2025年中考復(fù)習(xí)：病句辨析與修改 課件

語(yǔ)文中考復(fù)習(xí)之病句辨析與修改

1.了解句子的成分；2.熟悉江西中考近四年病句題；3.把握常見(jiàn)病句類型及病句辨析技巧。學(xué)習(xí)目標(biāo)：句子的成分句子是由詞或短語(yǔ)構(gòu)成的、能夠獨(dú)立表達(dá)完整意思的語(yǔ)言單位。句子由不同的成分構(gòu)成，句子的成分和短語(yǔ)的成分是一致的，主要有主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)。如下圖所示：〔昨天〕（聰明的）小明〔開(kāi)心地〕做

<完了>(語(yǔ)文)作業(yè)。

狀語(yǔ)定語(yǔ)主語(yǔ)狀語(yǔ)

謂語(yǔ)補(bǔ)語(yǔ)定語(yǔ)賓語(yǔ)狀語(yǔ)：說(shuō)明地點(diǎn)、時(shí)間、原因、目的、方式、結(jié)果、情態(tài)等定語(yǔ)：修飾或限制主語(yǔ)、賓語(yǔ)主語(yǔ)：表示句子陳述對(duì)象謂語(yǔ)：對(duì)主語(yǔ)動(dòng)作或狀態(tài)的陳述或說(shuō)明賓語(yǔ)：動(dòng)作的接受者補(bǔ)語(yǔ)：對(duì)動(dòng)詞性謂語(yǔ)或形容詞性謂語(yǔ)起補(bǔ)充說(shuō)明作用劃分句子成分的口訣：句子成分要?jiǎng)潓?duì),縱觀全局找主謂。主前定狀謂后補(bǔ),謂前只有狀地位?！暗摹倍ā暗亍睜睢暗谩焙笱a(bǔ),賓語(yǔ)只受謂支配。閱讀下面的文字，完成3~5題。

風(fēng)是自然中最見(jiàn)的一種天氣現(xiàn)之一。地球表面被厚厚的大氣層包裹，作為流體，大氣每時(shí)每刻都處于運(yùn)動(dòng)之中，它在水平方向的移動(dòng)被稱為風(fēng)(

)風(fēng)拂過(guò)了滄海桑田，在文學(xué)作品中留下了許多蹤跡，它曾把細(xì)柳裝扮成碧玉，讓海棠“綠肥紅瘦”，也曾無(wú)情地打在雪夜回家之人的身上。___，風(fēng)既沒(méi)那么自由自在，也不敢肆意妄為，而是經(jīng)常被神魔們操控著。

3.(1分)文中畫波浪線的句子有語(yǔ)病，下列修改正確的一項(xiàng)是（

）

A.風(fēng)自然界中最常見(jiàn)的一種天氣現(xiàn)象

B.風(fēng)是自然界中最常見(jiàn)的一種天氣現(xiàn)象

C.風(fēng)是最常見(jiàn)的自然界中一種天氣現(xiàn)象

D.風(fēng)是一種自然界中最常見(jiàn)的天氣現(xiàn)象之一B重復(fù)啰嗦（成分贅余）（在語(yǔ)段中考查）4、文中畫波浪線的句子有語(yǔ)病,下列修改正確的一項(xiàng)是(）A.中國(guó)人的傳統(tǒng)文化認(rèn)為虎是勇敢和活力。B.從中國(guó)人的傳統(tǒng)文化看，虎是勇敢和活力。C.在中國(guó)人的傳統(tǒng)文化中，虎是勇敢和活力的象征。D.在中國(guó)人的傳統(tǒng)文化中，虎意味著勇敢和活力的象征。c成分殘缺語(yǔ)段中原句：在中國(guó)人的傳統(tǒng)文化中，虎是勇敢和活力A下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（

）A.中國(guó)科學(xué)家袁隆平的雜交水稻為世界糧食安全做出了杰出貢獻(xiàn)。B.近百年來(lái),很多大學(xué)的校訓(xùn)經(jīng)歷了曲折的變化,折射了中國(guó)教育。C.趙孟頫可以“日書萬(wàn)字”的原因,是因?yàn)槠鋾üP法簡(jiǎn)潔、線條簡(jiǎn)單、結(jié)構(gòu)空間勻整。D.第七次全國(guó)人口普查,在各地區(qū)各有關(guān)部門協(xié)同推進(jìn)、精心組織、周密計(jì)劃下,順利開(kāi)展。成分殘缺

