Unit1 Making friends A Lets learn（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊

Unit1MakingfriendsALet’slearn（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：Unit1MakingfriendsALet’slearn

2.教學年級和班級：三年級，英語實驗班

3.授課時間：第一周，星期二上午第二節(jié)

4.教學時數(shù)：45分鐘

本節(jié)課將圍繞人教PEP版（2024）英語三年級上冊的Unit1MakingfriendsALet’slearn部分，通過生動有趣的活動和互動，幫助學生掌握基本的交朋友用語，如問候、介紹自己、詢問他人等。課程設計緊密結合教材內(nèi)容，注重培養(yǎng)學生的聽說能力和交際能力，使學生在輕松愉快的氛圍中學習英語，激發(fā)他們對英語學習的興趣。核心素養(yǎng)目標1.提升學生英語語言表達能力，能夠熟練運用所學詞匯和句型進行自我介紹和問候他人。

2.培養(yǎng)學生跨文化交際意識，理解和尊重不同文化背景下的交往禮儀。

3.激發(fā)學生的合作意識，學會在小組活動中積極傾聽、互動交流，共同完成任務。

4.增強學生情感態(tài)度，敢于在真實語境中用英語與他人交流，樹立自信心。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了基本的英語問候語，如“Hello”和“Goodmorning”，能夠簡單介紹自己，如“I'm...”。他們也對英語字母和簡單的單詞有一定的認識。

2.三年級的學生對英語學習普遍充滿好奇心，具有較強的模仿能力和記憶能力。他們喜歡通過游戲、歌曲等互動形式學習英語。在能力上，學生們的聽說能力較好，但讀寫能力尚需加強。學習風格上，學生們偏向于合作學習和直觀學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：在真實場景中運用所學英語進行交流時，可能會感到緊張和害羞；對于新學的詞匯和句型，部分學生可能難以迅速掌握和靈活運用；在小組活動中，部分學生可能因性格原因，不太愿意主動參與討論和表達。教師需針對這些情況，采取相應的教學策略，幫助學生克服困難。教學資源1.硬件資源：

-多媒體教學設備

-互動白板

-學生用書、練習冊

-錄音機、磁帶

2.軟件資源：

-英語學習軟件（含課文朗讀、詞匯練習等）

-教學課件

-課文配套音頻、視頻資料

3.課程平臺：

-學校網(wǎng)絡教學平臺（用于發(fā)布作業(yè)、學習資料等）

4.信息化資源：

-電子教案

-網(wǎng)絡下載的教學圖片、動畫等輔助教學素材

5.教學手段：

-小組合作學習

-情景模擬

-游戲互動

-角色扮演教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“交朋友”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是朋友嗎？朋友在我們的生活中有什么作用？”

展示一些關于朋友的照片或簡短視頻片段，讓學生初步感受友誼的魅力。

簡短介紹友誼的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.交朋友基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解交朋友的基本用語和技巧。

過程：

講解交朋友的基本用語，如問候、介紹自己、詢問他人等。

使用互動白板展示和講解常用句型，如“I'm...”，“What'syourname?”等。

通過實例，讓學生更好地理解這些用語在實際交流中的應用。

3.交朋友案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解交朋友的過程和技巧。

過程：

選擇幾個典型的交朋友案例進行分析，如在學校、公園等不同場景下的交朋友。

詳細介紹每個案例的背景、過程和成功因素，讓學生全面了解交朋友的多樣性。

引導學生思考這些案例對實際生活的影響，以及如何運用所學技巧解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論如何在不同文化背景下交朋友，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與交朋友相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對交朋友的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)交朋友的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括交朋友的基本用語、技巧和案例分析。

強調(diào)交朋友在現(xiàn)實生活中的價值，鼓勵學生在日常生活中積極運用所學知識。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于交朋友的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理1.詞匯：

