八年級(jí)生物上冊(cè) 6.1.1《嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類》教學(xué)設(shè)計(jì) （新版）新人教版

八年級(jí)生物上冊(cè)6.1.1《嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類》教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）八年級(jí)生物上冊(cè)6.1.1《嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類》教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）新人教版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為八年級(jí)生物上冊(cè)第六章第一節(jié)《嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類》。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系包括：

1.回顧之前學(xué)習(xí)的生物特征，如生物的生活需要營養(yǎng)、能進(jìn)行呼吸、能排出廢物、能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)、能生長和繁殖等。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考如何對(duì)生物進(jìn)行分類，以及分類的意義。

3.學(xué)習(xí)生物分類的基本方法和原則，如形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能等方面的特征。

4.了解生物分類的等級(jí)單位，從大到小依次為界、門、綱、目、科、屬、種。

5.通過觀察實(shí)例，學(xué)會(huì)對(duì)生物進(jìn)行分類，并掌握生物分類的技巧。

6.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思考能力及動(dòng)手實(shí)踐能力，提高學(xué)生對(duì)生物分類的實(shí)際操作能力。

7.強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生物分類知識(shí)的理解和記憶，為后續(xù)學(xué)習(xí)生物的進(jìn)化和生物多樣性奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.生命觀念：使學(xué)生形成對(duì)生物分類的基本認(rèn)識(shí)，理解生物分類的重要性，認(rèn)識(shí)到生物分類是研究生物的一種基本方法。

2.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思考能力及動(dòng)手實(shí)踐能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用比較、分類等科學(xué)方法對(duì)生物進(jìn)行分類。

3.科學(xué)探究：通過觀察實(shí)例，學(xué)會(huì)對(duì)生物進(jìn)行分類，并掌握生物分類的技巧，提高學(xué)生對(duì)生物分類的實(shí)際操作能力。

4.科學(xué)態(tài)度、社會(huì)責(zé)任：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物分類的興趣，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生物多樣性的意識(shí)，讓學(xué)生明白生物分類在保護(hù)生物多樣性和生態(tài)環(huán)境中的重要作用。

5.創(chuàng)新與實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生在生物分類過程中發(fā)揮創(chuàng)新精神，嘗試運(yùn)用不同的方法對(duì)生物進(jìn)行分類，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

6.信息素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取生物分類的相關(guān)知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）生物分類的基本方法和原則：形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能等方面的特征。

（2）生物分類的等級(jí)單位，從大到小依次為界、門、綱、目、科、屬、種。

（3）生物分類的意義，包括對(duì)生物的研究、保護(hù)生物多樣性和生態(tài)環(huán)境等方面。

（4）學(xué)會(huì)對(duì)生物進(jìn)行分類，并掌握生物分類的技巧。

（5）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思考能力及動(dòng)手實(shí)踐能力，提高學(xué)生對(duì)生物分類的實(shí)際操作能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）生物分類的方法和原則：學(xué)生難以理解如何根據(jù)生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能等方面的特征進(jìn)行分類。

（2）生物分類的等級(jí)單位：學(xué)生難以記憶和理解生物分類的等級(jí)單位，以及它們之間的關(guān)系。

（3）生物分類的實(shí)際操作：學(xué)生難以掌握對(duì)生物進(jìn)行分類的技巧，如如何觀察、比較和歸納生物的特征。

（4）生物分類的意義：學(xué)生難以理解生物分類在保護(hù)生物多樣性和生態(tài)環(huán)境中的重要作用。

（5）學(xué)生的觀察能力、思考能力及動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)：如何在教學(xué)過程中有效地培養(yǎng)學(xué)生的這些能力。

為突破以上難點(diǎn)，教師可以采取以下教學(xué)方法：

1.采用圖片、實(shí)物等直觀教具，幫助學(xué)生形象地理解生物分類的方法和原則。

2.通過對(duì)比、歸納等方法，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)生物分類的等級(jí)單位及其關(guān)系。

3.設(shè)計(jì)實(shí)際操作環(huán)節(jié)，如生物分類游戲、小組討論等，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握生物分類的技巧。

