信息必刷卷05（云南專用）（原卷版）

第頁(yè)絕密★啟用前2024年中考語文考前信息必刷卷01語文（云南專用）2024年云南中考語文試卷結(jié)構(gòu)和內(nèi)容發(fā)生變化！相比2023年，考試性質(zhì)、學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、考試內(nèi)容范圍、試卷結(jié)構(gòu)與考試時(shí)間均未變化，題型示例、參考試卷、測(cè)試練習(xí)等方面有變化。（1）試題更換（2）試題刪除：刪除病句選擇辨析題和文學(xué)文化常識(shí)選擇辨析題。（3）測(cè)試練習(xí)：相比2023年，測(cè)試習(xí)題積累與運(yùn)用、綜合性學(xué)習(xí)、文言文閱讀測(cè)試習(xí)題無變化。（4）古詩(shī)詞曲鑒賞、記敘文、說明文、議論文、寫作測(cè)試習(xí)題有變化。閱讀理解的考查明顯增加了難度，也是拉開學(xué)生分?jǐn)?shù)的重要題型，需要密切關(guān)注。（5）寫作：①內(nèi)容更換：命題作文更換訓(xùn)練題目及佳作賞析。②新增練習(xí)：寫作最后新增“近5年初中學(xué)考作文”練習(xí)?；颍盒驴挤?：將字音、字形、成語選擇辨析題3個(gè)獨(dú)立試題更換為2023云南中考試題（語段綜合試題）；新考法2：默寫由2017云南中考試題（4直接+1理解+1拓展，必做題）更換為2023云南中考試題（4直接+2理解，選做題）。新考法3：記敘文閱讀由由2020云南中考試題更換為由2022云南中考試題。新考法4：名著閱讀進(jìn)一步落實(shí)整本書閱讀，設(shè)問形式更靈活新考法5：議論文、說明文閱讀：試題全部更換。題源同記敘文。（注意可從本套試卷中根據(jù)命題挑選出5道以內(nèi)加以說明新的考查趨勢(shì)，即新考法）另外，在平時(shí)學(xué)習(xí)中要特別關(guān)注基礎(chǔ)性（一般試卷的前1-6題直接考查基礎(chǔ)知識(shí)，容易拿分）、語文綜合性學(xué)習(xí)與時(shí)政熱點(diǎn)相接觸，靈活性高、閱讀理解閱讀理解的考查明顯增加了難度，也是拉開學(xué)生分?jǐn)?shù)的重要題型，需要密切關(guān)注。注意事項(xiàng)：1．答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、考生號(hào)等填寫在答題卡和試卷指定位置上。2．回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)?；卮鸱沁x擇題時(shí)，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3．考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、語文知識(shí)積累（1—5題，每題2分，第6題6分，共16分）有一種叫云南的生活，它如同一幅寧?kù)o優(yōu)美而又五彩斑斕的畫卷，出云南的自然風(fēng)光、人文歷史和社會(huì)風(fēng)情。云南是很多人的“詩(shī)和遠(yuǎn)方”，我國(guó)明代著名旅行家、探險(xiǎn)家徐霞客一生鐘愛云南，他稱贊云南“桃花流水，不出人間。云影苔痕（héng），自成歲月。”云南的山會(huì)講故事，云南的水會(huì)唱歌。這里的山高聳入云；連綿起伏，頭戴皚皚（ái）雪帽，身披翠綠彩衣。上有杜鵑招招，中有山茶如霞，下有桃李怒放，山山有花戴，花花色不同。巍峨雄奇的山峰訴說著云南人的敦厚與質(zhì)樸。云南獨(dú)特的地理環(huán)境，形成了的河流，或迅猛湍急，或安如明鏡，或潤(rùn)澤良田，或滋養(yǎng)花朵，或醞（yùn）釀美酒，或盛產(chǎn)香茗……金沙、瀾滄和怒江，三江并流，天下奇觀；滇池、洱海、瀘沽湖，高原明珠，熠熠生輝。山_______了水的姿態(tài)，水孕育了山的靈秀。穿流不息的河流歌唱著云南人的勤勞與熱情。在這片土地上，世代繁衍孕育著彝、傣、白、藏、納西…等25個(gè)少數(shù)民族。潑水節(jié)、火把節(jié)、目瑙縱歌節(jié)、賽裝節(jié)等豐富多彩的節(jié)慶文化，宛若朵朵鮮花點(diǎn)綴（zhuì）著美麗的云嶺大地，被譽(yù)為世界“民族文化活化右”和“民族文化基因庫(kù)”?！坝幸环N叫云南的生活”是自然風(fēng)光無限，是人間煙火升騰，是民族的多樣，是文化的融合，是詩(shī)意的棲居……在這里，每一個(gè)方面都著有一種叫云南的生活。1．文中注音不正確的一項(xiàng)是（