-Hello（你好）

-Goodmorning（早上好）

-Goodafternoon（下午好）

-Goodevening（晚上好）

-Howareyou?（你好嗎？）

-I'mfine,thankyou.（我很好，謝謝。）

-What'syourname?（你叫什么名字？）

-Mynameis...（我叫...）

-I'm...（我是...）

-Nicetomeetyou.（很高興認識你。）

-friends（朋友）

-classmate（同學）

-school（學校）

-park（公園）

2.句型：

-介紹自己：Hello,mynameis...I'm...（你好，我叫...，我是...）

-問候他人：Howareyou?（你好嗎？）

-回答問候：I'mfine,thankyou.Andyou?（我很好，謝謝。你呢？）

-詢問名字：What'syourname?（你叫什么名字？）

-結束對話：Nicetomeetyou.（很高興認識你。）

3.對話：

-A:Hello,what'syourname?（你好，你叫什么名字？）

-B:Mynameis...I'm...（我叫...，我是...）

-A:Howareyou?（你好嗎？）

-B:I'mfine,thankyou.Andyou?（我很好，謝謝。你呢？）

-A:I'mfine,too.Nicetomeetyou.（我也很好。很高興認識你。）

4.文化禮儀：

-在不同時間使用不同的問候語，如早上使用“Goodmorning”，下午使用“Goodafternoon”。

-介紹自己時，可以簡單說明自己的年齡、學?；蚺d趣愛好。

-與他人交流時，保持微笑和眼神交流，表現(xiàn)出友好和尊重。

5.交際技巧：

-如何開始和結束一段對話。

-在對話中如何使用禮貌用語。

-如何通過提問和回答來了解對方。重點題型整理題型一：根據(jù)圖片或情景，完成對話。

答案：A:Hello,mynameisTom.What'syourname?

B:MynameisSarah.Howareyou?

A:I'mfine,thankyou.Andyou?

B:I'mfine,too.Nicetomeetyou!

題型二：根據(jù)問題，完成回答。

答案：What'syourname?

Mynameis...

題型三：根據(jù)提示，完成自我介紹。

答案：Hello,mynameis__.I'm__yearsold.Igoto__school.

題型四：根據(jù)對話情景，選擇恰當?shù)膯柡蛘Z。

答案：Inthemorning:Goodmorning!

Intheafternoon:Goodafternoon!

Intheevening:Goodevening!

題型五：根據(jù)句子結構，完成句子。

答案：A:Howareyou?

B:I'mfine,thankyou.Andyou?

A:I'mfine,too.

2.詳細補充和說明：

題型一：此題型主要考察學生根據(jù)圖片或情景，運用所學交朋友用語進行對話的能力。教師可以提供不同的場景和人物，讓學生模擬實際交流，提高他們的語言表達能力。

題型二：此題型要求學生根據(jù)問題，運用所學知識完成回答。通過這種方式，學生可以鞏固對基本句型的掌握，并提高他們的反應速度。

題型三：此題型主要鍛煉學生進行自我介紹的能力。教師可以給出不同的提示，如年齡、學校、興趣愛好等，讓學生結合自己的實際情況進行介紹。

題型四：此題型要求學生根據(jù)不同的時間情景，選擇恰當?shù)膯柡蛘Z。這有助于學生了解不同時間問候語的使用，培養(yǎng)他們的跨文化交際意識。

題型五：此題型考察學生對句子結構的掌握。教師可以給出一個對話框架，讓學生填充合適的句子，使對話完整。這有助于提高學生的句子構建能力。教學反思在這節(jié)課中，我以“交朋友”為主題，引導學生學習了基本的英語問候語和自我介紹的表達方式。通過不同的教學活動，我發(fā)現(xiàn)學生們對英語學習的熱情很高，他們喜歡互動式的學習方式，能夠在輕松愉快的氛圍中掌握知識。

在導入環(huán)節(jié)，我通過展示朋友之間的照片和視頻，成功吸引了學生的注意力，激發(fā)了他們對交朋友的興趣。在基礎知識講解環(huán)節(jié)，我注意到學生們對問候語和自我介紹的表達方式掌握得比較快，但在實際應用時，部分學生還存在緊張和不自信的情況。為此，我設計了案例分析和小組討論環(huán)節(jié)，讓學生們在真實的語境中練習，以提高他們的自信心和語言運用能力。

在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們樂于分享自己的觀點，同時也善于傾聽他人的意見。這不僅有助于提高他們的英語表達能力，還培養(yǎng)了他們的團隊合作精神。然而，我也注意到，在小組討論過程中，部分學生參與度不高，需要我在今后的教學中更加關注這部分學生，鼓勵他們積極參與課堂活動。

此外，本節(jié)課的教學過程中，我努力營造一個輕松、愉快的課堂氛圍，使學生們能夠在愉悅的情感狀態(tài)下學習英語。但在課堂管理方面，我還需要進一步加強，確保教學活動有序進行。

在知識點梳理方面，我注重讓學生們?nèi)嬲莆?/p>