2024年小學(xué)四年級(jí)班主任工作總結(jié)參考范文（五篇）

第2頁共2頁2024年小學(xué)四年級(jí)班主任工作總結(jié)參考范文三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法教學(xué)是建立在學(xué)生已掌握的三位數(shù)乘以一位數(shù)和兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的計(jì)算基礎(chǔ)之上的。這樣的教學(xué)安排旨在深化和完善整數(shù)乘法的筆算技能，為后續(xù)更復(fù)雜的乘法運(yùn)算打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)過程中，首先會(huì)復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)，以喚醒學(xué)生的記憶，引導(dǎo)他們進(jìn)行知識(shí)的遷移和應(yīng)用，初步理解三位數(shù)乘以兩位數(shù)的計(jì)算過程。隨后，通過交流討論，幫助學(xué)生明確并掌握該計(jì)算方法的正確步驟。然而，學(xué)生的作業(yè)反映出一些問題，主要表現(xiàn)為計(jì)算技能不足，這可能是由于教材分布過于分散，學(xué)生在有限的課時(shí)內(nèi)未能充分內(nèi)化這些技能。因此，在新課開始前，必須對(duì)已有知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，確保學(xué)生掌握關(guān)鍵點(diǎn)。同時(shí)，需要加強(qiáng)練習(xí)的強(qiáng)度，使學(xué)生能夠熟練地形成并運(yùn)用這些技能。在教授人教版四年級(jí)下冊(cè)第七單元例1的《統(tǒng)計(jì)》一課時(shí)，我進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)和充分的備課。盡管如此，我在取得一些教學(xué)成果的同時(shí)，也意識(shí)到一些不足之處。以下是對(duì)此節(jié)課的反思，以供未來積累經(jīng)驗(yàn)。1.關(guān)注統(tǒng)計(jì)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。本課中，我選擇了大量與生活緊密相關(guān)的真實(shí)數(shù)據(jù)，如歷屆奧運(yùn)會(huì)中國代表團(tuán)的金牌數(shù)、學(xué)校學(xué)生人數(shù)的變化、沙塵暴天數(shù)的變化以及兩家公司的銷售情況等，以此激發(fā)學(xué)生在分析和解讀數(shù)據(jù)過程中的探索精神，讓他們感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)積極的學(xué)習(xí)情感。這不僅能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到統(tǒng)計(jì)在日常生活中的作用，更能點(diǎn)燃他們的學(xué)習(xí)熱情。2.利用學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)?？紤]到學(xué)生已經(jīng)掌握了初步的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，能夠?qū)?shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述和分析，我在教學(xué)中充分利用這些經(jīng)驗(yàn)，通過知識(shí)遷移的方式建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系。我鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，合作學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和思維能力。3.練習(xí)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。根據(jù)課程內(nèi)容的特點(diǎn)、學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的練習(xí)題目：一是基礎(chǔ)題，旨在讓學(xué)生通過觀察學(xué)校近幾年學(xué)生人數(shù)變化的統(tǒng)計(jì)圖來提取信息；二是變式題，比較兩個(gè)統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生判斷應(yīng)選擇條形圖還是折線圖；三是提高題，通過分析兩家工廠的生產(chǎn)情況統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)學(xué)生做出投資決策。這些練習(xí)題層層遞進(jìn)，節(jié)奏明快，有助于學(xué)生在逐步深入的應(yīng)用過程中理解和掌握知識(shí)，同時(shí)提升他們的能力。此外，這樣的設(shè)計(jì)也照顧到了全班不同水平學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，確保他們都能體驗(yàn)到成功的喜悅，滿足情感需求。2024年小學(xué)四年級(jí)班主任工作總結(jié)參考范文（二）作為小學(xué)四年級(jí)下學(xué)期的班主任，我每日面對(duì)的是眾多學(xué)生渴望知識(shí)的明亮目光，以及他們逐漸形成的獨(dú)立判斷力和獨(dú)特思想。