部編版九年級語文下冊7 溜索（名師教學(xué)設(shè)計(jì)）

7溜索1.梳理小說的敘事過程，把握情節(jié)，感受筆記小說的特點(diǎn)。2.分析人物形象，理解對比、映襯等藝術(shù)手法，體會環(huán)境描寫的作用。3.細(xì)讀小說，感受本文簡潔明快、比喻新奇的語言特點(diǎn)。一、導(dǎo)入新課云南怒江大峽谷，被稱為“東方大峽谷”，是中國最美的十大峽谷之一。峽谷的東面是被稱為“萬瀑千湖之山”的碧羅雪山，西面是中緬邊境千里之防的高黎貢山，谷底是奔騰咆哮的怒江。怒江的驚濤怒浪使小船無法橫渡，從前人們要過江，主要靠溜索。那么，溜索究竟是一種怎樣的工具呢？人們又是如何利用溜索過江的呢？請大家走進(jìn)《溜索》一文，跟隨作者的描述，去感受那讓人驚心動魄的場景吧。二、教學(xué)開展1.目標(biāo)任務(wù)一：理情節(jié)?！蜃衷~積累。自由朗讀，結(jié)合課后的“讀讀寫寫”掌握“盤桓”“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”等重點(diǎn)字詞?？蓞⒁姟秳?chuàng)優(yōu)作業(yè)·背記手冊》本課字詞部分?！蜻@是一篇自讀課文，請大家自由讀課文，并利用文后的“閱讀提示”，嘗試把標(biāo)題擴(kuò)寫成一段話，概括小說情節(jié)。這篇小說寫了一群過江的馬幫漢子，在奇險(xiǎn)的怒江之上，沉著冷靜，毫不畏懼，運(yùn)用溜索成功渡江的經(jīng)歷?！蜷喿x課文，梳理小說故事情節(jié)，完成下面的學(xué)習(xí)任務(wù)單。學(xué)習(xí)任務(wù)單中心事件：⑤_______________________________________________________________。［參考答案］①峽谷②牛和馱子③首領(lǐng)④時間⑤“我”跟隨馬幫，乘著溜索跨越怒江大峽谷的經(jīng)過2.目標(biāo)任務(wù)二：析奇人。◎這篇文章人物眾多，有故事的講述者“我”，還有馬幫的首領(lǐng)、首先溜索的精瘦短小漢子以及馬幫中的其他人。這些人中，誰才是文章的主人公？馬幫的首領(lǐng)。◎馬幫的首領(lǐng)是一個怎樣的人？再讀課文，從文中找出描寫首領(lǐng)的語句，分析首領(lǐng)的性格特征。（1）首領(lǐng)穩(wěn)穩(wěn)坐在馬上，笑一笑。分析：“穩(wěn)穩(wěn)”“笑一笑”，與“我”和牛的恐懼形成對比，襯托出首領(lǐng)從容不迫、沉著冷靜的性格。（2）首領(lǐng)緩緩移下馬，拐著腿走到索前，舉手敲一敲那索，索一動不動。分析：溜索前首領(lǐng)下馬用手“敲一敲那索”，體現(xiàn)了他細(xì)心、認(rèn)真、負(fù)責(zé)的性格特征。（3）（我）戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢跨上角框，首領(lǐng)吼一聲：“往下看不得，命在天上！”分析：在“我”溜索時，首領(lǐng)提醒“我”不要看下面，體現(xiàn)了首領(lǐng)對他人的關(guān)愛。（4）猛聽得空中一聲呼哨，尖得直入腦髓，腰背顫一下?；厣韰s見首領(lǐng)早已飛到索頭，抽身躍下，拐著腿彈一彈，走到漢子們跟前。分析：“飛到索頭”“抽身躍下”，最后“彈一彈”腿，這些動作描寫表現(xiàn)出首領(lǐng)非凡的身手、豪邁的為人、無畏的精神?？偨Y(jié)：首領(lǐng)是一個認(rèn)真負(fù)責(zé)、關(guān)愛他人、身手非凡、從容不迫、豪邁無畏的人?！虺耸最I(lǐng)，馬幫中還有誰給你留下了深刻印象？請簡要分析他的形象特點(diǎn)?！臼纠烤荻绦〉臐h子。分析：描寫瘦小漢子時，作者運(yùn)用了大量動詞，如“彈”“走”“扯”“躍”“入”，傳神地寫出了他溜索時的從容；巧妙化用形容詞，如“小過去”“長出去”，形象地寫出了他溜索時的狀態(tài)，讓人嘆為觀止。他是所有馬幫漢子的一個縮影?！蛐≌f從頭到尾沒有出現(xiàn)“我”字，但處處通過“我”的觀察和感受來寫，分析“我”這個隱形形象在文中所起的作用。①“我”是這個故事的親歷者，“我”的存在增強(qiáng)了故事的真實(shí)感。②“我”是故事的敘述者，起到了線索作用，用“我”的見聞感受串聯(lián)故事，使情節(jié)更加集中、簡練。