）A．痕（héng） B．皚（ái） C．醞（yùn） D．綴（zhuì）2．文中加點(diǎn)詞語有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（

）A．斑斕 B．鐘愛 C．穿流不息 D．融合3．文中橫線上應(yīng)填入的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．描繪

千奇百怪

造就

詮釋 B．描寫

千姿百態(tài)

造成

解釋C．描寫

千奇百怪

造成

解釋 D．描繪

千姿百態(tài)

造就

詮釋4．對(duì)文中畫線句的修改，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．在這片土地上，世代繁衍著彝、傣、白、藏、納西……等25個(gè)少數(shù)民族。B．在這片土地上，世代繁衍著彝、傣、白、藏、納西等25個(gè)少數(shù)民族。C．在這片土地上，世代繁衍孕育著彝、傣、白、藏、納西等25個(gè)少數(shù)民族。D．在這片土地上，世代繁衍孕育著彝、傣、白、藏、納西……25個(gè)少數(shù)民族。5．下列句子的排序，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）。云南地處祖國(guó)西南邊陲，地形以高原為主，山勢(shì)高聳，山河相間。_________，_________，_________，_________，今天的云南更成為了聯(lián)通世界的重要門戶。①如“茶馬古道”通川藏，“滇黔道”通江漢，“滇桂道”通兩廣②中老鐵路、泛亞鐵路又將云南與周邊國(guó)家連接起來③憑借這一地形條件，云南自古以來就是我國(guó)至關(guān)重要的交通要道④抗戰(zhàn)時(shí)期，抗戰(zhàn)物資的輸入和中轉(zhuǎn)也都立足于云南，這里成為中華民族的戰(zhàn)略腹地A．①④②③ B．③④②① C．①②④③ D．③①④②6、名篇名句默寫。(6分)從古至今，古詩(shī)文名篇寄寓了炎黃子孫無盡的“家國(guó)情懷”，融進(jìn)了民族文化的血脈，肩扛使命擔(dān)當(dāng)，是中華兒女的本色。文天祥兵敗被俘，誓死不降，在《過零丁洋》中發(fā)出了（1）“？”感慨，表現(xiàn)了舍生取義，視死如歸的英雄氣概；大丈夫沙場(chǎng)為國(guó)家，黑云城下，號(hào)角聲聲，李賀在《雁門太守行》中借用典故（2）“，”寫出將士愿提長(zhǎng)劍，誓死報(bào)國(guó)的雄心壯志；沖破世俗牢籠，投身革命，追求個(gè)性自由的秋瑾在《滿江紅·小住京華》中感嘆道（3）“？”，表達(dá)了不畏世俗眼光，以英雄自勉，充滿豪邁的氣概。二、綜合性學(xué)習(xí)（共12分）九年級(jí)一班圍繞“自強(qiáng)不息”這一中華民族傳統(tǒng)美德開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，邀請(qǐng)你參與。7.【活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)自強(qiáng)不息的內(nèi)涵】結(jié)合下面材料，談?wù)勀銓?duì)“自強(qiáng)不息”精神內(nèi)涵的理解。（2分）千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)?！嵺啤吨袷仿仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！峨x騷》故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能?！睹献印じ孀酉隆贰白詮?qiáng)不息”的內(nèi)涵：8.【活動(dòng)三：演講——青年當(dāng)自強(qiáng)不息】以“自強(qiáng)不息”為話題，在班級(jí)內(nèi)組織一次演講活動(dòng)。第二位同學(xué)李紅演講的題目是《志當(dāng)存高遠(yuǎn)》，第三位同學(xué)張?chǎng)窝葜v的題目是《放飛青春夢(mèng)想》。假如你是本次演講活動(dòng)的主持人王林，請(qǐng)你在李紅演講結(jié)束后，張?chǎng)窝葜v之前說一段串詞。（2分）9.名著與閱讀。（4分）班級(jí)組織《紅星照耀中國(guó)》讀書分享會(huì)，請(qǐng)你根據(jù)要求完成問題。(1)閱讀作品后，同學(xué)們被作品中人物的信仰所深深感動(dòng)。請(qǐng)?jiān)谙旅娴脑u(píng)論中寫出相應(yīng)的人物。（2分）從《紅星照耀中國(guó)》中，我們汲取到信仰的力量。①在早年求學(xué)期間，參加學(xué)生運(yùn)動(dòng)；出國(guó)留學(xué)期間，組建共產(chǎn)主義小組；四一二反革命政變后，作為造反者遭到通緝。②本來在國(guó)民黨軍隊(duì)中擁有很高的軍銜和地位，但他最終選擇離開國(guó)民黨，加入共產(chǎn)黨。他們之所以做出這樣的選擇，是因?yàn)樗麄冇袨閺V大人民的利益和民族解放而奮斗的信仰。(2)紅軍飛奪瀘定橋時(shí)，迷信的四川軍隊(duì)嘀咕：“他們是人，是瘋子，還是神？”你認(rèn)為紅軍是什么？請(qǐng)闡述理由。（2分）10.請(qǐng)仔細(xì)觀察下面的書法作品，從中挑選八個(gè)不同的簡(jiǎn)體漢字，用正楷臨寫在田字格內(nèi)。（2分）11班級(jí)準(zhǔn)備將“寧?kù)o致遠(yuǎn)”的書法作品掛在教室櫥窗里，大家一致推薦用瀟灑飄逸，靈動(dòng)活潑的字體。下面書法作品中最符合大家意見的一幅是（