在班主任工作的歷練中，我深切感受到責(zé)任之重大與勞苦之不易，然而，更令我銘記于心的，是每當(dāng)看到學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)那份成功的喜悅，以及我身為教師，能為學(xué)生指引方向的幸福。以下，我將結(jié)合本學(xué)期的班級(jí)工作實(shí)踐，簡(jiǎn)要總結(jié)并分享一些心得體會(huì)。一、深化思想教育，強(qiáng)化品德建設(shè)為了加強(qiáng)學(xué)生的愛國主義教育，增強(qiáng)學(xué)生的班級(jí)凝聚力，本學(xué)期我持續(xù)規(guī)范每周一的升旗儀式，并充分利用黑板報(bào)、德育活動(dòng)等平臺(tái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育、愛國主義和集體主義教育。同時(shí)，我結(jié)合重大節(jié)日、重要人物和重要紀(jì)念日，尤其是母親節(jié)和父親節(jié)，開展感恩教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩。此外，通過助殘捐款活動(dòng)，讓學(xué)生深入了解殘疾人的困境，培養(yǎng)他們的愛心與同理心，從而使學(xué)生更好地接受思想品德教育。二、優(yōu)化學(xué)風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)班級(jí)發(fā)展針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異，我采取分層、有針對(duì)性、因材施教的教學(xué)策略。對(duì)于有能力提高但平時(shí)學(xué)習(xí)不積極的學(xué)生，我采取集體輔導(dǎo)的方式，分配固定任務(wù)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力；對(duì)于肯學(xué)但能力較弱的學(xué)生，我耐心引導(dǎo)，逐步提升他們的學(xué)習(xí)成績(jī)；對(duì)于紀(jì)律散漫、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，我利用課余時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，我注重課后輔導(dǎo)工作，鼓勵(lì)并輔導(dǎo)學(xué)生積極參加各類活動(dòng)，發(fā)揮潛能，增長(zhǎng)才干。此外，我嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤不縱容、不姑息、不放任。我深知，教師的職責(zé)不僅在于傳授知識(shí)，更在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生活和生存的基本技能，以及做人的基本行為準(zhǔn)則。三、強(qiáng)化家校溝通，形成教育合力在工作中，我注重與家長(zhǎng)的溝通與合作。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)不良苗頭，我會(huì)及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，共同商討解決方案，將問題消滅在萌芽狀態(tài)。為了糾正學(xué)生不做作業(yè)和不交作業(yè)的壞習(xí)慣，以及提高全班學(xué)生的衛(wèi)生自律行為，我在教室墻壁上張貼了“衛(wèi)生大搜捕”和“作業(yè)大追查”兩張表，每天記錄并公布結(jié)果，作為評(píng)選三好學(xué)生的參考依據(jù)。這一舉措有效提高了作業(yè)質(zhì)量和衛(wèi)生自律水平。四、展望未來，持續(xù)改進(jìn)盡管我在班主任工作中取得了一定的成績(jī)，但仍存在許多不足之處。例如，思想教育重點(diǎn)不夠明確，平時(shí)對(duì)學(xué)生整體照顧不夠等。為了進(jìn)一步提高工作效果，我制定了以下改進(jìn)措施：一是加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上精講精練，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)；二是加強(qiáng)守紀(jì)方面的教育，使學(xué)生不僅在課堂上集中注意力學(xué)習(xí)，課下也要按校紀(jì)班規(guī)嚴(yán)格約束自己；三是加大在學(xué)風(fēng)建設(shè)上的投入力度，努力使班級(jí)學(xué)生的成績(jī)?cè)谠械幕A(chǔ)上取得更大的進(jìn)步；四是加大鼓勵(lì)和表揚(yáng)力度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。總之，在未來的班主任工作中，我將一如既往地嚴(yán)格要求自己，以身作則、注重身教。我將用我的愛心、耐心和責(zé)任心去教誨和培育我的學(xué)生們，幫助他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。2024年小學(xué)四年級(jí)班主任工作總結(jié)參考范文（三）報(bào)告指出，該名學(xué)生的行為特征極具挑戰(zhàn)性，其行為模式幾乎涵蓋了問題兒童的所有不良特質(zhì)：不遵守規(guī)則，衛(wèi)生習(xí)慣差，對(duì)同伴表現(xiàn)出無禮的粗暴行為，他的目光中充滿了敵意，無論對(duì)教師還是同學(xué)。面對(duì)批評(píng)，他不會(huì)默默承受，而是以近乎瘋狂的叫喊回應(yīng)，嚴(yán)重干擾課堂秩序，使教師陷入憤怒卻無可奈何的境地。在封閉式管理的菊小學(xué)校中，大多數(shù)教師都對(duì)他的行為有深刻的認(rèn)知。