第2課《濟南的冬天》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計 統(tǒng)編版語文七年級上冊-1

第2課《濟南的冬天》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計統(tǒng)編版語文七年級上冊第2課濟南的冬天

教學(xué)目標(biāo)

1.了解老舍的生平、著作,識記并理解文中的重要字詞。

2.熟悉課文內(nèi)容,理清文章的層次結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。

3.體會比喻、擬人的修辭手法對突出景物特點的作用,品味語言的優(yōu)美。

4.體會作者對景物獨特的感受,以及對其寄予的深情。

教學(xué)重難點

【重點】

1.熟悉課文內(nèi)容,理清文章的層次結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。

2.體會擬人、比喻等修辭手法在寫景中的作用。

【難點】

1.感知課文內(nèi)容,把握作者在文章中表現(xiàn)的感情。

2.品味語言的優(yōu)美,揣摩詞語的妙處。

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入

同學(xué)們,我們都經(jīng)歷過冬天,那么北方的冬天給你什么樣的感受呢

說到北方的冬天的時候,我們的腦海里總是浮現(xiàn)出那白雪皚皚的畫面,千里冰封,萬里雪飄;也會想到呼嘯的北風(fēng),迎面如刀割的凜冽寒風(fēng),朔風(fēng)怒號、冰封雪飄、天寒地凍的蕭條畫面?？傊?北方的冬天給我們的感受既有美麗的雪景,也有刺骨的寒風(fēng)。然而,在北中國有這么一個地方,不但那里的美景讓人流連忘返,而且冬天里沒有呼嘯的寒風(fēng),卻有著無限的溫暖;那水不但不結(jié)冰,反倒在綠萍上冒著點熱氣……同學(xué)們,知道那是什么地方嗎今天,讓我們跟隨老舍的腳步一起走進《濟南的冬天》,去觀看濟南冬天的美景,去感受那冬天里的溫晴吧。

二、作者簡介

老舍(1899—1966),現(xiàn)代著名作家,人民藝術(shù)家。原名舒慶春,字舍予,滿族人。出生于北京一個城市貧民家庭。在五四新文化運動中,開始用白話文進行創(chuàng)作。1924年赴英國,任倫敦大學(xué)東方學(xué)院中文講師,并開始進行文學(xué)創(chuàng)作。1929年離英回國,先后任濟南齊魯大學(xué)、青島山東大學(xué)教授。1946年赴美講學(xué)。1949年應(yīng)召回國。1966年8月因被迫害而不幸去世。老舍一生著作豐富,長篇小說《駱駝祥子》和戲劇《龍須溝》《茶館》是其代表作。他以描寫城市人民生活著稱,使用地道的北京口語,富有幽默感。作品有鮮明的地方色彩和濃厚的生活情趣。

三、生字檢測

濟南(Jǐ)倫敦(dūn)鑲(xiāng)

水藻(zǎo)貯蓄(zhù)發(fā)髻(jì)

澄清(chéng)著落(zhuó)

看護(kān)

四、整體感知

1.教師范讀

2.學(xué)生自由讀，體味流暢朗讀中的語氣、語調(diào)所傳達出的文章的內(nèi)容與風(fēng)采。

3.快速默讀課文,依閱讀提示,思考:5

(1)濟南的冬天獨具一格的風(fēng)貌是什么用文中的一個詞來概括。

明確：溫晴。

追問：作者是想寫濟南的冬天的溫晴，為什么再寫北平和倫敦的冬天呢？這運用了什么修辭手法？

明確：運用對比的修辭手法，強調(diào)突出濟南的冬天的溫晴。

(2)為了表現(xiàn)這種溫晴，文中選取了哪些具有代表性的景物來描寫？

明確：冬天的山和水。

五、重點研讀

1.細讀課文3-5段，思考：作者依次描繪了哪些情態(tài)下的山？各有什么特點？請從文中找出相關(guān)語句來分析。

明確：陽光朗照下的山——可愛

薄雪覆蓋下的山——秀氣

城外的遠山——淡雅

過渡：看完了作者筆下的山，我們再一起來看下水。

2.細讀第六段，思考：濟南的冬天的水有什么特點？請從文中找出相關(guān)語句分析。

明確：水：暖、綠、清。

六、總結(jié)

