2-2《地球的結構》（教學設計）五年級科學上冊 教科版

2-2《地球的結構》（教學設計）五年級科學上冊教科版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析《地球的結構》是五年級科學上冊教科版中的一節(jié)重要課程。本節(jié)課的主要教學內容有：

1.地球的形狀：學生將學習地球并不是一個完美的球體，而是一個兩極稍扁，赤道略鼓的不規(guī)則球體。

2.地球的構造：學生將了解地球由地殼、地幔和地核三部分組成，各層的物質組成和特點。

3.地球的板塊構造：學生將學習地球表層由六大板塊組成，板塊之間的運動導致了地殼的變動，如地震、火山等現(xiàn)象。

4.地球的磁場：學生將了解地球具有磁場，磁場對生物和生活產生的影響。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：

學生在四年級時已經學習了地球的基本知識，如地球的轉動、季節(jié)變化等。在此基礎上，本節(jié)課將深入探討地球的結構和板塊構造，幫助學生建立對地球整體的認識。通過學習地球的形狀、構造和板塊構造，學生能夠更好地理解地球的自然現(xiàn)象，如地震、火山等。同時，學生將了解到地球磁場的作用，進一步拓寬知識視野。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要體現(xiàn)在科學探究、科學思維和科學態(tài)度三個方面。

1.科學探究：學生通過觀察、實驗、分析等方法，探究地球的形狀、構造和板塊構造等現(xiàn)象，培養(yǎng)觀察、提出問題和解決問題的能力。

2.科學思維：學生通過學習地球的結構和板塊構造，培養(yǎng)分類、比較、推理等科學思維能力，形成對地球整體的認識。

3.科學態(tài)度：學生在學習過程中，培養(yǎng)對科學的好奇心、求知欲和探索精神，學會與他人合作、交流和分享，培養(yǎng)環(huán)保意識和責任感。三、教學難點與重點1.教學重點：

-地球的形狀：地球是一個兩極稍扁，赤道略鼓的不規(guī)則球體。

-地球的構造：地球由地殼、地幔和地核三部分組成，各層的物質組成和特點。

-地球的板塊構造：地球表層由六大板塊組成，板塊之間的運動導致了地殼的變動，如地震、火山等現(xiàn)象。

-地球的磁場：地球具有磁場，磁場對生物和生活產生的影響。

2.教學難點：

-地球的形狀：學生可能難以理解地球并不是一個完美的球體，而是兩極稍扁，赤道略鼓的不規(guī)則球體?？梢酝ㄟ^模型演示、圖片展示等方式幫助學生形象理解。

-地球的板塊構造：學生可能難以理解板塊之間的運動和地殼變動的關系?？梢岳玫厍騼x模型進行演示，讓學生親自操作，觀察板塊的運動和對應的自然現(xiàn)象，如地震、火山等。

-地球的磁場：學生可能難以理解地球磁場的作用?？梢酝ㄟ^實驗演示磁鐵的吸引和排斥現(xiàn)象，讓學生感受磁場的存在和作用。同時，可以結合生活實例，如指南針的使用，讓學生了解磁場對生物和生活的影響。四、教學資源1.軟硬件資源：

-地球儀模型

-地球構造圖示

-地震和火山現(xiàn)象的視頻資料

-磁鐵和指南針

2.課程平臺：

-科學課堂講義

-在線學習平臺（如學校學習管理系統(tǒng)）

3.信息化資源：

-PPT演示文稿

-科學教育網站和文章

-互動教學軟件

4.教學手段：

-小組討論

-實驗操作

-觀察和記錄

-問題解決任務

-討論和分享五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《地球的結構》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道地球的結構嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于地球結構的圖片或視頻片段，讓學生初步感受地球的魅力或特點。

簡短介紹地球的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.地球基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解地球的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解地球的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹地球的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.地球案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解地球的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的地球案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解地球的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用地球知識解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與地球相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對地球的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調地球的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括地球的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調地球在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用地球知識。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于地球的短文或報告，以鞏固學習效果。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《自然地理雜志》：地球的結構與板塊構造方面的文章。