應(yīng)在“中國(guó)教育”后加“的百年歷程”句式雜糅

應(yīng)刪掉“的原因”或“因?yàn)椤闭Z(yǔ)序不當(dāng)

應(yīng)將“協(xié)同推進(jìn)、精心組織、周密計(jì)劃”改為“周密計(jì)劃、精心組織、協(xié)同推進(jìn)”

（2020江西3題2分）下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A.煙波無(wú)際,天水相接,固然曠闊可觀,一灣淺溪的明凈,也使人感到寧?kù)o與親切。

B.《史記》被稱為“百科全書式的通史”,主要是因?yàn)樗茄芯抗糯湔轮贫?、人文歷史、自然科學(xué)、經(jīng)濟(jì)文化的重要史料的原因。

C.拙政園中的遠(yuǎn)香堂山水明秀,花木繁茂,其名字便體現(xiàn)了蓮花“香遠(yuǎn)益清、亭亭凈植”,是觀蓮的首選勝地。

D.在中國(guó)歷史長(zhǎng)河中,中華民族具有強(qiáng)烈的憂患意識(shí),近代以后,仁人志士憂患的是民族自強(qiáng)、復(fù)興和獨(dú)立。A句式雜糅

去掉“的原因”成分殘缺

在“亭亭凈植”后加上“的特性”語(yǔ)序不當(dāng)

應(yīng)將“自強(qiáng)、復(fù)興和獨(dú)立”改為“獨(dú)立、自強(qiáng)和復(fù)興”1、成分殘缺

（11年8考）2、語(yǔ)序不當(dāng)

（11年5考）3、句式雜糅

（11年6考）4、搭配不當(dāng)

（11年4考）5、不合邏輯

（11年2考）6、成分贅余

（11年2考）7、表意不明7種常見(jiàn)病句類型：1、成分殘缺（11年8考

）

缺主語(yǔ)，缺賓語(yǔ)，缺謂語(yǔ)例：通過(guò)“戲曲進(jìn)校園”活動(dòng)，使學(xué)生感受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。例：“天宮課堂”激發(fā)了全球觀眾特別是青少年探求科學(xué)規(guī)律、探索宇宙奧秘。例：為了增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)，學(xué)校準(zhǔn)備在活動(dòng)室普法宣傳活動(dòng)。介詞濫用導(dǎo)致主語(yǔ)缺失句子中定語(yǔ)較長(zhǎng)導(dǎo)致缺少賓語(yǔ)，在“奧秘”后加上“的熱情”或“的興趣”誤將賓語(yǔ)的定語(yǔ)當(dāng)謂語(yǔ)，應(yīng)在“活動(dòng)室”后加上“舉辦”成分殘缺技巧點(diǎn)撥：1.看介詞:介詞位于句首時(shí),需要注意句子是否有主語(yǔ)。①表方式:通過(guò)、經(jīng)過(guò)、使、根據(jù)、按照、以、憑；②表時(shí)間、處所:隨著、從、于、到、往、向、自從；③表對(duì)象、范圍:面對(duì)、對(duì)于、關(guān)于、把、跟、與、和；④表原因:由于、因?yàn)椤?；⑤表被?dòng):被、叫、讓、給。2.看動(dòng)詞:有動(dòng)詞容易導(dǎo)致缺賓語(yǔ);如果沒(méi)有動(dòng)詞,就需要檢查是否缺謂語(yǔ)。例：通過(guò)“戲曲進(jìn)校園”活動(dòng)，使學(xué)生感受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。例：“天宮課堂”激發(fā)了全球觀眾特別是青少年探求科學(xué)規(guī)律、探索宇宙奧秘。2、語(yǔ)序不當(dāng)(11年5考

）例：①關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)序不當(dāng)不僅我們要在課堂上學(xué)語(yǔ)文,還要在課堂外、在生活中學(xué)語(yǔ)文。

