21級(jí)學(xué)前教育本《幼兒社會(huì)教育與活動(dòng)指導(dǎo)》復(fù)習(xí)資料

《幼兒社會(huì)教育與活動(dòng)指導(dǎo)》復(fù)習(xí)題與答案一、單選題

1、在幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)中，師幼通過對(duì)話的方式對(duì)幼兒進(jìn)行教育的一種方法。教師可以向幼兒提出問題，也可以解答幼兒的問題，不受時(shí)間、地點(diǎn)和人物的限制。在課內(nèi)、課外、個(gè)人或集體都可以采用，這一方法是(B)

A、講解法B、談話法C、討論法D、觀察演示法

2、在幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)中，教師依據(jù)社會(huì)教育目標(biāo)，向幼兒出示的實(shí)物、圖片、直觀教具、錄像等可以是他們被感知的材料，使幼兒通過觀察獲得相應(yīng)的社會(huì)知識(shí)、社會(huì)情感及社會(huì)行為的一種教育方法是(D)

A、講解法B、談話法C、討論法D、觀察演示法

3、兒童在（B ）的家庭教養(yǎng)方式中容易形成順從、壓抑、退縮、自卑、喜怒無常等特點(diǎn)。A、民主型B、專制型C、溺愛型D、忽視型

4、評(píng)價(jià)時(shí)考慮活動(dòng)目標(biāo)是否完整、是否分解到位、是否以幼兒社會(huì)性發(fā)展水平等因素為依據(jù)、是否落實(shí)在活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)過程中、是否適當(dāng)?shù)卮_定了本次活動(dòng)的重難點(diǎn)、是否明確有層次、是否易于操作和是否可以檢驗(yàn)，這屬于(A)

A、評(píng)價(jià)活動(dòng)的目標(biāo)B、評(píng)價(jià)活動(dòng)的內(nèi)容C、評(píng)價(jià)活動(dòng)的準(zhǔn)備D、評(píng)價(jià)活動(dòng)的過程5、關(guān)于排隊(duì)公平等待規(guī)則、輪流規(guī)則、集體服務(wù)規(guī)則等內(nèi)容屬于(D)

A、基本道德規(guī)范認(rèn)知B、文明禮貌行為規(guī)范的認(rèn)知

C、公共場(chǎng)所行為規(guī)范的認(rèn)知D、群體活動(dòng)規(guī)范的認(rèn)知

6、“一方水土養(yǎng)一方人”這句話展示了（B ）對(duì)人的社會(huì)性的影響。A、社會(huì)環(huán)境B、自然環(huán)境C、家庭環(huán)境D、幼兒園

7、在社會(huì)活動(dòng)日中將各民族、各國的朋友請(qǐng)進(jìn)幼兒園，與兒童一起聯(lián)歡，共同進(jìn)行分享和體驗(yàn)活動(dòng)屬于(D)

A、自我教育活動(dòng)B、社會(huì)環(huán)境與規(guī)范認(rèn)知活動(dòng)

C、人際交往教育活動(dòng)D、多元文化教育活動(dòng)

8、主體對(duì)其自身的意識(shí)，即主體對(duì)自己和自己心理的認(rèn)識(shí)，這一概念是指：(C)A、個(gè)性B、社會(huì)性C、自我意識(shí)D、社會(huì)化9、（C ）是人生的最初階段，也是身心發(fā)展的基礎(chǔ)階段。A、嬰兒期B、幼兒前期C、幼兒期

10、評(píng)價(jià)者應(yīng)當(dāng)主要考慮；教師所選擇的教育內(nèi)容是否符合幼兒社會(huì)性教育的需要，是否符合幼兒社會(huì)性發(fā)展的實(shí)際情況；對(duì)幼兒來說，教育內(nèi)容是否為幼兒必須的，是否符合幼兒的認(rèn)知水平，幼兒是否愿意接受,屬于(B)

A、評(píng)價(jià)活動(dòng)的目標(biāo)B、評(píng)價(jià)活動(dòng)的內(nèi)容C、評(píng)價(jià)活動(dòng)的準(zhǔn)備D、評(píng)價(jià)活動(dòng)的過程11、關(guān)于文明的言談舉止、使用禮貌用語、不隨意打斷別人的講話、集中注意傾聽他人講話等內(nèi)容屬于(B)

A、基本道德規(guī)范認(rèn)知B、文明禮貌行為規(guī)范的認(rèn)知

C、公共場(chǎng)所行為規(guī)范的認(rèn)知D、群體活動(dòng)規(guī)范的認(rèn)知

12、教師的（A ）影響教育活動(dòng)的進(jìn)行和效果，并因此影響教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。A、教育觀念B、教育技術(shù)C、教育手段

13、個(gè)人試著設(shè)身處地地去扮演另一個(gè)在實(shí)際生活情景中不屬于自己角色的行動(dòng)過程，從而形成角色所需要的某些經(jīng)驗(yàn)和行為習(xí)慣，這一方法是(A)