4.聯(lián)系實(shí)際例子，讓學(xué)生了解生物分類在保護(hù)生物多樣性和生態(tài)環(huán)境中的重要作用。

5.采用提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察、思考和動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思考能力及動(dòng)手實(shí)踐能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《八年級(jí)生物上冊(cè)》第六章第一節(jié)《嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類》的教材或?qū)W習(xí)資料，以便學(xué)生能夠跟隨教師的講解進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準(zhǔn)備不同生物的圖片，展示它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征，幫助學(xué)生更好地理解生物分類的依據(jù)。此外，還可以準(zhǔn)備生物分類的圖表，展示生物分類的等級(jí)單位和它們之間的關(guān)系，以便學(xué)生能夠直觀地了解生物分類的層次結(jié)構(gòu)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果涉及實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。例如，可以準(zhǔn)備生物樣本或模型，讓學(xué)生親自進(jìn)行觀察和分類，增強(qiáng)他們對(duì)生物分類的理解和記憶。同時(shí)，要確保實(shí)驗(yàn)器材的質(zhì)量和安全性，避免學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中受傷。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等?？梢詫⒔淌也贾贸尚〗M討論區(qū)，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論和合作，促進(jìn)他們的交流和合作能力。此外，還可以設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，讓學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)有一個(gè)合適的工作空間，便于他們進(jìn)行觀察和操作。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、計(jì)算機(jī)、白板等教學(xué)工具，以便教師能夠清晰地展示教學(xué)內(nèi)容，并與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。同時(shí)，確保每個(gè)學(xué)生都能清楚地看到投影屏幕或白板，以便他們能夠更好地跟隨教師的講解和演示。

6.學(xué)習(xí)任務(wù)單：準(zhǔn)備學(xué)習(xí)任務(wù)單，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考。學(xué)習(xí)任務(wù)單可以包括問題思考、填空題、選擇題等，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

7.反饋問卷：準(zhǔn)備反饋問卷，用于學(xué)生在課后對(duì)本次課程進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。反饋問卷可以包括對(duì)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握程度、教學(xué)資源的適用性、教學(xué)方法的有效性等方面的評(píng)價(jià)，以便教師能夠及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行教學(xué)反思和改進(jìn)。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)生物分類的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確生物分類教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物分類的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入生物分類學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的生物特征等內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為生物分類新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解生物分類的基本方法和原則，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出生物分類的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞生物分類問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)生物分類知識(shí)的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在生物分類新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)生物分類的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)生物分類知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決生物分類問題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與生物分類相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合生物分類內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)生物分類的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的生物分類內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的生物分類內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸（一）拓展閱讀材料

1.《生物分類的歷程》：介紹生物分類的發(fā)展歷程，從林奈的分類系統(tǒng)到現(xiàn)代生物分類學(xué)的發(fā)展。

2.《生物多樣性的保護(hù)》：探討生物多樣性的重要性，以及如何通過生物分類學(xué)的方法來保護(hù)和維護(hù)生物多樣性。

3.《生物分類學(xué)家的故事》：分享一些著名的生物分類學(xué)家的故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物分類學(xué)的興趣和熱情。

4.《生物分類學(xué)應(yīng)用案例》：通過具體案例介紹生物分類學(xué)在實(shí)際應(yīng)用中的重要性，如藥物研發(fā)、生態(tài)系統(tǒng)管理等。

（二）課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步了解生物分類學(xué)的基本方法和原則，通過網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館書籍，尋找更多關(guān)于生物分類學(xué)的知識(shí)。

2.學(xué)生可以嘗試對(duì)家中或?qū)W校的植物、動(dòng)物進(jìn)行分類，拍攝照片，寫下分類的過程和心得體會(huì)。

3.學(xué)生可以參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)的自然觀察活動(dòng)，親身體驗(yàn)生物分類學(xué)的實(shí)踐過程，并與其他參與者交流學(xué)習(xí)心得。

4.學(xué)生可以閱讀相關(guān)的科普文章或觀看科普視頻，了解生物分類學(xué)在科學(xué)研究和環(huán)境保護(hù)中的應(yīng)用。

5.學(xué)生可以嘗試進(jìn)行生物分類學(xué)的實(shí)驗(yàn)，如制作生物標(biāo)本，學(xué)習(xí)如何正確觀察和描述生物的特征。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)（一）課堂小結(jié)

1.知識(shí)梳理：通過提問和回答的方式，引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的生物分類的基本方法和原則，以及生物分類的等級(jí)單位等內(nèi)容。

2.重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：再次強(qiáng)調(diào)生物分類的意義，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要掌握的觀察能力、思考能力及動(dòng)手實(shí)踐能力等。

3.學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：向?qū)W生介紹一些有效的學(xué)習(xí)方法，如主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等，幫助他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中更加高效地掌握知識(shí)。

（二）當(dāng)堂檢測(cè)