文中抓住溫晴的特點，總寫了濟南的冬天的全貌，有山有水，那山可愛、秀氣、淡雅，那水又暖、又綠、又清，這樣的濟南，從大到小，從山到水，無處不美，那么老舍先生是如何運用藝術(shù)的手法來描寫景物之美的呢？同學(xué)們課下自己去思考一下，下節(jié)課我們再一起探討。

七、作業(yè)

1.熟讀課文，并賞析文中優(yōu)美的句子。

2.隨堂練習(xí)冊

第二課時

一、回憶復(fù)習(xí)

1.濟南的冬天總的特點是什么？作者運用了哪種修辭手法突出這個特點？

2.為了表現(xiàn)這種溫晴，作者抓住了哪些景物來描寫？

3.作者筆下的山和水各有什么特點？

過渡：文中抓住溫晴的特點，總寫了濟南的冬天的全貌，有山有水，那山可愛、秀氣、淡雅，那水又暖、又綠、又清，這樣的濟南，從大到小，從山到水，無處不美，那么老舍先生是如何運用藝術(shù)的手法來描寫景物之美的呢？

二、下面請同學(xué)們再讀一遍課文，找出你喜歡哪個句子，并說說它好在哪里？小組內(nèi)合作討論。

示例：

1.這一圈小山特別的可愛，好像把濟南放在一個小搖籃里。

明確：這個句子運用了比喻的修辭手法，把濟南比作嬰兒，把老城周圍的小山比作搖籃，生動形象地寫出了濟南冬天溫晴的原因是由于濟南特殊的地形。

2.那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。

明確：“害了羞"將雪賦予了人的情感，運用擬人的修辭手法，生動形象的描繪出夕陽斜照下雪色嬌美的情態(tài)。

3.山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。

明確：一個“鑲”字，生動形象地描繪出藍天和雪后山頂相接處的美麗情態(tài)。

4.天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢!

明確：表現(xiàn)了水綠的特征，并運用擬人的修辭,使水有了靈氣,表現(xiàn)了濟南冬天的無限生機和在冬天孕育著的朦朧春意。

5.看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。

明確：運用比喻的修辭手法，把濟南的河水比作空靈的藍水晶，生動形象地表現(xiàn)了河水清亮的特點。

你能有感情讀出這句話的美嗎？

小結(jié)：老舍先生不愧是語言大師，他筆下的濟南的冬天溫暖如春，秀麗如畫。因為濟南天氣的溫晴美，造就了濟南自然景物的溫晴美。這節(jié)課我們通過分析比喻、擬人的修辭手法以及生動的詞語，感受到了濟南自然的美，將來的學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)們可以綜合運用這一方法，去感受美，發(fā)現(xiàn)美。

過渡：山水本無情，到了作者筆下變得多情而美好，通過學(xué)習(xí)你能體會到老舍先生對濟南的冬天流露出怎樣的感情嗎？

五、探究主旨

1.本文表達了作者對濟南的冬天，怎樣的情感。

明確：喜愛和贊美。

過渡：在上節(jié)課我們了解到，老舍先生的家鄉(xiāng)不是濟南，而是北京，那么老舍先生，為什么會對濟南這樣喜愛呢？這就要聯(lián)系我們當(dāng)時的寫作背景了。

2.背景補充。

1924年。老舍只身應(yīng)聘去英國倫敦東方學(xué)院教中文，身處異地，飽嘗寄人籬下的孤獨之苦。他在另一篇文章，《想北平》中寫道：“假使讓我家住巴黎，我一定會和沒有家一樣的感到寂苦。”為了結(jié)束這種生活，他在1929年，動身回國，終于在1930年春回到上海。同年應(yīng)聘到山東濟南大學(xué)文學(xué)院任副教授。剛剛回國，迎接他的是這樣美的濟南和剛起步的事業(yè)，激起他對濟南冬天的熱愛，對祖國山河的熱愛，于是，給我們寫下了這篇優(yōu)美的《濟南的冬天》。

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