2024-2025學(xué)年新教材高中生物 第3章 基因的本質(zhì) 第4節(jié) 基因通常是有遺傳效應(yīng)的DNA片段教案 新人教版必修第二冊

2024-2025學(xué)年新教材高中生物第3章基因的本質(zhì)第4節(jié)基因通常是有遺傳效應(yīng)的DNA片段教案新人教版必修第二冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：高中生物——基因的本質(zhì)

2.教學(xué)年級和班級：高中二年級一班

3.授課時(shí)間：2024年10月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.生命觀念：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生建立基因是DNA片段，并具有遺傳效應(yīng)的基本生命觀念。

2.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生分析基因的本質(zhì)，理解基因與DNA、遺傳效應(yīng)之間的關(guān)系，發(fā)展科學(xué)思維能力。

3.科學(xué)探究：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方法，探索基因的性質(zhì)和功能，增強(qiáng)科學(xué)探究能力。

4.社會(huì)責(zé)任：培養(yǎng)學(xué)生了解基因研究在生物科學(xué)和生物技術(shù)領(lǐng)域的重要性，認(rèn)識(shí)科學(xué)對社會(huì)發(fā)展的作用，提高社會(huì)責(zé)任意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了DNA的基本結(jié)構(gòu)、復(fù)制過程以及染色體的相關(guān)知識(shí)，對基因的概念有初步的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高二學(xué)生對生物科學(xué)有著較高的興趣，尤其是對于遺傳學(xué)方面的知識(shí)。他們的邏輯思維能力和分析問題的能力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，喜歡通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)例來理解抽象的概念。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解基因與DNA的關(guān)系、基因的遺傳效應(yīng)以及基因的表達(dá)過程中可能會(huì)遇到困難。此外，對于一些復(fù)雜的概念，如基因突變、基因調(diào)控等，學(xué)生可能需要更多的時(shí)間和實(shí)例來加深理解。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計(jì)算機(jī)、實(shí)驗(yàn)儀器和材料（如顯微鏡、染色體模型等）。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校提供的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。

3.信息化資源：教學(xué)PPT、視頻資料、基因相關(guān)的科普文章。

4.教學(xué)手段：小組討論、實(shí)驗(yàn)演示、互動(dòng)提問、在線測試。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解“基因的本質(zhì)”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)“基因的本質(zhì)”內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確“基因的本質(zhì)”教學(xué)目標(biāo)和“基因的本質(zhì)”重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確?！盎虻谋举|(zhì)”教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)“基因的本質(zhì)”的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“基因的本質(zhì)”學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的“DNA的基本結(jié)構(gòu)”內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為“基因的本質(zhì)”新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解“基因通常是有遺傳效應(yīng)的DNA片段”知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出“基因與DNA的關(guān)系”重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)“基因的遺傳效應(yīng)”難點(diǎn)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞“基因的性質(zhì)和功能”展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)基因知識(shí)的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在“基因的本質(zhì)”新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對“基因的本質(zhì)”知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)“基因與DNA的關(guān)系”的重點(diǎn)和“基因的遺傳效應(yīng)”的難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對“基因的本質(zhì)”知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決“基因的本質(zhì)”問題。

錯(cuò)題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與“基因的本質(zhì)”相關(guān)的拓展知識(shí)，如基因編輯技術(shù)等，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合“基因的本質(zhì)”內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)“基因的本質(zhì)”的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的“基因的本質(zhì)”內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“基因與DNA的關(guān)系”的重點(diǎn)和“基因的遺傳效應(yīng)”的難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的“基因的本質(zhì)”內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解基因的概念：學(xué)生能夠明確基因通常是有遺傳效應(yīng)的DNA片段，理解基因與DNA的關(guān)系，以及基因在遺傳中的作用。

2.掌握基因的性質(zhì)和功能：學(xué)生能夠了解基因的性質(zhì)，包括基因的遺傳性、突變性和表達(dá)性，以及基因在生物體生長發(fā)育過程中的功能。

3.提高科學(xué)思維能力：通過分析基因的本質(zhì)和遺傳效應(yīng)，學(xué)生能夠培養(yǎng)分析問題、解決問題的科學(xué)思維能力。

4.增強(qiáng)實(shí)踐操作能力：通過實(shí)驗(yàn)演示和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠親手操作，觀察基因的表達(dá)和調(diào)控過程，提高實(shí)踐操作能力。

5.培養(yǎng)生命觀念：學(xué)生能夠建立基因是生物體遺傳信息的基本單位的觀念，理解基因在生命過程中的重要作用，形成生命觀念。

6.增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)：通過了解基因研究在生物科學(xué)和生物技術(shù)領(lǐng)域的重要性，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到科學(xué)對社會(huì)發(fā)展的作用，提高社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

7.提高自主學(xué)習(xí)能力：在預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后作業(yè)過程中，學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，提高查找資料、分析問題和解決問題的能力。

