應注意的問題。5、學唱歌曲的第一段歌詞兩遍，注意演唱情緒把握。6、聽譜填詞7、完整演唱第一段。8、學唱第二段一遍，聽譜填詞。9、完整演唱歌曲。三、

鞏固練習，拓展延伸1、歌曲會唱了，老師今天給大家?guī)砹藥准驌魳菲?，并且也編配了一組打擊節(jié)奏，請哪位伴奏師上來演奏一下？（找同學演奏，其他同學演唱歌曲）2、男女生輪唱歌曲，另找一組同學打擊伴奏。3、全班同學男女組跟伴奏輪唱歌曲。4、老師這里還有一首把我們偉大的中國共產黨比作陽光的歌曲，名字叫《在燦爛陽光下》跟我以欣賞其中的一個片段。四、結課同學們，通過今天的學習，讓我們明白了一個什么樣的道理呢？那就是沒有共產黨就沒有新中國，沒有共產黨就沒有現(xiàn)在幸福安定的生活。我們新世紀的少年兒童應該樹立永遠跟黨走的堅定信念，讓我們心存感恩。把最美好的祝福送給我們的祖國媽媽，心存陽光，開心與快樂將會陪伴你度過每一天。此時此刻，老師想起有一首歌最能表達我們現(xiàn)在的心情，就讓我們在老師的歌聲中結束今天的課程吧。請同學們?yōu)槔蠋熍氖职樽嗪脝幔浚ㄑ莩饵h啊親愛的媽媽》音樂《陽光牽著我的手》教學反思四年級音樂《陽光牽著我的手》一課，要求學生通過學習歌曲，掌握歌曲的演唱情緒，把握好歌曲要表現(xiàn)的意境，激發(fā)學生團結友愛，從小樹立永遠跟黨走的堅定信念，時刻不忘黨的教誨。學會心存感恩，心存陽光，熱愛祖國的高尚情操。在本節(jié)課的教學過程中我個人認為重難點突破扎實成功，目標也明確。但也存在很多不足，主要有以下幾點：一、多媒體使用操作不夠熟練，致使課前準備好的音樂課件沒能使用。二、教授歌曲一環(huán)節(jié)占用時間過長，導致課前設計好的拓展一環(huán)節(jié)沒有實現(xiàn)直接過渡到結課。這是本節(jié)課的最大失誤。三、學生演唱的情緒積極性不夠濃厚，沒有達到預想的效果。四、要求學生通過聆聽歌曲找出歌曲當中的“太陽”、“陽光”其含義是什么，引導方式過于簡單，使學生對這個概念非常模糊。鑒于以上幾點不足，在以后的教學工作中應加強業(yè)務學習，不但要備好教材，更要注重備好學生，因材施教。克服以上幾點甚至更多的不足與缺點。陽光牽著我的手說課《陽光牽著我的手》是人民音樂出版社出版的四年級下冊第一課“手挽手”中第二首歌曲，反映的是人們的友情，讓我們在音樂的熏陶下歌唱團結友誼，“發(fā)揚文明新風”。這首歌的歌詞十分精煉，含義深刻，它表現(xiàn)了新世紀的少年兒童熱情樂觀的精神面貌和永遠跟黨走的堅定信念。陽光牽著我的手教材分析：這是一首帶有領唱形式的童聲合唱曲。歌曲短小精悍、親切活潑，充滿了活力和朝氣，表現(xiàn)了少年兒童蓬勃向上、渴求真理的真摯感情。歌曲共分為二部分，前半部分節(jié)奏生動活潑，明朗的音調表現(xiàn)了孩子們在黨的陽光下幸福成長的歡樂心情，后半部分明亮的大調式曲調與第一樂段形成鮮明的對比，八度大跳在高音區(qū)唱出了“陽光，陽光”情緒熱情而又奔放，最后，結束在高音“”上，五拍的時值再一次突出了“走”字，情緒更為堅定。設計思路：本課以復習演唱《我給太陽提意見》作為導入，并對歌曲進行藝術處理及表演，創(chuàng)設愉悅的音樂學習氛圍，在歌聲中使學生進入學習音樂的佳境。本課新授的內容是欣賞少兒合唱曲《陽光牽著我的手》，教學中以歌曲的情緒變化為主線，展開一系列的聽、唱、奏、創(chuàng)的活動，在學習的過程中以學生對歌曲的情感體驗為主。最后的歸納總結環(huán)節(jié)，讓學生觀看校園生活花絮，背景音樂為《陽光牽著我的手》，讓學生在重溫美好的校園時光同時，考慮如何做一個快樂的陽光少年，既是對整堂課的一個提煉，也體現(xiàn)了音樂課是生命快樂成長的搖籃。