認識人民幣教學反思

認識人民幣教學反思馬橋完小姜欽林任何經(jīng)歷都是一種積累，積累的越多，人就越成熟；經(jīng)歷的越多，生命就越有厚度。但你不要畏懼經(jīng)歷中的困難，它似彈簧，你強它就弱，你弱它就強。正如本次我主動要求上交流課，一直以為只有經(jīng)驗豐富的老師才有資格上并且上好，但我向上崗不久的自己發(fā)出了挑戰(zhàn)，我認為我也可以上，并且上的不差勁，于是一場“戰(zhàn)役”的準備，悄然而至。解讀教材、教參是第一步，第二步是網(wǎng)上查閱各相關優(yōu)秀案例以及視頻，第三步是根據(jù)自己實際情況設計符合學生的教學環(huán)節(jié)，第四步是試講，請經(jīng)驗豐富的老師給與指導和建議，第五步反復修改確定方案，第六步正式上課?？此菩⌒〉膸讉€環(huán)節(jié)，需要做大量的工作。現(xiàn)在我主要談談實際教學及各環(huán)節(jié)反思：片段一：一、謎語引入為了激趣，我請孩子們幫忙猜謎語?！昂⒆觽兿矚g才謎語嗎，老師被這個謎語難倒了，你們能幫幫我嗎？”“薄薄一張紙，作用可真大，買書買筆都要用到它”，由此引出“錢”。T：謝謝孩子們幫老師解決一個大問題。買東西需要錢，要使用錢，我們首先得認識錢，我們中國的錢叫什么呢？Ss：人民幣。T：你們對人民幣有多少了解呢，這節(jié)課咱們一起來學習“認識人民幣”（板書課題）。評析：這個環(huán)節(jié)，個人覺得用謎語引入比較恰當，如果出示實物，標價格，由此引出“錢”也是可以的。本環(huán)節(jié)，小小一個謎語，直接引出主題。因為謎語簡單，學生易猜中。二：認識元、角、分人民幣片段二：T：孩子們請看，老師這里有兩種人民幣，他們的面值是多大，分別是什么幣？Ss：1元、硬幣。T：另外一種紙質(zhì)的叫“紙幣”。你是怎么知道它是1元的呢？S：上邊有“1”和“元”字，所以是1元。T：孩子們真聰明，認識1元。你還認識手里的其他人民幣嗎？學生活動，相互認識手里的人民幣。T：我請認的最認真的小朋友來為大家介紹，它認識的人民幣。S：這是1元，上邊有個數(shù)字“1”和“元”，所以是1元；這是5元，上邊有個數(shù)字5和元，所以是5元；這是10元……大家跟著我一起讀；這是1角……；這是1分……大家跟著我一起讀。（師幫助學生認讀，給與適當補充認識人民幣上的標識和指導）。T：謝謝這位同學給大家介紹他所認識的人民幣，謝謝你，獎勵你一朵紅花。如果按照剛才認識人民幣的方法，我們可以知道人民幣的單位有哪些？Ss：元、角、分。5角的東西，先讓售貨員說價格，考她的連加計算能力，最后一起數(shù)了數(shù)能干的售貨員賣的錢，分別從元幣、紙幣加起。但是這個過程中，孩子耽誤的時間較多，設計的1元錢還能買什么，沒有讓孩子們說出來，同時貫穿的“這些錢是爸爸媽媽辛苦賺來的，我們要節(jié)約用錢，不亂花錢”這樣的思想教育，試講的時候都灌輸?shù)妮^好，但是上課的時候卻忘了教授，從這點來看，對教案沒有爛記于心，同時有些緊張，導致每個環(huán)節(jié)的銜接上不自然?？傇u：經(jīng)過從備課到試講，最后上課的一系列過程，讓我明白只有用心才能做好事情。從學生來講，教師應該關注學生，關注他在課堂上表現(xiàn)，及時給予評價幫