小班語言太陽和月亮教案反思

小班語言太陽和月亮教案反思

1、小班語言太陽和月亮教案反思

活動目標：

團感觸詩歌內容，學習說“……醒來了〃"……睡著了〃

團區(qū)別兩段音樂不同的性質，體悟詩歌所表現的"喧鬧"和"靜靜靜〃

團樂于與伙伴一起想想演演，激活兩人合作表演的愛好。

團大膽地參加研究，清晰地表述自己的觀點與主意，進展求異思

維。

活動預備；

回課件

回太陽、月亮、小草、花、小鳥、小兔、小伴侶圖片

回音樂：《快樂頌》、《搖呀搖》

活動過程；

一理解詩歌第一段內容：

回看課件，提問太陽出來了，誰醒來了？

老師小結：太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小伴侶醒來

了，白天真喧鬧。

回太陽出來了，還有誰醒來了？

小結:太陽出來了，……醒來了……醒來了……醒來了，白天真喧鬧。

團小動物、小伴侶都醒來了，他們會做些什么事情呢？

他們會歌唱跳舞真喧鬧呀。讓我們也來歌唱跳舞喧鬧一下。

回感觸喧鬧的音樂：隨《快樂頌》的音樂，師生共舞。

二繼續(xù)看課件，理解其次段內容。

回提問：看，誰出來了？小草在干什么?還有誰在睡覺？

老師用詩歌小結：月亮出來了，小草睡著了，小花睡著了，小伴

侶睡著了，黑夜靜靜靜。

團提問：月亮出來了，還有誰睡著了？鼓舞幼兒用詩歌中的結構說

出來。

團感觸寧靜的音樂：黑夜靜靜靜，大家都睡著了。我們也歇息吧。

在《搖啊搖》的音樂中做花、草、睡覺的動作。

三完整觀賞：

回放錄音，幼兒觀賞詩歌。今日，太陽和月亮還帶來了一首好聽

的詩歌，詩歌的名字就叫《太陽和月亮》。

回提問：太陽出來了，誰醒來了？月亮出來了，誰睡著了？（按照幼

兒的回答展示相應的圖片）

團看圖片師生朗誦詩歌。

四感觸音樂的性質，體悟白天的喧鬧和黑夜的靜靜靜。

回太陽和月亮帶來了兩段音樂。一段是白天，很喧鬧的;一段是黑

夜，靜靜靜的。讓我們來聽一聽哪段是白天，喧鬧的;哪段是黑夜，

靜靜靜的。

回聽音樂：《快樂頌》和《搖呀搖》

提問：哪段是白天，喧鬧的;哪段是黑夜，靜靜靜的？

團小結：第一段音樂好象許多的小伴侶和小動物一起出來玩，有

些歌唱，有些跳舞，有些做嬉戲。熱喧鬧鬧的，是白天。其次段音樂

好象小伴侶、小動物都睡著了，靜靜靜的，是黑夜。

五嬉戲：白天和黑夜。

嬉戲規(guī)章：《快樂頌》的音樂時，小伴侶離開座位，做花、草、

動物醒來蹦蹦跳跳的動作，《搖呀搖》時回到自己的座位做睡覺的動

作。

活動延長：

用《太陽和月亮》的格式創(chuàng)編詩歌。

課后反思：

利用這一教學活動，使我越發(fā)信任，新課程的實施是對傳統(tǒng)分課

教學模式的改革，它使幼兒在學習中變得更主動，使幼兒在主動的探

究過程中獲得閱歷，把握技能，熬煉了幼兒解決問題的能力。新課程

是一個靈便開放的系統(tǒng)，在課題的生成中必需融會貫穿，假如你僵硬

的、靜止不變的執(zhí)行課堂方案，會使它失去生命的活力，從而不能激

起幼兒學知的愛好。

2、小班語言活動教案：太陽和月亮教案（附教學反思）

設計意圖：

《綱要》中指出："幼兒語言的進展與其情感、閱歷、思維、社

會交往能力等其他方面的進展密切相關”在活動中，將語言與音樂相

結合，讓幼兒聽辨音樂的心情并與兒歌中的心情相整合，進一步增進

幼兒對兒歌的理解和把握?！短柡驮铝痢愤@首兒歌，容易好玩，韻

律柔美，瑯瑯上口，易于小班幼兒接受和理解。

活動目標：

1、引領幼兒感觸詩歌中"靜靜靜〃與"喧鬧"的氛圍，體悟詩歌帶

來的不同意境。

2、理解詩歌內容，學習有感情地誦讀。

3、初步學習仿編。

4、讓幼兒大膽表述自己對詩歌內容的猜想與想象。

5、萌發(fā)對文學作品的愛好。

活動重點難點：

活動重點：

理解詩歌內容，學習有感情地誦讀。

活動難點：

舉行仿編。

活動預備：

兩段不同風格的音樂、圖片若干。

活動過程：

一、導入活動

1、今日有兩位客人到我們班來了，我們看看是誰呢？

環(huán)節(jié)簡析：直接導入，抓住幼兒的愛好。

2、展示圖片太陽

提問：太陽是什么時候出來的呢？

展示圖片月亮

提問：月亮是什么時候出來呢？

環(huán)節(jié)簡析：這兩個提問，協助幼兒對相關生活閱歷的回憶和收拾。

二、看圖理解兒歌

1、這兒有一首兒歌叫《太陽和月亮》，老師朗誦：太陽出來了，

小花醒來了，小鳥醒來了，小兔醒來了，白天真喧鬧。月亮出來了，

小花睡著了，小鳥睡著了，小兔睡著了，夜晚靜靜靜。

剛才教師念兒歌的題目是什么？

2、引領幼兒用兒歌里的話說出來。

太陽出來了，誰醒來了？

白天怎么樣呀?（引領幼兒用喧鬧一詞，今日我們小二班來了這么

多的爸爸媽媽，我們今日的教室里也很喧鬧）

什么時候靜靜靜呢?大家都要干什么？

你們是怎樣睡覺的？

環(huán)節(jié)簡析：老師富有感情的示范朗誦，協助幼兒對兒歌內容的理

解，同時能給幼兒正確的語音、語調的示范及心情上的感染。適時的

提問，協助幼兒梳理兒歌的內容，加深對兒歌的理解。

3、師幼嬉戲，鞏固幼兒對兒歌的理解。

現在小兒歌要和我們小伴侶做嬉戲了，閉上眼睛，看看，兒歌里

的哪一句偷偷藏起來了，我們要一起大聲地把那藏起來的那一句兒歌

說出來，他就會回來了。眼睛閉起來，哪一句不見了？我們一起大聲

說。

現在我們一起說一說，看看兒歌寶寶是不是都回來了？（整體一遍）

環(huán)節(jié)簡析：利用藏一藏，找一找，讓幼兒在歡樂嬉戲中鞏固練習

兒歌內容，變枯燥的兒歌學習為生動好玩，同時熬煉了幼兒的記憶力,

利用嬉戲的方式突破重點的學習。

三、學習有感情地朗讀兒歌

1、引領幼兒和教師一起朗誦兒歌。

白天很喧鬧，太陽出來了，我們念兒歌的聲音可以大聲一點，臉

上可以笑瞇瞇的，晚上大家都睡著了，聲音可以輕一點。（整體兩遍）

2、太陽和月亮還帶來兩段音樂，我們來聽聽，你覺得哪段音樂

是太陽出來了，哪段音樂是月亮出來了？當太陽出來時，我們小手舉

起來，像太陽一樣發(fā)出光線，當月亮出來時，我們抓緊靜靜靜歇息。

預備好

環(huán)節(jié)簡析：利用音樂和語言的整合，創(chuàng)設情境，讓幼兒更好地體

會兒歌的意境。

3、師幼嬉戲

白天小花醒來了，是什么樣子呢？小鳥醒來了，是什么樣子呢?