教學目標：1、欣賞合唱歌曲《陽光牽著我的手》，感受歌曲生動、活潑、明朗的音調及情緒特點，體會歌曲所表現(xiàn)的新世紀的少年兒童熱情樂觀的精神風貌和永遠跟黨走的堅定信念。2、運用聆聽、模唱、舞蹈等多種音樂實踐活動，欣賞、體驗和表現(xiàn)歌曲《陽光牽著我的手》。3、初步欣賞歌曲《陽光牽著我的手》，嘗試選擇合適的打擊樂器和創(chuàng)編節(jié)奏型為歌曲伴奏，并以小組合作創(chuàng)編簡單的集體舞。教學重點：欣賞感受歌曲《陽光牽著我的手》的情緒特點教學難點：用多種形式表現(xiàn)歌曲。教學準備：多媒體、打擊樂器教學過程：一、復習歌曲創(chuàng)設氛圍1、帶著歡快地情緒演唱歌曲《我給太陽提意見》2、進行歌曲處理。3、用重復和回音的方式，表現(xiàn)“夏天陽光太多了，冬天陽光太少了”兩句歌詞。4、完整演唱歌曲并加入打擊樂器和口風琴伴奏。設計說明：通過復習演唱設計說明：通過復習演唱歌曲《我給太陽提意見》，創(chuàng)設音樂氛圍，再對歌曲進行藝術處理，試圖用音樂的方式表現(xiàn)給太陽提意見的迫切心情，使學生更好的理解歌曲。（一）初聽歌曲《陽光牽著我的手》提問：1、這首歌曲的情緒是怎樣的？2、你仿佛看到了怎樣的畫面？（二）分段復聽：感受兩部分不同的情緒（1）欣賞第一部分：提問：1、這一部分的情緒怎樣，表現(xiàn)了怎樣的情景？2、用合適形式表現(xiàn)歌曲3、唱唱第一部分旋律（2）欣賞第二部分：提問：第二部分的情緒與第一部分有什么不同呢？（3）選擇自己喜愛的形式表現(xiàn)歌曲設計說明：通過對歌曲的分段欣賞，使學生進一步感受歌曲兩部分所表達出的情緒變化，并通過聽覺、動覺結合的方式使學生根據(jù)兩部分不同的情緒，用自己喜愛的形式表現(xiàn)歌曲，發(fā)揮學生的自主能動性。（三）復聽歌曲：第一部分用la唱旋律，第二部分可以用兩種不同形式來表現(xiàn)。三、合作交流表現(xiàn)歌曲1、分組選擇自己喜歡的方式，表現(xiàn)歌曲《陽光牽著我的手》。（1）分組創(chuàng)編（2）分組交流、評價設計說明：根據(jù)歌曲的情緒特點，學生分組自主創(chuàng)編音樂活動，表現(xiàn)歌曲，使學生在這一活動過程中，充分的發(fā)揮主觀能動性，培養(yǎng)小組合作能力，通過小組表演把對歌曲的理解用自己的方式展現(xiàn)出來。五、歸納總結情感提升1、觀看視頻，重溫校園活動花絮2、師生總結本課【教學流程圖】欣賞歌曲拓展延伸復習歌曲合作交流表現(xiàn)歌曲情感提升感知歌曲復習展示欣賞歌曲表現(xiàn)歌曲處理歌曲演唱歌曲展示評價分組創(chuàng)編唱主旋律分段欣賞初聽歌曲欣賞歌曲表現(xiàn)歌曲處理歌曲演唱歌曲展示評價分組創(chuàng)編唱主旋律分段欣賞初聽歌曲提升感知體驗感悟提升感知體驗感悟彩橋架到臺灣島彩橋架到臺灣島教案教學內容：1、學唱歌曲《彩橋架到臺灣島》，對歌曲進行感情處理。2、對學生進行自制打擊樂器的訓練。教學目標：1、通過學唱歌曲《彩橋架到臺灣島》，在培養(yǎng)學生的想象力的同時，共同期盼兩岸早日完成統(tǒng)一業(yè)共筑中華民族的美好前程。2、通過歌曲引導學生了解祖國寶島的一些基本情況，以及兩岸的現(xiàn)況，激勵學生為臺灣的回歸而努力學習。3、用歡快、活潑的情緒，用飽滿而富有彈性的歌聲，表現(xiàn)兩岸少年兒童相親相愛的美好心愿。教學重點：以歡快、活潑的情緒，飽滿而富有彈性的歌聲演唱歌曲。教學難點：引導學生創(chuàng)造性地用不同的方式來表現(xiàn)歌曲。教學手段：多媒體課件、自制打擊樂器。教學過程：一、組織教學，師生問好。二、

