2024-2025學(xué)年高中歷史 第二單元 商鞅變法 第1課 改革變法風(fēng)潮與秦國(guó)歷史機(jī)遇（4）教學(xué)教案 新人教版選修1

2024-2025學(xué)年高中歷史第二單元商鞅變法第1課改革變法風(fēng)潮與秦國(guó)歷史機(jī)遇（4）教學(xué)教案新人教版選修1學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析本節(jié)課選自《2024-2025學(xué)年高中歷史第二單元商鞅變法》第1課，以“改革變法風(fēng)潮與秦國(guó)歷史機(jī)遇”為主題，旨在幫助學(xué)生了解春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)的變法運(yùn)動(dòng)，重點(diǎn)探討商鞅變法的背景、內(nèi)容及其對(duì)秦國(guó)歷史發(fā)展的影響。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能深入理解變法運(yùn)動(dòng)的必然性，認(rèn)識(shí)到改革對(duì)社會(huì)進(jìn)步的重要性，并結(jié)合教材內(nèi)容分析秦國(guó)在變法過(guò)程中的歷史機(jī)遇，從而培養(yǎng)歷史思維能力和批判性思維。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，注重實(shí)用性，符合高二年級(jí)學(xué)生的知識(shí)深度。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課程圍繞歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：首先，通過(guò)對(duì)商鞅變法背景、內(nèi)容的分析，提升學(xué)生歷史理解能力，使其能夠準(zhǔn)確把握歷史事件的發(fā)展脈絡(luò)；其次，通過(guò)探討商鞅變法對(duì)秦國(guó)歷史機(jī)遇的影響，增強(qiáng)學(xué)生的歷史解釋能力，使其能夠從多角度分析歷史現(xiàn)象；再次，通過(guò)對(duì)變法過(guò)程中的人物、制度等研究，培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證意識(shí)，提高史料分析能力；最后，引導(dǎo)學(xué)生從商鞅變法中認(rèn)識(shí)到改革的重要性，激發(fā)學(xué)生的家國(guó)情懷，培育其正確的歷史價(jià)值觀。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密結(jié)合，有助于學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。學(xué)情分析本節(jié)課的對(duì)象為高二年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)層面已具備一定的歷史知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)背景有初步了解，但對(duì)于商鞅變法的深入理解尚顯不足。在能力方面，學(xué)生具備一定的史料閱讀和分析能力，但批判性思維和歷史解釋能力仍有待提高。素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具有較強(qiáng)的求知欲和合作意識(shí)，但自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考習(xí)慣存在差異，對(duì)課程學(xué)習(xí)的深度和廣度產(chǎn)生影響。

在此基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)本課程的學(xué)習(xí)可能存在以下特點(diǎn)：一方面，他們對(duì)商鞅變法這類具有改革意義的歷史事件充滿好奇，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；另一方面，由于知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力的限制，學(xué)生在分析商鞅變法對(duì)秦國(guó)歷史機(jī)遇的影響時(shí)，可能會(huì)遇到一定的困難。此外，學(xué)生的行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)也有一定影響，如課堂參與度、合作學(xué)習(xí)中的互動(dòng)等，這些因素都將直接影響教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，采取針對(duì)性的教學(xué)策略，以提高課程學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，教師首先對(duì)商鞅變法的背景、內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)講解，引導(dǎo)學(xué)生理解變法的必要性。在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析商鞅變法對(duì)秦國(guó)歷史機(jī)遇的影響，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和合作能力。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬商鞅變法時(shí)期的政治家、百姓等角色，從不同立場(chǎng)出發(fā)探討變法問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的歷史體驗(yàn)和情感共鳴。同時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行案例分析，研究商鞅變法中的具體舉措，提高學(xué)生的史料實(shí)證意識(shí)。

3.利用多媒體教學(xué)資源，如課件、視頻等，展示商鞅變法的歷史背景、人物形象及變法過(guò)程，幫助學(xué)生形象地理解教材內(nèi)容。此外，結(jié)合項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，讓學(xué)生自主搜集與商鞅變法相關(guān)的史料，進(jìn)行整理、分析，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和史料研究能力。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)學(xué)校在線平臺(tái)，上傳關(guān)于商鞅變法背景的PPT和視頻資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“商鞅變法的背景與動(dòng)機(jī)”，設(shè)計(jì)問(wèn)題，如“春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)矛盾有哪些？”“商鞅變法的目的是什么？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)數(shù)據(jù)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并通過(guò)微信群與學(xué)生互動(dòng)，解答預(yù)習(xí)中的疑問(wèn)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照要求閱讀資料，了解商鞅變法的歷史背景。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行深入思考，并記錄下自己的理解。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖通過(guò)平臺(tái)提交，提出自己的疑問(wèn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探索，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，共享預(yù)習(xí)資源，促進(jìn)師生互動(dòng)。

作用與目的：

-幫助學(xué)生為課堂學(xué)習(xí)商鞅變法背景知識(shí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)講述商鞅變法的故事，引出本課主題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解商鞅變法的內(nèi)容、過(guò)程及影響，結(jié)合具體歷史事件幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論“商鞅變法的利弊”，進(jìn)行角色扮演，模擬商鞅與反對(duì)者的辯論。

-解答疑問(wèn)：在活動(dòng)中針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行解答，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，對(duì)老師提出的問(wèn)題進(jìn)行思考。