小兔醒來了，又可以用什么動作表示呢?現在，我們聽著音樂，一起

來表演兒歌。

環(huán)節(jié)簡析：在音樂中調動多種感官，動作、語言，運用多種方式

增進幼兒的多項進展。

四、創(chuàng)編兒歌

1、咦，太陽出來了，除了小花、小鳥、小兔子醒來了，還有誰

醒來了？月亮出來了，還有誰睡著了？

引領幼兒創(chuàng)編詩歌。

現在我們又和音樂一起做嬉戲了，當太陽出來時，我們可以做一

棵樹一朵花、一只大花貓，一個小伴侶，你想做什么就做什么，（提

問：你想做什么）好，預備好。

環(huán)節(jié)簡析：引領幼兒利用動作將幼兒所想內容展現出來，符合小

班幼兒以直觀形象思維為主的特點。老師先按照幼兒動作舉行詩歌創(chuàng)

編的示范，再引領幼兒在做中說，利用動作到語言，從而突破教學難

點。

五、有趣的嬉戲玩到這里?，F在是白天還是夜晚呢？白天真喧鬧，

我們一起出去玩玩吧！

活動反思：

按照小班幼兒的年齡特點和認知邏輯，在本次語言活動中，以嬉

戲的方式協助幼兒記憶兒歌和創(chuàng)編兒歌，在教學預備上，采納傳統(tǒng)的

圖片，容易易行，易于操作，便于師幼之間的互動，雖然現在課件的

運用在某些方面給教學帶來更多的方便和優(yōu)勢，但傳統(tǒng)的圖片教具,

在師幼互動操作方面，也有不行比擬的優(yōu)勢，教師利用藏圖片，讓

幼兒運用記憶回憶兒歌內容，變無意注重為故意注重，讓枯燥練習越

發(fā)生動好玩。在活動中利用音樂與語言的整合，更好地增進目標1的

達成，體會"喧鬧〃和"靜靜靜”的意境。在本次活動中，在幼兒的創(chuàng)編

過程中，老師要注意幼兒思維的發(fā)散，引領幼兒發(fā)揮想像力，創(chuàng)編出

更多更廣的內容，而不僅僅局限于動物。

3、小班語言太陽和月亮教案反思

活動目標：

1＞感觸詩歌內容，學習說“……醒來了""……睡著了”。

2、區(qū)別兩段音樂不同的性質，體悟詩歌所表現的“喧鬧〃和"靜靜

靜〃。

3、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參加研究。

4、理解詩歌所用的比方手法，學會有感情地朗誦詩歌。

5、萌發(fā)對文學作品的愛好。

活動預備：

團課件

回太陽、月亮、小草、花、小鳥、小兔、小伴侶圖片

團音樂：《快樂頌》、《搖呀搖》

活動過程：

㈠理解詩歌第一段內容：

回看課件，提問太陽出來了，誰醒來了？

老師小結：太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小伴侶醒來

了，白天真喧鬧。

回太陽出來了，還有誰醒來了？

小結:太陽出來了，……醒來了……醒來了……醒來了，白天真喧鬧。

團小動物、小伴侶都醒來了，他們會做些什么事情呢？

他們會歌唱跳舞真喧鬧呀。讓我們也來歌唱跳舞喧鬧一下。

回感觸喧鬧的音樂：隨《快樂頌》的音樂，師生共舞。

㈡繼續(xù)看課件，理解其次段內容。

團提問：看，誰出來了？小草在干什么?還有誰在睡覺？

老師用詩歌小結：月亮出來了，小草睡著了，小花睡著了，小伴

侶睡著了，黑夜靜靜靜。

團提問：月亮出來了，還有誰睡著了？鼓舞幼兒用詩歌中的結構說

出來。

團感觸寧靜的音樂：黑夜靜靜靜，大家都睡著了。我們也歇息吧。

在《搖啊搖》的音樂中做花、草、睡覺的動作。

㈢完整觀賞：

回放錄音，幼兒觀賞詩歌。今日，太陽和月亮還帶來了一首好聽

的詩歌，詩歌的名字就叫《太陽和月亮》。

團提問：太陽出來了，誰醒來了？月亮出來了，誰睡著了？（按照幼

兒的回答展示相應的圖片）

團看圖片師生朗誦詩歌。

㈣感觸音樂的性質，體悟白天的喧鬧和黑夜的靜靜靜。

團太陽和月亮帶來了兩段音樂。一段是白天，很喧鬧的;一段是黑

夜，靜靜靜的。讓我們來聽一聽哪段是白天，喧鬧的;哪段是黑夜，

靜靜靜的。

回聽音樂：《快樂頌》和《搖呀搖》

提問：哪段是白天，喧鬧的;哪段是黑夜，靜靜靜的？

團小結：第一段音樂好象許多的小伴侶和小動物一起出來玩，有

些歌唱，有些跳舞，有些做嬉戲。熱喧鬧鬧的，是白天。其次段音樂

好象小伴侶、小動物都睡著了，靜靜靜的，是黑夜。

㈤嬉戲：白天和黑夜。

嬉戲規(guī)章：《快樂頌》的音樂時，小伴侶離開座位，做花、草、

動物醒來蹦蹦跳跳的動作，《搖呀搖》時回到自己的座位做睡覺的動

作。

活動延長：

用《太陽和月亮》的格式創(chuàng)編詩歌。

課后體味：

利用這一教學活動，使我越發(fā)信任，新課程的實施是對傳統(tǒng)分課

教學模式的改革，它使幼兒在學習中變得更主動，使幼兒在主動的探

究過程中獲得閱歷，把握技能，熬煉了幼兒解決問題的能力。新課程

是一個靈便開放的系統(tǒng)，在課題的生成中必需融會貫穿，假如你僵硬

的、靜止不變的執(zhí)行課堂方案，會使它失去生命的活力，從而不能激

起幼兒學知的愛好。

活動反思：

《太陽和月亮》是主題“白天和黑夜”中的一個素材點，小班孩子喜

愛瑯瑯上口的兒歌，于是，我試圖利用讓幼兒對兒歌的觀賞和容易

的創(chuàng)編，在滿足孩子喜愛有節(jié)奏的語言的同時，讓孩子體味文學作

品的情趣。

在活動中我發(fā)覺孩子們對課件的愛好很濃，由于孩子們在平常的

活動中我們教師很少用到課件，經過這次活動也讓我意識到在平常的

教學活動中也可試試用一些容易的課件，吸引孩子們的注重力。在活

動中孩子們能跟著教師很快學會兒歌，聽音樂做嬉戲是幼兒最喜愛

玩的嬉戲，這個嬉戲能激活幼兒較強的想象力，能夠促使幼兒初步思

維能力的進展。能辨別出白天和夜晚不同的音樂，能按照音樂做出不

同的動作。但試試紡編兒歌對孩子有的困難，孩子們不能很好的想象，

局限原兒歌的內容，這對小班幼兒有的難度。

活動下來我發(fā)覺了無數不足的地方：首先是課件做的不完整不美

觀不有用，小班幼兒記憶力進展不完美，因此在活動的支配上，我首

先利用圖片的形式，協助他們理解詩歌的內容，先部分再整體，把作

品梳理清晰，讓幼兒理解把握的透徹。但是活動中無數不該有些動作

及語言，使得活動不流暢看不到實質。因為小班幼兒年紀小，過多過

細的提問只會使作品支離破裂，把幼兒頭腦中最美妙完整的形象沖淡。

因此在組織教學時，我應當掌握兩段詩歌的特色、特點，先部分，再

整體，讓幼兒在層層深化地觀賞中加深印象，享受柔美畫面、語言，

便于回憶對照。小班幼兒語言表述不夠清楚和完整，回答問題往往很

單一，我應當注重引領幼兒說完整的話。對語言進展好的幼兒我會說：

"你能把這句話說完整嗎?利用故意識的訓練和培養(yǎng)，是幼兒逐步形成

完整語言的習慣”。

4、小班語言活動太陽和月亮教案反思

活動目標：

1、樂意參加文學活動，體悟詩歌所出示的"白天真喧鬧、夜晚靜

靜靜”的意境。

2、學習短句：“XX醒來了"、"XX睡著了〃。

3、按照生活的閱歷，想象，仿編出新的短句。

4、理解詩歌所用的比方手法，學會有感情地朗誦詩歌。

5、萌發(fā)對文學作品的愛好。

活動預備：

1、課件《太陽和月亮》

2、音樂：《快樂的牧童》、《搖籃曲》

活動過程：

一、引題

1、老師以媽媽的口吻："孩子們，天黑了，我們歇息一下吧。"

