部編版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)13 短文兩篇（名師教學(xué)設(shè)計(jì)）

13短文兩篇1.理解并把握作者的主要觀點(diǎn)。2.梳理課文的論述思路，學(xué)習(xí)作者的說(shuō)理藝術(shù)。3.樹(shù)立正確的讀書(shū)觀，認(rèn)識(shí)讀書(shū)的價(jià)值，學(xué)會(huì)以正確的方法和態(tài)度讀書(shū)。第1課時(shí)《談讀書(shū)》一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們一定讀過(guò)不少關(guān)于讀書(shū)的名言吧，比如“讀書(shū)忌死讀，死讀鉆牛角”“讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話”“讀書(shū)要有感受，要有審美感，對(duì)他人的金玉良言，要能融會(huì)貫通，并使之付諸實(shí)現(xiàn)”等。這些名言，都體現(xiàn)了名人對(duì)于讀書(shū)的看法。今天，我們要一起學(xué)習(xí)著名思想家培根的《談讀書(shū)》，看看他對(duì)讀書(shū)有哪些獨(dú)到的見(jiàn)解，能給我們帶來(lái)什么啟示。二、教學(xué)開(kāi)展1.目標(biāo)任務(wù)一：搜集資料，掃清障礙?！蜃衷~積累。自由朗讀，結(jié)合課后的“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”掌握“狡黠”“詰難”“吹毛求疵”等重點(diǎn)字詞?？蓞⒁?jiàn)《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)·背記手冊(cè)》本課字詞部分?！蜃髡吆?jiǎn)介弗朗西斯·培根（1561—1626），英國(guó)哲學(xué)家、作家。主要作品有《隨筆》《新工具論》《新大西島》等。◎背景鏈接培根自稱“以天下全部學(xué)問(wèn)為己任”，他反對(duì)經(jīng)院哲學(xué)，強(qiáng)調(diào)通過(guò)實(shí)驗(yàn)去揭示自然界的秘密，獲得知識(shí)，并認(rèn)為“知識(shí)就是力量”。他的《隨筆》內(nèi)容涉及哲學(xué)思想、處世之道等，其中《談讀書(shū)》猶如一位睿智的老人對(duì)晚輩的諄諄教誨：要多讀書(shū)，讀書(shū)是有好處的。◎文體知識(shí)隨筆隨筆是散文的一個(gè)分支，是議論文的一個(gè)變體，兼有議論和抒情兩種特性，富有理趣。通常篇幅短小、形式多樣，或講述文化知識(shí)，或發(fā)表學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，或評(píng)析世態(tài)人情，啟人心智，引人深思。寫(xiě)法上，往往旁征博引，而不做理論性太強(qiáng)的闡釋，行文縝密而不失活潑，結(jié)構(gòu)自由而不失嚴(yán)謹(jǐn)。2.目標(biāo)任務(wù)二：整體感知，梳理層次?！虺踝x課文，作者圍繞著“讀書(shū)”，提出了哪些觀點(diǎn)？（1）讀書(shū)足以怡情，足以傅彩，足以長(zhǎng)才。（2）讀書(shū)時(shí)不可存心詰難作者，不可盡信書(shū)上所言，亦不可只為尋章摘句，而應(yīng)推敲細(xì)思。（3）書(shū)有可淺嘗者，有可吞食者，少數(shù)則須咀嚼消化。（4）讀書(shū)使人充實(shí)，討論使人機(jī)智，作文使人準(zhǔn)確。（5）讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯：凡有所學(xué)，皆成性格。◎品味這些富有哲理的句子，將它們分類，說(shuō)說(shuō)這些句子是從哪些方面來(lái)論述“讀書(shū)”的。（1）句是論述讀書(shū)的目的。（2）（3）句是論述讀書(shū)的態(tài)度、方法。（4）（5）句是論述讀書(shū)的作用?！蛞罁?jù)上面的歸納，給文章劃分層次，概括每個(gè)部分的大意。第一層：（從開(kāi)頭到“全憑觀察得之”）闡述讀書(shū)的目的。第二層：（從“讀書(shū)時(shí)不可存心詰難作者”到“味同嚼蠟矣”）闡述讀書(shū)的態(tài)度、方法。第三層：（從“讀書(shū)使人充實(shí)”到結(jié)尾）闡述讀書(shū)能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上的各種缺陷?！蚋鶕?jù)上述分析，請(qǐng)你完成下面的學(xué)習(xí)任務(wù)單。學(xué)習(xí)任務(wù)單［參考答案］①目的②傅彩③缺陷3.目標(biāo)任務(wù)三：精讀分析，學(xué)習(xí)論證方法?！蚓x第一層，回答問(wèn)題。（1）讀書(shū)有哪些好處？讀書(shū)足以怡情，足以傅彩，足以長(zhǎng)才。