②并列短語(yǔ)或詞語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)學(xué)校開(kāi)展與策劃的“經(jīng)典誦讀”活動(dòng),有助于更多同學(xué)了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。③多項(xiàng)定語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)現(xiàn)場(chǎng)采樣是一個(gè)環(huán)境監(jiān)測(cè)中十分重要的環(huán)節(jié)。④狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)他把自己的創(chuàng)意高高興興地拿出來(lái)分享,雖有受到“攻擊”的心理準(zhǔn)備,但更渴望贏得大家的贊賞。應(yīng)把“我們”移至“不僅”的前面應(yīng)把“策劃”和“開(kāi)展”調(diào)換位置應(yīng)把“一個(gè)”和“環(huán)境監(jiān)測(cè)中”調(diào)換位置應(yīng)將“高高興興地”移至“把”前面語(yǔ)序不當(dāng)技巧點(diǎn)撥：1.看關(guān)聯(lián)詞:注意看關(guān)聯(lián)詞在句中與句子各個(gè)成分之間的關(guān)系。兩個(gè)分句用同一個(gè)主語(yǔ)時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)應(yīng)在主語(yǔ)后邊；主語(yǔ)不同時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)一般應(yīng)在主語(yǔ)前邊。

2.看到并列成分不放過(guò):看到“與、和、并、且、頓號(hào)”等表示并列的詞或標(biāo)點(diǎn),需要看其中并列成分的順序是否恰當(dāng)。常見(jiàn)的并列短語(yǔ):策劃與開(kāi)展；調(diào)查并研究；認(rèn)識(shí)、管理、把握；發(fā)現(xiàn)并解決；宣傳和推廣；生產(chǎn)、銷售、使用；調(diào)查并采取措施。

不僅我們要在課堂上學(xué)語(yǔ)文,還要在課堂外、在生活中學(xué)語(yǔ)文。3.看修飾語(yǔ):有多項(xiàng)定語(yǔ)或狀語(yǔ)(即修飾成分)的句子,檢查其定語(yǔ)或狀語(yǔ)(即修飾成分)的順序是否恰當(dāng);多項(xiàng)定語(yǔ)的排列次序:[表領(lǐng)屬性的或表時(shí)間、處所的詞或短語(yǔ)][表指代或數(shù)量(多少)][動(dòng)詞短語(yǔ)、主謂短語(yǔ)(怎樣的)][形容詞短語(yǔ)(描述什么樣的)][名詞或名詞短語(yǔ)，表性質(zhì)、類別或范圍(什么)]+中心語(yǔ)

例：他是國(guó)家隊(duì)的一位有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀的籃球教練。

領(lǐng)屬性

數(shù)量動(dòng)詞短語(yǔ)

形容詞

名詞

多層狀語(yǔ)的排列次序——條件、時(shí)間、處所、語(yǔ)氣、范圍、否定、程度、情態(tài)、對(duì)象。

例：許多老師昨天在休息室里都熱情地同他交談。

（時(shí)間)（處所)(范圍)(情態(tài))(對(duì)象)3、句式雜糅（11年6考

）

把兩句話放一句話里，前后交叉，造成句子結(jié)構(gòu)混亂。例：他這次沒(méi)能取得好成績(jī)，是由于他沉迷游戲的結(jié)果。句中“由于……”與“……的結(jié)果”雜糅，后半句可改為“是由于他沉迷游戲”“是他沉迷游戲的結(jié)果”。1.表意愿錯(cuò)誤用法：本著……為原則正確用法：本著……的原則；以……為原則2.表原因錯(cuò)誤用法：是因?yàn)椤斐傻恼_用法：是因?yàn)椤?/p>

是由……造成的3.表目的錯(cuò)誤用法：旨在以……為目的正確用法:旨在……；以……為目的4.表對(duì)象錯(cuò)誤用法：

圍繞……為中心正確用法：圍繞……；以……為中心5.表范圍錯(cuò)誤用法：大多以……為主正確用法:大多……；以……為主6.表成分錯(cuò)誤用法：成分是……配制而成的正確用法：

