《19 一只窩囊的大老虎》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

《19一只窩囊的大老虎》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

19一只窩囊的大老虎

【課前解析】

關(guān)注批注的方法：本課主要通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)反映“我"的心理變化及原因，學(xué)習(xí)時(shí)重點(diǎn)抓住這一特點(diǎn)，從體會(huì)的角度練習(xí)批注，梳理人物心理變化的過(guò)程。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“囊、羨”等8個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“露、角、啊、哄、唉”，會(huì)寫(xiě)“班、殷”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“文藝、表演"等17個(gè)詞語(yǔ)。

2.能在不理解的地方作批注，并借助批注進(jìn)行閱讀。（重難點(diǎn)）

3.能借助描寫(xiě)“我”動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句，說(shuō)出“我"心情的變化及變化的原因。（重難點(diǎn)）

4.能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出“我”的演出是否窩囊，并試著用合適的方式開(kāi)導(dǎo)“我"。

【課前準(zhǔn)備】多媒體課件

【課時(shí)安排】2課時(shí)

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“囊、羨”等8個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“露、角、啊、哄、唉”，會(huì)寫(xiě)“班、殷”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“文藝、表演"等17個(gè)詞語(yǔ)。

2.能在不理解的地方作批注，并借助批注進(jìn)行閱讀。

【教學(xué)過(guò)程】

一、圖片導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣

出示老虎圖片，你會(huì)用哪些詞語(yǔ)形容老虎呢？(雄壯威武、威風(fēng)凜凜、兇猛)“窩囊”是什么意思？（因受委屈而煩悶）作者為什么說(shuō)“一只窩囊的大老虎"呢？讓我們一起走進(jìn)課文，一探究竟。

（設(shè)計(jì)意圖：以課題的詞語(yǔ)入手，從而對(duì)課題的自相矛盾產(chǎn)生疑問(wèn)，訓(xùn)練學(xué)生質(zhì)疑的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣。）

二、初讀課文，整體感知

1.有感情地朗讀課文，隨文畫(huà)出極易出錯(cuò)的字詞。注意多音字“哄、露、角”的讀音。

2.學(xué)寫(xiě)字。

重點(diǎn)指導(dǎo)：“練"右邊不要寫(xiě)成“東”；“褲"的“衤”不要寫(xiě)成“礻"；“撤”注意與“撒"的區(qū)別。

3.默讀課文，想一想：本文主要講了什么？

在全校周會(huì)匯報(bào)演出中，“我”扮演一只大老虎，因不會(huì)豁虎跳遭到同學(xué)們的嘲笑，自己卻一直不明白原因。

2.再讀課文，梳理課文的敘述順序。

期待表演（1、2）；排練節(jié)目（3-16）；演出時(shí)（17-19）；演出后（20-22）。

三、嘗試批注

默讀課文，邊閱讀邊在你不理解的地方作批注。作批注的時(shí)候注意書(shū)寫(xiě)位置合理，書(shū)寫(xiě)工整。

預(yù)設(shè)：

批注1：什么是豁虎跳？

指導(dǎo)：一種類(lèi)似虎跳的動(dòng)作。常用以形容歡躍。

批注2：為什么不會(huì)豁虎跳就不能扮演老虎？為什么沒(méi)豁虎跳就惹起哄堂大笑？

指導(dǎo)：因?yàn)榇蠹艺J(rèn)為老虎是百獸之王，只有豁虎跳才能展示老虎的雄威，而“我"只會(huì)爬上場(chǎng)，顯得十分笨拙，沒(méi)有展示出老虎威風(fēng)凜凜的氣概，所以大家認(rèn)為不會(huì)豁虎跳就不能扮演老虎，也引得大家哄堂大笑。

四、課堂小結(jié)

小結(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)了生字，梳理了文章的主要內(nèi)容和敘述順序，在不理解的地方做了批注。

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能借助描寫(xiě)“我”動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句，說(shuō)出“我"心情的變化及變化的原因。

2.能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出“我”的演出是否窩囊，并試著用合適的方式開(kāi)導(dǎo)“我"。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)：窩囊露面羨慕角色殷切頭盔撇嘴啊嗚霉?jié){糊幸虧哄堂大笑笨拙唉聲嘆氣砸鍋

