大學(xué)校長(zhǎng)在慶祝教師節(jié)暨年度本科教育工作會(huì)議上的講話

大學(xué)校長(zhǎng)在慶祝教師節(jié)暨年度本科教育工作會(huì)議上的講話尊敬的各位前輩，各位老師，各位同學(xué)，同志們：上午好！今天，我們隆重舉行*大學(xué)慶祝第*個(gè)教師節(jié)大會(huì)暨*年本科教育工作會(huì)議。在此，我代表學(xué)校向辛勤工作在各個(gè)崗位的廣大教職員工致以誠(chéng)摯的問(wèn)候！向關(guān)心、支持、參與學(xué)校改革發(fā)展建設(shè)的離退休老同志表示衷心的感謝！向歷年來(lái)獲得各級(jí)各類榮譽(yù)稱號(hào)的教職員工致以崇高的敬意！向今天受表彰的各位老師表示熱烈的祝賀！同時(shí)，我們還要向我們的學(xué)生表示感謝。感謝他們努力學(xué)習(xí)，畢業(yè)后在各自的崗位上建設(shè)我們的國(guó)家并取得優(yōu)異的成績(jī)。正因?yàn)樗麄兊某錾覀冞@個(gè)學(xué)校才顯得更有存在的價(jià)值，我們的老師才顯得更加偉大，我們才有不斷的成長(zhǎng)。剛才*同志作的本科教育教學(xué)工作報(bào)告，回顧和總結(jié)了過(guò)去一年多學(xué)校本科教育教學(xué)工作取得的成績(jī)，并對(duì)下一階段本科教學(xué)工作進(jìn)行了安排，我完全同意。希望全體教職員工要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)精神，逐項(xiàng)落實(shí)任務(wù)，以改革引領(lǐng)發(fā)展。盡管一度面臨疫情的再次考驗(yàn)，但學(xué)校事業(yè)還是不斷向前發(fā)展。一是疫情防控方面，我們積極推進(jìn)疫苗接種工作，目前教職工和學(xué)生的接種率分別為*%和*%。希望老師和同學(xué)們以科學(xué)的態(tài)度理解和認(rèn)識(shí)疫苗接種的重要性，做到應(yīng)種盡種。今年暑假，我們的醫(yī)護(hù)人員奔赴*、*和*，圓滿完成了支援工作，得到各屆好評(píng)。二是招生就業(yè)方面，今年招生*人（其中臺(tái)灣學(xué)生*人），年度招生計(jì)劃完成率*%，普通物理類臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)組（含口腔醫(yī)學(xué)）投檔線為*分，排名居省屬高校第*；錄取*分以上人數(shù)達(dá)到*人，居省屬高校第*。截至*月*日，學(xué)校本科生和研究生的初次就業(yè)率分別為*.*％和*.*％，整體就業(yè)率達(dá)*.*％，三項(xiàng)數(shù)據(jù)均為省屬高校第*名。三是科學(xué)研究方面。肖德濤教授團(tuán)隊(duì)成果獲*省技術(shù)發(fā)明獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)，吳移謀教授團(tuán)隊(duì)成果獲*省科學(xué)技術(shù)進(jìn)步獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)，還有多個(gè)項(xiàng)目獲二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)。今年我們獲批國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目*項(xiàng)，創(chuàng)學(xué)校歷史新高；獲*省自然科學(xué)基金項(xiàng)目*項(xiàng)，項(xiàng)目立項(xiàng)數(shù)位列省屬高校第一。這體現(xiàn)了我們的學(xué)術(shù)水平在不斷進(jìn)步。但是，我們還有很多要努力的地方。大家可能知道今年博士學(xué)位點(diǎn)的申報(bào)結(jié)果，相信大家都為此感到失望和難過(guò)。暑假期間，我們?cè)陬I(lǐng)導(dǎo)班子務(wù)虛會(huì)上也專題進(jìn)行了認(rèn)真總結(jié)和深刻反思。歸結(jié)到底，還是我們的內(nèi)涵建設(shè)有差距，學(xué)科建設(shè)有不足。我想借今天本科教育教學(xué)工作會(huì)議這個(gè)機(jī)會(huì)，跟大家講講我對(duì)本科教育的思考。20*年，教育部發(fā)布了《關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見(jiàn)》，提出堅(jiān)持立德樹(shù)人，圍繞學(xué)生忙起來(lái)、教師強(qiáng)起來(lái)、管理嚴(yán)起來(lái)、效果實(shí)起來(lái)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。任務(wù)非常明確。但問(wèn)題是，怎樣才能培養(yǎng)出合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人呢？我想講三點(diǎn)思考。一、大學(xué)不能沒(méi)有夢(mèng)夢(mèng)想，是對(duì)未來(lái)的一種期望，是心中想要努力實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。