老師放音樂《搖籃曲》，幼兒寧靜地"睡覺"。

2、老師播放課件：“呀!天亮了，看看誰出來了?〃

二、感觸白天與黑夜，學習詩歌《太陽和月亮》。

（一）、看課件，理解詩歌第一段內容：

a、太陽出來了，是什么時候?（白天）我們來看看誰醒來了？（太陽

出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小伴侶醒來了）

b、他們醒來時會做什么動作呢?（揉揉眼睛、伸伸懶腰）

c、我們一起來學學他們起床時的樣子。（師生邊念詩歌邊表演）

2、學編詩句“太陽出來了，xx醒來了?！?/p>

a：太陽出來了，還有誰醒來了？

b：白天有這么多的小動物、小伴侶都醒來了，他們會做些什么

事情呢？

C：師小結：他們會歌唱跳舞，白天真喧鬧啊!我們也來歌唱跳舞

喧鬧一下！

3、感觸喧鬧的音樂：隨音樂師生共舞。

（二卜繼續(xù)看課件，理解詩歌其次段內容:

a、誰出來了？月亮出來了，是什么時候?小草在干什么?還有誰在

睡覺？

b、它們是怎么睡的?我們也來學一學！

C、老師用詩歌小結：月亮出來了，小草睡著了，小花睡著了，小

伴侶睡著了，黑夜靜靜靜。

2、學編詩句“月亮出來了，xx睡著了。〃

a、月亮出來了，還有誰睡著了？（鼓舞幼兒用詩歌中的結構說出

來）

b、夜晚大家都睡著了，你感覺怎么樣?（很寧靜、一點聲音也沒

有。）

3、感觸寧靜的音樂，在《搖籃曲》的音樂中做花、草、睡覺的

動作：夜晚靜靜靜，大家都睡著了，我們也歇息吧。

三、完整觀賞：

1、幼兒觀賞詩歌：今日，太陽和月亮還帶來了一首好聽的詩歌，

詩歌的名字就叫《太陽和月亮》，我們一起來聽一聽。

2、師生共同表演詩歌！

四、嬉戲：《白天和黑夜》

1、今日太陽和月亮要和小伴侶一起來玩一個嬉戲。

2、幼兒飾演各種動物，教師擔任太陽和月亮的角色。當教師說：

“太陽出來了!”小動物們邊做醒來的動作邊說："xx醒來了。"放一段喧

鬧的音樂，大家一起跳舞，從而感觸白天真喧鬧!當教師說：“月亮出

來了。〃小動物們邊做睡覺的動作邊說："XX睡著了。"放一段寧靜的

音樂，幼兒表演睡覺的動作，從而感觸夜晚靜靜靜！

五、結束部分

1、老師小結：白天真喧鬧，黑夜靜靜靜。小動物們都睡著了，

我們輕輕的離開這兒吧！

2、帶幼兒自然地離開，結束活動。

附：

詩歌：

太陽和月亮

太陽出來了，

小鳥醒來了，

小樹醒來了，

小伴侶醒來了，

白天真喧鬧。

月亮出來了，

小草睡著了，

小花睡著了，

小伴侶睡著了，

黑夜靜靜靜。

活動反思：

活動中我挑選了幼兒認識的太陽、月亮作為內容，以動靜結合作

為活動的主線。冷暖色調的兩幅圖協助幼兒感觸了喧鬧與寧靜。同時,

在表現詩歌內容時請幼兒用肢體表現，從而更進一步理解詩歌內容。

結尾兩段不同風格的音樂的介入，滿足了孩子們對詩歌的詮釋。另外,

我結合小班幼兒的年齡特點，對原詩歌舉行了轉變：太陽出來了，小

狗醒來了;太陽出來了，XX醒來了;太陽出來了，XX醒來了……詞語的

重復便于幼兒理解詩歌內容。整節(jié)活動中，幼兒能樂觀主動的描述圖

片內容，參加活動的參加性很高。

只是我在展示圖片后，沒有引領幼兒觀看圖片，同時一，我應當把

幼兒自己說出來的詩句“XX醒來了，XX睡著了〃也加入到詩歌當中，以

滿足幼兒的成就感。在以后的語言活動中，我要越發(fā)以幼兒為主體,

為幼兒創(chuàng)設一個敢說、想說、喜愛說的語言環(huán)境，樂觀有效的組織

好每節(jié)活動。

5、小班語言設計太陽和月亮教案反思

［活動目標］

1.感觸"白天真喧鬧、夜晚靜靜靜〃兩者視聽覺對照形成的動靜交

替及詩歌所營造的藝術氛圍。

2.體悟"喧鬧〃與"寧靜”所帶來的不憐憫緒，學習有表情地朗誦詩

歌。

［活動預備］

兩段不同風格的音樂，兩幅不同意境的背景圖，與詩歌內容相關

的小圖片。

［活動過程］

L嬉戲：為太陽公公、月亮阿姨找伴侶

以故事引入：從幼兒的好伴侶談起，小雞和小鴨是好伴侶，小花

和小草是好伴侶，太陽公公和月亮阿姨也想找到他們的好伴侶。太陽

公公說：“我喜愛喧鬧?！ㄔ铝涟⒁陶f：“我喜愛寧靜?！ㄕl是他們的

好伴侶呢?小伴侶能幫忙找一找嗎？

提供橘黃色背景紙和黑色背景紙，分離彈奏兩段不同風格（歡快

跳動的、舒緩輕柔的）的音樂，老師隨音樂語言提醒“太陽公公出來

了''"月亮阿姨出來了〃，鼓舞幼兒把小圖片（與兒歌內容有關的戲耍中

的小動物、睡夢中的小景物）送到不同的背景紙上。

和幼兒一起觀看兩組圖片，說說太陽公公（月亮阿姨）的好伴侶是

誰，為什么是太陽公公（月亮阿姨）的好伴侶。（引領幼兒說出：太陽公

公出來了，天亮了，小動物們都醒過來了，都到外面來玩了;月亮阿

姨出來了，天黑了，小花小草都睡著了。）

2.通過圖示學習詩歌

（1）這些小圖片中藏著一首好聽的詩歌，請小伴侶們認真聽，詩歌

里說到了誰，把他們從小圖片中找出來，按挨次排排隊。（老師用兩

種不同的語調示范朗誦：太陽出來了，小兔醒來了，小狗醒來了，白

天真喧鬧。月亮出來了，小花睡著了，小草睡著了，夜晚靜靜靜。）

（2）隨鋼琴伴奏朗誦其次遍，請小伴侶跟著朗誦，檢查小圖片是否

排對了，并除去多余的小圖片。

（3）提問：為什么說白天真喧鬧?（小結：太陽出來了，小動物們都

醒來了，大家在一起玩，白天真喧鬧。）夜晚是怎樣的?（小結：月亮出

來了，小花小草都睡著了，處處都很寧靜，夜晚靜靜靜。）

一起念念這首好聽的詩歌。（有幾張小圖片藏起來了，小伴侶能

把這首詩歌念出來嗎?）

3.按照學習創(chuàng)編詩歌

（1）教師把躲起來的小圖片找出來（展示不同的兩幅小圖片），小伴

侶能把它們編進詩歌里嗎?（請小伴侶羅列兩幅小圖片，然后按照圖示

念一■念。）

⑵請小伴侶來找找躲起來的小圖片（提供與前不同的圖片），排一

排，念一念。

（3）老師為幼兒創(chuàng)編的兒歌鋼琴伴奏，一起念一念新編的兒歌。

小結：這首兒歌有個好聽的名字，叫《太陽和月亮》，誰知道為

什么叫這個名字?（這首兒歌講的就是太陽公公、月亮阿姨和好伴侶一

起玩的事情。）

4.嬉戲：和太陽公公、月亮阿姨一起玩

小伴侶情愿和太陽公公、月亮阿姨一起玩嗎?請你聽認真，誰出

來了？你可以怎樣玩?（鼓舞幼兒聽音樂做動作，兩段不同風格的音樂

交替，最后隨太陽出來的音樂到外面玩。）

活動評析：

孩子的學習是自然的，在一日生活的各個環(huán)節(jié)都有獵取學問和閱

歷的需要，老師的責任，就是滿足孩子的這種需要，盡可能地挖掘這

些環(huán)節(jié)中自然展現的教導因素，實施教導。結構嚴謹的課堂教學活動

更應如此，必需充分運用與教學內容相關的一切因素，以與之相匹配

的心情情感，啟發(fā)孩子的心情激動，進而使主體在活動中獲得體悟,

得到滿足。本活動運用了相關教學手段，以圖片展現、詩歌內容與琴

聲合一等營造的視聽覺美感打動孩子，激活起孩子的內在情感，不露

