《古詩三首-夏日絕句》公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計

《古詩三首——夏日絕句》公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計21.《古詩三首——夏日絕句》教學設(shè)計

一、教學目標

1.知識與技能目標

（1）學生能夠正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦并默寫古詩。

（2）理解詩句的意思，體會古詩所表達的情感和意境。

2.過程與方法目標

（1）通過朗讀、想象、小組合作等方式，提高學生的閱讀理解能力和語言表達能力。

（2）引導(dǎo)學生自主探究，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和自主學習能力。

3.情感態(tài)度與價值觀目標

（1）感受項羽的英雄氣概和李清照的愛國情懷，激發(fā)學生對英雄的敬仰和對祖國的熱愛之情。

（2）培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀，鼓勵學生在面對困難和挫折時，要有堅定的信念和不屈的精神。

二、教學重難點

1.教學重點

（1）理解詩句的含義，感受古詩的意境。

（2）體會詩人借古諷今的寫作手法，領(lǐng)悟詩人的愛國情感。

2.教學難點

深入理解“生當作人杰，死亦為鬼雄"這句詩所蘊含的人生哲理和民族精神。

三、教學方法

情境教學法、朗讀感悟法、小組合作探究法、多媒體輔助教學法

四、教學過程

（一）趣味導(dǎo)入

同學們，今天老師要和大家玩一個“詩句接龍”的游戲。老師說上一句詩，你們來接下一句?！按好卟挥X曉——"（學生接：處處聞啼鳥）“好雨知時節(jié)——”（學生接：當春乃發(fā)生）。同學們都非常棒！那老師再考考你們，“至今思項羽，不肯過江東"的前兩句是什么呢？（學生思考回答）今天，就讓我們一起走進宋代女詞人李清照的《夏日絕句》，去感受她筆下的項羽和她心中的那份情感。

（二）新授課程

1.初讀古詩，整體感知

運用多媒體播放古詩的配樂朗誦音頻，要求學生閉上眼睛，靜心聆聽，感受古詩的韻律和節(jié)奏。

學生自由朗讀古詩，讀準字音，讀通詩句。教師巡視指導(dǎo)，糾正學生的讀音錯誤。

指名學生朗讀，其他學生認真傾聽并評價。

全班齊讀古詩，讀得通順、流利。

2.學習生字，理解詩意

出示生字“杰”“亦"雄”“項”，學生觀察生字的結(jié)構(gòu)和筆畫，交流識字方法。教師強調(diào)易錯字的寫法，如“雄”字右邊是“隹”，不能寫成“住”。

學生自主學習，借助課文注釋、工具書等理解詩句的意思。小組內(nèi)交流討論，互相補充。

教師檢查小組學習情況，提問：“人杰"鬼雄”分別是什么意思？（人杰：人中的豪杰；鬼雄：鬼中的英雄）“至今思項羽，不肯過江東"這句詩講述了一個什么故事？（項羽在垓下之戰(zhàn)中戰(zhàn)敗，突圍至烏江，烏江亭長勸他渡江，以圖東山再起，但項羽覺得無顏見江東父老，不肯渡江，最終自刎而死。）

教師結(jié)合PPT，展示相關(guān)圖片和資料，幫助學生更好地理解詩句的含義和背景。

3.品讀古詩，體會情感（15分鐘）

再讀古詩，思考：這首詩表達了詩人怎樣的情感？你是從哪些詩句中體會到的？

學生自主思考，小組內(nèi)交流討論。

小組代表發(fā)言，教師引導(dǎo)學生深入理解詩句所表達的情感。

重點賞析“生當作人杰，死亦為鬼雄”這句詩。

教師提問：這兩句詩中，你認為哪個字用得最妙？為什么？（學生可能會回答“當"作”“亦"為”等字，教師引導(dǎo)學生從字的含義、表達效果等方面進行分析）

教師講解：“生當作人杰，死亦為鬼雄"這兩句詩，對仗工整，氣魄宏大。“生”與“死"相對，“人杰”與“鬼雄"相對，表達了詩人對生與死的深刻思考。詩人認為，人活著就要做杰出的人，為國家和社會做出貢獻；即使死了，也要成為鬼中的英雄，保持高尚的氣節(jié)。這兩句詩不僅是對項羽的贊美，更是詩人自己人生價值觀的體現(xiàn)。