20*年*月*日，習(xí)近平總書(shū)記把“國(guó)家的夢(mèng)想”定義為“中國(guó)夢(mèng)”：實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，具體概括為“兩個(gè)一百年”的目標(biāo)。國(guó)家尚且有這樣一個(gè)具體的夢(mèng)想，全中國(guó)人民都在為“中華民族偉大復(fù)興”這樣一個(gè)偉大的夢(mèng)想努力奮斗，那么一個(gè)大學(xué)的發(fā)展也應(yīng)該要有一個(gè)偉大而具體的夢(mèng)想。錢(qián)理群先生說(shuō)：“一個(gè)人不能沒(méi)有夢(mèng)，一個(gè)沒(méi)有夢(mèng)的人生是很難想象的?！蔽姨子孟壬脑挘耙粋€(gè)大學(xué)不能沒(méi)有夢(mèng)，一個(gè)沒(méi)有夢(mèng)的大學(xué)是很難想象的”。沒(méi)有夢(mèng)的大學(xué)不可能發(fā)展，不可能把學(xué)生帶到一個(gè)應(yīng)有的精神境界，不能培養(yǎng)出合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。當(dāng)然，我們也提出過(guò)一些各種各樣的目標(biāo)。例如，要建設(shè)高水平大學(xué)，“雙一流”大學(xué)。但那還不能被稱為“*夢(mèng)”。因?yàn)樗€不能讓我們的老師和同學(xué)統(tǒng)一起來(lái)，集中精神，奮力追求。我們需要一個(gè)“既腳踏實(shí)地，又仰望星空”的夢(mèng)、一個(gè)“既融入國(guó)家民族夢(mèng)想，又具有特色”的“*夢(mèng)”。盡管我也不知道真正能夠凝聚全體師生的“*夢(mèng)”是什么，但是我能想象，有了這個(gè)夢(mèng)，老師的教育、學(xué)生的學(xué)習(xí)就應(yīng)該有了激情和力量，培養(yǎng)的學(xué)生就有了人生的目標(biāo)，以及為了這個(gè)目標(biāo)而努力學(xué)習(xí)和思考的精神和實(shí)踐，他們?cè)谖磥?lái)的生活和工作中既追求物質(zhì)的現(xiàn)實(shí)生活，又追求超越物質(zhì)現(xiàn)實(shí)生活的精神。于是，*就有了快速的發(fā)展，對(duì)國(guó)家“中國(guó)夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)有了重要的貢獻(xiàn)。*大學(xué)的教育就是要為學(xué)生們提供一片做夢(mèng)的凈土和逐步實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的支持。要把他們帶進(jìn)人生的理想和人生的向往。不僅僅是上課和考試，不僅僅是學(xué)分和畢業(yè)證。不會(huì)有畢業(yè)后的茫然，不知道自己除了工作和一份好的工資以外所需要的東西。我們要潛心思考如何培養(yǎng)，而不僅僅是教學(xué)。培養(yǎng)包含很多內(nèi)容：從知識(shí)，到知識(shí)結(jié)構(gòu)，再到價(jià)值觀和人生觀的形成。大學(xué)里走出這樣一批學(xué)生，這個(gè)學(xué)校就一定會(huì)有發(fā)展，會(huì)有成就，會(huì)有創(chuàng)新，會(huì)有思想、文化和精神。一個(gè)人不能只是過(guò)一天算一天，否則久了就會(huì)變成塵土。大學(xué)也一樣，自己不能每天只滿足上課，過(guò)一天算一天，就不能培養(yǎng)有理想，有視野，有知識(shí)，有能力的人才。久了，這個(gè)學(xué)校就越來(lái)越?jīng)]有了存在的必要。這是我的一些思考，不一定正確，供大家批判。二、大學(xué)不是中學(xué)很多年來(lái)，我們總是在討論素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)，但是我們很少能做到這一點(diǎn)。要達(dá)到這一目標(biāo)，僅僅依靠增加新的課程、增加一些實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)是不夠的。知識(shí)不是能在大學(xué)幾年的時(shí)間里就學(xué)完的。無(wú)論你開(kāi)多少課，課程有多時(shí)髦，能教給同學(xué)們多少技術(shù)，都不能解決人生的問(wèn)題，也不能完成國(guó)家和民族交給我們的任務(wù)。我的人生告訴我，真的是要活到老，學(xué)到老。一天不學(xué)習(xí)，我就不能理解這個(gè)世界，朋友們跟我交流，我就聽(tīng)不懂。所以，大學(xué)要教授學(xué)生學(xué)習(xí)的能力、思考的能力，讓他們形成自己的和社會(huì)認(rèn)可的價(jià)值觀和人格。我們的大學(xué)其實(shí)是中學(xué)化，延續(xù)著高中教育的模式，還是“一考定終身”。同志們，讓我們想一想，其實(shí)一考是定不了終身的。走向社會(huì)，我們哪一天不是在做人生的考題和答卷，而答案又有多少是書(shū)本上記錄指導(dǎo)的呢？