Unit 2 Lesson 9 - Lesson 10（教學教學設計）-五年級英語上學期同步備課（人教精通版）

Unit2Lesson9-Lesson10（教學教學設計）-五年級英語上學期同步備課（人教精通版）學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容人教精通版五年級英語上冊Unit2Lesson9-Lesson10，主要內容包括：

1.詞匯：警察、醫(yī)生、護士、老師、學生等職業(yè)詞匯。

2.句型：Whatdoesyourmother/fatherdo?She/Heisateacher/doctor/nurse/policeofficer.

3.語法：一般現(xiàn)在時態(tài)的陳述句結構：主語+動詞原形/動詞三單形式+其他。

4.功能：詢問和介紹家庭成員的職業(yè)。

5.文化背景：了解不同職業(yè)的特點和職責，培養(yǎng)學生的職業(yè)觀念。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習職業(yè)詞匯和句型，學生能夠運用所學知識進行實際交流，提高語言運用能力。同時，通過了解不同職業(yè)的特點和職責，學生能夠增強文化意識，培養(yǎng)正確的職業(yè)觀念。在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的思維品質，如觀察、分析和判斷能力，以及自主學習、合作學習和探究學習的能力。通過本節(jié)課的學習，學生能夠提升英語學科核心素養(yǎng)，為未來的學習和生活打下堅實的基礎。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：五年級的學生已經學習了英語的基本語法和詞匯，能夠理解和運用一些簡單的句型進行交流。他們對職業(yè)有一定的了解，能夠認識到不同職業(yè)的特點和職責。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對生活中常見的職業(yè)感興趣，尤其是與自己未來理想相關的職業(yè)。他們具有較強的觀察力和表達能力，能夠通過圖片和情景進行推測和描述。在學習風格上，學生喜歡互動和參與，樂于通過小組合作和角色扮演來進行交流。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習新詞匯和句型時，學生可能會遇到一些困難，如對職業(yè)詞匯的理解和記憶。在運用句型進行交流時，學生可能會遇到語法結構的掌握和運用問題。此外，學生可能對一些復雜職業(yè)的職責和特點理解不夠深入，需要通過教師的引導和示例來加深理解。教學方法與手段1.教學方法：

1.1情境教學法：通過創(chuàng)設各種職業(yè)情境，如警察抓小偷、醫(yī)生看病等，讓學生在實際情境中學習和運用詞匯和句型，提高學生的語言運用能力。

1.2任務型教學法：設計各種職業(yè)角色扮演的任務，如模擬面試、制作職業(yè)介紹海報等，讓學生在完成任務的過程中，鞏固詞匯和句型，培養(yǎng)學生的合作意識和解決問題的能力。

1.3互動式教學法：通過小組討論、pairwork等形式，讓學生充分參與課堂活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的口語表達能力和思維品質。

2.教學手段：

2.1多媒體教學：利用PPT、視頻等多媒體資源，展示各種職業(yè)的圖片和場景，讓學生直觀地了解職業(yè)特點，增強學生的學習興趣。

2.2網(wǎng)絡教學平臺：利用網(wǎng)絡教學平臺，發(fā)布職業(yè)相關的話題，引導學生進行線上討論，培養(yǎng)學生的信息技術應用能力和跨文化交流意識。

2.3教學軟件輔助：運用語音識別、智能問答等教學軟件，幫助學生糾正發(fā)音，提高學生的語言表達能力。同時，利用教學軟件進行實時測試，了解學生對詞匯和句型的掌握情況，為后續(xù)教學提供有效反饋。

2.4實物教具：使用職業(yè)相關的實物教具，如醫(yī)生服裝、護士帽等，讓學生觸摸和觀察，提高學生的直觀感受，增強記憶。

2.5游戲教學：設計職業(yè)大拼圖、職業(yè)卡片接龍等游戲，讓學生在游戲中輕松學習和鞏固詞匯，提高學生的學習積極性。

通過以上教學方法和手段，力求營造一個生動、活潑、有趣的學習氛圍，使學生在輕松愉快的過程中掌握本節(jié)課的知識，提高學生的英語學科核心素養(yǎng)。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對職業(yè)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是職業(yè)嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于不同職業(yè)的圖片或視頻片段，讓學生初步感受職業(yè)的魅力或特點。