A、角色扮演法B、移情訓(xùn)練法C、價(jià)值澄清法D、強(qiáng)化評(píng)價(jià)法14、教師事先擬定一系列兒童關(guān)心的問題，讓全體兒童一起來表示自己意見的一種方法。(A)

A、價(jià)值表決法B、談話法C、觀察法D、問卷法

15、幼兒的社會(huì)認(rèn)知發(fā)展受到其（C ）的限制。A、所處環(huán)境B、所受教育C、心理發(fā)展水平二、多選題1、幼兒自我控制能力主要包括(ABCD)

A、自制力B、自覺性C、堅(jiān)持性D、自我延遲滿足

2、幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的程序一般包括(ABCD)

A、確立活動(dòng)目標(biāo)B、選擇活動(dòng)內(nèi)容C、設(shè)計(jì)活動(dòng)過程D、擬定教育活動(dòng)方案3、家長的教養(yǎng)方式分為(ABCD)

A、民主型B、專制型C、溺愛型D、忽視型

4、教師在精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)方面尤其注意：(ABCDE)A、教師應(yīng)以親切的語言、贊賞的目光、友善的態(tài)度、平等的身份與兒童交往B、理解兒童的各種需要

C、允許兒童表達(dá)自己的想法和建議

D、教師還應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)氣氛

E、引導(dǎo)兒童的人際交往

5、幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的原則有(ACD)

A、針對(duì)個(gè)性原則B、目標(biāo)性原則C、過程性原則D、全面性原則三、填空題

1.幼兒社會(huì)領(lǐng)域的教育手段主要有上課、游戲、___________、生活、節(jié)日活動(dòng)等，這些教育手段的利用，可以有效地提高社會(huì)教育的成效。（勞動(dòng)）

2.主題網(wǎng)既可以按活動(dòng)內(nèi)容展開，又可以按____________展開。（領(lǐng)域目標(biāo)）3.自我意識(shí)是對(duì)自己存在的覺察，即自己認(rèn)識(shí)自己的一切，包括認(rèn)識(shí)自己的生理狀況、心理特征及_________________________________。（自己與他人的關(guān)系）4.幼兒自我評(píng)價(jià)的表面性和局部性一方面是由于幼兒在認(rèn)知上尚未獲得守恒，另一方面是_____________________________。（自我評(píng)價(jià)本身帶有反省思維的成分）5.能夠初步認(rèn)識(shí)到自己的長處或者優(yōu)點(diǎn)，并且對(duì)自己的有點(diǎn)或者長處比較滿意是_______________歲幼兒的自尊教育活動(dòng)的目標(biāo)。（4-5）

6.根據(jù)幼兒交往對(duì)象的不同，幼兒社會(huì)交往一般分為四種類型：同伴交往、

_____________、師幼交往、與其他人的交往等。（親子交往）

7.親社會(huì)行為又叫利社會(huì)行為，是指符合社會(huì)希望并對(duì)行為者本身無明顯好處，而行為者卻自覺自愿給行為的受體帶來利益的一類行為。一般親社會(huì)行為可以分為_____________和助人行為。（利他行為）

8.幼兒與同伴交往的活動(dòng)中會(huì)出現(xiàn)與某一幼兒玩的時(shí)間更長，關(guān)系也更密切的狀態(tài)，這就是同伴友誼的關(guān)系。同伴之間要建立友誼，前提條件就是

__________________________。（幼兒需要有良好的交友技能）

9.同伴交往是指幼兒與___________________________________________的交往，包括共同游戲，相互學(xué)習(xí)等。（同齡幼兒或年齡相近幼兒）10.教師在活動(dòng)區(qū)域中的指導(dǎo)是為了幫助幼兒與______________、引導(dǎo)者及同伴發(fā)生積極有效的互動(dòng)，這就需要在活動(dòng)過程中了解幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、不同的發(fā)展規(guī)律。（環(huán)境）

11、學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本原則有：______________、發(fā)展性原則、整合性原則。（活動(dòng)性原則）

學(xué)前兒童社會(huì)性行為問題的一般指導(dǎo)程序是：確定指導(dǎo)對(duì)象，______________，建立個(gè)人檔案，行為觀察記錄，指導(dǎo)研究設(shè)計(jì)，選擇教育材料。（制定指導(dǎo)方案）四、簡(jiǎn)答題