痕跡地引領孩子感觸"白天真喧鬧、夜晚靜靜靜〃兩者對照所形成的動

靜交替以及詩歌所營造的藝術氛圍。這使我想到朱靜怡教師說過的一

句話："教學活動是教師和幼兒共同表演的舞臺。“老師的"表演”是為

孩子自然的學習服務的，教學活動中全部教具的展現、老師語言表情

的運用，都應當是自然的、貼近孩子的，應當是最適合于孩子的。老

師在活動中的指令性語言、詩歌朗誦、伴奏琴聲，自然地暗合了孩子

的學習特點。從小班幼兒認識的找伴侶嬉戲引出為太陽公公、月亮阿

姨找伴侶，從背景顏色的示意和琴聲的感染引出太陽公公喜愛喧鬧、

月亮阿姨喜愛寧靜的不同特點，關注孩子無意注重到故意注重進展

的特點，借助圖片排序協助幼兒理解詩歌內容，關注小班幼兒好動的

特點，借助嬉戲反復感觸詩歌的內在意境，囪囹活動自然天成，渾然

一體。自然的，才是最好的，適合于孩子的，才是最棒的。我們的教

學活動，是一場老師引導、孩子合作表演的舞會，是師幼雙方自然地

隨著主旋律舞蹈的舞臺。

孩子的學習是真切的，孩子的進展就是不斷重組已有閱歷，獲得

新的體悟;老師的作用，就是發(fā)覺孩子的"最近進展區(qū)"，并運用有效的

策略推進孩子的進展。一個詳細的教學活動，孩子的學習愛好點在哪

里，幼兒的已有閱歷、水平以及他們的認知特點，老師必需洞悉于心，

運用適當有效的教學策略支撐孩子進展，并借用自身的教導技巧，隨

時掌握孩子的學習心情，調整活動進程?！短柡驮铝痢芬徽n關注了

孩子的學習過程和教學策略的支架作用，從"先行組織者”的難點前置

策略運用，到兼顧孩子注重特點的圖片示意策略，真切分解了孩子的

學習難點，“一玩二找三體悟"環(huán)環(huán)相扣的活動程序，循序漸進地引導

孩子重組生活閱歷，記憶詩歌內容，感觸音樂，創(chuàng)編詩歌，輕松而好

玩味地獲得了語言、音樂相結合的新體悟。真切的，才是有效的，推

進孩子進展的，才是有價值的，我們的教學活動，要讓孩子有真正學

習的機會，并最大限度地推進孩子的進展。

孩子是在與周圍環(huán)境中的人、事、物的互動中學習的，良好的師

幼互動將有效地推進孩子之間的伙伴互動，推進孩子的學習。普通來

說，在高結構的教學活動中，老師發(fā)起的師幼互動高于幼兒發(fā)起的互

動，無數時候都是幼兒被動地回應教師的舉動，就好似一群被教師牽

著鼻子走的“小動物"（在無數教學活動中，孩子會被給予某種動物角色,

雖然孩子因自身的泛靈性而高興地飾演角色，但多是被動地接受教師

的指令）。《太陽和月亮》一課，讓我們看到了師幼互動的最高境界

-----教師和孩子之間的滾動式的互動。由找伴侶嬉戲起始，教師簡

練有效的指導語便激起了一場密切交互的師幼互動。從找身邊的伴侶

到幫太陽、月亮找伴侶，從聆聽教師的朗誦到幼兒給小圖片排隊再到

幼兒的自由創(chuàng)編，最后和太陽、月亮玩嬉戲，圓冏活動營造出和睦溫

馨的情感氛圍，分不清哪里是由教師發(fā)起的互動，哪里是幼兒發(fā)起的

互動，讓幼兒徹低陶醉其中。有效的師幼互動不僅推進了孩子之間的

伙伴互動，提升了囪囹教學活動的效益，也感染了孩子的活動心情。

有效的師幼互動，緣于老師熟練的教導技巧，體現了老師恰當處理教

導活動中各因素之間互相關系的能力，同時也使老師的教學更故意義,

使孩子的學習更故意義。

活動反思：

活動中我挑選了幼兒認識的太陽、月亮作為內容，以動靜結合作

為活動的主線。冷暖色調的兩幅圖協助幼兒感觸了喧鬧與寧靜。同時一，

在表現詩歌內容時請幼兒用肢體表現，從而更進一步理解詩歌內容。

結尾兩段不同風格的音樂的介入，滿足了孩子們對詩歌的詮釋。另外，

我結合小班幼兒的年齡特點，對原詩歌舉行了轉變：太陽出來了，小

狗醒來了;太陽出來了，XX醒來了;太陽出來了，XX醒來了……詞語的

重復便于幼兒理解詩歌內容。整節(jié)活動中，幼兒能樂觀主動的描述圖

片內容，參加活動的參加性很高。

只是我在展示圖片后，沒有引領幼兒觀看圖片，同時，我應當把

幼兒自己說出來的詩句“XX醒來了，XX睡著了"也加入到詩歌當中，以

滿足幼兒的成就感。在以后的語言活動中，我要越發(fā)以幼兒為主體，

為幼兒創(chuàng)設一個敢說、想說、喜愛說的語言環(huán)境，樂觀有效的組織

好每節(jié)活動。

6、小班語言教學太陽和月亮教案反思

活動目標：

回感觸詩歌內容，學習說“……醒來了”"……睡著了〃

回區(qū)別兩段音樂不同的性質，體悟詩歌所表現的"喧鬧''和"靜靜靜〃

活動預備：

團課件回太陽、月亮、小草、花、小鳥、小兔、小伴侶圖片回音樂：

《快樂頌》、《搖呀搖》

活動過程：

㈠理解詩歌第一段內容：

回看課件，提問太陽出來了，誰醒來了？

老師小結：太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小伴侶醒來

了，白天真喧鬧。

回太陽出來了，還有誰醒來了？

小結:太陽出來了，……醒來了……醒來了……醒來了，白天真喧鬧。

團小動物、小伴侶都醒來了，他們會做些什么事情呢？

他們會歌唱跳舞真喧鬧呀。讓我們也來歌唱跳舞喧鬧一下。

團感觸喧鬧的音樂：隨《快樂頌》的音樂，師生共舞。

㈡繼續(xù)看課件，理解其次段內容。

回提問：看，誰出來了？小草在干什么?還有誰在睡覺？

老師用詩歌小結：月亮出來了，小草睡著了，小花睡著了，小伴

侶睡著了，黑夜靜靜靜。

團提問：月亮出來了，還有誰睡著了？鼓舞幼兒用詩歌中的結構說

出來。

團感觸寧靜的音樂：黑夜靜靜靜，大家都睡著了。我們也歇息吧。

在《搖啊搖》的音樂中做花、草、睡覺的動作。

㈢完整觀賞：

回放錄音，幼兒觀賞詩歌。今日，太陽和月亮還帶來了一首好聽

的詩歌，詩歌的名字就叫《太陽和月亮》?；靥釂枺禾柍鰜砹?，誰

醒來了？月亮出來了，誰睡著了？（按照幼兒的回答展示相應的圖片問

看圖片師生朗誦詩歌。

㈣感觸音樂的性質，體悟白天的喧鬧和黑夜的靜靜靜。

回太陽和月亮帶來了兩段音樂。一段是白天，很喧鬧的一段是黑

夜，靜靜靜的。讓我們來聽一聽哪段是白天，喧鬧的;哪段是黑夜，

靜靜靜的。

回聽音樂：《快樂頌》和《搖呀搖》

提問：哪段是白天，喧鬧的;哪段是黑夜，靜靜靜的？

回小結：第一段音樂好象許多的小伴侶和小動物一起出來玩，有

些歌唱，有些跳舞，有些做嬉戲。熱喧鬧鬧的，是白天。其次段音樂

好象小伴侶、小動物都睡著了，靜靜靜的，是黑夜。

㈤嬉戲：白天和黑夜。

嬉戲規(guī)章：《快樂頌》的音樂時，小伴侶離開座位，做花、草、

動物醒來蹦蹦跳跳的動作，《搖呀搖》時回到自己的座位做睡覺的動

作。

活動延長：

用《太陽和月亮》的格式創(chuàng)編詩歌。

附：太陽和月亮太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小伴侶

醒來了，白天真喧鬧。

月亮出來了，小草睡著了，小花睡著了小伴侶睡著了，黑夜靜靜

靜。

活動反思:

