1《草原》（教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊

1《草原》（教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊主備人備課成員教材分析《草原》選自統(tǒng)編版語文六年級上冊，是老舍先生創(chuàng)作的一篇描繪我國內(nèi)蒙古大草原壯麗景色的散文。文章語言優(yōu)美，情感豐富，通過對草原自然風(fēng)光和民族風(fēng)情的描繪，展現(xiàn)了作者對祖國大好河山的熱愛之情。本課內(nèi)容與學(xué)生的實際生活相聯(lián)系，旨在培養(yǎng)學(xué)生對自然美的感知能力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，同時加強對語文知識的綜合運用。通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更好地理解課文內(nèi)容，掌握散文的閱讀方法，提升寫作技巧。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析《草原》一課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在通過課文學(xué)習(xí)，深化學(xué)生對語文知識的理解與應(yīng)用，培育學(xué)生的文化意識、審美情感和表達(dá)能力。學(xué)生將通過分析課文語言藝術(shù)，提升文學(xué)鑒賞能力，加強對文本的情感體驗，促進(jìn)文化認(rèn)同感。同時，通過探究課文中的自然景觀和人文背景，培養(yǎng)學(xué)生尊重多元文化的態(tài)度，激發(fā)他們對美好事物的追求與創(chuàng)造。此外，以課文為載體，鍛煉學(xué)生的口頭和書面表達(dá)能力，使其能夠運用所學(xué)知識，進(jìn)行有效的信息傳遞和思想交流，從而全面提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已掌握了散文的基本閱讀方法，能夠理解課文內(nèi)容，提取關(guān)鍵信息。在之前的學(xué)習(xí)中，他們對自然景觀的描寫有所了解，能夠運用修辭手法進(jìn)行分析。

2.六年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對富有情感和生動描繪的課文內(nèi)容具有較高的學(xué)習(xí)興趣。他們在團(tuán)隊協(xié)作、表達(dá)能力和創(chuàng)造力方面具有一定的能力，學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，喜歡通過討論、實踐等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.在學(xué)習(xí)本課時，學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對課文深層含義的理解、對作者情感把握的準(zhǔn)確性、以及如何將所學(xué)的修辭手法和表達(dá)技巧應(yīng)用到自己的寫作中。此外，對于課文中涉及的民族文化知識，學(xué)生可能缺乏足夠的了解，需要教師引導(dǎo)和拓展。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：通過生動的語言和形象的表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，把握作者情感。

-討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對課文的理解和感悟，培養(yǎng)合作精神和批判性思維。

-創(chuàng)作法：鼓勵學(xué)生運用課文中的修辭手法和表達(dá)技巧，進(jìn)行創(chuàng)意寫作，提高語文實踐能力。

2.教學(xué)手段：

-多媒體設(shè)備：運用PPT、視頻等展示草原風(fēng)光和民族風(fēng)情，增強學(xué)生的視覺體驗，加深對課文的理解。

-教學(xué)軟件：利用互動式教學(xué)軟件，設(shè)計趣味性練習(xí)和闖關(guān)游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

-網(wǎng)絡(luò)資源：整合網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生對草原文化和民族知識的了解，豐富教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布《草原》預(yù)習(xí)資料，包括課文原文、相關(guān)背景知識和預(yù)習(xí)問題。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞課文內(nèi)容，設(shè)計問題如“課文描繪了哪些草原特色？”“作者是如何表達(dá)對草原的情感的？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保每位學(xué)生都有所準(zhǔn)備。

-學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀課文，了解草原的自然特點和民族風(fēng)情。

思考預(yù)習(xí)問題：對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄下自己的答案和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記、問題等提交至在線平臺。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨立思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺，共享預(yù)習(xí)資料，提高預(yù)習(xí)效率。

-作用與目的：

幫助學(xué)生初步理解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對自然美的感知能力。

2.課中強化技能

-教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放草原風(fēng)光視頻，引起學(xué)生對草原的興趣。

講解知識點：詳細(xì)解析課文中的語言藝術(shù)和修辭手法，如比喻、擬人等。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生探討作者如何通過文字描繪草原的美。

解答疑問：針對學(xué)生的問題，進(jìn)行個別指導(dǎo)或集體解答。

-學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，思考教師提出的問題，積極參與課堂討論。

參與課堂活動：在小組討論中分享自己的觀點，體驗合作學(xué)習(xí)的樂趣。

提問與討論：對不理解的點勇敢提問，與同學(xué)一起探討。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生深入理解課文的語言特色和表達(dá)技巧。

實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)如何運用修辭手法。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。

-作用與目的：

加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，掌握修辭手法和表達(dá)技巧。

通過實踐活動，提高學(xué)生的語文實踐能力和審美鑒賞能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：