經(jīng)過心理咨詢師黎瓊珠的多次干預(yù)，以及同組教師的共同努力，采取了各種軟硬兼施的策略，但收效甚微。這些嘗試的失敗讓我感到自我效能感的下降，也倍感無奈。家長(zhǎng)對(duì)孩子的行為僅以“順其自然”四字敷衍，這使我有時(shí)希望避免接觸，以減少他的存在對(duì)我的困擾，也希望他能從教師和同學(xué)的視線中消失。然而，我的自我驅(qū)動(dòng)力迅速否定了這種逃避的想法，我深知作為教師，我有責(zé)任向?qū)W生展示關(guān)愛，唯有如此，才能贏得他們的信任和尊重。經(jīng)過一段時(shí)間的困擾，我開始深思他的行為背后的原因。他的無視規(guī)則、對(duì)同學(xué)的粗暴以及對(duì)教師的反抗，其根源可能在于父母的放任，以及他對(duì)無拘無束的生活狀態(tài)的習(xí)以為常。一個(gè)未經(jīng)約束成長(zhǎng)的孩子，他的行為模式其實(shí)并無可指摘之處。盡管他的表達(dá)方式極端且不顧一切，但這背后可能隱藏著他對(duì)他人的看法的在意，實(shí)際上，這是他對(duì)愛的渴望和需求的表現(xiàn)。愛是教育的核心，沒有愛，無法觸動(dòng)封閉的心靈；沒有愛，任何言語都無法打動(dòng)冷漠的心。何潤(rùn)彰的情況讓我更深入地理解了教育的含義，也讓我明白問題學(xué)生的行為可能是對(duì)家長(zhǎng)和教師的一種提示，提示我們需要給予他們愛。明確了這一點(diǎn)后，我感到豁然開朗，之前的困擾瞬間消散。我開始針對(duì)性地進(jìn)行干預(yù)，從規(guī)范他的行為開始，反復(fù)教導(dǎo)他何為恰當(dāng)?shù)男袨?，并密切觀察他的變化。我利用各種活動(dòng)觀察他的行為，主動(dòng)與他交談，時(shí)刻關(guān)注他的需求，甚至細(xì)微到為他提供沒有墨水的筆。漸漸地，他的目光中敵意減少，信任增加，開始愿意分享他與同學(xué)之間的事，班級(jí)的其他孩子也注意到他與我關(guān)系的改善。然而，真正的轉(zhuǎn)變發(fā)生在一次督導(dǎo)評(píng)估檢查之前。在晚自習(xí)上，面對(duì)他的起哄，我沒有生氣，而是深情地向全班解釋教師的工作和對(duì)學(xué)生無微不至的關(guān)注。他的態(tài)度隨即轉(zhuǎn)變，表現(xiàn)出羞愧，但并未道歉，只是說他知道如何回答明天的問卷。第二天，他的選擇完全符合我的期望，堅(jiān)定地將問卷交給檢查人員。那一刻，我確信何潤(rùn)彰真的改變了。檢查結(jié)束后，我以微笑和一個(gè)蘋果作為獎(jiǎng)勵(lì)，輕輕撫摸他的頭，他的感謝讓我感到無比的滿足。從那以后，何潤(rùn)彰的行為習(xí)慣有了顯著的改善，他能自我控制，對(duì)我給出的暗示，哪怕只是一個(gè)眼神，他都能理解并照做，這讓我深感感動(dòng)。曾經(jīng)，有人將問題學(xué)生比喻為頑固的石頭，無法被輕易改變。但現(xiàn)在，我認(rèn)為問題學(xué)生并非負(fù)擔(dān)，他們給予我們的是經(jīng)歷、收獲，更確切地說，是情感的聯(lián)系和幸福的體驗(yàn)。2024年小學(xué)四年級(jí)班主任工作總結(jié)參考范文（四）隨著時(shí)光的流逝，本學(xué)年度的第二學(xué)期即將圓滿結(jié)束。作為四（5）班的班主任，我在學(xué)校的指導(dǎo)下，秉持以身作則的原則，深入開展了學(xué)生的思想教育、學(xué)習(xí)指導(dǎo)等教育教學(xué)工作，取得了一定的成績(jī)，但也發(fā)現(xiàn)了一些待改進(jìn)之處?，F(xiàn)將本學(xué)期的班主任工作總結(jié)如下：一、班級(jí)概況本班現(xiàn)有學(xué)生共計(jì)____人，其中男生____人，女生____人。大多數(shù)學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)良好，尤其是班委成員在全班中發(fā)揮了模范帶頭作用，有效協(xié)助老師管理班級(jí)事務(wù)，成為教師的得力助手。二、本學(xué)期主要工作鑒于四年級(jí)作為小學(xué)階段的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，對(duì)學(xué)生未來的學(xué)習(xí)發(fā)展具有重要影響，我深感責(zé)任重大。為此，我制定了詳細(xì)的班主任工作計(jì)劃，并付諸實(shí)施：1.強(qiáng)化常規(guī)教育。通過調(diào)整班委會(huì)，合理安排值日生，實(shí)施個(gè)人負(fù)責(zé)制，確保每位學(xué)生都能參與班級(jí)管理。我利用晨會(huì)、周會(huì)等時(shí)機(jī)，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)《小學(xué)生一日常規(guī)》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，確保每一條規(guī)定都得到深入理解和有效執(zhí)行。同時(shí)，注重安全教育、品德教育，以提升學(xué)生的思想境界。我經(jīng)常深入學(xué)生中間，觀察了解他們的情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行有針對(duì)性的教育。在學(xué)習(xí)上，我鼓勵(lì)學(xué)生們互幫互助，形成了良好的班風(fēng)。2.培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。通過班內(nèi)干部競(jìng)選，根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)明確分工，提高班干部的工作積極性。