5 魯濱遜漂流記（節(jié)選）教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊(cè)

5魯濱遜漂流記（節(jié)選）教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《5魯濱遜漂流記（節(jié)選）》選自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊(cè)，是英國作家丹尼爾·笛福的經(jīng)典小說節(jié)選。本文通過描述主人公魯濱遜因船難流落荒島，孤身一人在荒島上生活二十八年的經(jīng)歷，展示了魯濱遜勇敢、堅(jiān)韌、智慧的品質(zhì)。此章節(jié)內(nèi)容旨在讓學(xué)生了解小說的基本情節(jié)，感受主人公在困境中的勇敢與堅(jiān)持，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密結(jié)合，旨在提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和對(duì)人生哲理的思考。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升文學(xué)素養(yǎng)：感受小說魅力，理解文本結(jié)構(gòu)，賞析語言特色，培養(yǎng)閱讀興趣。

2.增強(qiáng)思辨能力：探討魯濱遜在荒島上的生存智慧，激發(fā)學(xué)生對(duì)面對(duì)困境時(shí)的應(yīng)對(duì)策略思考。

3.強(qiáng)化人文情懷：感悟魯濱遜勇敢、堅(jiān)韌的品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

4.提高表達(dá)能力：通過課堂討論、寫作等方式，提升學(xué)生的口頭和書面表達(dá)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：六年級(jí)學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些小說和記敘文，具備了一定的文本閱讀和理解能力。他們對(duì)小說的三要素有所了解，能夠分析人物形象、故事情節(jié)和環(huán)境描寫。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)冒險(xiǎn)類故事較感興趣，具有一定的好奇心和探究欲。在學(xué)習(xí)能力方面，大部分學(xué)生具備基本的讀寫能力，能進(jìn)行課堂討論和表達(dá)觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，部分學(xué)生喜歡獨(dú)立思考，而另一部分學(xué)生則更傾向于合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：本文為外國文學(xué)作品，學(xué)生可能對(duì)部分詞匯和句式理解存在困難，影響對(duì)文本的深入理解。此外，對(duì)小說主題思想和人生哲理的把握也可能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)。在課堂討論中，部分學(xué)生可能因口語表達(dá)能力有限，難以充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、課堂討論用白板。

2.軟件資源：統(tǒng)編版語文電子教材、教學(xué)PPT、小說原文音頻。

3.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、班級(jí)學(xué)習(xí)交流群。

4.信息化資源：電子圖書資源、教學(xué)視頻片段、相關(guān)圖片資料。

5.教學(xué)手段：課堂講授、小組合作、討論交流、讀寫結(jié)合、情境創(chuàng)設(shè)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)，發(fā)布關(guān)于《魯濱遜漂流記（節(jié)選）》的預(yù)習(xí)資料，包括電子教材、預(yù)習(xí)PPT和探究性問題。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞小說的主題和情節(jié)，設(shè)計(jì)問題如“魯濱遜在荒島上遇到了哪些困難？”和“他是如何克服這些困難的？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過班級(jí)學(xué)習(xí)交流群，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保每位學(xué)生都能積極參與。

-學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀電子教材，了解小說的基本情節(jié)。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的答案和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、問題等提交至學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)或直接在課堂上交流。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀和思考，提前熟悉課文內(nèi)容。

信息技術(shù)手段：利用電子資源和在線平臺(tái)，促進(jìn)資源的共享和預(yù)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控。

-作用與目的：

幫助學(xué)生初步理解小說情節(jié)，為課堂深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對(duì)文學(xué)作品的初步鑒賞能力。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示荒島的圖片和播放相關(guān)視頻，激發(fā)學(xué)生對(duì)魯濱遜漂流記的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解小說的三要素，分析魯濱遜的人物形象和生存智慧。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討魯濱遜的勇敢和堅(jiān)韌品質(zhì)。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生的疑問，進(jìn)行個(gè)別解答或全班討論。

-學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，對(duì)講解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入思考。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組內(nèi)討論，分享對(duì)魯濱遜品質(zhì)的理解。

提問與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問題提出疑問，參與全班討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生深入理解小說的內(nèi)涵和人物形象。

實(shí)踐活動(dòng)法：小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)和感悟。

合作學(xué)習(xí)法：通過團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通和協(xié)作能力。