人生永遠(yuǎn)是一個(gè)學(xué)習(xí)和考試的過(guò)程，正是學(xué)習(xí)和思維的能力決定了我們有多少答卷是正確的。我們?yōu)槭裁床荒馨堰@些告訴我們的學(xué)生？我理想的大學(xué)教育是教通識(shí)、教基礎(chǔ)、提問(wèn)題，讓學(xué)生自己讀書(shū)、思考、回答。答案不能只來(lái)自于某一本教科書(shū)，而應(yīng)該是一種觀點(diǎn)，源于他博覽過(guò)的群書(shū)。學(xué)生形成了學(xué)習(xí)的能力，從中悟出批判性的思維。還有一點(diǎn)，我們的大學(xué)也是中學(xué)的延伸，那就是考試。考試的答案都在書(shū)本，于是有標(biāo)準(zhǔn)答案，于是就有了閉卷考試，于是就有了舞弊。同志們，人生有標(biāo)準(zhǔn)答案嗎？如果沒(méi)有，為什么我們不讓學(xué)生學(xué)會(huì)人生？我理想的考試是一份帶有思考和批判的開(kāi)放考卷。開(kāi)卷考試，給予一周或更長(zhǎng)的時(shí)間，只要你能講得清楚就是高分。記得我在湘雅念書(shū)時(shí)，數(shù)學(xué)考試就是一份這樣的考卷，老師給了我一個(gè)優(yōu)，我從中學(xué)到了很多。學(xué)生把不同學(xué)術(shù)觀點(diǎn)綜合起來(lái)解釋考題，也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程、思考的過(guò)程、綜合的過(guò)程?？碱}不要有固定的標(biāo)準(zhǔn)答案，教會(huì)學(xué)生的是科學(xué)的思維和嚴(yán)密的邏輯。這才是產(chǎn)出合格社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的必備條件。希望大家要思考培養(yǎng)方法和模式的改革。大學(xué)不只是教學(xué)生什么是正確、什么是錯(cuò)誤，而是教學(xué)生怎樣判斷正確和錯(cuò)誤，其中的理由、邏輯和自信。這樣的教學(xué)，學(xué)生一定會(huì)忙起來(lái)，當(dāng)然老師就更忙。這應(yīng)該是我們大學(xué)發(fā)展的方向。三、教授不只是教師我們現(xiàn)代大學(xué)的很多模式是由洪堡建立的，也就是研究型大學(xué)。在洪堡之前，牛津大學(xué)的紐曼提出了一個(gè)大學(xué)的理論模型。紐曼認(rèn)為大學(xué)僅僅用于學(xué)習(xí)和知識(shí)傳播，而不是為了發(fā)現(xiàn)科學(xué)和開(kāi)創(chuàng)哲理。事實(shí)證明，他的大學(xué)是有很大局限的。18*年洪堡創(chuàng)建了*大學(xué)，他有三個(gè)原則：教學(xué)的自由、學(xué)術(shù)的自由、教學(xué)和研究的統(tǒng)一。這里最重要的是研究應(yīng)該有益于學(xué)生的培養(yǎng)。不同于中學(xué)純粹擴(kuò)充知識(shí)面的教學(xué)。所以我們把大學(xué)以前的教育稱為基礎(chǔ)教育，大學(xué)及以后稱為高等教育。在當(dāng)今的社會(huì)里，基礎(chǔ)研究和創(chuàng)新絕大部分都發(fā)生在大學(xué)里，由大學(xué)教授來(lái)承擔(dān)和完成，并有學(xué)生的參與。學(xué)生參與研究，遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于實(shí)訓(xùn)和做實(shí)驗(yàn)。因?yàn)槟抢镄枰R(shí)的綜合，需要邏輯，需要科學(xué)-科學(xué)的觀點(diǎn)，需要?jiǎng)?chuàng)新-創(chuàng)新的思維。這里最大的挑戰(zhàn)，就是發(fā)現(xiàn)自然、解釋自然和改造自然-為人類服務(wù)。書(shū)本知識(shí)的傳授，好的老師會(huì)有一定的思考，但不能延伸知識(shí)。這種教學(xué)方式我們?cè)诨A(chǔ)教育中都已經(jīng)接觸和學(xué)習(xí)過(guò)了。從事科學(xué)研究的大學(xué)老師是對(duì)自己的領(lǐng)域有過(guò)深入的思考，對(duì)學(xué)科，學(xué)科前沿和學(xué)科的發(fā)展有總體的概括。知識(shí)的傳播就會(huì)更加深入有效，提出的問(wèn)題就會(huì)更加深刻和有針對(duì)性，這就是教授。教授是學(xué)術(shù)的象征，也是優(yōu)秀老師的象征。一個(gè)好的大學(xué)一定有一批好的教授，培養(yǎng)的才是好的學(xué)生。他們把學(xué)生帶到學(xué)科的前沿和問(wèn)題的深處，不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是澆灌每個(gè)學(xué)生身上想象力的種子，和學(xué)生一起尋找未知道路。所以，學(xué)生有了更深的見(jiàn)識(shí)，這是思想的深度，對(duì)科學(xué)的理解的深度。*需要學(xué)者型的老師，也許這就是“教師強(qiáng)起來(lái)”的意義所在吧！同志們，這是我對(duì)大學(xué)教育的極其簡(jiǎn)單的總結(jié)，在今天