（2）讀書(shū)容易出現(xiàn)哪三種不好的偏向？讀書(shū)費(fèi)時(shí)過(guò)多易惰，文采藻飾太盛則矯，全憑條文斷事乃學(xué)究故態(tài)。（3）不同的人對(duì)讀書(shū)的態(tài)度有何不同？狡黠者鄙讀書(shū)，無(wú)知者羨讀書(shū)，唯明智之士用讀書(shū)。（4）讀書(shū)和經(jīng)驗(yàn)之間有何關(guān)系？經(jīng)驗(yàn)補(bǔ)讀書(shū)之不足。（5）根據(jù)以上問(wèn)題，思考本層是如何進(jìn)行論證的。畫(huà)出結(jié)構(gòu)圖。◎精讀第二層，回答問(wèn)題。（1）作者認(rèn)為讀書(shū)要糾正的三種不當(dāng)態(tài)度是什么？存心詰難作者，盡信書(shū)中所言，局限于文字的推求而不推敲細(xì)思。（2）作者介紹了怎樣的讀書(shū)方法？簡(jiǎn)要概括。要根據(jù)不同的書(shū)，選取不同的閱讀策略：有的書(shū)可以簡(jiǎn)單翻翻，讀一部分，淺嘗輒止；有的書(shū)可以狼吞虎咽，大體瀏覽，不求甚解；少數(shù)的書(shū)則需要從頭讀至尾，全神貫注，細(xì)細(xì)咀嚼，認(rèn)真消化；還有些書(shū)因題材較次或價(jià)值不高，甚至不需要自己讀，可請(qǐng)人代讀，只瀏覽其所寫(xiě)筆記摘要即可?！蚓x第三層，回答問(wèn)題。（1）作者認(rèn)為，讀書(shū)有什么價(jià)值？讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯：凡有所學(xué)，皆成性格。（2）作者在第三層是怎樣論述讀書(shū)的價(jià)值的？先從正面論述讀書(shū)的好處，再?gòu)姆疵嬲撌鋈司裆系娜毕菘梢杂米x書(shū)來(lái)彌補(bǔ)。4.目標(biāo)任務(wù)四：分析論證方法?！蚩焖倩仡櫿n文，思考：本文運(yùn)用了哪些論證方法？有什么作用？結(jié)合具體句子說(shuō)說(shuō)。對(duì)比論證。如第一層，從正面論證以后，再?gòu)姆疵鎭?lái)說(shuō)，使論證更加全面、有力。比喻論證。如以“蓋天生才干猶如自然花草，讀書(shū)然后知如何修剪移接”，來(lái)論證讀書(shū)對(duì)人的天賦的作用；又如論述人的才智上的缺陷，可以用讀書(shū)來(lái)彌補(bǔ)，就像身體百病，可以用運(yùn)動(dòng)祛除一樣。運(yùn)用比喻論證，用熟悉的事物進(jìn)行比喻，生動(dòng)形象、通俗易懂，便于讀者理解。三、作業(yè)布置1.課外收集名人的讀書(shū)故事，積累好的讀書(shū)方法。2.推薦閱讀：《培根隨筆集》。第2課時(shí)《不求甚解》一、導(dǎo)入新課上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了英國(guó)哲學(xué)家培根的《談讀書(shū)》，作者如同一位智慧老人，對(duì)自己的晚輩進(jìn)行了一番諄諄教誨，使我們?nèi)玢宕猴L(fēng)，深刻明白了讀書(shū)的目的、價(jià)值。那么今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)另一篇有關(guān)讀書(shū)的文章——《不求甚解》。二、教學(xué)開(kāi)展1.目標(biāo)任務(wù)一：搜集資料，掃清障礙。◎字詞積累。自由朗讀，結(jié)合課后的“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”掌握“勸誡”“狂妄自大”“開(kāi)卷有益”等重點(diǎn)字詞。可參見(jiàn)《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)·背記手冊(cè)》本課字詞部分?！蜃髡吆?jiǎn)介馬南邨（1912—1966），原名鄧拓，福建閩侯人，新聞?dòng)浾摺⒄摷?、雜文作家。主要作品有雜文集《燕山夜話》、《三家村札記》（與吳晗、廖沫沙合寫(xiě)），詩(shī)詞集《鄧拓詩(shī)詞選》等?！虮尘版溄?0世紀(jì)60年代初，鄧拓應(yīng)《北京晚報(bào)》之約，開(kāi)設(shè)“燕山夜話”專欄，陸續(xù)發(fā)表150多篇雜文，后匯為五集出版。這些雜文往往短小精悍，切中時(shí)弊，從讀書(shū)治學(xué)、科學(xué)研究等方面為讀者介紹了一些可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生了積極而廣泛的影響。《不求甚解》一文就是作者針對(duì)有人對(duì)陶淵明“不求甚解”的曲解而寫(xiě)的一篇駁論文。2.目標(biāo)任務(wù)二：了解駁論文知識(shí)◎回顧上學(xué)期所學(xué)的魯迅的《中國(guó)人失掉自信力了嗎》，還記得當(dāng)時(shí)介紹的駁論文的知識(shí)嗎？