）A． B．C． D．三、閱讀與理解（32分）（一）閱讀下面古詩(shī)，完成12-13小題。（4分）賞析蘇軾的《江城子·密州出獵》和文天祥的《過零丁洋》。江城子·密州出獵老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報(bào)傾城隨太守，親射虎，看孫郎。酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨！持節(jié)云中，何日遣馮唐？會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。過零丁洋辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍?；炭譃╊^說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死？留取丹心照汗青。12．下列各句表述有誤的一項(xiàng)是（

）（2分）A．“親射虎，看孫郎”中的“孫郎”指孫權(quán)，這里是作者自喻，“辛苦遭逢起一經(jīng)”一句中，“起一經(jīng)”是指作者因精通某一經(jīng)籍而通過科舉考試得官。B．《江城子·密州出獵》和《過零丁洋》的表達(dá)方式都是先記敘后抒情。C．“惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁”兩句詩(shī)巧借地名，運(yùn)用雙關(guān)語，渲染了形勢(shì)的險(xiǎn)惡和境況的?？?。D．“老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼”，一個(gè)“狂”字貫穿全調(diào)，突出表現(xiàn)了作者少年時(shí)期的豪情壯志。13．這兩首詩(shī)詞的畫線句都是作者思想情感的集中體現(xiàn)，請(qǐng)任選一處從修辭、煉字或表現(xiàn)手法等角度進(jìn)行賞析。（2分）（二）閱讀下面文言文，完成14-17題。（10分）【甲】十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)，曹劌請(qǐng)見。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀?！蹦巳胍?。問：“何以戰(zhàn)？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人?！睂?duì)曰：“小惠未遍，民弗從也?！惫唬骸盃奚癫?，弗敢加也，必以信?！睂?duì)曰：“小信未孚，神弗福也?！惫唬骸靶〈笾z，雖不能察，必以情?！睂?duì)曰：“忠之屬也?？梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請(qǐng)從?！惫c之乘，戰(zhàn)于長(zhǎng)勺。公將鼓之。劌曰：“未可?！饼R人三鼓。劌曰：“可矣?！饼R師敗績(jī)。公將馳之。劌曰：“未可。”下視其轍，登軾而望之，曰：“可矣。”遂逐齊師。（節(jié)選自《曹劌論戰(zhàn)》）【乙】嗚呼！士不以天下之重自任，久矣。言語非不工也，政事文學(xué)非不敏且博也，然至于臨大事，鮮不忘其故、失其守者，其器小也。公（樂全先生）為布衣，則頎然①已有公輔②之望。自少出仕，至老而歸，未嘗以言徇③物，以色假④人。雖對(duì)人主⑤，必同而后言。毀譽(yù)⑥不動(dòng)，得喪若一，真孔子所謂大臣以道事君者。（節(jié)選自蘇軾《樂全先生文集敘》）【注釋】①頎然；高大的樣子。②公輔：三公首輔。③徇：追求。④假：看待、對(duì)待。⑤人主：君主。⑥毀譽(yù)：毀謗和稱贊。14.解釋下列句中加點(diǎn)詞的意思。（2分）（1）又何間焉