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參與班級(jí)服務(wù)崗位，提升自我管理能力，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。在班隊(duì)課上，我預(yù)先指導(dǎo)班干部設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓大部分學(xué)生參與其中，特別是鼓勵(lì)活潑好動(dòng)和后進(jìn)生的參與，讓他們感受到集體的溫暖和成功的快樂。我積極組織學(xué)生參加學(xué)校組織的各類活動(dòng)，爭(zhēng)取優(yōu)異成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自我服務(wù)能力，讓他們學(xué)會(huì)規(guī)劃自己，成為班集體的建設(shè)者。3.加強(qiáng)家校聯(lián)系。我關(guān)心每一位學(xué)生的成長(zhǎng)，對(duì)于表現(xiàn)不突出的學(xué)生，我經(jīng)常與他們談心，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)他們遇到困難時(shí)，我耐心幫助他們。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)、身體、思想等方面有特殊情況，我及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，了解情況并做好工作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和支持。我真誠對(duì)待每一位學(xué)生，耐心幫助他們解決問題，成為他們的知心朋友和最可信賴的人。同時(shí)，我加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕心理負(fù)擔(dān)，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。我還創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生展現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。4.積極開展文體活動(dòng)。我注重學(xué)生的身心健康發(fā)展，積極開展課間操、眼保健操等活動(dòng)，保護(hù)學(xué)生視力，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)習(xí)效率。在學(xué)校組織的教室設(shè)計(jì)及板報(bào)比賽中，我班取得了優(yōu)異成績(jī)，進(jìn)一步增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力?？傊ㄟ^一系列活動(dòng)的開展，我致力于促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。同時(shí)，我注重家校配合，共同為學(xué)生的成長(zhǎng)創(chuàng)造更好的環(huán)境。在未來的工作中，我將繼續(xù)努力提高自己的管理水平，為學(xué)生的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)更多力量。2024年小學(xué)四年級(jí)班主任工作總結(jié)參考范文（五）在本學(xué)期中，我繼續(xù)履行四年級(jí)60班班主任的職責(zé)，對(duì)該班級(jí)已有兩年的深入了解。學(xué)生群體整體表現(xiàn)出良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，班級(jí)在紀(jì)律、衛(wèi)生、勞動(dòng)等多方面表現(xiàn)出色，榮獲“優(yōu)秀班級(jí)”稱號(hào)。以下是工作總結(jié)：（一）強(qiáng)化教室文化構(gòu)建教室文化對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有深遠(yuǎn)影響，因此在學(xué)期初，我們精心設(shè)計(jì)并布置了教室環(huán)境，同時(shí)征求班干部的建議，共同打造了富有激勵(lì)性的學(xué)習(xí)空間。每周我們都會(huì)進(jìn)行總結(jié)評(píng)估，表彰優(yōu)秀，有效激發(fā)了學(xué)生的進(jìn)取心和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，整個(gè)學(xué)期取得了顯著的成效。（二）提升班干部能力培養(yǎng)班干部作為班級(jí)的核心，其影響力和示范作用不可忽視。我注重激發(fā)他們的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)他們的自我管理、自我教育和自我提升能力。通過長(zhǎng)期實(shí)踐，我班的班干部已展現(xiàn)出強(qiáng)烈的責(zé)任心和出色的組織能力。（三）深化道德品質(zhì)教育道德教育在學(xué)生的全面發(fā)展過程中起著關(guān)鍵作用。我充分利用升旗儀式、班會(huì)、節(jié)日和課堂活動(dòng)，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，幫助他們形成清晰的是非觀。（四）關(guān)注后進(jìn)生轉(zhuǎn)化鑒于班級(jí)中后進(jìn)生數(shù)量較多，他們的轉(zhuǎn)化工作顯得尤為重要。