活動中我挑選了幼兒認識的太陽、月亮作為內容，以動靜結合作

為活動的主線。冷暖色調的兩幅圖協助幼兒感觸了喧鬧與寧靜。同時,

在表現詩歌內容時請幼兒用肢體表現，從而更進一步理解詩歌內容。

結尾兩段不同風格的音樂的介入，滿足了孩子們對詩歌的詮釋。另外,

我結合小班幼兒的年齡特點，對原詩歌舉行了轉變：太陽出來了，小

狗醒來了;太陽出來了，XX醒來了;太陽出來了，XX醒來了……詞語的

重復便于幼兒理解詩歌內容。整節(jié)活動中，幼兒能樂觀主動的描述圖

片內容，參加活動的參加性很高。

只是我在展示圖片后，沒有引領幼兒觀看圖片，同時，我應當把

幼兒自己說出來的詩句“XX醒來了，XX睡著了〃也加入到詩歌當中，以

滿足幼兒的成就感。在以后的語言活動中，我要越發(fā)以幼兒為主體,

為幼兒創(chuàng)設一個敢說、想說、喜愛說的語言環(huán)境，樂觀有效的組織

好每節(jié)活動。

7、幼兒園小班語言太陽和月亮教案反思

設計意圖：

《綱要》中指出："幼兒語言的進展與其情感、閱歷、思維、社

會交往能力等其他方面的進展密切相關”在活動中，將語言與音樂相

結合，讓幼兒聽辨音樂的心情并與兒歌中的心情相整合，進一步增進

幼兒對兒歌的理解和把握?！短柡驮铝痢愤@首兒歌，容易好玩，韻

律柔美，瑯瑯上口，易于小班幼兒接受和理解。

活動目標：

1、引領幼兒感觸詩歌中"靜靜靜"與"喧鬧〃的氛圍，體悟詩歌帶

來的不同意境。

2、理解詩歌內容，學習有感情地誦讀。

3、協助幼兒體悟和理解故事內容，試試講清容易的事情。

4、理解詩歌所用的比方手法，學會有感情地朗誦詩歌。

活動重點難點：

活動重點：

理解詩歌內容，學習有感情地誦讀。

活動難點：

舉行仿編。

活動預備：

兩段不同風格的音樂、圖片若干。

活動過程：

一、導入活動

1、今日有兩位客人到我們班來了，我們看看是誰呢？

環(huán)節(jié)簡析：直接導入，抓住幼兒的愛好。

2、展示圖片太陽

提問：太陽是什么時候出來的呢？

展示圖片月亮

提問：月亮是什么時候出來呢？

環(huán)節(jié)簡析：這兩個提問，協助幼兒對相關生活閱歷的回憶和收拾。

二、看圖理解兒歌

1、這兒有一首兒歌叫《太陽和月亮》，老師朗誦：太陽出來了,

小花醒來了，小鳥醒來了，小兔醒來了，白天真喧鬧。月亮出來了,

小花睡著了，小鳥睡著了，小兔睡著了，夜晚靜靜靜。

剛才教師念兒歌的題目是什么？

2、引領幼兒用兒歌里的話說出來。

太陽出來了，誰醒來了？

白天怎么樣呀?（引領幼兒用喧鬧一詞，今日我們小二班來了這么

多的爸爸媽媽，我們今日的教室里也很喧鬧）

什么時候靜靜靜呢?大家都要干什么？

你們是怎樣睡覺的？

環(huán)節(jié)簡析：老師富有感情的示范朗誦，協助幼兒對兒歌內容的理

解，同時能給幼兒正確的語音、語調的示范及心情上的感染。適時的

提問，協助幼兒梳理兒歌的內容，加深對兒歌的理解。

3、師幼嬉戲，鞏固幼兒對兒歌的理解。

現在小兒歌要和我們小伴侶做嬉戲了，閉上眼睛，看看，兒歌里

的哪一句偷偷藏起來了，我們要一起大聲地把那藏起來的那一句兒歌

說出來，他就會回來了。眼睛閉起來，哪一句不見了？我們一起大聲

說。

現在我們一起說一說，看看兒歌寶寶是不是都回來了？（整體一遍）

環(huán)節(jié)簡析：利用藏一藏，找一找，讓幼兒在歡樂嬉戲中鞏固練習

兒歌內容，變枯燥的兒歌學習為生動好玩，同時熬煉了幼兒的記憶力,

利用嬉戲的方式突破重點的學習。

三、學習有感情地朗讀兒歌

1、引領幼兒和教師一起朗誦兒歌。

白天很喧鬧，太陽出來了，我們念兒歌的聲音可以大聲一點，臉

上可以笑瞇瞇的，晚上大家都睡著了，聲音可以輕一點。（整體兩遍）

2、太陽和月亮還帶來兩段音樂，我們來聽聽，你覺得哪段音樂

是太陽出來了，哪段音樂是月亮出來了？當太陽出來時，我們小手舉

起來，像太陽一樣發(fā)出光線，當月亮出來時，我們抓緊靜靜靜歇息。

預備好

環(huán)節(jié)簡析：利用音樂和語言的整合，創(chuàng)設情境，讓幼兒更好地體

會兒歌的意境。

3、師幼嬉戲

白天小花醒來了，是什么樣子呢？小鳥醒來了，是什么樣子呢?

小兔醒來了，又可以用什么動作表示呢?現在，我們聽著音樂，一起

來表演兒歌。

環(huán)節(jié)簡析：在音樂中調動多種感官，動作、語言，運用多種方式

增進幼兒的多項進展。

四、創(chuàng)編兒歌

1、咦，太陽出來了，除了小花、小鳥、小兔子醒來了，還有誰

醒來了？幼兒園學習網教案網月亮出來了，還有誰睡著了？

引領幼兒創(chuàng)編詩歌。

現在我們又和音樂一起做嬉戲了，當太陽出來時，我們可以做一

棵樹一朵花、一只大花貓，一個小伴侶，你想做什么就做什么，（提

問：你想做什么）好，預備好。

環(huán)節(jié)簡析：引領幼兒利用動作將幼兒所想內容展現出來，符合小

班幼兒以直觀形象思維為主的特點。老師先按照幼兒動作舉行詩歌創(chuàng)