間：（2）小大之獄

獄：（3）政事文學(xué)非不敏且博也

博：（4）則頎然已有公輔之望

望：15．用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。（4分）（1）小惠未遍，民弗從也。士不以天下之重自任，久矣?！炯住课闹刑貏e寫到了曹劌和鄉(xiāng)人的對(duì)話，這一情節(jié)在全文中的作用有哪些？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。（2分）17．認(rèn)真閱讀【甲】【乙】?jī)晌?，說說曹劌與樂全身上有哪些共同品質(zhì)？（2分）閱讀下面文章，完成18-21題。（8分）鯊魚是海洋系統(tǒng)的“整容師”柳靜①鯊魚是海洋中的龐然大物，也是食肉類的兇猛魚類，號(hào)稱“海中狼”?？墒?，最近它被貼上了“整容師”的標(biāo)簽，因?yàn)樗梢愿淖兒Ｑ笾泻芏圄~的眼睛和尾鰭的尺寸。聽到這些，你是否感到十分驚訝呢?②原來，在海洋系統(tǒng)中，許多小魚都有著較大的眼睛和有力的尾鰭，幫助它們及時(shí)發(fā)現(xiàn)并快速躲避鯊魚的攻擊與吞食。尤其在鯊魚出沒捕食的低光環(huán)境下更是如此：一定尺寸的尾鰭可以保證魚類突然加速游動(dòng)，以此來遠(yuǎn)離鯊魚的追捕。但是，在2018年1月，西澳大利亞大學(xué)等機(jī)構(gòu)研究人員的最新研究發(fā)現(xiàn)，近年來由于人類對(duì)鯊魚的大量獵殺，導(dǎo)致多種鯊魚瀕臨滅絕。鯊魚數(shù)量的減少，使得其他魚類的生存得到了暫時(shí)的和平安穩(wěn)，導(dǎo)致它們的形態(tài)也正在發(fā)生明顯的改變，如眼睛變小，尾鰭變小。因此，鯊魚就成了海洋系統(tǒng)里的“整容師”。③研究人員對(duì)澳大利亞西北海域羅利沙洲和斯科特礁兩個(gè)珊瑚礁系統(tǒng)中7種不同的魚類專門進(jìn)行了對(duì)比分析。這兩個(gè)珊瑚礁有著相似的自然環(huán)境，但不同的是，羅利沙洲禁止捕魚，鯊魚數(shù)量比較穩(wěn)定，而斯科特礁允許對(duì)鯊魚進(jìn)行商業(yè)捕撈，且已經(jīng)特持續(xù)了一百多年。研究人員分別在兩個(gè)珊瑚礁海域進(jìn)行了采樣捕撈，并測(cè)量出了所捕撈魚的體長(zhǎng)、體寬、眼部和尾鰭大小。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，與羅利沙洲的魚類相比，斯科特礁同種魚類的眼睛尺寸小46%，尾鰭尺寸小40%。④研究人員解釋說，人類捕撈鯊魚使其數(shù)量減少，會(huì)造成一-系列生態(tài)后果，小魚的的眼睛及尾鰭尺寸等發(fā)生變化僅僅是一個(gè)方面，其實(shí)，鯊魚數(shù)量的減少還在悄悄地影響著其他海洋生態(tài)系統(tǒng)。⑤首先，鯊魚數(shù)量的大幅度減少，那些體弱多病，基因突變導(dǎo)致畸形的魚，就不會(huì)及時(shí)被消滅，進(jìn)化過程中的優(yōu)勝劣汰也不能更好地延續(xù)下去。那些沒有被吃掉的弱魚，病魚就會(huì)一直繁殖下去，直到基因退化，這不利于種群的健康發(fā)展，對(duì)整個(gè)海洋生物多樣性，優(yōu)化性將是一個(gè)致命打擊。⑥其次，鯊魚數(shù)量的大幅度減少，將使海洋生態(tài)環(huán)境無法正常維持，水質(zhì)環(huán)境會(huì)進(jìn)一步惡化。因?yàn)?，鯊魚是海洋系統(tǒng)名副其實(shí)的“清道夫”。它可以通過清理腐爛的大型海洋動(dòng)物尸體，來凈化海洋生態(tài)環(huán)境。⑦由此看來，鯊魚在保持海洋生態(tài)系統(tǒng)平衡中扮演了至關(guān)重要的角色，稱它為海洋系統(tǒng)的“整容師”一點(diǎn)兒也不為過。