教師引導(dǎo)學生想象：假如你是李清照，在當時的社會背景下，寫下這兩句詩時，你心中是怎樣的感受？（學生自由發(fā)言，體會詩人的愛國情懷和對英雄的敬仰之情）

教師介紹李清照寫作這首詩的背景：北宋末年，金兵入侵，京城淪陷，宋徽宗和宋欽宗被擄走，南宋朝廷偏安江南。李清照目睹了國家的滅亡和人民的苦難，心中充滿了悲憤和感慨。她借項羽不肯過江東的故事，諷刺了南宋統(tǒng)治者的懦弱無能，表達了自己渴望抗擊金兵、收復(fù)失地的愛國之情。

學生帶著對詩人情感的理解，有感情地朗讀古詩，讀出詩人的豪邁氣概和愛國情懷。

4.朗讀背誦，加深理解

多種形式朗讀古詩，如指名讀、分組讀、男女賽讀、配樂齊讀等，讓學生在反復(fù)朗讀中加深對古詩的理解和記憶。

引導(dǎo)學生根據(jù)詩句的意思和意境，嘗試背誦古詩。教師可以提供一些背誦的方法，如抓關(guān)鍵詞、想象畫面等。

學生自由背誦，同桌互相檢查。

（三）拓展延伸

1.對比閱讀

教師出示杜牧的《題烏江亭》：“勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。江東子弟多才俊，卷土重來未可知。”讓學生自主閱讀，與《夏日絕句》進行對比，思考兩首詩在對項羽的評價和情感表達上有什么不同。

小組內(nèi)交流討論，派代表發(fā)言。

教師總結(jié)：杜牧的詩認為勝敗乃兵家常事，項羽應(yīng)該忍辱負重，渡過烏江，重整旗鼓，說不定還能卷土重來。這首詩表達了對項羽的惋惜之情。而李清照的詩則高度贊揚了項羽的英雄氣概和寧死不屈的精神，認為人活著就要有尊嚴，有氣節(jié)，死也要死得壯烈。兩首詩雖然觀點不同，但都從不同角度反映了人們對項羽這一歷史人物的思考和評價。

2.聯(lián)系生活，討論交流

教師提問：在現(xiàn)實生活中，我們也會遇到各種各樣的困難和挫折，你認為應(yīng)該怎樣做才能像項羽和李清照一樣，擁有堅定的信念和不屈的精神呢？

學生小組討論，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和感受，暢所欲言。

教師引導(dǎo)學生樹立正確的人生觀和價值觀，鼓勵學生在面對困難時，要勇敢面對，不退縮，不放棄；在面對誘惑時，要堅守自己的原則和底線，保持高尚的品德和操守。

（四）課堂小結(jié)

同學們，今天我們學習了李清照的《夏日絕句》。這首詩短短二十個字，卻蘊含著深刻的人生哲理和強烈的愛國情感。詩人通過贊美項羽的英雄氣概，表達了自己對南宋統(tǒng)治者的不滿和對國家命運的擔憂。希望同學們在今后的學習和生活中，能像詩中的英雄人物一樣，擁有堅定的信念和高尚的品格，為實現(xiàn)自己的人生價值和祖國的繁榮富強而努力奮斗！

（五）布置作業(yè)

1.背誦并默寫《夏日絕句》。

2.閱讀李清照的其他詩詞作品，選擇一首你最喜歡的，寫一篇讀后感。

五、教學反思

在本次教學中，我始終以學生為主體，教師為主導(dǎo)，通過多種教學方法和手段，引導(dǎo)學生積極參與課堂學習。在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的朗讀能力、閱讀理解能力和語言表達能力，同時