節(jié)奏訓練：將學生分成兩組進行接龍游戲比賽。節(jié)奏的類型為《彩橋架到臺灣島》的基本節(jié)奏。三、教學新課：1、談話引入：1）、聽琴聲音樂《愉快的夢》，請學生輕輕地閉上眼睛展開想象的翅膀翱翔在美麗的太空。2）、在太空中找尋地球，“能否看到我們可愛的祖國？”“在東海之中有一座小船一樣的島嶼，你知道是什么地方嗎？”“你知道臺灣有哪些著名的風光、寶貴的資源嗎？”用分組比賽的方式進行回答。2、通過多媒體請學生觀看臺灣有關的音樂風景圖片，談話：“寶島是如此的美麗富饒，兩岸人民又是相親相愛，親如一家，可由于臺灣當局的阻撓，卻不能自由往來，讓我們用理想和信念架起一座彩色的友誼之橋吧！”3、學生欣賞歌曲《彩橋架到臺灣島》，點明課題，“這就是我們今天要學習的新課——《彩橋架到臺灣島》”。4、學習歌曲旋律：1)、“剛才聽了彩橋架到臺灣這一首歌曲，大家認為可以分為幾個樂段？”“我們首先學習第一樂段的旋律”。通過多媒體出示第一樂段的歌譜。2）、用la音跟著琴聲模唱第一樂段旋律。3）、用lu音跟著琴聲模唱第一樂段旋律。3）、視唱第一樂段歌譜。4）、用同樣的辦法學習第二樂段旋律。5）、繼續(xù)進行分組比賽，比賽的內容為歌曲的旋律演唱。提醒學生注意音準、節(jié)奏準確。5、學習歌詞：1）、學生分成四人小組進行自學歌詞。2）、學生跟琴進行輕聲練習。3）、引導學生對歌曲進行處理，“怎樣才能唱出兩岸兒童相親相愛，自由交往的美好心愿。4）、學生進行分組比賽練習歌詞。四、

鞏固練習“剛才我們用歌唱的方式對本課歌曲進行了表現(xiàn)，還可以用哪些方式來表現(xiàn)歌曲的思想感情呢？”引導學生答出：“打擊樂器伴奏、歌舞表演”等等。師：“讓我們用自己喜歡的表演方式來表現(xiàn)這首歌曲”。指導學生對歌曲進行練習。五、引申教育：師：“臺灣寶島與大陸一脈相承，兩岸人民同為炎黃子孫，廣大人民都希望臺灣早日回到祖國母親的懷抱，作為新世紀的少年兒童，你有什么樣的打算？”請學生談談各自的感想。歌唱的方式對本課歌曲進行了表現(xiàn)，還可以用哪些方式來表現(xiàn)歌曲的思想感情呢？”引導學生答出：“打擊樂器伴奏、歌舞表演”等等。師：“讓我們用自己喜歡的表演方式來表現(xiàn)這首歌曲”。指導學生對歌曲進行練習。五、引申教育：師：“臺灣寶島與大陸一脈相承，兩岸人民同為炎黃子孫，廣大人民都希望臺灣早日回到祖國母親的懷抱，作為新世紀的少年兒童，你有什么樣的打算？”請學生談談各自的感想。彩橋架到臺灣島教案二教學內容：欣賞《彩橋架到臺灣島》教學目標：1.