簡短介紹職業(yè)的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.職業(yè)基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解職業(yè)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解職業(yè)的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹不同職業(yè)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.職業(yè)案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解職業(yè)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的職業(yè)案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解職業(yè)的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用職業(yè)知識解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與職業(yè)相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對職業(yè)的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調職業(yè)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括職業(yè)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調職業(yè)在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用職業(yè)知識。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于職業(yè)的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-職業(yè)認知游戲：設計一系列職業(yè)認知游戲，如職業(yè)角色扮演、職業(yè)模擬體驗等，讓學生在游戲中深入了解不同職業(yè)的特點和職責。

-職業(yè)調查問卷：讓學生填寫關于家庭成員或身邊人的職業(yè)調查問卷，了解他們的職業(yè)特點和對職業(yè)的看法，從而培養(yǎng)學生的觀察力和思考能力。

-職業(yè)故事分享：邀請家長或專業(yè)人士來分享他們的職業(yè)故事和經驗，讓學生聽到不同職業(yè)的聲音，拓寬視野。

-職業(yè)主題電影：推薦一些與職業(yè)相關的電影或紀錄片，如《教師日記》、《醫(yī)生的一天》等，讓學生在觀看過程中感受職業(yè)的魅力和挑戰(zhàn)。

2.拓展建議：

-學生可以利用網(wǎng)絡資源，如在線職業(yè)百科全書、職業(yè)介紹網(wǎng)站等，進一步了解不同職業(yè)的詳細信息，如職業(yè)要求、薪資水平等。

-學生可以參加社會實踐活動，如參觀醫(yī)院、學校、警察局等職業(yè)場所，親身體驗不同職業(yè)的工作環(huán)境和職責。

-學生可以閱讀關于職業(yè)的書籍或雜志，如《職業(yè)指南》、《職場風云》等，從中獲取更多關于職業(yè)的知識和經驗。

-學生可以與家長或親朋好友討論關于職業(yè)的話題，了解他們的職業(yè)經歷和對職業(yè)的看法，從而培養(yǎng)自己的職業(yè)觀念。

-學生可以參加職業(yè)講座或研討會，聽取專業(yè)人士的建議和指導，為自己的未來職業(yè)規(guī)劃做好準備。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學法的應用：通過創(chuàng)建各種職業(yè)情境，讓學生在實際情境中學習和運用詞匯和句型，提高學生的語言運用能力。

2.任務型教學法的實踐：設計各種職業(yè)角色扮演的任務，讓學生在完成任務的過程中，鞏固詞匯和句型，培養(yǎng)學生的合作意識和解決問題的能力。

3.互動式教學法的深化：通過小組討論、pairwork等形式，讓學生充分參與課堂活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的口語表達能力和思維品質。

（二）存在主要問題

1.學生對職業(yè)認知的局限性：學生對職業(yè)的理解較為表面，缺乏對職業(yè)深度認知的拓展。

2.教學資源的局限性：教學資源主要依賴于課本和教師自制的教學材料，缺乏更多的實際職業(yè)場景和案例。

3.在評價方式上較為單一：評價學生學習成果的主要方式為課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生在實際情境中運用職業(yè)知識的評價。

（三）改進措施

1.豐富學生的職業(yè)認知：通過邀請職業(yè)人士進行講座、組織職業(yè)體驗活動等方式，讓學生對不同職業(yè)有更深入的了解，拓寬視野。

2.增加實際職業(yè)場景和案例：在教學中引入更多的實際職業(yè)場景和案例，讓學生在真實的情境中學習和運用職業(yè)知識。

3.多元化的評價方式：采用多元化的評價方式，如小組討論、角色扮演、職業(yè)知識競賽等，全面評價學生在實際情境中運用職業(yè)知識的能力。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.詞匯作業(yè)：要求學生運用本節(jié)課所學的職業(yè)詞匯，制作一份家庭成員的職業(yè)介紹卡片。學生需要用英文寫出家庭成員的職業(yè)名稱，并簡單介紹職業(yè)的特點和職責。

2.句型作業(yè)：要求學生運用本節(jié)課所學的句型“Whatdoesyourmother/fatherdo?She/Heisateacher/doctor/nurse/policeofficer.”，進行角色扮演練習。學生可以與家人或朋友一起完成，模擬實際生活中的對話場景。

3.語法作業(yè)：要求學生運用一般現(xiàn)在時態(tài)的陳述句結構，編寫一段關于自己未來職業(yè)規(guī)劃的短文。學生需要用英文寫出自己的職業(yè)目標，并簡要說明選擇該職業(yè)的原因和期望。

4.文化作業(yè)：要求學生收集關于不同國家職業(yè)特點和文化差異的資料，制作一份手抄報。學生可以選取自己感興趣的國家，對比分析其職業(yè)文化與中國職業(yè)文化的異同。