-作用與目的：

加深學(xué)生對(duì)小說主題和人物形象的理解，掌握分析小說的技能。

通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置相關(guān)作業(yè)，如寫一篇關(guān)于魯濱遜品質(zhì)的短文。

提供拓展資源：向?qū)W生推薦與小說相關(guān)的拓展閱讀材料和視頻資源。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：利用教師提供的資源，進(jìn)一步探索和學(xué)習(xí)小說相關(guān)知識(shí)。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，提出改進(jìn)建議。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)，獨(dú)立進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提升。

-作用與目的：

鞏固學(xué)生對(duì)小說知識(shí)點(diǎn)的掌握，提高寫作和表達(dá)能力。

通過拓展學(xué)習(xí)，開闊學(xué)生的知識(shí)視野，增強(qiáng)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

通過反思總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和自我提升的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

-學(xué)生掌握了小說的基本情節(jié)，能概括魯濱遜在荒島上的生活經(jīng)歷。

-學(xué)生能分析魯濱遜的人物形象，理解其勇敢、堅(jiān)韌、智慧的品質(zhì)特點(diǎn)。

-學(xué)生通過課堂討論和小組合作，提高了閱讀理解能力和文本分析技能。

-學(xué)生在寫作練習(xí)中，能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，撰寫關(guān)于魯濱遜品質(zhì)的短文。

2.過程與方法：

-學(xué)生通過自主探索、課堂講解和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)會(huì)了如何預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)文學(xué)作品。

-學(xué)生在解決問題的過程中，掌握了合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方法。

-學(xué)生通過課堂討論和提問，提高了表達(dá)自己觀點(diǎn)和傾聽他人意見的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生在閱讀小說的過程中，感受到了魯濱遜在困境中的勇敢和堅(jiān)持，激發(fā)了面對(duì)困難的勇氣和信心。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)魯濱遜的生存智慧，認(rèn)識(shí)到人在自然面前應(yīng)保持敬畏之心，學(xué)會(huì)尊重和珍惜生命。

-學(xué)生在探討魯濱遜品質(zhì)的過程中，樹立了正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)了積極向上的人生態(tài)度。

4.創(chuàng)新與實(shí)踐：

-學(xué)生在小組討論中，敢于提出自己的觀點(diǎn)，展現(xiàn)了一定的創(chuàng)新思維。

-學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)中，主動(dòng)探索與小說相關(guān)的知識(shí)，表現(xiàn)出對(duì)文學(xué)作品的濃厚興趣。

-學(xué)生在反思總結(jié)中，能夠客觀評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)過程，提出有針對(duì)性的改進(jìn)措施。

具體表現(xiàn)在以下幾方面：

1.閱讀理解能力的提升：

學(xué)習(xí)本章節(jié)后，學(xué)生對(duì)小說的閱讀理解能力有了明顯提升。他們能夠抓住文本中的關(guān)鍵信息，概括故事情節(jié)，分析人物形象。在課堂討論中，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并對(duì)他人的觀點(diǎn)進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)。

2.寫作技能的提高：

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過分析魯濱遜的人物形象，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用生動(dòng)的語言和具體的細(xì)節(jié)來描繪人物。在課后作業(yè)中，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，撰寫出結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容豐富、觀點(diǎn)明確的短文。

3.口頭表達(dá)能力的增強(qiáng)：

通過課堂討論、小組合作和提問環(huán)節(jié)，學(xué)生鍛煉了自己的口頭表達(dá)能力。他們能夠更加自信地站在臺(tái)上發(fā)表自己的觀點(diǎn)，用流暢的語言闡述自己的思考。

4.團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的培養(yǎng)：

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生充分體驗(yàn)到了團(tuán)隊(duì)合作的力量。他們學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點(diǎn)，共同解決問題。這種團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)將有助于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中更好地與他人相處。

5.情感態(tài)度的熏陶：

《魯濱遜漂流記（節(jié)選）》的學(xué)習(xí)使學(xué)生在情感態(tài)度上受到了深刻的熏陶。他們從魯濱遜的勇敢、堅(jiān)韌和智慧中汲取了力量，激發(fā)了面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)的勇氣和信心。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-魯濱遜漂流記：小說背景與主題