引導學生聆聽童聲獨唱《彩橋架到臺灣島》感受孩子們企盼祖國統(tǒng)一、渴望友誼交流的強烈愿望。引導學生感受音樂的內容與風格。通過自編現(xiàn)代舞的表演，表達了海峽兩岸兒童的心聲——統(tǒng)一祖國。2.

在聆聽過程中，培養(yǎng)學生的欣賞審美素養(yǎng)。教學重、難點：在聆聽《彩橋架到臺灣島》過程中，引導學生有效地體會歌曲的意境。教學過程：一、新課教學1.

談話引入：（1）聽鋼琴音樂《星空》，請學生輕輕地閉上眼睛展開想象，架乘神舟五號飛船翱翔美麗的太空。（2）在太空中找尋地球，“能否看到我們可愛的祖國？”“在東海之中有一座小船一樣的島嶼，你知道是什么地方嗎？”“你知道臺灣有哪些著名的風光、寶貴的資源嗎？”用分組比賽的方式進行回答。2.

通過多媒體請學生觀看臺灣有關的音樂風景圖片，談話：“寶島是如此的美麗富饒，兩岸人民又是相親相愛，親如一家，可由于臺灣當局的阻撓，卻不能自由往來，讓我們用理想和信念架起一座彩色的友誼之橋吧！”3.

學生欣賞歌曲《彩橋架到臺灣島》，點明課題，“這就是我們今天要學習的新課——《彩橋架到臺灣島》”。4.

學習歌曲旋律：（1）“剛才聽了彩橋架到臺灣這一首歌曲，大家認為可以分為幾個樂段？”“我們首先學習第一樂段的旋律”。通過多媒體出示第一樂段的歌譜。（2）用la音跟著琴聲模唱第一樂段旋律。（3）用lu音跟著琴聲模唱第一樂段旋律。（4）視唱第一樂段歌譜。（5）用同樣的辦法學習第二樂段旋律。（6）繼續(xù)進行分組比賽，比賽的內容為歌曲的旋律演唱。提醒學生注意音準、節(jié)奏準確。5.

學習歌詞：（1）學生分成四人小組自學歌詞。（2）學生跟琴進行輕聲練習。（3）引導學生對歌曲進行處理，“怎樣才能唱出兩岸兒童相親相愛，自由交往的美好心愿”？（4）學生分組進行比賽，練習歌詞。二、引申教育：師：“臺灣寶島與大陸一脈相承，兩岸人民同為炎黃子孫，廣大人民都希望臺灣早日回到祖國母親的懷抱，作為新世紀的少年兒童，你有什么樣的打算？”

請學生談談各自的感想。三、師生再見結束課堂。第二課跳起來（快樂的舞蹈）第二課跳起來（快樂的舞蹈）教案教學內容：1、欣賞《馬刀舞曲》《小步舞曲》《新疆舞曲第二號》2、歌曲《我和提琴》《跳吧，跳吧》3、音樂知識拍號3/8教學目標：1、

