3.2認(rèn)識(shí)氣溫計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教科版

課題《認(rèn)識(shí)氣溫計(jì)》課型講讀課文

授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)明確氣溫計(jì)是測(cè)量氣溫的專用工具，了解其工作原理。掌握氣溫的常用單位“℃”（攝氏度）的含義和讀法。認(rèn)識(shí)不同類型的溫度計(jì)，了解它們的特點(diǎn)和應(yīng)用場(chǎng)景。能夠仔細(xì)觀察氣溫計(jì)的結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確描述其各部分的名稱和功能。學(xué)會(huì)正確使用氣溫計(jì)模型進(jìn)行讀數(shù)練習(xí)，掌握氣溫計(jì)的讀數(shù)方法，包括零上溫度和零下溫度的讀數(shù)。通過對(duì)比不同類型的溫度計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較和分析能力。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)氣溫計(jì)的結(jié)構(gòu)和功能，掌握氣溫計(jì)的正確讀數(shù)方法。通過對(duì)比不同類型的溫度計(jì)，了解它們的特點(diǎn)和應(yīng)用場(chǎng)景。教學(xué)難點(diǎn)理解零下溫度的讀數(shù)方法，掌握氣溫計(jì)在不同溫度范圍內(nèi)的讀數(shù)技巧。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)氣溫測(cè)量的興趣和科學(xué)探究的精神，引導(dǎo)他們將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。第一課時(shí)教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)復(fù)備課一（一）情境導(dǎo)入教師播放一段天氣預(yù)報(bào)的視頻，畫面中展示了不同地區(qū)的天氣情況和氣溫?cái)?shù)據(jù)。視頻播放結(jié)束后，教師提問：“同學(xué)們，你們每天都會(huì)關(guān)注天氣預(yù)報(bào)嗎？天氣預(yù)報(bào)中哪些信息對(duì)我們的生活很重要呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考天氣預(yù)報(bào)的作用。學(xué)生可能會(huì)回答：“天氣預(yù)報(bào)可以告訴我們明天會(huì)不會(huì)下雨，要不要帶傘?！薄疤鞖忸A(yù)報(bào)可以讓我們知道氣溫是多少，穿什么衣服合適?！钡?。教師進(jìn)一步追問：“那你們知道天氣預(yù)報(bào)中的氣溫是怎么測(cè)量出來的嗎？”引出本節(jié)課的主題——認(rèn)識(shí)氣溫計(jì)（二）知識(shí)鋪墊教師引導(dǎo)學(xué)生回憶已經(jīng)學(xué)過的關(guān)于溫度的知識(shí)。提問：“同學(xué)們，你們?cè)谏钪卸几惺苓^哪些溫度呢？比如夏天很熱，冬天很冷，這些都是溫度的不同表現(xiàn)。那么，什么是溫度呢？”學(xué)生回答：“溫度就是物體的冷熱程度?！苯處熣故疽恍┎煌瑴囟鹊奈矬w圖片，如熱水、冰塊、常溫的水等，讓學(xué)生感受溫度的差異。教師進(jìn)一步解釋：“溫度是一個(gè)物理量，它可以用數(shù)值來表示。我們通常用溫度計(jì)來測(cè)量溫度?！苯處熃榻B溫度的單位。提問：“同學(xué)們，你們知道溫度的單位有哪些嗎？”學(xué)生可能會(huì)回答：“攝氏度、華氏度?！苯處熢敿?xì)介紹攝氏度和華氏度的含義和換算方法。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)攝氏度是國(guó)際通用的溫度單位，在科學(xué)研究和日常生活中廣泛使用。教師板書：溫度的常用單位是“℃”，讀作“攝氏度”。（三）認(rèn)識(shí)氣溫計(jì)的結(jié)構(gòu)教師展示一支氣溫計(jì)，讓學(xué)生觀察其外觀。提問：“同學(xué)們，你們仔細(xì)觀察一下這支氣溫計(jì)，它由哪些部分組成呢？”學(xué)生可能會(huì)回答：“有一個(gè)玻璃管，里面有紅色的液體。”“還有一些刻度和數(shù)字?！钡?。教師結(jié)合教學(xué)掛圖，詳細(xì)介紹氣溫計(jì)的結(jié)構(gòu)。氣溫計(jì)主要由液泡、液柱、刻度和單位符號(hào)四部分組成。液泡：位于氣溫計(jì)的下端，是儲(chǔ)存液體的地方。通常里面裝有酒精或水銀等液體，這些液體在溫度變化時(shí)會(huì)膨脹或收縮，從而使液柱上升或下降。液柱：是連接液泡和刻度的細(xì)長(zhǎng)玻璃管，里面的液體隨著溫度的變化而上升或下降。液柱的高度反映了當(dāng)前的溫度?？潭龋嚎淘诓ＡЧ苌系臄?shù)字和線條，用于表示溫度的大小?？潭韧ǔＲ詳z氏度為單位，每一小格代表一定的溫度值。單位符號(hào)：“℃”，表示溫度的單位是攝氏度。教師讓學(xué)生兩人一組，分發(fā)氣溫計(jì)，讓學(xué)生再次觀察氣溫計(jì)的結(jié)構(gòu)，并完成實(shí)驗(yàn)記錄表格。