8.培養(yǎng)合作溝通能力：通過小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠與同學(xué)合作，分享觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，提高溝通合作能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天講授的是高中生物新教材必修第二冊中關(guān)于“基因的本質(zhì)”的一節(jié)。課堂上，我以DNA的結(jié)構(gòu)和復(fù)制為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生理解基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段，并通過實(shí)例展示了基因在遺傳中的關(guān)鍵作用。在互動(dòng)環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問，并組織小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)基因知識(shí)的應(yīng)用。

課后反思，我覺得課堂教學(xué)總的來說是成功的。我能夠清晰、準(zhǔn)確地講解知識(shí)點(diǎn)，并通過互動(dòng)探究活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對知識(shí)的理解。同時(shí)，我也注意到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的一些困惑，比如對基因突變和基因調(diào)控的理解不夠深入，這需要在今后的教學(xué)中給予更多關(guān)注。

教學(xué)總結(jié)，我認(rèn)為學(xué)生在本節(jié)課中收獲頗豐。他們不僅理解了基因的概念，還對基因的性質(zhì)和功能有了更深刻的認(rèn)識(shí)。通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)，他們能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，提高了實(shí)踐操作能力。同時(shí)，學(xué)生在小組討論中積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)了合作溝通能力和自主學(xué)習(xí)能力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。例如，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可能需要更多地將生活實(shí)際與基因知識(shí)相結(jié)合，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，對于一些復(fù)雜的概念，我需要提供更多的實(shí)例和比喻，幫助學(xué)生更好地理解。板書設(shè)計(jì)1.目的明確：板書設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣“基因的本質(zhì)”這一主題，突出基因與DNA的關(guān)系、基因的遺傳效應(yīng)、基因的性質(zhì)和功能等核心知識(shí)點(diǎn)。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書應(yīng)按照教學(xué)內(nèi)容的邏輯順序進(jìn)行布局，分為基因的概念、基因與DNA的關(guān)系、基因的遺傳效應(yīng)、基因的性質(zhì)和功能、基因的表達(dá)等部分。

3.簡潔明了：板書設(shè)計(jì)應(yīng)盡量簡潔，避免冗長的文字，使用圖表、圖示等直觀的方式表達(dá)知識(shí)點(diǎn)。

4.突出重點(diǎn)：板書應(yīng)突出“基因與DNA的關(guān)系”、“基因的遺傳效應(yīng)”、“基因的性質(zhì)和功能”等重難點(diǎn)知識(shí)。

5.準(zhǔn)確精煉：板書設(shè)計(jì)應(yīng)準(zhǔn)確表達(dá)基因的本質(zhì)和相關(guān)概念，避免模糊不清的表述。

6.概括性強(qiáng)：板書應(yīng)能夠概括整個(gè)“基因的本質(zhì)”的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生一目了然。

7.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計(jì)可以適當(dāng)運(yùn)用藝術(shù)手法，如顏色、字體、圖標(biāo)等，增加板書的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂課堂評價(jià)：

1.提問評價(jià)：通過提問，了解學(xué)生對“基因的本質(zhì)”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。針對學(xué)生的回答，及時(shí)給予反饋，針對錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，并引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

2.觀察評價(jià)：觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括參與討論、實(shí)驗(yàn)操作、小組合作等。根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.測試評價(jià)：在課堂結(jié)束前，進(jìn)行簡短的測試，以檢查學(xué)生對“基因的本質(zhì)”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。根據(jù)測試結(jié)果，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對存在的問題進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)。

作業(yè)評價(jià)：

1.作業(yè)批改：認(rèn)真批改學(xué)生的課后作業(yè)，對作業(yè)中的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，并給出詳細(xì)的解題步驟和答案。同時(shí)，對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評分，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

2.作業(yè)點(diǎn)評：在作業(yè)中，對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。對存在的問題，進(jìn)行詳細(xì)的分析和指導(dǎo)，幫助學(xué)生找到解決問題的方法。

3.學(xué)習(xí)反饋：及時(shí)將作業(yè)評價(jià)反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況。鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，不斷提高自己的學(xué)習(xí)效果。

4.作業(yè)輔導(dǎo)：針對作業(yè)中存在的問題，組織學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難。通過輔導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀《基因：生命的密碼》一書，了解基因在生命科學(xué)中的重要地位和作用。

（2）視頻資源：推薦學(xué)生觀看《基因編輯技術(shù)：CRISPR-Cas9》等視頻，了解基因編輯技術(shù)的最新進(jìn)展及其在生物科學(xué)中的應(yīng)用。

2.拓展要求：

（1）自主學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間，結(jié)合閱讀材料和視頻資源，自主學(xué)習(xí)基因的相關(guān)知識(shí)，深入理解基因的本質(zhì)和功能。

（2）問題探究：鼓勵(lì)學(xué)生針對基因編輯技術(shù)等熱點(diǎn)問題進(jìn)行探究，分析其對社會(huì)、倫理等方面的影響，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和批判性思維能力