（選自《知識(shí)窗》，2018年第4期，有刪改）18.鯊魚在保持海洋生態(tài)系統(tǒng)平衡中發(fā)揮了哪些方面的作用?（2分）19．第③段中畫線句子運(yùn)用了哪些說明方法?有何作用?（2分）20．第④段加點(diǎn)的詞語能否刪去，問什么？（2分）21．閱讀下面材料，結(jié)合文章內(nèi)容，寫出探究結(jié)論。（2分）【鏈接材料】人們做夢(mèng)也不會(huì)想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿群的”功臣”。狼吃掉一些鹿，使森林中的鹿群不會(huì)發(fā)展得太快太多，森林就不會(huì)被鹿群糟蹋得這么慘；同時(shí)狼吃掉的多半是病鹿，這反過來幫了鹿的忙，解除了傳染病對(duì)鹿群的威脅。（選自專題《狼》，蘇教版《語文》七年級(jí)上冊(cè)）閱讀下面文章，完成22-25題。（10分）定格一種倒下的姿勢(shì)①迄今沒有見到為他們留下的影像，定格他們倒在廢墟里的姿勢(shì)。也許根本就沒有人為他們留下過影像。但是，隨著搜救人員一點(diǎn)點(diǎn)挖開瓦礫、水泥和磚塊，我們依舊記住了這樣一種倒下的姿勢(shì)：②21歲的幼兒園老師瞿萬容，被扒出廢墟時(shí)，人們看到她撲在地上，用后背牢牢擋住一塊垮塌的水泥板，緊緊護(hù)住自己懷里的一個(gè)孩子。孩子只受了輕傷，呼吸很平穩(wěn)，而年輕的女老師，卻因?yàn)轭^部和背部骨折，早已停止呼吸。這一幕，定格在“5?12汶川大地震”后的第二天，人們扒開綿竹市遵道鎮(zhèn)歡歡幼兒園廢墟時(shí)的那一刻。在地震剎那間摧毀我們的家園后，從城市的碎片下，不止一處，人們看到這種凝固的姿勢(shì)。③5月13日22時(shí)12分，震后第二天，德陽(yáng)市看到了這種姿勢(shì)。在漢旺鎮(zhèn)東汽中學(xué)的廢墟下，年近50歲的教導(dǎo)主任譚千秋，張開雙臂趴在課桌上，身下死死地護(hù)著4個(gè)學(xué)生。他的后腦被樓板砸得深深凹下去，但4個(gè)學(xué)生都活了下來。④5月14日7時(shí)，震后第三天，崇州市看到了這種姿勢(shì)。當(dāng)一夜未眠的搜救人員從懷遠(yuǎn)鎮(zhèn)中學(xué)垮塌的教案樓下找到吳忠洪的遺體時(shí)，這位45歲的英語老師背部向上弓曲著，雙手撐地，身下是兩名已經(jīng)死去的學(xué)生。⑤5月14日早上，震后第三天，什邡市看到了這種姿勢(shì)。搜救人員在龍居中心小學(xué)的廢墟里刨出一個(gè)死去的女子，她同樣正努力護(hù)著3個(gè)孩子，而她的頭已被砸下的重物削去一半。幸存師生仔細(xì)辨認(rèn)，才認(rèn)出那是學(xué)校最年輕的女老師向麗。⑥5月14日10時(shí)，震后第三天，綿陽(yáng)市看到了這種姿勢(shì)。在平武縣南壩小學(xué)塌下的一根鋼筋水泥橫梁下，48歲的代課女老師杜正香趴在瓦礫里，頭朝著門的方向，雙手死死地各拉住一個(gè)孩子，胸前還護(hù)著3個(gè)孩子。⑦汶川縣也看到了這種姿勢(shì)。當(dāng)那里的幸存者們徒手搬開垮塌的映秀鎮(zhèn)小學(xué)教案樓的一角時(shí)，他們驚呆了：29歲的男老師張某亞跪撲在廢墟上，雙臂緊緊摟著兩個(gè)孩子。孩子都還活著，這位平時(shí)愛唱歌的老師卻已經(jīng)離我們而去。他緊抱著孩子的手臂已經(jīng)僵硬，為了救出孩子，救援人員不得不含淚將手臂鋸斷。⑧這樣一種倒下的姿勢(shì)，定格在他們生命的最后一瞬，盡管不能以影像的形式流傳，卻足以在人們心間永久駐留。⑨這樣一種倒下的姿勢(shì)，定格了他們?cè)谶@世上的最后一次努力，那就是用自己的生命去換取他人。⑩在