部編版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)8 蒲柳人家（節(jié)選）（名師教學(xué)設(shè)計(jì)）

8蒲柳人家（節(jié)選）1.了解小說(shuō)的寫(xiě)作背景，把握小說(shuō)的故事情節(jié)。2.分析人物形象，體會(huì)人物身上的俠義精神和傳統(tǒng)美德。3.了解小說(shuō)的藝術(shù)手法，品味小說(shuō)的語(yǔ)言。一、導(dǎo)入新課有這樣一位作家：他是別人口中的“神童”作家，13歲時(shí)開(kāi)始發(fā)表小說(shuō)，15歲成名，是“荷花淀派”代表作家之一，作品風(fēng)格獨(dú)特，受到大家喜愛(ài)；而他卻自稱作品是“為粗手大腳的爹娘畫(huà)像”，說(shuō)自己是個(gè)“土著作家”，只能寫(xiě)“土氣”的作品。他就是劉紹棠。今天我們就一起學(xué)習(xí)他的小說(shuō)《蒲柳人家》節(jié)選部分，看看他塑造了怎樣的人物形象，他所說(shuō)的“土氣”又是怎樣的一種風(fēng)格。二、教學(xué)開(kāi)展1.目標(biāo)任務(wù)一：搜集資料掃障礙。◎課題解讀蒲柳，即水楊，一種入秋就凋零的樹(shù)木，這里用“蒲柳人家”指代普通貧苦農(nóng)家。這一標(biāo)題點(diǎn)明了寫(xiě)作對(duì)象和內(nèi)容，充滿北方運(yùn)河灘濃厚的鄉(xiāng)土氣息。◎字詞積累。自由朗讀，結(jié)合課后的“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”掌握“隱匿”“天倫之樂(lè)”“望眼欲穿”等重點(diǎn)字詞?？蓞⒁?jiàn)《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)·背記手冊(cè)》本課字詞部分?！蜃髡吆?jiǎn)介劉紹棠（1936—1997），通縣（今北京通州區(qū)）人，作家。“荷花淀派”代表之一。其作品多以京東運(yùn)河（北運(yùn)河）一帶農(nóng)村生活為題材，格調(diào)清新淳樸，鄉(xiāng)土色彩濃郁。代表作品有《蒲柳人家》《運(yùn)河的槳聲》《京門臉子》等?！虮尘版溄印镀蚜思摇啡?2節(jié)，課文節(jié)選的是小說(shuō)的前兩節(jié)。故事發(fā)生在20世紀(jì)30年代，花鞋杜四家的童養(yǎng)媳望日蓮與周檎相愛(ài)，可陰險(xiǎn)邪惡的杜四夫婦另有打算。半路又殺出巡警麻雷子，勾結(jié)杜四，要把望日蓮賣給董太師做小妾，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大學(xué)問(wèn)、一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等為首的父老鄉(xiāng)親一齊出面，挫敗麻、杜陰謀，讓檎、蓮順利完婚。2.目標(biāo)任務(wù)二：初讀感知理情節(jié)?！蚰x課文，梳理情節(jié)，完成下面的學(xué)習(xí)任務(wù)單。學(xué)習(xí)任務(wù)單內(nèi)容簡(jiǎn)述：④_______________________________________________________________________________________________________________________________________________。