過(guò)渡：上節(jié)課我們通過(guò)給不理解的地方做批注，加深了對(duì)課文的理解，這節(jié)課，我們重點(diǎn)來(lái)體會(huì)一下作者的心情。

二、批注課文，體會(huì)心情

1.自讀第1-16自然段，體會(huì)“我”排練前和排練時(shí)的心情變化，發(fā)現(xiàn)“我"變化的原因，勾畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，并作好批注。

①排練前。（第2、3自然段）

A.從第3自然段“殷切期待”的目光，可以看出“我"期待的心情。（批注：心情、期待）

B.從“我多想在臺(tái)上露露臉，嘗嘗大家都看著我、給我鼓掌是什么味道”一句，“我"之所以有這樣的心情，是因?yàn)椤拔叶嘞朐谂_(tái)上露露臉，嘗嘗大家都看著我、給我鼓掌是什么味道”。（批注：原因）

②排練時(shí)。（第4-16自然段）

A.從“這倒好，臉還是露不成"發(fā)愣”能感受到“我"低落的心情。（批注：感受到“我”的心情失落）

B.“不會(huì)豁虎跳算什么老虎？"這是對(duì)即將扮演老虎，但是不會(huì)“豁虎跳”的“我"的質(zhì)疑。（批注：受到質(zhì)疑）

C.從“真沒(méi)想到，事到臨頭還會(huì)出現(xiàn)危機(jī)”“我看著老師的臉，就怕她改變主意"這兩句話(huà)，可知寫(xiě)的是“我”的心理和動(dòng)作，從中可以看出“我"對(duì)老師可能換掉“我”的擔(dān)心。（批注：心理描寫(xiě)動(dòng)作描寫(xiě)寫(xiě)出了“我"擔(dān)心老師把“我”換掉）

D.從語(yǔ)言描寫(xiě)和關(guān)鍵詞“自信"中，我們能體會(huì)到“我”擔(dān)心老師改變主意。（批注：語(yǔ)言描寫(xiě)自信“我"擔(dān)心老師改變主意的小心思。）

E.畫(huà)出：“沒(méi)想到也這么難?！敝啊拔?很自信，現(xiàn)在“我”不自信了，因?yàn)椤拔?不會(huì)豁虎跳，老師對(duì)“我”的演技不滿(mǎn)意。（批注：自信→不自信）

過(guò)渡：在排練前和排練時(shí)，“我"的心理有這么豐富的變化，那在演出時(shí)，“我”的心理有著怎樣的變化呢？我們繼續(xù)往下看。

2.自讀第17-19自然段，勾畫(huà)描寫(xiě)“我"的動(dòng)作、神態(tài)等語(yǔ)句，體會(huì)人物的心情，把你體會(huì)到的心情及產(chǎn)生心情的原因批注在旁邊。

演出時(shí)。（第17-19自然段）

A.第18自然段，通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)寫(xiě)出了“我”的緊張。這種緊張是因?yàn)椤拔?第一次登臺(tái)，也因?yàn)樾∨笥押屠蠋煂?duì)“我”的演技不滿(mǎn)意。

批注：動(dòng)作描寫(xiě)緊張因?yàn)槭堑谝淮紊吓_(tái)，沒(méi)有演出經(jīng)驗(yàn)。排練時(shí)，小朋友和老師對(duì)“我"的演技不滿(mǎn)意。

B.“笑得我臉上一陣熱?！笔且惶幧駪B(tài)描寫(xiě)。因?yàn)椤拔?之前笨拙的入場(chǎng)表演，引來(lái)了哄堂大笑，因而導(dǎo)致“我”更加緊張。

批注：神態(tài)描寫(xiě)更加緊張因?yàn)椤拔?笨拙的入場(chǎng)表演引來(lái)了哄堂大笑。

C.“我站起來(lái)摘下老虎頭，滿(mǎn)頭滿(mǎn)臉都是汗珠。”這一句話(huà)同時(shí)運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)，突出了“我"狼狽的樣子。因?yàn)椤拔摇辈粫?huì)豁虎跳，演出砸鍋了。