③“我”是溜索的參與者，以“我”的表現(xiàn)烘托環(huán)境，反襯出馬幫首領(lǐng)及漢子們的勇敢無畏。3.目標(biāo)任務(wù)三：賞奇景。◎除了人物描寫，文中還有大段的環(huán)境描寫。找出文中描寫環(huán)境的語句，分析這些描寫的作用。（1）萬丈絕壁飛快垂下去，馬幫原來就在這壁頂上。轉(zhuǎn)了多半日，總覺山低風(fēng)冷，卻不料一直是在萬丈之處盤桓。分析：“萬丈絕壁飛快垂下去”，化靜為動，賦予絕壁動態(tài)感，有力地表現(xiàn)了峽谷的深邃陡峭，為后文寫牛馬的膽怯做了鋪墊。（2）怒江自西北天際亮亮而來，深遠(yuǎn)似涓涓細(xì)流，隱隱喧聲騰上來，著一派森氣。分析：作者從怒江著筆，將遠(yuǎn)眺、俯瞰與聽覺相結(jié)合，突出了怒江大峽谷環(huán)境的奇險(xiǎn)，而馬幫漢子們面臨如此險(xiǎn)境卻能夠談笑自如、鎮(zhèn)定自若，環(huán)境描寫對馬幫漢子群像起到了襯托作用。◎作者為什么用不少筆墨寫牛們？試舉例說明。（1）牛們早臥在地下，兩眼哀哀地慢慢眨。兩個漢子拽起一頭牛，罵著趕到索頭。那牛軟下去，淌出兩滴淚，大眼失了神，皮肉開始抖起來。漢子們縛了它的四蹄，掛在角框上，又將繩扣住框，發(fā)一聲喊，猛力一推。牛嘴咧開，叫不出聲，皮肉抖得模糊一層，屎尿盡數(shù)撒泄，……過了索子一多半，那邊的漢子們用力飛快地收繩，牛倒垂著，升到對岸。分析：牛們在溜索前“早臥在地下”“兩眼哀哀地慢慢?！薄疤食鰞傻螠I”“大眼失了神”“皮肉開始抖起來”，溜索中“牛嘴咧開，叫不出聲，皮肉抖得模糊一層，屎尿盡數(shù)撒泄”逼真地描寫出牛溜索前和溜索時驚恐失態(tài)之狀，烘托出峽谷環(huán)境的險(xiǎn)惡；與后文“我”“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”相呼應(yīng)；而這些牛們又反襯出趕牛溜索的漢子們動作的熟練、性格的沉著果斷。（2）牛們終于又上了馱，鈴鐺朗朗響著，急急地要離開這里。上得馬上，才覺出一身黏汗，風(fēng)吹得身子抖起來?！橈L(fēng)擴(kuò)一擴(kuò)腮，出一口長氣，又覺出悶雷原來一直響著。分析：牛們溜索后“急急地要離開”峽谷，顯示出它們?nèi)匀惑@魂未定；寫“我”出一身黏汗，顯示出“我”剛才經(jīng)歷了驚險(xiǎn)刺激，這里從側(cè)面烘托出怒江峽谷非同尋常的險(xiǎn)惡?？偨Y(jié)：對牛們的描寫，從側(cè)面表現(xiàn)了怒江峽谷的高峻險(xiǎn)惡，也反襯了首領(lǐng)及漢子們的無畏勇猛。教師小結(jié)：本文運(yùn)用了大量的環(huán)境描寫來烘托人物形象，同時通過運(yùn)用對比、映襯的手法來刻畫人物，使人物形象更加鮮明生動。4.目標(biāo)任務(wù)四：品奇語。◎教材P28旁批中說：“類似這樣干凈、洗練的語言，文中處處可見。仔細(xì)品味?！闭埻瑢W(xué)們找出最能體現(xiàn)這種風(fēng)格的語句，并簡要品析。（1）第1段，“首領(lǐng)也不多說，用小腿磕一下馬”中，用“磕”而不用“打”，力度輕柔，表現(xiàn)出他對馬的疼愛，也寫出人與馬的默契。（2）第2段，“一只大鷹旋了半圈，忽然一歪身，扎進(jìn)山那側(cè)的聲音里”中的“扎”字，寫出鷹飛翔時的勇猛、敏捷。（3）第10段寫瘦小漢子在溜索過程中“腳一用力，飛身離岸，嗖的一下小過去”，“小”字將人在溜索之上，快速經(jīng)過怒江峽谷時，身影愈來愈小的視覺感受傳神地表現(xiàn)了出來。（4）第18段“聾了一般”“僵著脖頸盯住天”“又透遠(yuǎn)得欲嘔”“手劃出血來”“撕得鉆心一疼”“血濺到唇上、鼻子上”等短句生動地寫出了“我”溜索時的驚險(xiǎn)情形。（5）第19段“眼紋一直扯到耳邊”一句精妙在一個“扯”字，活畫出幾個漢子笑看膽小者的神態(tài)。（6）第21段“回身卻見首領(lǐng)早已飛到索頭，抽身躍下，拐著腿彈一彈，走到漢子們跟前”一句精妙在“飛”“躍”“拐”“彈”等字，將馬幫首領(lǐng)溜索、下索的麻利動作和氣定神閑的姿態(tài)刻畫得非常鮮活。結(jié)束語：文學(xué)評論家郭楓曾說過，阿城小說語言的特色是：說得少，說得淡，說得輕。這篇《溜索》以其獨(dú)特的視角、巧到好處的節(jié)奏，層層烘托，表現(xiàn)滇西馬幫生活的同時，也讓我們感受到了作者傳神凝練的語言特色。三、作業(yè)布置課外閱讀阿城的小說代表作《棋王》，進(jìn)一步