［參考答案］①何滿子②一丈青大娘③何大學(xué)問(wèn)④頑皮的何滿子惹惱了奶奶，奶奶到剛從外面趕馬回來(lái)的爺爺面前告了狀，爺爺這趟趕馬坐了牢，還險(xiǎn)些丟了命，一怒之下，就把何滿子拴在葡萄架下，何滿子盼望著救星來(lái)救他◎找出串聯(lián)全文的一句話，并思考這句話的作用。何滿子被爺爺拴在葡萄架的立柱上，系的是拴賊扣兒。這句話是文章的文眼?！蛭恼率侨绾螄@這句話展開(kāi)情節(jié)的？劃分本文的結(jié)構(gòu)層次并概括各部分大意。第一部分（第1—14段）：以何滿子為線索，引出一丈青大娘、何大學(xué)問(wèn)等傳奇人物，寫(xiě)出了一丈青大娘對(duì)孫子的疼愛(ài)。第二部分（第15—35段）：塑造何大學(xué)問(wèn)這一人物形象，并通過(guò)何大學(xué)問(wèn)之口，略提當(dāng)時(shí)中國(guó)的社會(huì)狀況。3.目標(biāo)任務(wù)三：細(xì)讀品味析人物。◎文中刻畫(huà)了哪些人物？何滿子、一丈青大娘、何大學(xué)問(wèn)?！蛘l(shuí)是主要人物？誰(shuí)是線索人物？根據(jù)下面提示說(shuō)說(shuō)。提示：線索人物就是貫穿整個(gè)故事始終，由其引出故事或者主要人物的人物。有推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用。主要人物是作者著力刻畫(huà)的一個(gè)或幾個(gè)在作品中占主導(dǎo)地位的中心人物。何滿子是線索人物，一丈青大娘、何大學(xué)問(wèn)是主要人物。◎?qū)π≌f(shuō)所刻畫(huà)的三個(gè)主要人物形象，你認(rèn)為誰(shuí)的個(gè)性被刻畫(huà)得更獨(dú)特鮮明？作者是怎樣刻畫(huà)的？從文中找出描寫(xiě)該人物的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)人物特點(diǎn)及描寫(xiě)手法。（1）何滿子①年齡：六歲。②外貌：剃個(gè)光葫蘆頭，天靈蓋上留著個(gè)木梳背兒；曬得兩道眉毛只剩下淡淡的痕影，鼻梁子裂了皮，全身上下就像剛從煙囪里爬出來(lái)。③動(dòng)作：整天在運(yùn)河灘上野跑，藏在蘆葦叢中跟奶奶捉迷藏；愛(ài)聽(tīng)故事，過(guò)耳不忘；好問(wèn)個(gè)字兒，過(guò)目不忘；在葡萄架下寫(xiě)字，覺(jué)得失去了自由，枯燥乏味。④心理：原來(lái)爺爺坐了牢，還險(xiǎn)些扔了命，何滿子心疼起爺爺來(lái)了。人物特點(diǎn)：好動(dòng)頑劣，野性十足；好學(xué)好問(wèn)，伶俐可愛(ài)；心疼爺爺，愛(ài)憎分明。（2）一丈青大娘①外貌：大高個(gè)兒，一雙大腳，青銅膚色；有一雙長(zhǎng)滿老繭的大手。②語(yǔ)言：“不能叫你們腌了我們大姑娘小媳婦的眼睛！”“你一進(jìn)家就喪門神似的，沒(méi)一點(diǎn)兒喜色，要是你嫌棄我們娘兒倆，就留在口外別回來(lái)，死外喪也沒(méi)人去給你收尸！”③動(dòng)作：一丈青大娘勃然大怒，老大一個(gè)耳刮子掄圓了扇過(guò)去；折斷了一棵茶碗口粗細(xì)的河柳，帶著呼呼風(fēng)聲揮舞起來(lái)，把這幾個(gè)纖夫掃下河去，就像正月十五煮元宵，紛紛落水。④外號(hào)由來(lái)：一丈青大娘個(gè)高腳大，身強(qiáng)體健，性格豪爽，正直潑辣，愛(ài)打抱不平，這種女中豪杰的形象，與《水滸傳》中的著名女將“一丈青”扈三娘頗為神似，所以得名。人物特點(diǎn)：身強(qiáng)體健，性格豪爽；潑辣能干，愛(ài)打抱不平；口苦心甜，溺愛(ài)孫兒。（3）何大學(xué)問(wèn)①外貌：人高馬大，膀闊腰圓，面如重棗，濃眉朗目，一副關(guān)公相貌。