批注：動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)狼狽因?yàn)椤拔?不會(huì)豁虎跳，演出砸鍋了。

3.自讀第20-22自然段，體會(huì)人物的心情，把你體會(huì)到的心情批注在旁邊。

演出后。（第20-22自然段）

A.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文語(yǔ)境、聯(lián)系生活或查詞典了解“砸鍋”的意思。（比喻辦事失敗。）

“是啊，要是我會(huì)豁虎跳，這場(chǎng)戲就不至于砸鍋了。"這處心理描寫(xiě)是說(shuō)，假如“我”要會(huì)“豁虎跳”，這場(chǎng)戲就能成功了。但是“我”不會(huì)，所以演砸了。說(shuō)明“我"覺(jué)得這場(chǎng)戲演砸了的問(wèn)題出在“我”身上。聯(lián)系生活體驗(yàn)，可以感受到“我"的慚愧、自責(zé)。（批注：慚愧自責(zé)）

B.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注：“想看看老虎是怎樣豁虎跳的”“從沒(méi)見(jiàn)過(guò)它們豁什么虎跳"為什么不會(huì)豁虎跳就不能扮老虎呢？為什么沒(méi)豁虎跳就會(huì)惹起哄堂大笑呢？我至今還不明白?！?/p>

理解：“我"在實(shí)際生活中并沒(méi)有見(jiàn)過(guò)老虎豁虎跳，但是表演的時(shí)候他們卻要求豁虎跳，并以會(huì)不會(huì)豁虎跳來(lái)評(píng)定“我”演得好不好。這讓“我"十分疑惑。（批注：疑惑不解）

4.對(duì)比讀，哪句話(huà)給你印象更為深刻為什么？

①一只大老虎。②一只窩囊的大老虎。

第二句中描寫(xiě)心里想法的詞語(yǔ)“窩囊”，使得整句話(huà)體現(xiàn)了這次演出讓“我"記憶猶新。

5.心理活動(dòng)是指我們的心情和心里的想法。故事中，“我”演出前后的心理活動(dòng)變化豐富而生動(dòng)，根據(jù)事情的發(fā)展，說(shuō)說(shuō)“我"的心理變化。

三、通覽全篇，嘗試開(kāi)導(dǎo)

1.“我”一直覺(jué)得自己演砸了鍋所以不開(kāi)心，你覺(jué)得“我"真是一只窩囊的大老虎嗎？可以怎么開(kāi)導(dǎo)“我”？

點(diǎn)撥：可以從“評(píng)價(jià)演出態(tài)度"客觀(guān)評(píng)價(jià)演出結(jié)果”“指出表演當(dāng)中的成功之處"找到其他優(yōu)點(diǎn)”等角度進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)。

2.排練時(shí)的情形，“我"記憶很深刻，而表演時(shí)“到底怎么演完的，我一點(diǎn)兒也記不起來(lái)”。你有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷嗎？

引導(dǎo)學(xué)生把話(huà)說(shuō)清楚，說(shuō)完整。

3.結(jié)構(gòu)梳理，主題概括，課堂演練。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

一只窩囊的大老虎

期待→擔(dān)心→……→緊張→狼狽→疑惑不解

【教學(xué)反思】

本課的教學(xué)，是在前一篇課文學(xué)生學(xué)習(xí)了從不同角度給文章作批注的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)進(jìn)行本單元的第2個(gè)語(yǔ)文要素“通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)體會(huì)人物的心情"的學(xué)習(xí)。教學(xué)中，我從課題中的詞語(yǔ)入手，既引發(fā)學(xué)生思考，又為繼續(xù)從疑問(wèn)的角度練習(xí)批注作鋪墊。

本節(jié)課主要突出學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，生生對(duì)話(huà)。一處是對(duì)于本單元的語(yǔ)文要素的學(xué)習(xí)，先通過(guò)讓學(xué)生從疑問(wèn)角度進(jìn)行批注，在質(zhì)疑解疑的過(guò)程中對(duì)文章進(jìn)行整體的理解。然后給出明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，抓住描寫(xiě)“我”動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句，把體會(huì)到的人物心情變化及原因，批注下來(lái)，再以小組學(xué)習(xí)的形式