-魯濱遜：人物形象分析

-荒島生存：魯濱遜的生存智慧

②關(guān)鍵詞：

-勇敢：魯濱遜面對(duì)困難的態(tài)度

-堅(jiān)韌：魯濱遜在荒島上的堅(jiān)持

-智慧：魯濱遜解決問題的方法

③精彩句子：

-"我一定要堅(jiān)強(qiáng)，一定要活下去！"

-"在這荒島上，我必須自己動(dòng)手，才能豐衣足食。"

板書設(shè)計(jì)示例：

```

《魯濱遜漂流記（節(jié)選）》

┌──────────────┐

│小說背景│

│┌──────────┐│

││魯濱遜││

││人物形象││

│└──────────┘│

│生存智慧：勇敢、堅(jiān)韌、智慧│

└──────────────┘

```

板書設(shè)計(jì)注重條理性和直觀性，通過簡(jiǎn)潔的圖形和關(guān)鍵詞，幫助學(xué)生快速理解和記憶課程重點(diǎn)。同時(shí)，板書中的精彩句子能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)文本的共鳴，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：在課堂上，學(xué)生表現(xiàn)出較高的參與度和積極性。他們認(rèn)真聽講，積極參與課堂討論，對(duì)于魯濱遜在荒島上的生存智慧，學(xué)生能夠提出自己的見解和思考。學(xué)生還通過小組合作，共同探討魯濱遜的品質(zhì)，并進(jìn)行了生動(dòng)的小組展示。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極參與并展示他們的討論成果。他們通過角色扮演、小組討論等形式，深入分析魯濱遜的人物形象和品質(zhì)，并分享自己的理解和觀點(diǎn)。小組展示中，學(xué)生能夠清晰地表達(dá)自己的思考，并與其他小組進(jìn)行交流。

3.隨堂測(cè)試：在隨堂測(cè)試環(huán)節(jié)，學(xué)生展示了較好的知識(shí)掌握程度。他們能夠回答出魯濱遜在荒島上遇到的困難和挑戰(zhàn)，以及他是如何克服這些困難的問題。測(cè)試結(jié)果表明學(xué)生對(duì)小說的基本情節(jié)和人物形象有了較好的理解和掌握。

4.課后作業(yè)：在課后作業(yè)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠認(rèn)真完成作業(yè)，并展示出對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。他們能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，撰寫關(guān)于魯濱遜品質(zhì)的短文，并展現(xiàn)出較好的寫作能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，教師進(jìn)行了積極的評(píng)價(jià)和反饋。教師認(rèn)為學(xué)生在課堂討論、小組合作和隨堂測(cè)試中表現(xiàn)出較高的參與度和積極性。教師還對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行了認(rèn)真批改，并給予了積極的反饋和指導(dǎo)。教師鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，不斷提高自己的閱讀理解能力和文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，教師也提醒學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要注重思考和總結(jié)，不斷提升自己的學(xué)習(xí)效果。重點(diǎn)題型整理1.題型一：魯濱遜在荒島上遇到的困難有哪些？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

答案：魯濱遜在荒島上遇到的困難包括：食物短缺、住所問題、疾病、孤獨(dú)、安全威脅等。

2.題型二：魯濱遜是如何克服這些困難的？請(qǐng)舉例說明。

答案：魯濱遜通過種植莊稼、捕魚、建造住所、制作工具等方式克服了食物短缺和住所問題；通過自學(xué)醫(yī)術(shù)，克服了疾??；通過信仰上帝、寫日記等方式克服了孤獨(dú)；通過制作陷阱、建造防御工事等方式克服了安全威脅。

3.題型三：請(qǐng)分析魯濱遜的人物形象，并談?wù)勊挠赂摇?jiān)韌、智慧的品質(zhì)。

答案：魯濱遜勇敢地面對(duì)困境，不畏艱難，堅(jiān)韌地堅(jiān)持生存，不斷克服困難；他利用智慧和勞動(dòng)，創(chuàng)造生活所需，解決問題，體現(xiàn)了他的智慧。

4.題型四：請(qǐng)結(jié)合小說內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)魯濱遜在荒島上的生存智慧的理解。

答案：魯濱遜在荒