實(shí)驗(yàn)記錄表格可以包括以下內(nèi)容：氣溫計(jì)的組成部分、各部分的名稱和功能。學(xué)生在觀察過程中，教師要提醒學(xué)生小心拿放氣溫計(jì)，避免損壞。教師邀請(qǐng)一組學(xué)生上臺(tái)，用手指一指氣溫計(jì)的各部分結(jié)構(gòu)，并說一說它們的名稱和功能。其他小組的學(xué)生可以進(jìn)行補(bǔ)充和糾正。教師根據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行總結(jié)和強(qiáng)調(diào)。讓學(xué)生對(duì)氣溫計(jì)的結(jié)構(gòu)有更清晰的認(rèn)識(shí)。（四）利用氣溫計(jì)模型讀數(shù)教師展示一個(gè)氣溫計(jì)模型，讓學(xué)生觀察其特點(diǎn)。提問：“同學(xué)們，這個(gè)氣溫計(jì)模型和我們剛才看到的真實(shí)氣溫計(jì)有什么不同呢？”學(xué)生可能會(huì)回答：“模型比較大，更容易看清楚。”“模型的液柱不會(huì)動(dòng)，方便我們讀數(shù)?！钡取＝處熞龑?dǎo)學(xué)生對(duì)氣溫計(jì)模型的刻度進(jìn)行觀察。提問：“同學(xué)們，你們仔細(xì)觀察一下氣溫計(jì)模型的刻度，看看有什么發(fā)現(xiàn)？”學(xué)生可能會(huì)回答：“刻度上有很多數(shù)字，還有一些線條?！薄翱潭壬系臄?shù)字是整十?dāng)?shù)，每?jī)蓚€(gè)數(shù)字之間分成了幾小格。”等。教師解釋：“氣溫計(jì)模型上的刻度通常是按照攝氏度來劃分的。每?jī)蓚€(gè)整十?dāng)?shù)之間分成了若干小格，每個(gè)小格代表一定的溫度值。比如，每一小格可能代表1攝氏度或2攝氏度。”教師介紹氣溫計(jì)的讀數(shù)方法。零刻度，讀數(shù)起；向上數(shù)，攝氏幾；向下數(shù)，零下幾。教師結(jié)合氣溫計(jì)模型，進(jìn)行示范讀數(shù)。比如，當(dāng)液柱在零刻度以上時(shí)，讀出液柱頂端對(duì)應(yīng)的數(shù)字，再加上“攝氏度”，就是當(dāng)前的溫度。如果液柱在零刻度以下，讀出液柱頂端對(duì)應(yīng)的數(shù)字，前面加上“零下”，再加上“攝氏度”，就是當(dāng)前的溫度。教師出示一些氣溫計(jì)模型的示數(shù)圖，讓學(xué)生分別表示讀作和寫作，并在本子上寫一寫。比如，出示一幅零上溫度的示數(shù)圖，讓學(xué)生讀出溫度，并寫作。再出示一幅零下溫度的示數(shù)圖，讓學(xué)生進(jìn)行同樣的操作。教師可以請(qǐng)幾位學(xué)生上黑板寫，其他學(xué)生在下面自己寫。然后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和糾正。教師分發(fā)氣溫計(jì)模型，讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行讀數(shù)練習(xí)。一個(gè)學(xué)生用模型表示出不同的溫度，另一個(gè)學(xué)生進(jìn)行讀數(shù)。然后交換任務(wù)，反復(fù)練習(xí)。教師在學(xué)生練習(xí)過程中，要巡視指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生遇到的問題。教師檢測(cè)學(xué)生讀數(shù)的準(zhǔn)確率，關(guān)注零下溫度的讀數(shù)。教師可以隨機(jī)出示一些氣溫計(jì)模型的示數(shù)圖，讓學(xué)生快速讀數(shù)?；蛘咦寣W(xué)生用模型表示出指定的溫度，讓其他學(xué)生進(jìn)行讀數(shù)。對(duì)于學(xué)生在讀數(shù)過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師要及時(shí)糾正，并利用小口訣強(qiáng)化糾錯(cuò)。（五）觀察其他溫度計(jì)教師提問：“同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了氣溫計(jì)，那么除了氣溫計(jì)，還有哪些類型的溫度計(jì)呢？”教師利用多媒體課件或?qū)嵨镎故静煌愋偷臏囟扔?jì)，如體溫計(jì)、水溫計(jì)、電子溫度計(jì)、雙金屬溫度計(jì)等。體溫計(jì)：主要用于測(cè)量人體的溫度。它的測(cè)量范圍比較小，一般在35℃到42℃之間。體溫計(jì)的液泡比較細(xì)，里面通常裝有水銀。體溫計(jì)的刻度比較精確，每一小格代表0.1攝氏度。水溫計(jì)：用于測(cè)量水的溫度。它的測(cè)量范圍根據(jù)不同的用途而有所不同，一般在0℃到100℃之間。水溫計(jì)的液泡比較大，里面通常裝有酒精或煤油。水溫計(jì)的刻度比較簡(jiǎn)單，每一小格代表1攝氏度或2攝氏度。電子溫度計(jì)：利用電子元件來測(cè)量溫度。它的測(cè)量范圍比較廣，可以測(cè)量從零下幾十度到零上幾百度的溫度。電子溫度計(jì)的顯示方式比較多樣，可以是數(shù)字顯示，也可以是液晶顯示。電子溫度計(jì)的讀數(shù)比較方便，而且精度比較高。雙金屬溫度計(jì)：利用兩種不同金屬的熱膨脹系數(shù)不同來測(cè)量溫度。它的測(cè)量范圍也比較廣，可以測(cè)量從零下幾十度到零上幾百度的溫度。