②動(dòng)作：騎一匹光背兒馬，左肩掛一只書(shū)囊，右肩扛一桿一丈八尺的大鞭；路遇文廟，他都要下馬，作個(gè)大揖，上一股高香。③神態(tài)：這一趟回來(lái)，何大學(xué)問(wèn)好像蒼老了幾歲，愁眉苦臉，垂頭喪氣，眉頭子挽成個(gè)雞蛋大的疙瘩。④語(yǔ)言：“日本鬼子把咱們中國(guó)大卸八塊啦！……”⑤外號(hào)由來(lái)：爺爺?shù)耐馓?hào)帶有戲謔的性質(zhì)。他被尊稱為何大學(xué)問(wèn)，可從沒(méi)進(jìn)過(guò)學(xué)堂一天，斗大的字認(rèn)不得三筐，而且只會(huì)念不會(huì)寫(xiě)?？伤稚朴谥v故事，想象力豐富，編起故事來(lái)生動(dòng)曲折，引人入勝，因此得了個(gè)“何大學(xué)問(wèn)”的外號(hào)。人物特點(diǎn)：剛正不阿，仗義輕財(cái)；慷慨豁達(dá)，俠肝義膽；能說(shuō)會(huì)道，疾惡如仇；崇尚學(xué)問(wèn)，不惜下血本為孫子請(qǐng)老師。小結(jié)：通過(guò)對(duì)這祖孫三人外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)的描寫(xiě)，刻畫(huà)了三個(gè)特點(diǎn)鮮明的人物形象；比喻、夸張的運(yùn)用使得人物的特點(diǎn)更真實(shí)有趣；外號(hào)的使用亦是一大特色：既凸顯了何爺爺、何奶奶的性格特點(diǎn)，更使文章多了一些江湖傳奇的意趣和興味。4.目標(biāo)任務(wù)四：品味語(yǔ)言探主題?！虮酒≌f(shuō)充滿了濃郁的鄉(xiāng)土氣息，語(yǔ)言富有特色，請(qǐng)找出相關(guān)句子，并做分析。（1）大量使用口語(yǔ)、俗語(yǔ)。如寫(xiě)天氣之熱，“熱得像天上下火”；寫(xiě)一丈青大娘溺愛(ài)孫子，“何滿子是一丈青大娘的心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子”，“要天上的星星，奶奶也趕快搬梯子去摘”，形象生動(dòng)而又準(zhǔn)確傳神。（2）繼承了說(shuō)唱藝術(shù)的特點(diǎn)，講究押韻和對(duì)偶，用詞造句文白相間。如“一丈青大娘勃然大怒，老大一個(gè)耳刮子掄圓了扇過(guò)去；那個(gè)年輕的纖夫就像風(fēng)吹乍蓬，轉(zhuǎn)了三轉(zhuǎn)，擰了三圈兒，滿臉開(kāi)花，口鼻出血，一頭栽倒在滾燙的白沙灘上，緊一口慢一口捯氣，高一聲低一聲呻吟”，“何大學(xué)問(wèn)人高馬大，膀闊腰圓，面如重棗，濃眉朗目，一副關(guān)公相貌”?！虮疚谋磉_(dá)了怎樣的主題？這篇小說(shuō)以六歲小孩何滿子為線索展開(kāi)情節(jié)，透過(guò)一幅幅風(fēng)俗畫(huà)，熱情地贊頌了那些淳厚樸實(shí)的勞動(dòng)人民，贊頌他們熱誠(chéng)正直的感情，以及那種肝膽相照、扶危濟(jì)困、赤誠(chéng)相見(jiàn)的美好品格和高尚情操。結(jié)束語(yǔ)：正是豐富深厚的民族傳統(tǒng)和濃郁的水鄉(xiāng)風(fēng)情，孕育了劉紹棠高度獨(dú)創(chuàng)的鄉(xiāng)土文學(xué)。“我要一生一世謳歌生我養(yǎng)我的勞動(dòng)人民”（劉紹棠語(yǔ)），這滿懷的率真之情，恰是我們解讀鄉(xiāng)土創(chuàng)作情感的一把鑰匙。透過(guò)小說(shuō)的渲染，我們洞察人物，更能觀照那曾經(jīng)鮮活的社會(huì)生活。無(wú)論是古代，還是現(xiàn)在，乃至將來(lái)，生活的底色都是鮮亮的，文藝也是如此，只要我們用心去品讀。三、作業(yè)布置課后閱讀《