-《探索宇宙》：介紹地球磁場和宇宙中其他行星的結構的科普讀物。

-《地球科學》：地球內部構造和地質變化的學術文章。

-《我們的地球》：適合兒童閱讀的地球科學普及書籍，圖文并茂。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-要求學生在家中觀察并記錄地球周圍的自然現(xiàn)象，如日出日落、四季變化等。

-引導學生利用網絡資源，觀看有關地球結構的紀錄片或科普視頻。

-鼓勵學生參與學?；蛏鐓^(qū)的科學展覽和講座，拓寬視野。

-布置課后作業(yè)：要求學生設計一個簡單的地球模型，展示地球的形狀和構造。

-組織學生進行地球科學的小組研究項目，如調查當地的地質特點、地震歷史等。

-鼓勵學生閱讀科學家關于地球研究的經典著作，如《地質學原理》等。七、作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

根據本節(jié)課的教學內容和目標，布置適量的作業(yè)，以便于學生鞏固所學知識并提高能力。具體作業(yè)如下：

a.要求學生繪制一幅地球結構的示意圖，標注出地殼、地幔、地核等各層的位置和特點。

b.讓學生撰寫一篇關于地球板塊構造的短文，介紹板塊運動的特點及其實際應用。

c.觀察并記錄地殼變動的現(xiàn)象，如地震、火山等，分析這些現(xiàn)象與板塊運動的關系。

d.要求學生通過家庭實驗，探究地球磁場的存在和作用，如用鐵屑演示磁鐵的吸引和排斥現(xiàn)象。

2.作業(yè)反饋：

及時對學生的作業(yè)進行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進建議，以促進學生的學習進步。具體反饋如下：

a.對于學生的地球結構示意圖，關注其對地殼、地幔、地核等各層的認識和標注是否準確，鼓勵學生在示意圖中加入自己的想法和創(chuàng)意。

b.在批改關于地球板塊構造的短文時，關注學生對板塊運動特點的掌握程度，以及是否能將所學知識應用到實際情境中。同時，注意糾正學生在寫作中的語法和表達錯誤。

c.在檢查地殼變動現(xiàn)象的觀察記錄時，關注學生對地震、火山等現(xiàn)象的描述是否準確，以及是否能正確分析這些現(xiàn)象與板塊運動的關系。對于記錄不準確或不完整的作業(yè)，要求學生重新觀察并補充記錄。

d.對于家庭實驗作業(yè)，關注學生對地球磁場存在和作用的探究過程，以及實驗結果的描述是否清晰。鼓勵學生在實驗過程中積極思考，提出問題和解決問題。八、板書設計1.目的明確：板書設計應緊扣教學內容，突出本節(jié)課的重點和難點，幫助學生理解和記憶地球的結構知識。

2.結構清晰：板書應按照地球結構層次，從地殼、地幔、地核依次展開，讓學生能夠直觀地了解地球的內部構造。

3.簡潔明了：板書設計應簡潔明了，用簡練的文字和圖形概括地球結構的主要特點，避免冗長的解釋。

4.藝術性和趣味性：板書設計可以采用顏色、圖形、符號等元素，使其具有藝術性和趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。

5.啟發(fā)性：板書設計應留有空間，引導學生思考和探索，如在板塊構造圖旁邊留出空白，讓學生填寫板塊運動的方向。

示例板書設計：

```

地球的結構

---------------------

地殼|地幔|地核

---------------------

板塊構造

---------------------

板塊運動

```

在板書設計中，可以使用不同顏色標注地殼、地幔、地核等各層，使板書更加生動和直觀。同時，可以在板塊構造部分加入一些圖標，如箭頭表示板塊運動的方向，讓學生更容易理解和記憶。反思改進措施（一）引入多媒體教學手段，如視頻、動畫等，使抽象的地球結構知識更加直觀和生動。

（二）采用小組合作學習的方式，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和自主學習能力。

（三）設計互動環(huán)節(jié)，如提問、討論等，激發(fā)學生的積極性和參與度。

2.存在主要問題：

（一）部分學生對地球結構的概念和原理理解不透徹，需要加強課堂講解和示例分析。

（二）課堂氛圍不夠活躍，學生的參與度和積極性有待提高。

（三）作業(yè)布置