布置作業(yè)：布置關(guān)于《草原》的課后寫作練習(xí)，要求學(xué)生運用課堂上學(xué)到的修辭手法。

提供拓展資源：推薦與草原文化相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，鼓勵學(xué)生深入了解。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生個性化反饋。

-學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成寫作練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)成果。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進(jìn)一步探索草原文化。

反思總結(jié)：對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)自己在表達(dá)和創(chuàng)作上的優(yōu)點與不足。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)，培養(yǎng)獨立完成任務(wù)的能力。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過反思，不斷提升自我。

-作用與目的：

鞏固學(xué)生對課文知識點的掌握，提高寫作技巧。

通過拓展學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的文化知識和審美體驗。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生形成自我評價和自我提升的能力。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《草原頌》：選自《中國現(xiàn)代散文精選》，作者以深情的筆觸描繪了草原的壯麗景色和民族風(fēng)情。

-《馬頭琴的故事》：一篇介紹馬頭琴起源與發(fā)展的短文，讓學(xué)生了解草原文化中的這一特色樂器。

-《草原上的詩人》：介紹了幾位以草原為創(chuàng)作主題的著名詩人及其代表作品，幫助學(xué)生了解草原詩歌的魅力。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究草原生態(tài)：鼓勵學(xué)生探究草原生態(tài)系統(tǒng)的特點，了解草原在環(huán)境保護(hù)中的作用，提高學(xué)生的環(huán)保意識。

-草原民族風(fēng)情：讓學(xué)生通過查閱資料、訪談等方法，深入了解蒙古族等草原民族的風(fēng)俗習(xí)慣、服飾、節(jié)日等，增進(jìn)對多元文化的尊重和了解。

-創(chuàng)作草原題材的作品：鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，以詩歌、繪畫、攝影等形式表達(dá)對草原的感悟和熱愛，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和表達(dá)能力。

-探訪草原地區(qū)：在條件允許的情況下，組織學(xué)生實地探訪草原地區(qū)，親身體驗草原的自然美和民族風(fēng)情，使學(xué)生在實踐中加深對課文內(nèi)容的理解。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識點梳理：

-重點詞匯：草原、牧民、駿馬、羊群、氈房等與草原相關(guān)的詞匯。

-重點句子：課文中的修辭句、描繪句、抒情句，如“草原像一幅畫，靜靜地鋪展在大地上”。

-修辭手法：比喻、擬人、排比等在課文中的應(yīng)用。

-文章結(jié)構(gòu)：總-分-總的結(jié)構(gòu)特點，以及開頭、中間、結(jié)尾的作用。

②知識點聯(lián)系：

-草原與牧民生活的聯(lián)系：通過課文學(xué)習(xí)，理解草原環(huán)境對牧民生活的影響。

-語言藝術(shù)與情感表達(dá)：分析課文如何通過生動的語言描繪草原，表達(dá)作者的情感。

-課文內(nèi)容與文化背景：探討課文中的草原文化元素，如馬頭琴、蒙古包等。

③板書設(shè)計：

-板書標(biāo)題：《草原》

-板書內(nèi)容：

-重點詞匯：草原、牧民、駿馬、羊群、氈房

-重點句子：課文中的修辭句、描繪句、抒情句

-修辭手法：比喻、擬人、排比

-文章結(jié)構(gòu)：總-分-總

-板書布局：左側(cè)列出重點詞匯和句子，右側(cè)展示修辭手法和文章結(jié)構(gòu)，中間用箭頭表示各部分之間的聯(lián)系。課后作業(yè)-作業(yè)一：根據(jù)課文內(nèi)容，描繪一幅草原風(fēng)景畫，注意運用課文中的修辭手法和表達(dá)技巧，展現(xiàn)出草原的美麗景色。

-作業(yè)二：選取課文中的一個場景，運用自己的語言和情感，創(chuàng)作一篇關(guān)于草原的短文，要求至少使用三種修辭手法。

-作業(yè)三：根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計一份草原旅游攻略，包括草原的自然風(fēng)光、民族風(fēng)情、特色美食等，要求圖文并茂，富有創(chuàng)意。

2.詳細(xì)補充和說明：

-作業(yè)一：《草原》一課通過生動的語言描繪了草原的美麗景色，如“草原像一幅畫，靜靜地鋪展在大地上”，“天空湛藍(lán)，白云悠悠，駿馬奔馳在無邊的草原上”。學(xué)生可以參考課文中的描寫，運用比喻、擬人等修辭手法，創(chuàng)作一幅草原風(fēng)景畫，展現(xiàn)草原的遼闊和壯美。

-作業(yè)二：《草原》一課通過豐富的語言和情感，展現(xiàn)了草原的美麗和魅力。學(xué)生可以選取課文中的一個場景，如“傍晚時分，草原上的羊群悠閑地吃著草，牧民們騎著駿馬歸來”，運