初中語文八年級(jí)下冊(cè)24《賣炭翁》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

初中語文八年級(jí)下冊(cè)24《賣炭翁》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《賣炭翁》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解詩歌的大致含義，把握主旨，背誦默寫。

2、研讀品味，學(xué)習(xí)鑒賞詩文的方法，學(xué)習(xí)文中人物刻畫的方法。

3、體會(huì)賣炭翁的艱辛，領(lǐng)悟詩人同情百姓疾苦的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、研讀品味，學(xué)習(xí)鑒賞詩文的方法，學(xué)習(xí)文中人物刻畫的方法。

2、體會(huì)賣炭翁的艱辛，領(lǐng)悟詩人同情百姓疾苦的情感。

一、教學(xué)導(dǎo)入

《茅屋為秋風(fēng)所破歌》“群童抱茅”，讓詩人發(fā)出“忍能對(duì)面為盜賊”的感嘆。本次要學(xué)習(xí)的《賣炭翁》里面就出現(xiàn)的真正的披著宮使外衣的“盜賊”，讓我們來看看賣炭翁遭遇了什么？詩人要揭露什么？

二、詩人背景介紹

字樂天，號(hào)香山居士，又號(hào)醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父時(shí)遷居下邽，生于河南新鄭。是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，唐代三大詩人之一。白居易與元稹共同倡導(dǎo)新樂府運(yùn)動(dòng)，世稱“元白”，與劉禹錫并稱“劉白"。

白居易的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗，有“詩魔”和“詩王"之稱。官至翰林學(xué)士、左贊善大夫。公元846年，白居易在洛陽逝世，葬于香山。有《白氏長慶集》傳世，代表詩作有《長恨歌》、《賣炭翁》、《琵琶行》等。

三、朗讀，整體感知

①讀

讓學(xué)生以各種形式讀課文【自由讀、男女PK讀、齊讀、示范讀……】

教師先讓學(xué)生自由讀3分鐘，然后進(jìn)行男女生PK讀……互相點(diǎn)評(píng)效果。

老師提示：

第1段應(yīng)該讀的緩慢、低沉些，讀出賣炭老頭的凄苦；

第2段應(yīng)該讀的稍快，較重些，讀出官吏的驕橫、強(qiáng)蠻。

正音：薪：xīn輾：niǎn叱：chì敕：chì綾：líng系：xì

②譯（疏通文意，點(diǎn)出重點(diǎn)字詞）

薪：木材營：謀求、需求可憐：使人憐憫市：集市憂：擔(dān)心

輾：同“碾”碾壓敕：皇帝的文書系：掛直：同“值"價(jià)值。

四、內(nèi)容梳理，品讀詩文

（一）內(nèi)容梳理

1、詩歌出現(xiàn)了哪些人物？

賣炭翁和黃衣使者白衫兒（宮使）

2、詩歌主要講了什么故事？

一個(gè)賣炭翁辛苦燒的一車炭最終被宮使用半匹紅綃一丈綾掠奪一空。

3、圍繞炭可以分為哪幾個(gè)層次？

燒炭——運(yùn)炭——被奪炭

（二）品讀詩文

1、品讀詩文的方法介紹

角度一：知道人物形象刻畫方法

角度二：學(xué)會(huì)名句賞析

角度三：體會(huì)對(duì)比的寫作手法

角度四：把握作者的情感

角度五：嘗試歸納主旨

2、角度一：知道人物形象刻畫方法

①詩中刻畫了兩組人物，請(qǐng)分別用一個(gè)詞概括人物形象。

賣炭翁：生活困苦、境遇悲慘

宮使：橫行霸道、蠻不講理、仗勢欺人

②本詩中有哪幾種人物描寫方法，舉出詩句進(jìn)行說明？

肖像

動(dòng)作

心理

3、針對(duì)角度二：學(xué)會(huì)名句賞析

①滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑

他滿臉灰塵，完全是煙熏火燎的顏色；兩鬢花白，十個(gè)指頭就如烏炭一樣黑。詩人用簡練的筆觸勾勒出人物外貌，抓住三個(gè)部位（臉、鬢、手）、三種顏色（臉是焦黃色，鬢發(fā)是灰白，十指是烏黑），形象地描繪出賣炭翁的生存狀態(tài)：一是勞動(dòng)的艱辛，一是年歲已老。后一句中，“蒼蒼”與“黑"形成鮮明對(duì)照。