編的示范，再引領幼兒在做中說，利用動作到語言，從而突破教學難

點。

五、有趣的嬉戲玩到這里?，F在是白天還是夜晚呢？白天真喧鬧，

我們一起出去玩玩吧！

活動反思：

按照小班幼兒的年齡特點和認知邏輯，在本次語言活動中，以嬉

戲的方式協助幼兒記憶兒歌和創(chuàng)編兒歌，在教學預備上，采納傳統(tǒng)的

圖片，容易易行，易于操作，便于師幼之間的互動，雖然現在課件的

運用在某些方面給教學帶來更多的方便和優(yōu)勢，但傳統(tǒng)的圖片教具,

在師幼互動操作方面，也有不行比擬的優(yōu)勢，教師利用藏圖片，讓

幼兒運用記憶回憶兒歌內容，變無意注重為故意注重，讓枯燥練習越

發(fā)生動好玩。在活動中利用音樂與語言的整合，更好地增進目標1的

達成，體會"喧鬧〃和"靜靜靜”的意境。在本次活動中，在幼兒的創(chuàng)編

過程中，老師要注意幼兒思維的發(fā)散，引領幼兒發(fā)揮想像力，創(chuàng)編出

更多更廣的內容，而不僅僅局限于動物。

8、小班語言《太陽和月亮》教案反思

設計意圖：

我們都知道地球上有一個太陽和月亮，但是對于小班小伴侶來說,

還分不清什么時候會浮現太陽，什么時候會浮現月亮。孩子們對太陽

是白天浮現的，而月亮是黑夜才浮現的這樣的一個自然現象了解還比

較含糊?！短柡驮铝痢愤@節(jié)課中的白天和黑夜是一個最突顯的素材，

按照小班幼兒直覺行動思維的年齡特點，結合幼兒的生活閱歷，再加

上班上孩子喜愛瑯瑯上口的詩歌。所以我挑選了《太陽和月亮》這

篇彌漫趣味性、童真性的詩歌，萌發(fā)孩子們對詩歌活動的愛好，樂于

參加集體教學活動。

活動目標：

1.感觸詩歌所營造的藝術氛圍。

2.體悟"喧鬧〃與"寧靜〃對照形成的意境。

3.理解詩歌所用的比方手法，學會有感情地朗誦詩歌。

4.學會有感情地朗誦詩歌，大膽參加研究。

5.萌發(fā)對文學作品的愛好。

活動預備：

兩段不同風格的音樂，兩幅背景圖，與詩歌內容相關的小圖片。

活動過程：

1.嬉戲：為太陽公公、月亮阿姨找伴侶

⑴師：每個人都有好伴侶，小鳥和小樹是好伴侶，小花和小草是

好伴侶，太陽公公和月亮阿姨也想找好伴侶。誰是它們的好伴侶呢?