雙金屬溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，通常由兩種金屬片組成，當(dāng)溫度變化時(shí)，金屬片會(huì)彎曲，從而帶動(dòng)指針指示溫度。教師讓學(xué)生觀察這些不同類型的溫度計(jì)，并討論它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。學(xué)生可以從溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)、測(cè)量范圍、精度、使用方法等方面進(jìn)行討論。教師可以請(qǐng)幾位學(xué)生說說他們的發(fā)現(xiàn)，然后進(jìn)行總結(jié)和歸納。教師小結(jié)：不同類型的溫度計(jì)有不同的應(yīng)用場(chǎng)景，它們的結(jié)構(gòu)和功能也有所不同。但是，它們都是用來測(cè)量溫度的工具，都有一定的測(cè)量范圍和精度。在使用溫度計(jì)時(shí)，我們要根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的溫度計(jì)。（六）研討與交流教師提出問題：“同學(xué)們，在剛才的讀數(shù)練習(xí)中，你們遇到了哪些問題？需要注意什么呢？”學(xué)生分組討論，然后派代表發(fā)言。學(xué)生可能會(huì)回答：“零下溫度的讀數(shù)比較難，容易讀錯(cuò)?！薄白x數(shù)時(shí)要眼睛平視液柱頂端，不能斜視?！薄耙⒁鈿鉁赜?jì)的測(cè)量范圍，不能超過它的量程。”等。教師要認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，并對(duì)學(xué)生的問題和注意事項(xiàng)進(jìn)行總結(jié)和強(qiáng)調(diào)。教師繼續(xù)提問：“運(yùn)用氣溫計(jì)測(cè)量溫度對(duì)我們描述天氣有什么幫助呢？”學(xué)生再次分組討論，然后派代表發(fā)言。學(xué)生可能會(huì)回答：“氣溫計(jì)可以測(cè)量出準(zhǔn)確的氣溫?cái)?shù)據(jù)，讓我們更清楚地了解天氣的冷熱程度?！薄巴ㄟ^測(cè)量不同時(shí)間的氣溫，可以發(fā)現(xiàn)天氣的變化規(guī)律?！薄皻鉁?cái)?shù)據(jù)可以幫助我們制作更詳細(xì)的天氣日歷?！钡?。教師要對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到準(zhǔn)確測(cè)量氣溫對(duì)描述天氣、發(fā)現(xiàn)天氣變化規(guī)律的重要性。（七）拓展與應(yīng)用教師提問：“同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了氣溫計(jì)和其他類型的溫度計(jì)，那么你們知道在生活中還有哪些地方會(huì)用到溫度計(jì)呢？”學(xué)生思考并回答。學(xué)生可能會(huì)回答：“冰箱里有溫度計(jì)，可以測(cè)量冰箱內(nèi)的溫度?！薄皽厥依镉袦囟扔?jì)，可以控制植物生長(zhǎng)的溫度。”“實(shí)驗(yàn)室里有溫度計(jì)，可以進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)?！钡?。教師進(jìn)一步拓展：“同學(xué)們，溫度計(jì)在很多領(lǐng)域都有著重要的應(yīng)用。比如，在工業(yè)生產(chǎn)中，溫度計(jì)可以監(jiān)測(cè)機(jī)器的運(yùn)行溫度，確保設(shè)備的安全運(yùn)行。在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，溫度計(jì)可以幫助醫(yī)生診斷疾病。在氣象觀測(cè)中，溫度計(jì)是測(cè)量氣溫、水溫、地溫等的重要工具。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪?，多留意身邊的溫度?jì)，了解它們的用途和作用?！苯處煵贾谜n后作業(yè)：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了認(rèn)識(shí)氣溫計(jì)，課后請(qǐng)大家回家觀察一下家里有沒有溫度計(jì)，它們是用來測(cè)量什么的？并把你的發(fā)現(xiàn)記錄下來，下節(jié)課我們一起分享?！保ò耍┱n堂總結(jié)教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括氣溫計(jì)的結(jié)構(gòu)、讀數(shù)方法、不同類型的溫度計(jì)以及它們的應(yīng)用場(chǎng)景。強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確測(cè)量氣溫對(duì)描述天氣、發(fā)現(xiàn)天氣變化規(guī)律的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多關(guān)注天氣變化，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行氣溫測(cè)量和分析。提醒學(xué)生在使用溫度計(jì)時(shí)要注意安