作業(yè)反饋：

1.詞匯作業(yè)反饋：在批改學生制作的職業(yè)介紹卡片時，關注學生對職業(yè)詞匯的運用是否準確，以及卡片設計是否創(chuàng)意十足。對于存在錯誤的學生，及時指出并給出改正建議，幫助學生鞏固詞匯知識。

2.句型作業(yè)反饋：在批改學生進行的角色扮演練習時，關注學生對句型的掌握程度，以及對話內容是否符合實際場景。對于表達不清晰或錯誤的學生，及時指出并給出改進建議，幫助學生提高口語表達能力。

3.語法作業(yè)反饋：在批改學生撰寫的關于未來職業(yè)規(guī)劃的短文時，關注學生對一般現(xiàn)在時態(tài)的運用是否準確，以及文章內容是否具有邏輯性。對于存在語法錯誤或表達不清的學生，及時指出并給出改正建議，幫助學生提高寫作能力。

4.文化作業(yè)反饋：在批改學生制作的手抄報時，關注學生對不同國家職業(yè)文化差異的描述是否準確，以及手抄報的設計和排版是否美觀。對于描述有誤或設計不吸引人的學生，及時指出并給出改進建議，幫助學生提高跨文化交際意識。課后作業(yè)1.根據(jù)本節(jié)課所學的職業(yè)詞匯，請用英文寫出以下家庭成員的職業(yè)名稱：爸爸、媽媽、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹。

2.用本節(jié)課所學的句型“Whatdoesyourmother/fatherdo?She/Heisateacher/doctor/nurse/policeofficer.”，與家人進行角色扮演練習，并記錄下對話內容。

3.請用一般現(xiàn)在時態(tài)的陳述句結構，編寫一段關于自己未來職業(yè)規(guī)劃的短文，并簡要說明選擇該職業(yè)的原因和期望。

4.收集關于不同國家職業(yè)特點和文化差異的資料，制作一份手抄報，并簡要介紹所選國家的職業(yè)文化。

5.請用英文描述以下場景，并使用本節(jié)課所學的職業(yè)詞匯：一名醫(yī)生正在為病人看病，一名警察正在巡邏，一名老師正在上課，一名護士正在照顧病人，一名學生正在上學。

例題型及答案：

例題1：請用英文寫出以下家庭成員的職業(yè)名稱：爸爸、媽媽、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹。

答案：爸爸-father,teacher;媽媽-mother,doctor;哥哥-olderbrother,engineer;姐姐-oldersister,nurse;弟弟-youngerbrother,policeofficer;妹妹-youngersister,student。

例題2：請用一般現(xiàn)在時態(tài)的陳述句結構，編寫一段關于自己未來職業(yè)規(guī)劃的短文，并簡要說明選擇該職業(yè)的原因和期望。

答案：IwanttobeateacherwhenIgrowup.IchoosethisprofessionbecauseIliketoteachandhelpotherslearn.Ihopetomakeadifferenceinchildren'slivesandsharemyknowledgewiththem.

例題3：請用英文描述以下場景，并使用本節(jié)課所學的職業(yè)詞匯：一名醫(yī)生正在為病人看病，一名警察正在巡邏，一名老師正在上課，一名護士正在照顧病人，一名學生正在上學。

答案：Adoctoristreatingapatientinahospital.Apoliceofficerispatrollingthestreet.Ateacheristeachinginaclassroom.Anurseistakingcareofapatientinahospital.Astudentisgoingtoschool.

例題4：請用本節(jié)課所學的句型“Whatdoesyourmother/fatherdo?She/Heisateacher/doctor/nurse/policeofficer.”，與家人進行角色扮演練習，并記錄下對話內容。

答案：

Person1:Whatdoesyourmotherdo?

Person2:Sheisadoctor.

Person1:That'sgreat!Doctorshelppeoplefeelbetter.

Person2:Whatdoesyourfatherdo?

Person1:Heisapoliceofficer.

Person2:That'sinteresting!Policeofficerskeepourcommunitysafe.

例題5：收集關于不同國家職業(yè)特點和文化差異的資料，制作一份手抄報，并簡要介紹所選國家的職業(yè)文化。

答案：

Country:USA

Profession:Teacher

Description:TeachersintheUSAhavealotofresponsibilities.Theyteachstudents,gradepapers,andplanlessons.Theyalsohavetocommunicatewithparentsandparticipateinschoolmeetings.

Country:Japan

Profession:Nurse

Description:NursesinJapanarehighlyrespectedandplayanimportantroleinhealthcare.Theyprovidecareandsupporttopatien