1.選擇題：設(shè)計(jì)一些選擇題，檢測(cè)學(xué)生對(duì)生物分類基本方法和原則的理解程度。

2.填空題：設(shè)計(jì)一些填空題，檢測(cè)學(xué)生對(duì)生物分類等級(jí)單位的記憶和理解程度。

3.判斷題：設(shè)計(jì)一些判斷題，檢測(cè)學(xué)生對(duì)生物分類意義的理解程度。

4.應(yīng)用題：設(shè)計(jì)一些應(yīng)用題，檢測(cè)學(xué)生對(duì)生物分類實(shí)際操作能力的掌握程度。

5.討論題：設(shè)計(jì)一些討論題，檢測(cè)學(xué)生對(duì)生物分類學(xué)習(xí)過程中的觀察能力、思考能力及動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)情況。教學(xué)反思與總結(jié)今天我上了一節(jié)關(guān)于生物分類的課，課后我進(jìn)行了反思。首先，在教學(xué)方法上，我采用了講解、討論和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方式，使學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中都能積極參與。我在講解生物分類的基本方法和原則時(shí)，盡量用實(shí)例來幫助學(xué)生理解，讓他們能夠更好地掌握這些知識(shí)點(diǎn)。在討論環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，通過與同伴的互動(dòng)，他們能夠更好地理解和應(yīng)用這些知識(shí)。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行生物分類的操作，通過實(shí)踐，他們能夠更好地理解生物分類的實(shí)際意義。

其次，在教學(xué)策略上，我注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思考能力。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生觀察不同的生物樣本，并讓他們根據(jù)生物的特征進(jìn)行分類。通過這樣的實(shí)踐活動(dòng)，他們能夠更好地理解生物分類的方法和原則。在課堂討論中，我鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，并讓他們思考如何應(yīng)用這些知識(shí)來解決實(shí)際問題。通過這樣的思考過程，他們能夠更好地理解和掌握這些知識(shí)。

再次，在教學(xué)管理上，我注重營造一個(gè)積極的學(xué)習(xí)氛圍。在課堂討論中，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，尊重他們的觀點(diǎn)，并給予積極的反饋。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，我確保每位學(xué)生都能參與到實(shí)踐中，并給予他們必要的指導(dǎo)。通過這樣的教學(xué)管理，學(xué)生能夠在一個(gè)積極的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長。

（二）教學(xué)總結(jié)

然而，本節(jié)課也存在一些問題和不足。首先，在講解生物分類的基本方法和原則時(shí)，我可能沒有足夠清晰地表達(dá)一些概念和原理，導(dǎo)致一些學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解不夠透徹。其次，在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，我沒有給予每位學(xué)生足夠的指導(dǎo)，導(dǎo)致一些學(xué)生在實(shí)踐過程中遇到問題。最后，在課堂討論中，我沒有給予每位學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)來表達(dá)自己的觀點(diǎn)，導(dǎo)致一些學(xué)生可能沒有充分參與到討論中。

針對(duì)這些問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議。首先，我會(huì)在講解生物分類的基本方法和原則時(shí)，更加清晰地表達(dá)概念和原理，并通過實(shí)例來幫助學(xué)生理解。其次，在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，我會(huì)給予每位學(xué)生更多的指導(dǎo)，確保他們能夠順利完成實(shí)驗(yàn)。最后，在課堂討論中，我會(huì)給予每位學(xué)生更多機(jī)會(huì)來表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并鼓勵(lì)他們積極參與。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.形態(tài)結(jié)構(gòu)：觀察生物的外部形態(tài)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)，根據(jù)相似程度進(jìn)行分類。

2.生理功能：分析生物的生理特征和功能，根據(jù)相似程度進(jìn)行分類。

3.遺傳特征：研究生物的遺傳物質(zhì)，如DNA、RNA等，根據(jù)相似程度進(jìn)行分類。

（二）生物分類的等級(jí)單位

1.界：生物分類的最高等級(jí)，包括所有生物的總體。

2.門：界下面的一個(gè)等級(jí)，包括具有共同特征的生物群體。

3.綱：門下面的一個(gè)等級(jí)，包括具有共同特征的生物群體。

4.目：綱下面的一個(gè)等級(jí)，包括具有共同特征的生物群體。

5.科：目下面的一個(gè)等級(jí)，包括具有共同特征的生物群體。

6.屬：科下面的一個(gè)等級(jí)，包括具有共同特征的生物群體。

7.種：屬下面的一個(gè)等級(jí)，包括具有共同特征的生物群體。

（