請小伴侶幫忙找一找。

（2）（老師展示黃色背景和黑色背景，分離播放兩段不同風格的音

樂）

師：（隨音樂提醒幼兒廠太陽公公出來了""月亮阿姨出來了〃

鼓舞幼兒把小圖片（與兒歌內容有關的戲耍中的小動物、睡夢中

的小景物等）送到不同的背景上。

⑶師幼一起觀看兩組圖片

師：太陽公公的好伴侶是誰?（小兔子，小狗，小雞。。。）

為什么說它們是太陽公公的好伴侶?（引領幼兒說出：太陽公公出

來了，天亮了，小動物們都醒過來了，都到外面來玩了。）

師：月亮阿姨的好伴侶是誰?（小花，小草）

為什么說它們是月亮阿姨的好伴侶？（引領幼兒說出月亮阿姨出

來了，天黑了，小花小草都睡著了。）

2.通過圖示學習詩歌

⑴師：這些小圖片中藏著一首好聽的詩歌，我們一起來聽一聽吧

（老師用兩種不同的音色、語調示范朗誦詩歌。）

師：你聽到了誰?請你把它們找出來排排隊。

（2）師：他們找對了嗎?我們再來聽一聽，聽的時候小伴侶們檢查

一下他們到底找對了沒?（請幼兒檢查并去除多余的小圖片）

（3）師：為什么說白天真喧鬧?（太陽出來了，小動物們都醒來了，

大家在一起玩，白天真喧鬧。）

夜晚是怎樣的?（月亮出來了，小花小草都睡著了，處處都很寧靜,

夜晚靜靜靜。）

（4）師：我們一起來念念這首好聽的詩歌吧。

3.學習創(chuàng)編詩歌

⑴（展示兩幅不同的小圖片）你們能把它們編進詩歌里嗎?（請幼兒

羅列兩幅小圖片，然后按照圖示念一念。）

（2）老師和幼兒一起念一念新編的兒歌。

4.嬉戲：和太陽公公、月亮阿姨一起玩

師：你們情愿和太陽公公、月亮阿姨一起玩嗎？

師：（播放“太陽出來了"的音樂）太陽公公出來了，我們一起來玩

一玩吧。

（播放"月亮出來了"的音樂）月亮出來了，該回家睡覺了。

詩歌《太陽和月亮》

太陽出來了，

小兔醒來了，

小狗醒來了，

白天真喧鬧。

月亮出來了，

小花睡著了，

小草睡著了，

夜晚靜靜靜。

活動反思：

活動中我挑選了幼兒認識的太陽、月亮作為內容，以幫太陽和月

亮找伴侶作為活動的主線。冷暖色調的兩幅背景圖協助幼兒感觸了喧

鬧與寧靜。在觀賞詩歌的時候，我的本意是讓幼兒找出詩歌中提到的

小動物，但可能幼兒的注重都被太陽和月亮吸引了，當我問太陽的好

伴侶是誰的時候，幼兒回答是月亮，卻沒有說是小動物，再次朗誦詩

歌后幼兒還是回答不出來，我只能自己把詩歌中提到的小動物找出來,

導致后面一個環(huán)節(jié)幼兒一起跟讀詩歌并檢查找出的小動物對不對不

能綻開，而且因為幼兒對于提問好多都回答不出來，整節(jié)課基本都是

教師在講，幼兒只是坐著聽，沒有達成語言課的目標。

9、小班語言藏匿課太陽和月亮教案反思

活動目標：

回感觸詩歌內容，學習說“……醒來了〃”……睡著了〃

團區(qū)別兩段音樂不同的性質，體悟詩歌所表現的"喧鬧〃和"靜靜靜〃

活動預備；

回課件

團太陽、月亮、小草、花、小鳥、小兔、小伴侶圖片

團音樂：《快樂頌》、《搖呀搖》

活動過程；

一、理解詩歌第一段內容：

回看課件，提問太陽出來了，誰醒來了？

老師小結：太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小伴侶醒來

了，白天真喧鬧。

回太陽出來了，還有誰醒來了？

小結:太陽出來了，……醒來了……醒來了……醒來了，白天真喧鬧。

團小動物、小伴侶都醒來了，他們會做些什么事情呢？

他們會歌唱跳舞真喧鬧呀。讓我們也來歌唱跳舞喧鬧一下。

回感觸喧鬧的音樂：隨《快樂頌》的音樂，師生共舞。

二、繼續(xù)看課件，理解其次段內容。

回提問：看，誰出來了？小草在干什么?還有誰在睡覺？

老師用詩歌小結：月亮出來了，小草睡著了，小花睡著了，小伴

侶睡著了，黑夜靜靜靜。

團提問：月亮出來了，還有誰睡著了？鼓舞幼兒用詩歌中的結構說

出來。

團感觸寧靜的音樂：黑夜靜靜靜，大家都睡著了。我們也歇息吧。

在《搖啊搖》的音樂中做花、草、睡覺的動作。

三、完整觀賞：

回放錄音，幼兒觀賞詩歌。今日，太陽和月亮還帶來了一首好聽

的詩歌，詩歌的名字就叫《太陽和月亮》。

團提問：太陽出來了，誰醒來了？月亮出來了，誰睡著了？（按照幼

兒的回答展示相應的圖片）

回看圖片師生朗誦詩歌。

四、感觸音樂的性質，體悟白天的喧鬧和黑夜的靜靜靜。

團太陽和月亮帶來了兩段音樂。一段是白天，很喧鬧的一段是黑

夜，靜靜靜的。讓我們來聽一聽哪段是白天，喧鬧的;哪段是黑夜，

靜靜靜的。

團聽音樂：《快樂頌》和《搖呀搖》

提問：哪段是白天，喧鬧的;哪段是黑夜，靜靜靜的？

回小結：第一段音樂好象許多的小伴侶和小動物一起出來玩，有

些歌唱，有些跳舞，有些做嬉戲。熱喧鬧鬧的，是白天。其次段音樂

好象小伴侶、小動物都睡著了，靜靜靜的，是黑夜。

五、嬉戲：白天和黑夜。

嬉戲規(guī)章：《快樂頌》的音樂時，小伴侶離開座位，做花、草、

動物醒來蹦蹦跳跳的動作，《搖呀搖》時回到自己的座位做睡覺的動

作。

活動反思：

活動中我挑選了幼兒認識的太陽、月亮作為內容，以動靜結合作

為活動的主線。冷暖色調的兩幅圖協助幼兒感觸了喧鬧與寧靜。同時,

在表現詩歌內容時請幼兒用肢體表現，從而更進一步理解詩歌內容。

結尾兩段不同風格的音樂的介入，滿足了孩子們對詩歌的詮釋。另外,

我結合小班幼兒的年齡特點，對原詩歌舉行了轉變：太陽出來了，小

狗醒來了;太陽出來了，XX醒來了;太陽出來了，XX醒來了……詞語的

重復便于幼兒理解詩歌內容。整節(jié)活動中，幼兒能樂觀主動的描述圖

片內容，參加活動的參加性很高。

只是我在展示圖片后，沒有引領幼兒觀看圖片，同時、我應當把

幼兒自己說出來的詩句“XX醒來了，XX睡著了〃也加入到詩歌當中，以

滿足幼兒的成就感。在以后的語言活動中，我要越發(fā)以幼兒為主體,

為幼兒創(chuàng)設一個敢說、想說、喜愛說的語言環(huán)境，樂觀有效的組織

好每節(jié)活動。

10、小班語言優(yōu)質課太陽和月亮教案反思

［活動目標］

1.感觸詩歌所營造的藝術氛圍。

2.體悟"喧鬧"與"寧靜"對照形成的意境，學習有表情地朗誦詩歌。

［活動預備］

兩段不同風格的音樂，兩幅不同意境的背景圖，與詩歌內容相關

的小圖片。

［活動過程］

L嬉戲：為太陽公公、月亮阿姨找伴侶

（1）每個人都有好伴侶，小雞和小鴨是好伴侶，小花和小草是好伴

侶，太陽公公和月亮阿姨也想找好伴侶。太陽公公說：“我喜愛喧鬧J

月亮阿姨說："我喜愛寧靜。"誰是它們的好伴侶呢?請小伴侶幫忙找

一找。

⑵提供橙色背景紙和黑色背景紙，分離彈奏兩段不同風格（歡快

跳動、舒緩輕柔）的音樂，老師隨音樂提醒幼兒“太陽公公出來了"“月

亮阿姨出來了"，鼓舞幼兒把小圖片（與兒歌內容有關的戲耍中的小動

物、睡夢中的小景物等）送到不同的背景紙上。

⑶師幼一起觀看兩組圖片，說說太陽公公（月亮阿姨）的好伴侶是

誰，為什么說它們是太陽公公（月亮阿姨）的好伴侶。（引領幼兒說出：

太陽公公出來了，天亮了，小動物們都醒過來了，都到外面來玩了;

月亮阿姨出來了，天黑了，小花小草都睡著了。）

2.通過圖示學習詩歌

（1）這些小圖片中藏著一首好聽的詩歌，請小伴侶們認真聽詩歌里

說到了誰，把他們從小圖片中找出來，按挨次排排隊。（老師用兩種

不同的音色、語調示范朗誦：太陽出來了，小兔醒來了，小狗醒來了，

白天真喧鬧。月亮出來了，小花睡著了，小草睡著了，夜晚靜靜靜。）

⑵老師隨鋼琴伴奏朗誦詩歌，請幼兒跟著朗誦，并檢查小圖片是

否排對，除去多余的小圖片。

（3）提問：為什么說白天真喧鬧?（太陽出來了，小動物們都醒來了，

大家在一起玩，白天真喧鬧。）夜晚是怎樣的?（月亮出來了，小花小草

都睡著了，處處都很寧靜，夜晚靜靜靜。）

⑷我們一起念念這首好聽的詩歌。

（5）有幾張小圖片藏起來了，你們還能把這首詩歌念出來嗎？

3.學習創(chuàng)編詩歌

⑴（展示兩幅不同的小圖片）你們能把它們編進詩歌里嗎?（請幼兒

羅列兩幅小圖片，然后按照圖示念一念。）

（2）請幼兒找找躲起來的其他小圖片（與前面不同的圖片），排一排,

⑶幼兒一起念一念新編的兒歌，老師鋼琴伴奏。

4.嬉戲：和太陽公公、月亮阿姨一起玩

⑴你們情愿和太陽公公、月亮阿姨一起玩嗎?請你們聽認真：誰

出來了？你們可以怎樣玩？

（2）交替播放兩段不同風格的音樂，鼓舞幼兒聽音樂做動作，最后

隨表示“太陽出來"的音樂到外面玩。

活動反思：

按照小班幼兒的年齡特點和認知邏輯，在本次語言活動中，以嬉

戲的方式協助幼兒記憶兒歌和創(chuàng)編兒歌，在教學預備上，采納傳統(tǒng)的

圖片，容易易行，易于操作，便于師幼之間的互動，雖然現在課件的

運用在某些方面給教學帶來更多的方便和優(yōu)勢，但傳統(tǒng)的圖片教具,

在師幼互動操作方面，也有不行比擬的優(yōu)勢，教師利用藏圖片，讓

幼兒運用記憶回憶兒歌內容，變無意注重為故意注重，讓枯燥練習越

發(fā)生動好玩。在活動中利用音樂與語言的整合，更好地增進目標1的

達成，體會"喧鬧"和"靜靜靜”的意境。在本次活動中，在幼兒的創(chuàng)編

過程中，老師要注意幼兒思維的發(fā)散，引領幼兒發(fā)揮想像力，創(chuàng)編出

更多更廣的內容，而不僅僅局限于動物。

11、小班語言活動太陽和月亮說課稿教案反思

導讀：我們在語言教學活動中，時常會注重培養(yǎng)幼兒的語言想像

力和制造力，按照提供的語言領域目標，我挑選了詩歌觀賞。對于小

班幼兒而言，詩歌觀賞還是有的生疏的。所以，我選擇了比較適合小

班幼兒天性的素材《太陽和月亮》，并舉行了一定程度的加工，力求

詩歌生動、好玩味性。

說活動教材

語言是人類最重要的交際工具。特殊是在信息技術、科學技術飛

快進展的今日，人們交往日益頻繁。它要求社會成員有較高的語言表

述能力，能用清楚、簡潔的語言表述自己的觀點和見解，能夠適應語

言傳遞技術現代化的要求，以迎接人機對話時代的到來。正如《幼兒

園教導指導綱要》中說的"鼓舞幼兒大膽、清晰地表述自己的主意和

感觸。試試說明、描述容易的事物或過程，進展語言表述能力和思維

能力"，因此，鼓舞幼兒制造性地運用語言顯得尤為重要。

我們在語言教學活動中，時常會注重培養(yǎng)幼兒的語言想像力和制

造力，按照提供的語言領域目標，我挑選了詩歌觀賞。對于小班幼兒

而言，詩歌觀賞還是有的生疏的。所以，我選擇了比較適合小班幼兒

天性的素材《太陽和月亮》，并舉行了一定程度的加工，力求詩歌生

動、好玩味性。

《太陽和月亮》這首詩歌主題單純，內容深奧;語言精練，節(jié)奏

明快，韻律和睦，富有兒童情趣;讀起來朗朗上口，易于朗讀和記憶，

它的文學形式易被低幼兒童所接受。我想，一個好的幼兒詩歌，不僅

可以豐盛幼兒的學問，進展語言，啟迪智力，而且還可以使幼兒的心

靈和情感觸到良好的熏陶。培養(yǎng)幼兒對文學作品的愛好，更重要的是

可以進展幼兒的想像力和制造思維能力。

說活動日標

1.活動目標

新綱要中明確指出："教導要為幼兒一生的進展打好基礎。"因此

目標應注意全面性，它包括情感、態(tài)度、能力、學問、技能等方面。

注意能力的培養(yǎng)，利用自主的學習，增進幼兒生動活潑、主動和睦的

進展。詳細如下：

(1)引領幼兒感知詩歌的意境，并理解詩歌的內容，激活幼兒對學

習詩歌的愛好。

(2)引發(fā)幼兒按照已有些閱歷創(chuàng)編詩歌。

(3)萌發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。

【分析】從目標來分析，目標⑴滲透了認知和情感內容，這是因

冏活動的主心骨，重在協助幼兒理解詩歌的內容，對詩歌觀賞產生深

厚的學習愛好，為接下來的活動做好鋪墊作用。目標⑵是能力目標,

這里突出的主要是再制造的思想，重在鼓舞幼兒制造性地運用語言,

開發(fā)想像力。目標⑶是情感目標，在學習詩歌的基礎上，萌發(fā)愛大自

然的情感。

活動的重難點，離不開活動目標的詳細要求，這是相輔相成的。

此次活動的重點和難點分離如下：

2.活動重點：理解詩歌內容，培養(yǎng)幼兒觀賞詩歌的愛好。

3.活動難點：按照已有些閱歷創(chuàng)編詩歌，進展幼兒的想像力和語

言表述能力。

【分析】按照提供的目標進展幼兒的想像力，所以讓幼兒按照已

有些閱歷創(chuàng)編詩歌，是進展幼兒想像力和制造力的一個很好的途徑。

活動中通過圖片、音樂和好玩的嬉戲開發(fā)幼兒的大腦思維，增進幼兒

拓展詞匯.從而突破活動的重、難點部分。

說活動預備

首先，活動預備是為詳細活動目標服務的，同時幼兒是利用與環(huán)

