對(duì)外漢語教育學(xué)引論

第三節(jié)對(duì)外漢語教學(xué)的文化基礎(chǔ)(二)一、對(duì)外漢語教學(xué)相關(guān)的文化教學(xué)在如何對(duì)待第二語言教學(xué)與文化的關(guān)系問題上，國內(nèi)外都出現(xiàn)過只重視語言結(jié)構(gòu)而忽視有關(guān)的文化教學(xué)的現(xiàn)象；另一方面也出現(xiàn)過用文化教學(xué)取代語言教學(xué)或者語言、文化教學(xué)并重的觀點(diǎn)。

在我們學(xué)科內(nèi)部，現(xiàn)在已經(jīng)基本上達(dá)成了這樣的共識(shí)：對(duì)外漢語教學(xué)應(yīng)該以語言教學(xué)為主，同時(shí)緊密結(jié)合相關(guān)的文化教學(xué)。這是因?yàn)檎Z言教學(xué)離不開文化教學(xué)。從語言教學(xué)的第一課開始，所教的語言本身就包含著文化的因素，文化就語言教學(xué)內(nèi)容不可分割的一部分。另一方面，對(duì)外漢語教學(xué)作為語言教育學(xué)科的性質(zhì)，決定了它必須以語言教學(xué)為主，而不能以文化為主或語言與文化并重。

確定文化教學(xué)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)語言的，交際的，對(duì)外的三條原則：即與語言的學(xué)習(xí)和使用緊密相關(guān)且體現(xiàn)漢語文化特點(diǎn)的、為培養(yǎng)跨文化交際能力所必需的、針對(duì)外國學(xué)習(xí)者實(shí)際需要的那部分文化。具體說來，與對(duì)外漢語教學(xué)相關(guān)的文化教學(xué)應(yīng)是三個(gè)層次，即對(duì)外漢語教學(xué)學(xué)科范圍內(nèi)語言的文化因素、基本國情和文化背景知識(shí)，和雖不屬于本學(xué)科但為本學(xué)科所設(shè)專業(yè)（如漢語言專業(yè)，中國語言文化專業(yè)等）所需要的專門性文化知識(shí)。1.語言的文化因素語言的文化因素是語言教學(xué)中的文化教學(xué)首先接觸的、也是最重要的部分，主要指語言系統(tǒng)各層次的文化內(nèi)涵和語言的社會(huì)規(guī)約。語言文化因素主要隱含在詞匯系統(tǒng)、語法系統(tǒng)和語用系統(tǒng)之中，在跨文化交際中制約著語言的理解和使用，甚至可能造成一定的交際誤解和障礙。缺少語言文化因素的教學(xué)就不能達(dá)到語言教學(xué)的目的。因此就像語音、詞匯、語法和漢字等因素一樣，文化因素也是語言中不可或缺的組成部分，應(yīng)作為語言系統(tǒng)內(nèi)部與語音、詞匯、漢字等分支系統(tǒng)具有同等地位的又一分支的知識(shí)系統(tǒng)而存在。陳光磊把這種文化因素分為語構(gòu)文化、語義文化和語用文化。這是從語言的本位出發(fā)，把隱含于語言系統(tǒng)中的文化因素顯露出來，是文化教學(xué)與語言教學(xué)融為