感受三首不同地區(qū)不同時代的舞蹈音樂，體驗其不同的風格特征，拓展我們的視野2、通過學唱歌曲《我和提琴》，了解挪威人民的風格。掌握3/8拍的特點及學習找出曲調中的重復樂句，為今后進一步學習曲式打下基礎。在學唱新疆民歌《跳吧，跳吧》后，即興編創(chuàng)舞蹈使歌舞一體。3、拍號的含義：每小節(jié)幾拍/以幾分音符為一拍。教學過程：一、欣賞《馬刀舞曲》1、誰見過騎著馬揮舞大刀打仗的場景?(電視劇、電影……)2、欣賞管弦樂《馬刀舞》這是前蘇聯(lián)作曲家哈恰圖良創(chuàng)作的一首樂曲。樂曲描繪了怎樣的場景?3、自己根據(jù)樂曲所想像的場面發(fā)表各自的見解。(粗略的)4、細細聆聽，能否把各段音樂所描繪的場景，再敘述得細致些?如引子部分有什么特點，第一部分是怎樣的場面?中間一段又是怎樣?……5、把你們想像的場景，用動作跟隨音樂表演出來。二、欣賞《新疆舞曲(第二號)》1、新疆各兄弟民族都能歌善舞，我們大家來唱唱《娃哈哈》，邊唱邊跳。2、我們來聽一首鋼琴獨奏曲，聽聽樂曲的風格是哪一個地區(qū)的少數(shù)民族風格音樂?為什么?——欣賞樂曲。3、學生討論——新疆風格的音樂——伴奏的音型具有新疆節(jié)奏的風格。4、再欣賞一遍。鋼琴中的伴奏音型節(jié)奏是模仿新疆少數(shù)民族中哪件民族樂器?5、學生討論——手鼓。6、全體學生輕輕地模仿手鼓的節(jié)奏，為鋼琴獨奏伴奏。7、小結：這是一首反映新疆人民載歌載舞的歡樂場面音樂三、欣賞《小步舞曲》1、《馬刀舞》表現(xiàn)的是戰(zhàn)爭的場面；現(xiàn)在你聽聽又表現(xiàn)怎樣的情景——初聽樂曲。2、師生交流所聽樂曲的印象。3、再欣賞樂曲，教師作簡要介紹：(1)介紹作品創(chuàng)作的時代背景與作曲家巴赫。(2)典雅的宮廷小步舞曲。4、如能放一段錄像(宮廷小步舞曲場面)，配合樂曲，效果一定更佳(再次聆聽)。5、“舞曲”體裁說明。6、小結：這兩首舞蹈音樂，描繪兩個時代背景，兩種風格特征。請回家收集本地區(qū)的舞曲，我們將在下節(jié)課交流。四、歌曲《我和提琴》1、我們已經唱過很多3/4拍的歌曲，你們愿意唱哪一首?3/4拍的含義是什么?它的指揮圖式是怎樣的?2、介紹挪威民歌《我和提琴》：(1)出示歐洲地圖，找出挪威的地理位置：北歐。(2)欣賞《我和提琴》演唱。

從歌曲內容中，你了解到挪威人的風土人情嗎?歌曲是幾拍子的?3、學唱歌曲曲調。(1)看譜聽教師范唱曲調，找出基本重復的樂句。(2)根據(jù)3/4拍的含義，啟發(fā)學生講3/8拍的含義。

3/4拍與3/8拍的相同與不同之處在哪里?從分析對比中理解3/8拍。(3)學習3/8指揮圖式，并用指揮圖式自學曲調的第一、三、五樂句。教師指導的重點是學習起拍及第三樂句的附點八分音符節(jié)奏。(4)流暢地唱好曲調(強弱弱節(jié)奏要鮮明，分句要清楚)，用色塊表示樂句的基本重復。4、學唱歌曲：(1)再聽范唱→第二次時學生輕聲跟唱。(2)填上歌詞。5、表演歌曲。有感情地歌唱。請少數(shù)學生自選打擊樂器伴奏，有舞蹈特長的學生即興伴舞。五、表演《跳吧，跳吧》1、圖片導入：出示新疆兒童歌舞的圖片。圖中兒童是哪個少數(shù)民族的?他們在做什么?2、介紹一首短小精悍的新疆塔塔爾族民歌，僅僅兩句，但非常歡快，聽兩遍就能唱，一唱就能記住，唱了還想跳不信你試試——欣賞歌曲范唱。3、說說歌曲的內容與情緒?4、復聽歌曲