成分是……；是由……配制而成的7.其他錯(cuò)誤用法：從……為出發(fā)點(diǎn)正確用法：

從……出發(fā)；以……為出發(fā)點(diǎn)常見(jiàn)雜糅句式舉例4、搭配不當(dāng)（11年4考

）例：①讀經(jīng)典作品，會(huì)拓寬我們的人生感受和視野。

②一個(gè)人能否和善取決于他能用自己的愛(ài)心去包裹這個(gè)世界。

③父母是人生的第一個(gè)課堂，家庭是孩子的第一任老師。

④持續(xù)干旱，許多水庫(kù)的存水量已減少了一倍，節(jié)約用水刻不容緩。

⑤語(yǔ)言既能反映一個(gè)人的自我修養(yǎng)，但能體現(xiàn)他的思想境界。動(dòng)賓搭配不當(dāng)，“拓寬”和“感受”搭配不當(dāng)應(yīng)改為“加深了我們的人生感受”。兩面對(duì)一面，“能否和善”是兩個(gè)方面，“用自己的愛(ài)心”只有一個(gè)方面。主賓搭配不當(dāng)，應(yīng)將“父母”和“家庭”調(diào)換位置。倍數(shù)詞搭配不當(dāng)，“減少”和“一倍”搭配不當(dāng)，應(yīng)將“一倍”改為“一半”關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)，“既……但……”搭配不當(dāng)，應(yīng)將“但”改為“也”。1、看兩面詞：能否是否好壞成敗優(yōu)劣高低大小快慢得失能不能有沒(méi)有。2、看動(dòng)詞：常見(jiàn)的動(dòng)賓搭配:

樹立……信心、培養(yǎng)……能力、提高……水平、提高……成績(jī)、端正……態(tài)度、引起……反響、獲得……贊譽(yù)、組織……活動(dòng)、召開(kāi)……會(huì)議、搭建……平臺(tái)、了解……知識(shí)。

注意:動(dòng)詞“看、聽(tīng)到、浮現(xiàn)”等引導(dǎo)的并列短語(yǔ)與這些動(dòng)詞是否搭配。3、看并列詞：看并列短語(yǔ)是否顧此失彼,避免犯前后不能搭配的錯(cuò)誤。4、看倍數(shù)詞、約數(shù)詞：

倍數(shù)詞(幾倍)與“減少”“縮小”“下降”等詞語(yǔ)連用時(shí)，可判斷句子倍數(shù)詞搭配不當(dāng)。注意:“大約”“左右”“上下”不能與“超過(guò)”“將近”“達(dá)到”“最多”“至少”“以下”“以上”等約數(shù)詞連用。5、看關(guān)聯(lián)詞：常見(jiàn)關(guān)聯(lián)詞:既……也……、不但……而且……、雖然……但是……、因?yàn)椤浴?、只要……就……、只有……才…、無(wú)論……都……、即使……也……搭配不當(dāng)技巧點(diǎn)撥并列關(guān)系