-參與課堂活動(dòng)：在小組討論和角色扮演中積極發(fā)表觀點(diǎn)，體驗(yàn)商鞅變法的復(fù)雜性。

-提問(wèn)與討論：對(duì)不明確的地方提出問(wèn)題，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：系統(tǒng)傳授商鞅變法的知識(shí)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)討論和角色扮演，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解商鞅變法的實(shí)質(zhì)和影響。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課程內(nèi)容，布置關(guān)于商鞅變法影響的論文寫(xiě)作。

-提供拓展資源：推薦關(guān)于商鞅變法的書(shū)籍和學(xué)術(shù)論文，為學(xué)生提供深入研究的資源。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給出具體反饋和建議。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真撰寫(xiě)論文，鞏固對(duì)商鞅變法的理解。

-拓展學(xué)習(xí)：閱讀拓展資源，拓寬知識(shí)視野。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)自主學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，促進(jìn)自我提升。

作用與目的：

-鞏固商鞅變法的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，提升學(xué)生的歷史分析能力。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的歷史知識(shí)儲(chǔ)備。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生形成自我評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《中國(guó)古代變法史話》：詳細(xì)介紹了春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)的變法運(yùn)動(dòng)，幫助學(xué)生更全面地了解商鞅變法的時(shí)代背景。

-《商鞅變法與秦國(guó)崛起》：深入分析了商鞅變法的具體措施及其對(duì)秦國(guó)歷史發(fā)展的影響，有助于學(xué)生深入理解商鞅變法的內(nèi)涵和意義。

-《法家思想與商鞅變法》：探討了法家思想在商鞅變法中的體現(xiàn)，以及法家思想對(duì)秦國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等方面的貢獻(xiàn)。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究商鞅變法中的法律制度改革，分析其對(duì)秦國(guó)社會(huì)秩序和法治建設(shè)的貢獻(xiàn)。

-探討商鞅變法對(duì)秦國(guó)軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力提升的影響，了解軍事改革在秦國(guó)崛起中的作用。

-比較商鞅變法與其他國(guó)家變法的異同，分析各國(guó)變法運(yùn)動(dòng)的成敗原因。

-研究商鞅變法對(duì)后世的影響，如秦朝的統(tǒng)一、法家思想的傳播等。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于商鞅變法對(duì)秦國(guó)歷史發(fā)展影響的短文，要求不少于500字，重點(diǎn)分析商鞅變法對(duì)秦國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、社會(huì)等方面的貢獻(xiàn)。

2.設(shè)計(jì)一份關(guān)于商鞅變法的思維導(dǎo)圖，梳理商鞅變法的背景、主要內(nèi)容、影響等方面的知識(shí)點(diǎn)，要求條理清晰，層次分明。

3.選擇一個(gè)與商鞅變法相關(guān)的歷史人物，如商鞅、秦孝公等，分析其在本節(jié)課主題中的作用和影響，要求不少于300字。

作業(yè)反饋：

1.在批改學(xué)生短文時(shí)，關(guān)注以下幾個(gè)方面：

-是否準(zhǔn)確理解商鞅變法的背景、內(nèi)容及其對(duì)秦國(guó)歷史發(fā)展的影響；

-文章結(jié)構(gòu)是否合理，論點(diǎn)是否明確，論據(jù)是否充分；

-語(yǔ)言表達(dá)是否流暢，是否有錯(cuò)別字、病句等問(wèn)題。

針對(duì)上述方面，給出具體的修改建議，幫助學(xué)生提高寫(xiě)作能力和歷史分析能力。

2.在評(píng)價(jià)學(xué)生思維導(dǎo)圖時(shí)，注意以下幾點(diǎn)：

-是否全面、準(zhǔn)確地梳理出商鞅變法的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)；

-思維導(dǎo)圖的結(jié)構(gòu)是否清晰，是否有助于理解商鞅變法的內(nèi)在聯(lián)系；

-創(chuàng)新性和美觀性。

針對(duì)以上方面，給予學(xué)生鼓勵(lì)和指導(dǎo)，提高其思維導(dǎo)圖制作能力和知識(shí)整合能力。

3.對(duì)于分析歷史人物的作業(yè)，重點(diǎn)關(guān)注：

-是否準(zhǔn)確把握人物在商鞅變法中的地位和作用；

-分析是否深入，觀點(diǎn)是否獨(dú)到；

-文字表達(dá)是否清晰，論證是否充分。

針對(duì)這些問(wèn)題，給予學(xué)生有針對(duì)性的建議，幫助他們提高對(duì)歷史人物的分析能力和文字表達(dá)能力。教學(xué)反思與改進(jìn)這堂關(guān)于商鞅變法的課程，我感覺(jué)總體上達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，但也存在一些不足，需要在未來(lái)的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的參與度不高，可能是由于預(yù)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)得不夠有趣，或者學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不足。為了提高學(xué)生的預(yù)習(xí)積極性，我計(jì)劃在下一節(jié)課前，設(shè)計(jì)更具啟發(fā)性的預(yù)習(xí)問(wèn)題，并嘗試通過(guò)在線平臺(tái)的小游戲或競(jìng)賽形式，激發(fā)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣。

其次，在課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論環(huán)節(jié)不夠積極，可能是由于他們對(duì)商鞅變法的背景知識(shí)掌握不夠牢固，導(dǎo)