這個短曲中有哪兩個主要音?這兩個主要音是怎樣行進的?5、師生討論答案：一個“2”(re)一個“5”(sol)。教師提示：我們學過上行、下行，那么re與sol行進的方向是怎樣的呢?——平行。6、放慢速度，劃著2/4拍指揮圖式，每人自選一句即第1-4小節(jié)或第5-8小節(jié)，有困難舉手，老師過來教。唱會了就停止劃拍指揮動作，說明你會了。7、請自學第1-4小節(jié)的同學站起來，我們進行二句接唱。8、交換自學另一句→交換接唱→齊唱(按原速要求)。9、填入歌詞歌唱(教師分別用四種節(jié)奏型手鼓伴奏)，請同學們在練唱中選擇伴奏型。10、表演《跳吧，跳吧》，請學生自由選擇打擊樂器，有舞蹈特長的學生合著歌聲即興舞蹈。(根據(jù)學生的興趣及時間的可能，可以表演數(shù)次，讓更多學生參與，體驗新疆地區(qū)載歌載舞的風格。)11、小結：音樂與舞蹈一體給人們帶來美好的享受六、音樂知識：3/8拍1、拍號的含義：每小節(jié)幾拍/以幾分音符為一拍。2、復習2/4、4/4、3/4拍的強弱規(guī)律及其指揮圖式。3、從3/4引入3/8拍。同樣是三拍子，但由于單位時值(以幾分音符為一拍)不同，產生不同拍號的三拍子。4、結合《我和提琴》的演唱，學習3/8拍。5、通過把3/4拍《平安夜》改寫成3/8拍，鞏固這一音樂知識。第二課跳起來（快樂的舞蹈）教案二（三課時）第一課時教學目標：聆聽《馬刀舞》、《小步舞曲》感受兩首不同地區(qū)不同時代的舞蹈音樂，體驗其不同的風格特征，拓展我們的視野。教學內容：聆聽《馬刀舞》、《小步舞曲》教材分析：《馬刀舞曲》這是前蘇聯(lián)作曲家哈恰圖良(1903～1978)于1942年創(chuàng)作的一首樂曲，為作曲家所作的芭蕾舞劇《加雅涅》中第三幕第二場的群舞音樂，表現(xiàn)了亞美尼亞民族剽悍粗獷的性格。樂曲采用帶再現(xiàn)的三段體結構。鋼琴曲《小步舞曲》17至18世紀的作曲家巴赫在他卷帙浩繁、數(shù)量眾多的作品中，不乏技巧精深、規(guī)模宏大的作品，但他也為自己的孩子們寫了一些短小簡易的、用羽管鍵琴(類似今天的鋼琴，鋼琴的前身)彈奏的樂曲，那就是《小步舞曲》。其中11首被后人收集在《巴赫初級鋼琴曲集》中，成為鋼琴學生的啟蒙教材。其中第一首《G大調小步舞曲》又是最為人熟知的一首?！拔枨?，音樂的體裁之一，有聲樂曲與器樂曲的不同形式。有供舞蹈所用，也有專供音樂會欣賞所用。但舞曲和其他音樂體裁一樣，都生動地抒發(fā)和表現(xiàn)人們的思想感情。舞曲音樂具有節(jié)奏鮮明、旋律流暢、結構簡潔的特點。由于舞曲多來自民間舞蹈，所以帶有鮮明的民族風格或地方色彩。例如我國北方的秧歌、南方的采茶燈、西南地區(qū)的花燈以及各兄弟民族的民族舞；法國的小步舞，加沃特，波蘭的馬祖卡、波洛奈茲，捷克的波爾卡，西班牙的波萊羅、哈巴涅拉，奧地利的圓舞曲，拉丁美洲的探戈等等。千姿百態(tài)，風格各異，特色紛呈。教學重點難點：教學過程：一、聆聽《馬刀舞》1.設問：誰見過騎著馬揮舞大刀打仗的場景?(電視劇、電影……)2.欣賞管弦樂《馬刀舞》，這是前蘇聯(lián)作曲家哈恰圖良創(chuàng)作的一首樂曲。設問：樂曲描繪了怎樣的場景?3.師生討論：自己根據(jù)樂曲所想像的場面發(fā)表各自的見解。(粗略的)4.細細聆聽：能否把各段音樂所描繪的場景，再敘述得細致些?如引子部分有什么特點，第一部分是怎樣的場面?