遞進(jìn)關(guān)系

轉(zhuǎn)折關(guān)系

因果關(guān)系

條件關(guān)系

假設(shè)關(guān)系5、不合邏輯（11年2考）①否定不當(dāng)我們要改變“亞健康”狀態(tài)，就必須科學(xué)合理地安排時(shí)間，切忌不要打“疲勞戰(zhàn)”。(“切忌”與“不要”雙重否定表肯定,應(yīng)刪去“切忌”或“不要”)②自相矛盾如今，開(kāi)發(fā)集審美、文化和實(shí)用價(jià)值為一體的文創(chuàng)產(chǎn)品，基本完全成為許多博物館的共同選擇。(“基本”與“完全”語(yǔ)義矛盾，應(yīng)刪去“完全”)③分類不當(dāng)我讀了大量散文、詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇和古典詩(shī)詞。(“詩(shī)歌”包含“古典詩(shī)詞”,應(yīng)刪去“和古典詩(shī)詞”)④主客顛倒培育祖國(guó)語(yǔ)言文字對(duì)中小學(xué)生的“骨肉親情”，關(guān)系著國(guó)家培根鑄魂的使命擔(dān)當(dāng)。(主客顛倒，應(yīng)將“中小學(xué)生”與“祖國(guó)語(yǔ)言文字”交換位置)句子在事理上講不過(guò)去，不能正確地反映客觀事物間的邏輯關(guān)系。1.看否定詞：看到句中有多個(gè)否定詞時(shí)，要留意句子表達(dá)的意思是否失當(dāng)。如:①常見(jiàn)否定詞:不、無(wú)、沒(méi)有、否、勿、未、非；②常見(jiàn)雙重否定詞:沒(méi)有不、不得不、不能不、不會(huì)不、不可不、非……不可；③含有否定意味的詞:禁止、防止、杜絕、避免、缺乏、切忌、預(yù)防。2.看問(wèn)句：留意疑問(wèn)句和反問(wèn)句表達(dá)的意思與句子本意是否相同。3.看副詞：看到表示范圍、程度的副詞，辨別是否前后矛盾。如：全、都、凡、歷來(lái)、從來(lái)。4.看并列詞：看具有包含(從屬)關(guān)系或者交叉關(guān)系的概念是否按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)劃分。不合邏輯技巧點(diǎn)撥D.誰(shuí)能否認(rèn)李時(shí)珍沒(méi)有對(duì)國(guó)家的醫(yī)學(xué)事業(yè)做出過(guò)巨大貢獻(xiàn)呢?（2014江西中考題）4.小店雖小，但有蘋果、西瓜、香蕉、西蘭花……各種水果一應(yīng)俱全。6、成分贅余（語(yǔ)意重復(fù)）（11年2考）①作為公民，我們應(yīng)積極建言獻(xiàn)策，為政府提供更多更具有建設(shè)性的真知灼見(jiàn)的意見(jiàn)。②北極東北航道目前的通航時(shí)間約為3個(gè)月左右。語(yǔ)義相同的詞連用

“真知灼見(jiàn)”與“建設(shè)性的”“意見(jiàn)”語(yǔ)意重復(fù)，應(yīng)刪去“真知灼見(jiàn)的”約數(shù)詞連用“約”與“左右”語(yǔ)義重復(fù)常見(jiàn)語(yǔ)義相同的詞：心里(由衷地)、初開(kāi)(先河)、超過(guò)(以上)、連續(xù)(蟬聯(lián))文言詞匯：堪(可以)、諸(之于)、罕(十分)、甚(非常)成語(yǔ)：忍俊不禁(笑)、漫山遍野(到處)、真知灼見(jiàn)(意見(jiàn))、遍體(渾身)鱗傷、莘莘(眾多)學(xué)子程度副詞：過(guò)分(苛)、非常(特)、十分(更加)、格外(特別)其他類型：長(zhǎng)期(夙)、無(wú)聲(潛臺(tái)詞)、涉及(到)注意：約數(shù)詞：“大約(超過(guò)、將近)”不與“左右(上下、多)”連用，“達(dá)到”不與“左右”連用，“最多”不與“以下”連用，“至少”不與“以上”連用。7、表意不明（11年0考）

一個(gè)句子表達(dá)了兩個(gè)或多個(gè)不同的意思。①

老王和老李是我的老朋友，他50多歲了，很喜歡侍弄花草。②

我看見(jiàn)張倩倩扶著一位老人走下車來(lái),手里提著一個(gè)黑色皮包。③

局長(zhǎng)囑咐幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo),新學(xué)期的工作一定要有新的起色?！八敝复幻?/p>

可將“他”改為“老王”或“老李”濫省主語(yǔ)造成歧義

這個(gè)句子中“手里提著一個(gè)黑色皮包”的人,不知是張倩倩還是老人,可在“手里提著”前加上主語(yǔ)“張倩倩”或“老人”多項(xiàng)定語(yǔ)造成歧義

句中“幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)”可以理解為“一所學(xué)校的幾位領(lǐng)導(dǎo)”,也可以理解為“幾所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)”表意不明技巧點(diǎn)撥：1.注意代詞：看句子中的代詞指代的對(duì)象是否明確。2.聯(lián)系語(yǔ)境：看句子是否有兩種不同的理解。3.注意停頓：有些句子如果在不同的地方停頓,會(huì)產(chǎn)生不同的意思。病句修改的原則：1.原意要保:在修改病句時(shí),注意句子原意不可以發(fā)生