在那篇文章中，作者先駁斥了“中國(guó)人失掉自信力了”的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，再確立和論證了“我們有不失掉自信力的中國(guó)人在”的正確觀點(diǎn)。本文也是一篇駁論文，我們先了解一下駁論文的相關(guān)知識(shí)。駁論文，即側(cè)重于駁論的議論文。駁論的含義：反駁對(duì)方的觀點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上闡明自己的觀點(diǎn)并加以論證。駁論文的基本論證方法有兩種：直接批駁和間接批駁。其中，直接批駁有三種方式：①就對(duì)方論點(diǎn)中的根本性錯(cuò)誤進(jìn)行反駁，即駁論點(diǎn)。②通過(guò)批駁對(duì)方的論據(jù)來(lái)駁倒對(duì)方的論點(diǎn)，即駁論據(jù)。③通過(guò)批駁對(duì)方的論證來(lái)駁倒對(duì)方的論點(diǎn)，即駁論證。3.目標(biāo)任務(wù)三：初讀課文，把握觀點(diǎn)。◎本文作者批駁的觀點(diǎn)是什么？作者的觀點(diǎn)是什么？批駁的觀點(diǎn)：對(duì)任何問(wèn)題不求甚解都是不好的。作者的觀點(diǎn)：盲目地反對(duì)不求甚解的態(tài)度沒(méi)有充分的理由?！颉安磺笊踅狻笔鞘裁匆馑迹俊安磺笊踅狻倍嘀缸x書(shū)只求大意，不深入理解?！安磺笊踅狻庇袃蓪右馑迹阂皇潜硎咎撔模?yàn)闀?shū)不一定都能讀懂，不妨老實(shí)承認(rèn)“不求甚解”；二是說(shuō)明讀書(shū)的方法，不要固執(zhí)一點(diǎn)，咬文嚼字，而要前后貫通，了解大意?！安磺笊踅狻敝皇遣凰罁敢蛔忠痪洌灰蛐∈Т?，不為某一局部而放棄了整體。所以“不求甚解”并不是說(shuō)讀書(shū)可以馬馬虎虎，很不認(rèn)真?！驀@“不求甚解”，作者表達(dá)了哪些觀點(diǎn)？①好讀書(shū)這個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成是很重要的；②讀書(shū)的要訣，全在于會(huì)意；③要學(xué)習(xí)得好，不能死讀，而必須活讀；④重要的書(shū)須常常反復(fù)閱讀，每讀一次都會(huì)覺(jué)得開(kāi)卷有益。4.目標(biāo)任務(wù)四：精讀課文，分析論證方法和思路?！蚍治稣撟C方法。品讀課文，討論本文運(yùn)用了哪些論證方法，有什么作用。舉例論證、道理論證和對(duì)比論證。第2段運(yùn)用了道理論證。作者從“不求甚解”的出處入手，有力地論證了陶淵明讀書(shū)的本意是領(lǐng)會(huì)書(shū)中的要義，體會(huì)書(shū)中的樂(lè)趣，而不必在一字一句上過(guò)分下功夫。作用：增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。第5段運(yùn)用了舉例論證。作者舉普列漢諾夫的例子，從反面有力地論證讀書(shū)一定要虛心，不要死摳字句，而要理解精神實(shí)質(zhì)。作用：使論證更具體、更有說(shuō)服力。第6段運(yùn)用了舉例論證。舉了諸葛亮讀書(shū)“觀其大略”的例子，從正面有力地論證了讀書(shū)要前后貫通，了解大意，知識(shí)面會(huì)更廣，了解問(wèn)題會(huì)更全面。作用：使論證更具體、更有說(shuō)服力。第8段運(yùn)用了道理論證。引用了陸象山的語(yǔ)錄，指出“未曉處且放過(guò)”與“不求甚解”的提法很相似，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力?！蚴崂碚撟C思路。閱讀課文，梳理本文的論證思路，完成下面的學(xué)習(xí)任務(wù)單。學(xué)習(xí)任務(wù)單［參考答案］①對(duì)任何問(wèn)題不求甚解都是不好的②斷章取義③諸葛亮④重要的書(shū)5.目標(biāo)任務(wù)五：比較閱讀，品味探究◎比較《談讀書(shū)》和《不求甚解》在內(nèi)容、論述角度、寫(xiě)作方法等方面的異同。相同點(diǎn)：都談及讀書(shū)態(tài)度和方法。不同點(diǎn)：主要內(nèi)容論述角度寫(xiě)作方法《談讀書(shū)》探討讀書(shū)的目的、讀書(shū)的態(tài)度和方法、讀書(shū)的價(jià)值較全面，側(cè)重對(duì)讀書(shū)方方面面問(wèn)題的探討立論：先提出觀點(diǎn)，再闡釋說(shuō)明《不求甚解》通過(guò)對(duì)“不求甚解”的回溯分析，引導(dǎo)讀者正確認(rèn)識(shí)其含義，樹(shù)立正確的讀書(shū)態(tài)度，選擇正確的讀書(shū)方法選取一個(gè)角度，側(cè)重對(duì)具體讀書(shū)方法的探討駁論：樹(shù)靶子，引出處，釋新義，舉例子，引語(yǔ)錄，得結(jié)論結(jié)束語(yǔ)：學(xué)完本課，相信大家都對(duì)讀書(shū)有了新的認(rèn)識(shí)。我們要重視讀書(shū)，掌握正確的讀書(shū)