中間一段又是怎樣?……5.把你們想像的場景，用動作跟隨音樂表演出來。二、聆聽《小步舞曲》1.談話：《馬刀舞》表現(xiàn)的是戰(zhàn)爭的場面；現(xiàn)在你聽聽又表現(xiàn)怎樣的情景——初聽樂曲。2.師生交流所聽樂曲的印象。3.再欣賞樂曲，教師作簡要介紹：(1)介紹作品創(chuàng)作的時代背景與作曲家巴赫。巴赫(1685～1750)德國作曲家，古典派復調音樂大師。18歲起歷任多處教堂和宮廷的樂長及管風琴師。他的宗教作品明顯地突破教會音樂的規(guī)范，具有豐富的世俗感情和大膽的革新精神。他的創(chuàng)作手法以復調為主。主要作品有200多部《康塔塔》(指有樂隊伴奏的世俗或宗教合唱曲)、《b小調彌撒曲》、《平均律鋼琴曲集》、《創(chuàng)意曲集》、6首《勃蘭登堡協(xié)奏曲》等。他的作品對歐洲近代音樂的發(fā)展產生了深遠的影響。(2)典雅的宮廷小步舞曲。小步舞曲，起源于法國民間的三拍子舞曲，因舞蹈的步子較小而得名。速度從容，節(jié)奏平穩(wěn)，能表現(xiàn)許多禮儀上溫文爾雅的動作和意境。最初流行于17世紀法國宮廷之中，后演變?yōu)?/4拍。18世紀以后，在維也納古典樂派的器樂創(chuàng)作中，往往在奏鳴曲、交響曲中采用此體裁作為套曲的第三樂章，在風格特點上也有了演變。4.“舞曲”體裁說明。5.小結：這兩首舞蹈音樂，描繪兩個時代背景，兩種風格特征。請回家收集本地區(qū)的舞曲，我們將在下節(jié)課交流。三、教師總結學生的學習情況，下課。第二課時教學目標一、表演《我和提琴》，了解挪威人民的風格。在學唱《我和提琴》過程中掌握3/8拍的特點及學習找出曲調中的重復樂句，為今后進一步學習曲式打下基礎。二、學習掌握3/8拍的含義。教學內容學習歌曲《我和提琴》，掌握3/8拍的含義。教材分析歌曲《我和提琴》這是一首D大調挪威兒童歌曲。3/8拍，一段體結構，全曲由五個樂句組成。第一樂句與第二樂句在旋律上完全重復，曲調輕盈跳躍。第三、四兩樂句旋律同樣完全重復。曲中出現(xiàn)了“”節(jié)奏，使得音樂更富有動感，形象地表現(xiàn)了“我和提琴”在一起時的歡樂心情，表達了音樂永遠伴隨著我一生快樂的美好愿望。第五樂句在第四樂句間的五度大跳更使這一情緒得以進一步的高漲，表現(xiàn)了人們對美好生活的向往和對音樂執(zhí)著的追求。音樂知識：3/8拍1．拍號的含義：每小節(jié)幾拍/以幾分音符為一拍。2．復習2/4、4/4、3/4拍的強弱規(guī)律及其指揮圖式。3．從3/4引入3/8拍。同樣是三拍子，但由于單位時值(以幾分音符為一拍)不同，產生不同拍號的三拍子。4．結合《我和提琴》的演唱，學習3/8拍。5．通過把3/4拍《平安夜》改寫成3/8拍，鞏固這一音樂知識。教學重點難點：教學過程一、學習歌曲《我和提琴》1.音樂知識導入：我們已經唱過很多3/4拍的歌曲，你們愿意唱哪一首?3/4拍的含義是什么?它的指揮圖式是怎樣的?2.介紹挪威民歌《我和提琴》：(1)出示歐洲地圖，找出挪威的地理位置：北歐。(2)欣賞《我和提琴》演唱。設問：從歌曲內容中，你了解到挪威人的風土人情嗎?歌曲是幾拍子的?3.學唱歌曲曲調。(1)看譜聽教師范唱曲調，找出基本重復的樂句。(2)根據(jù)3/4拍的含義，啟發(fā)學生講3/8拍的含義。設問：3/4拍與3/8拍的相同與不同之處在哪里?從分析對比中理解3/