境、材料的互相作用來獲得進展的。因此，活動預備必需與目標，活

動主體的能力、愛好、需要等相適應。我從以下三方面來談我的活動

預備：

L學問閱歷的預備：活動前，幼兒已有白天和黑夜這個概念，為

幼兒理解詩歌內容作了鋪墊。另外，幼兒有觀賞詩歌的閱歷，通過晨

間入園或是中午歇息時光等播放柔美的兒童詩歌供幼兒觀賞。

2.教具、學具的預備

⑴多媒體課件：為了讓幼兒更專注地理解詩歌的內容，融入到詩

歌柔美的意境中去。

⑵音樂：播放抒情優(yōu)美的音樂與詩歌整合起來。

(3)頭飾：小鳥、小樹、小花、小草等。

⑷大小圖片若干張：為創(chuàng)編詩歌作預備。

3.心理的預備：通過春天這個漂亮的時節(jié)，抓住這個教導契機,

讓幼兒在漫步途中感觸周圍事物的變化。進展幼兒的語言，使

幼兒在心理上有感應。

說活動過程

活動環(huán)節(jié)

1、以觀賞課件前半部分的形式引入課題。

(1)聽錄音，錄音里有的什么聲音？

(2)配樂、觀賞課件，學習詩歌第一段。提問：太陽出來了，誰醒

來了？白天怎么樣？

(3)學習朗誦第一段詩歌。

目的：通過課件感觸白天真喧鬧，學習詩歌第一段。

2、以觀賞課件后半部分深化課題

⑴聽音樂。

提問：聽了這段音樂你們想干什么?夜晚天空中誰出來了？白天小

鳥醒來了，夜晚小鳥怎么樣了？

(2)夜晚怎么樣？

⑶配樂觀賞課件，學習詩歌其次段。

目的：通過課件感觸夜晚靜靜靜，學習詩歌其次段。利用對照式

的提問，鞏固白天和黑夜這個概念。

3、完整的觀賞詩歌：《太陽和月亮》。

(1)提問：白天誰出來了，怎么樣？

晚上誰出來了，怎么樣？

(2)幼兒和老師共同朗誦詩歌一遍。

⑶分組朗誦一遍。

目的：采納隱射式的提問讓生活越發(fā)好玩、生動，幼兒的答案對

完整學習詩歌有直接的協助作用。

4、以創(chuàng)編詩歌和表演詩歌的方式升華課題。

(1)太陽有許多好伴侶，小鳥、小樹，小伴侶醒來了，還會有誰醒

來?(邊創(chuàng)編邊在"白天"、"黑夜"的周圍貼上圖片)

⑵晚上，這些醒來的它們怎么樣了？

⑶幼兒分組舉行情境表演詩歌內容。

目的：學習創(chuàng)編詩歌，充分發(fā)揮幼兒的想象能力和創(chuàng)作能力。

采納貼圖片的方式，目的在于為創(chuàng)編詩歌留有影子和空間。

活動延長

⑴聽著音樂讓幼兒與太陽、月亮一起玩。

(2)呀!又是一天，太陽出來了，小伴侶醒來了，熬煉身體去了!(放

喧鬧的音樂)

目的：組織幼兒嬉戲，圍繞太陽和月亮的主題，擴展幼兒的學問

面。

說活動設計特色

1.創(chuàng)設豐盛、多元的語言環(huán)境氛圍。幼兒的智力是多元的，語言

也是如此。那么，為幼兒創(chuàng)設語言環(huán)境也應該提供各種得以表現的機

會和條件。而幼兒的語言進展和創(chuàng)新的意識更處于萌芽期，因此，本

次語言活動中融入了無數音樂元素，使得活動開展得很唯美，符合詩

歌教學本身的需要。

2.環(huán)節(jié)設計始終體現了"趣味"。按照《綱要》的精神和語言領域

的目標.本次活動的設計思想始終圍圍著一個"趣"字。由于那是孩子的

天性，教導應當無時無刻為孩子服務，從孩子的角度動身。用艷麗的

畫面顏色，生動好玩的形象吸引孩子們的眼球。利用情境表演、老師

針對性的提問讓幼兒獲得進一步的提升。

3.活動形式凸顯嬉戲性。在本次活動中，各個環(huán)節(jié)采納了嬉戲法、

觀賞法、情境法等不同的方式辦法開展教學，激活了幼兒的學習愛好,

體現了活動形式的豐盛性。同時，也將為活動獲得好的效果打下了堅

實的基礎。

幼兒語言表述能力的培養(yǎng)是提升21世紀人才素養(yǎng)的基礎，它需

要我們老師不斷總結教學閱歷，勇于探究，大膽創(chuàng)新，為提升幼兒語

言表述能力起到推波助瀾的作用。

活動反思：

按照小班幼兒的年齡特點和認知邏輯，在本次語言活動中，以嬉

戲的方式協助幼兒記憶兒歌和創(chuàng)編兒歌，在教學預備上，采納傳統(tǒng)的

圖片，容易易行，易于操作，便于師幼之間的互動，雖然現在課件的

運用在某些方面給教學帶來更多的方便和優(yōu)勢，但傳統(tǒng)的圖片教具,

在師幼互動操作方面，也有不行比擬的優(yōu)勢，教師利用藏圖片，讓

幼兒運用記憶回憶兒歌內容，變無意注重為故意注重，讓枯燥練習越

發(fā)生動好玩。在活動中利用音樂與語言的整合，更好地增進目標1的

達成，體會"喧鬧"和"靜靜靜”的意境。在本次活動中，在幼兒的創(chuàng)編

過程中，老師要注意幼兒思維的發(fā)散，引領幼兒發(fā)揮想像力，創(chuàng)編出

更多更廣的內容，而不僅僅局限于動物。

12、小班語言活動詩歌-太陽和月亮教案反思

活動目標：

1＞感觸詩歌內容，學習說”……醒來了””……睡著了〃。

2、區(qū)別兩段音樂不同的性質，體悟詩歌所表現的“喧鬧〃和"靜靜

靜”。

3、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參加研究。

4、理解詩歌所用的比方手法，學會有感情地朗誦詩歌。

5、萌發(fā)對文學作品的愛好。

活動預備：

回課件

回太陽、月亮、小草、花、小鳥、小兔、小伴侶圖片回音樂：《快

樂頌》、《搖呀搖》

活動過程：

一、理解詩歌第一段內容：

團看課件，提問太陽出來了，誰醒來了？

老師小結：太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小伴侶醒來

了，白天真喧鬧。

回太陽出來了，還有誰醒來了？

小結:太陽出來了，……醒來了……醒來了……醒來了，白天真喧鬧。

回小動物、小伴侶都醒來了，他們會做些什么事情呢？他們會歌

唱跳舞真喧鬧呀。讓我們也來歌唱跳舞喧鬧一下。

團感觸喧鬧的音樂：隨《快樂頌》的音樂，師生共舞。

二、繼續(xù)看課件，理解其次段內容。

回提問：看，誰出來了？小草在干什么?還有誰在睡覺？

老師用詩歌小結：月亮出來了，小草睡著了，小花睡著了，小伴

侶睡著了，黑夜靜靜靜。

團提問：月亮出來了，還有誰睡著了？鼓舞幼兒用詩歌中的結構說

出來。

團感觸寧靜的音樂：黑夜靜靜靜，大家都睡著