②賣炭得錢何所營？身上衣裳口中食

賣了炭得到一點(diǎn)錢，拿來做什么用呢？只不過是為了身上的衣裳和口中的飯食。賣炭翁年老體衰，卻仍不得不在深山從事繁重艱辛的體力勞動(dòng)，究竟是為什么？這兩句作了回答。這一問一答，讓文章不顯呆板，文勢跌宕起伏。其貧困悲慘的境遇已經(jīng)說明了生活的不幸，然而不幸還不止這些。因此，這又為下文作了鋪墊。

③可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒

可憐他身上的衣服破舊又單薄，但他卻擔(dān)心炭價(jià)太低，只盼望天氣更加寒冷?！耙抡龁巍?，本該希望天暖，然而卻“愿天寒”，只因?yàn)樗呀鉀Q衣食問題的全部希望都寄托在“賣炭得錢”上。這兩句寫出了主人公艱難的處境和復(fù)雜矛盾的內(nèi)心活動(dòng)?！翱蓱z"二字，傾注著詩人深深的同情，不平之感，自在不言之中。

4、針對(duì)角度三：對(duì)比的寫作手法

問題：文中多處運(yùn)用了對(duì)比，請(qǐng)分別找出，并說說各自的作用。

l“一車炭，千余斤”與“半匹紅一丈綾"對(duì)比，寫出了宮使掠奪的殘酷；

l“牛困人饑”與“翩翩兩騎"對(duì)比，反襯出勞動(dòng)者與統(tǒng)治者境遇的懸殊：勞動(dòng)者的艱辛，宮使的得意忘形、驕橫無理；

l“衣正單”與“愿天寒"對(duì)比，寫出賣炭翁買衣食的迫切心情及艱難處境。

五、主旨探析

通過記敘一個(gè)賣炭老翁辛苦勞動(dòng)所得最終被宮使掠奪一空遭遇，揭露了宮市的罪惡和統(tǒng)治階級(jí)的殘暴，同時(shí)也表現(xiàn)了作者對(duì)下層勞動(dòng)人民的深切同情。

六、作業(yè)布置

從南山中到長安，路那么遙遠(yuǎn)，又那么難行，當(dāng)賣炭翁“市南門外泥中歇”的時(shí)候，已經(jīng)是牛困人饑；如今，又“回車叱牛牽向北”，把炭送進(jìn)皇宮，當(dāng)然牛更困，人更饑了。那么，當(dāng)賣炭翁餓著肚子走回終南山時(shí)，又會(huì)想寫什么呢？他以后的日子又該怎么過呢？展開聯(lián)想，寫一篇不少于300字的小片段。

《賣炭翁》教學(xué)反思

1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)

先讓學(xué)生背誦《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，然后以“群童抱茅”讓杜甫發(fā)出“忍能對(duì)面為盜賊"的感嘆導(dǎo)入到今天要學(xué)習(xí)的《賣炭翁》，在《賣炭翁》里出現(xiàn)兩個(gè)披著宮使外衣的“盜賊”，帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)《賣炭翁》，看看賣炭翁遭遇了什么？白居易想揭露什么社會(huì)現(xiàn)實(shí)？

反思：這個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，屬于常規(guī)的新舊知識(shí)導(dǎo)入和懸念式導(dǎo)入。

2、導(dǎo)入完后，就是了解白居易。本來想讓學(xué)生自己講講對(duì)白居易的了解，不過學(xué)生以前沒有學(xué)過白居易的古詩文，所以我直接呈現(xiàn)了白居易的見解。

3、朗讀環(huán)節(jié)，正音正詞

這個(gè)環(huán)節(jié)也是常規(guī)朗讀：全班齊讀的形式。我要學(xué)會(huì)