1．簡(jiǎn)述學(xué)前兒童社會(huì)教育的研究任務(wù)。答：(1)是總結(jié)歷史發(fā)展中學(xué)前兒童社會(huì)教育的思想及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。以為今天學(xué)前兒童社令教育的研究與實(shí)踐提供思想資源。(2)是研究學(xué)前兒童社會(huì)教育基本問題，揭示學(xué)前兒童社會(huì)教育的基本原理與規(guī)律。這是學(xué)前兒童社會(huì)教育研究的核心任務(wù)：(3)指導(dǎo)學(xué)前兒童社會(huì)教育實(shí)踐，提高幼兒教師從事學(xué)前兒童社會(huì)教育的水平和效果。這是學(xué)前兒童社會(huì)教育研究的最終任務(wù)。2．簡(jiǎn)述學(xué)前兒童社會(huì)性正常行為的標(biāo)準(zhǔn)。答：(1)幼兒能逐步學(xué)習(xí)正確表達(dá)自己的情緒。(2)幼兒的社會(huì)性行為須與年齡相稱。(3)幼兒能正確處理與同伴的關(guān)系。(4)幼兒在日常生活、學(xué)習(xí)中能逐步學(xué)會(huì)遵守紀(jì)律，能懂得獎(jiǎng)懲的意義，并能遵守基本的社會(huì)規(guī)則。(5)幼兒社會(huì)性行為與當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)文化相適應(yīng)。(6)幼兒通過學(xué)習(xí)能掌握、使用所處社會(huì)的語言等，能參與社會(huì)生活及相互交往。3．簡(jiǎn)述在游戲與區(qū)域活動(dòng)中要有效促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展應(yīng)注意的問題。答：(1)要為學(xué)前兒童提供豐富而適宜的游戲和活動(dòng)的材料。(2)要建立游戲和活動(dòng)的規(guī)則，增強(qiáng)學(xué)前兒童規(guī)則意識(shí)和自我控制能力。(3)教師要適時(shí)參與到游戲和活動(dòng)中，以增進(jìn)師幼情感，并給予一定指導(dǎo)。4．制定幼兒社會(huì)性行為問題指導(dǎo)方案應(yīng)注意的主要問題。答：（1）根據(jù)幼兒的具體行為問題的表現(xiàn)類型、性質(zhì)，選擇與此相匹配的指導(dǎo)方法，也就是說，不同的行為問題應(yīng)選用不同的指導(dǎo)方法。如：指導(dǎo)目的是要使幼兒某種行為增加，一般采用正強(qiáng)化法，或者使行為增加的間歇強(qiáng)化法等；而要使行為減少，可使用消除法或使行為減少的間歇強(qiáng)化法等。（2）依據(jù)幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)方法，如某些個(gè)性內(nèi)向的幼兒，生來就膽小，若要糾正其退縮行為，則不宜選用懲罰法予以糾正，否則有可能加重其行為問題。（3）考慮幼兒家庭教養(yǎng)狀況，選擇有效的指導(dǎo)方法，如某些幼兒在家庭中常受父母責(zé)備而得不到關(guān)懷、愛護(hù)，若要糾正其不良行為，則宜用正強(qiáng)化法，多鼓勵(lì)幼兒樹立信息去克服不良行為。（4）要征求家長的意見，選擇家長愿意接受的指導(dǎo)方法或使家長可以接受的指導(dǎo)方法，家長與教師要密切配合，協(xié)調(diào)一致，才可能真正指導(dǎo)幼兒的行為問題。五、案例分析題

1.東東在午睡后想和小麗一起玩。不巧的是，小麗剛剛醒，只想單獨(dú)呆著。出于沮喪，東東變得具有攻擊性，最終訴諸身體接觸來引起小麗的注意。行為從輕輕碰升級(jí)成用力推，然后就是打。小麗嚎啕大哭起來。如果你是老師你會(huì)如何幫助他們？請(qǐng)說明你的理由。答：處理建議：

當(dāng)小麗哭的時(shí)候，老師要及時(shí)去安慰中。因?yàn)樾←惔藭r(shí)不能用語言表達(dá)他個(gè)人的需要，所以老師最好選擇讓東東離開，并解釋不能讓東東打小麗。老師可以冷靜地把東東帶到隔壁的方面說：“打人會(huì)痛的。”并告訴孩子：“等你準(zhǔn)備好了用你的語言而不是拳頭后，你就可以回去了。小麗受到傷害了，他需要感到安全?！?/p>

這樣老師并沒有命令東東多長時(shí)間不許接近小麗，也沒有利用成人的權(quán)利來作所有的決定，相反老師可以讓孩子自己把握需要多少時(shí)間。并讓東東反思自己的行為，并判斷何時(shí)控制自己的感情。這種方式可以幫助東東為自己負(fù)責(zé)并且能變得更加自律。2、小米向老師抱怨說，連一把新的剪刀也沒有了。老師聽了很奇怪，只有兩個(gè)人在剪東西，還應(yīng)該有3把新剪刀。她檢查了小柜子，注意到小華那里有一些碎紙片。想到可能是小華收東西時(shí)無意中放到自己的小柜子里的，老師把它們拿了出來。當(dāng)她移開小華的衣服后背口袋時(shí)，一把剪刀從衣服里掉出來了。（1)請(qǐng)分析這一事件產(chǎn)生的可能原因；

（2)如果你是老師你會(huì)如何處理這一事件，請(qǐng)說明你的處理方式及理由。答：（1)可能原因：A小華可能喜歡剪刀；B小華可能用過后順手放在自己的衣服袋里了；C小華可能還不能很好區(qū)別處置集體的東西與