品味北師大版七年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)詞

品味北師大版七年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)詞一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自北師大版七年級(jí)語(yǔ)文教材，主要涉及古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)。具體包括李白的《將進(jìn)酒》、王之渙的《登鸛雀樓》、白居易的《賦得古原草送別》等。這些詩(shī)詞都是我國(guó)古代文學(xué)的瑰寶，具有較高的文學(xué)價(jià)值和歷史意義。二、教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，使學(xué)生了解古代文人的思想感情，提升審美情趣。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用文學(xué)語(yǔ)言表達(dá)情感的能力，提高寫作水平。3.引導(dǎo)學(xué)生掌握詩(shī)詞的基本格律，加深對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：理解詩(shī)詞的意境，體會(huì)詩(shī)人的情感。難點(diǎn)：掌握詩(shī)詞的韻律特點(diǎn)，分析詩(shī)中的修辭手法。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體設(shè)備、黑板、粉筆。學(xué)具：教材、筆記本、文具。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入：以一幅中國(guó)古代詩(shī)詞畫作為導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生欣賞畫中的意境，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的興趣。2.新課教授：分別講解《將進(jìn)酒》、《登鸛雀樓》、《賦得古原草送別》等詩(shī)詞。詳細(xì)解析詩(shī)詞的意象、意境、韻律和修辭手法。3.實(shí)例分析：選取一些典型的詩(shī)句，讓學(xué)生分析其中的意境和修辭手法，提高學(xué)生的鑒賞能力。4.課堂練習(xí)：讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作一首古詩(shī)詞，鍛煉學(xué)生的寫作能力。六、板書設(shè)計(jì)板書內(nèi)容主要包括詩(shī)詞的、作者、意象、意境、韻律和修辭手法等。通過(guò)板書，使學(xué)生對(duì)詩(shī)詞有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.背誦本節(jié)課所學(xué)詩(shī)詞。2.分析一首自己喜歡的古詩(shī)詞，寫出其中的意境和修辭手法。3.創(chuàng)作一首古詩(shī)詞，可以是七言絕句或七言律詩(shī)。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過(guò)講解古詩(shī)詞，使學(xué)生了解了古代文人的思想感情，提升了學(xué)生的審美情趣。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的意境和修辭手法有了更深入的理解，寫作能力也得到了鍛煉。但同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的韻律特點(diǎn)掌握不夠，需要在今后的教學(xué)中加以強(qiáng)化。拓展延伸：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多的古詩(shī)詞，深入了解古代文化。可以組織一些詩(shī)詞鑒賞活動(dòng)，讓學(xué)生在欣賞中提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，可以開設(shè)寫作課程，指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用古詩(shī)詞的韻律和修辭手法進(jìn)行創(chuàng)作。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容細(xì)節(jié)重點(diǎn)關(guān)注1.古詩(shī)詞的韻律特點(diǎn)：教學(xué)內(nèi)容中涉及的古詩(shī)詞具有鮮明的韻律特點(diǎn)，如平水韻、詞牌等，這是古代詩(shī)歌的重要組成部分，也是學(xué)生需要重點(diǎn)掌握的內(nèi)容。2.詩(shī)詞意境的分析：古詩(shī)詞追求意境美，詩(shī)人通過(guò)豐富的想象力和精湛的藝術(shù)手法，創(chuàng)造出具有深遠(yuǎn)意義的意境。教學(xué)過(guò)程中，需要引導(dǎo)學(xué)生分析和體會(huì)詩(shī)詞的意境，理解詩(shī)人的情感。3.修辭手法的運(yùn)用：古詩(shī)詞中運(yùn)用了豐富的修辭手法，如比喻、擬人、對(duì)偶等，這些手法對(duì)于表達(dá)詩(shī)人的情感和意境起到了關(guān)鍵作用。教學(xué)中，需要向?qū)W生講解這些修辭手法的含義和作用。二、重點(diǎn)細(xì)節(jié)的補(bǔ)充和說(shuō)明1.古詩(shī)詞韻律特點(diǎn)的解析（1）平水韻：古代詩(shī)歌的韻律分為平水韻和仄水韻兩種，平水韻是指第一、二、四句的末尾字押相同的韻。例如李白的《將進(jìn)酒》中的“天若有情天亦老，人間正道是滄?！眱删?，末尾字“老”和“滄”押韻。（2）詞牌：詞牌是指古代詞曲的格律，每種詞牌都有固定的格式和韻律。例如王之渙的《登鸛雀樓》采用的是“平平仄仄平平仄”的格律。2.詩(shī)詞意境的分析（1）意象：意象是詩(shī)詞創(chuàng)作的基礎(chǔ)，詩(shī)人通過(guò)選取特定的物象來(lái)表達(dá)自己的情感。例如白居易的《賦得古原草送別》中“離離原上草，一歲一枯榮”的“原上草”就是一種意象，象征著生命的無(wú)常。（2）意境：意境是詩(shī)人通過(guò)意象的組合創(chuàng)造出的審美空間，具有深遠(yuǎn)意義。如杜甫的《春望》中“國(guó)破山河在，城春草木深”的意境，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家破敗的悲痛之情。3.修辭手法的運(yùn)用（1）比喻：比喻是通過(guò)將兩個(gè)不同的事物進(jìn)行類比，以便更生動(dòng)地表達(dá)某種意義。如李清照的《如夢(mèng)令》中“昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒”的“濃睡”比喻了深沉的憂愁。（2）擬人：擬人是將非人事物賦予人的特征，以表達(dá)某種情感。如辛棄疾的《青玉案·元夕》中“東風(fēng)夜放花千樹，更吹落、星如雨”的“東風(fēng)夜放花千樹”就是擬人手法，形象地描繪了春風(fēng)吹拂的場(chǎng)景。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在講解古詩(shī)詞時(shí)，教師應(yīng)采用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，以吸引學(xué)生的注意力。在講述詩(shī)人的情感時(shí)，語(yǔ)調(diào)要適當(dāng)調(diào)整，以表達(dá)出詩(shī)人的情感變化。2.時(shí)間分配：合理分配課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。例如，在講解詩(shī)詞時(shí)，可以適當(dāng)延長(zhǎng)時(shí)間，讓學(xué)生充分理解和欣賞；而在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，則要確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自己的創(chuàng)作。3.課堂提問(wèn)：通過(guò)提問(wèn)激發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂。可以設(shè)置一些開放性問(wèn)題，讓學(xué)生發(fā)表自己的見解，提高他們的鑒賞能力。4.情景導(dǎo)入：以一幅古代詩(shī)詞畫作為導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生欣賞畫中的意境，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的興趣。也可以通過(guò)講述詩(shī)人背后的故事，讓學(xué)生更加了解詩(shī)人及其作品。教案反思：在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的意境和修辭手法有了更深入的理解，寫作能力也得到了鍛煉。但同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的韻律特點(diǎn)掌握不夠，需要在今后的教學(xué)中加以強(qiáng)化。在今后