2024年教師外出聽課心得體會模版（三篇）

第2頁共2頁2024年教師外出聽課心得體會模版初中青年英語教師聽課活動已圓滿落幕，此次活動為我等教師提供了寶貴的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)機會。作為英語教師，我深受啟發(fā)，每一堂課都蘊含了諸多值得借鑒與學(xué)習(xí)之處，收獲頗豐。以下是我對英語聽課的幾點感受：一、教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的必要前提與堅實基礎(chǔ)在聽課過程中，我觀察到優(yōu)秀教師普遍具備以下特質(zhì)：1.口語流利，發(fā)音準(zhǔn)確，確保學(xué)生準(zhǔn)確理解課程內(nèi)容，學(xué)到地道語言；2.善于運用多種教學(xué)手段輔助教學(xué)，使知識呈現(xiàn)更立體、直觀、生動；3.教態(tài)親切，表情豐富，授課方式輕松活潑，具有藝術(shù)性；4.擁有扎實的英語基礎(chǔ)知識，詞匯豐富，課堂內(nèi)容充實。二、積極調(diào)動學(xué)生積極性，使學(xué)生成為課堂的主體這既是新課標(biāo)的重要特點，也是素質(zhì)教育的要求。在聽課中，我發(fā)現(xiàn)教師均已轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，樹立“以學(xué)生為主體”的教學(xué)觀。他們注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，鼓勵學(xué)生參與課堂，采用多樣化互動模式，如小組競賽或創(chuàng)設(shè)語境，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生真正成為課堂的主人。三、課前互動對于課堂成功具有關(guān)鍵作用在聽課中，我注意到課前師生互動良好的課堂更為成功。教師多從自身生活出發(fā)，活躍課堂氣氛，深受學(xué)生喜愛。四、課題引入與各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接是課程設(shè)計的關(guān)鍵我認為，多數(shù)教師在這一點上表現(xiàn)出色。課程從單詞講解到聽力練習(xí)，再到對話討論，各環(huán)節(jié)銜接自然，學(xué)生易于理解。教師在各環(huán)節(jié)過渡中反復(fù)應(yīng)用本課語法重點，部分教師還打破常規(guī)，大膽創(chuàng)新，改變課本原有思路，取得了良好效果。通過此次聽課，我拓寬了視野，深感緊迫，認識到自身不足。我將深入思考如何提升語言表達能力、如何使學(xué)生喜愛課堂、如何培養(yǎng)學(xué)生能力等問題。相信通過不懈努力，我能不斷進步，縮小差距。2024年教師外出聽課心得體會模版（二）在教育實踐中，我深受南通吳東東老師《長方體和正方體的認識》課程的啟發(fā)。吳老師卓越的教學(xué)技巧體現(xiàn)在他引導(dǎo)學(xué)生自主探索、發(fā)現(xiàn)和解決問題上，使學(xué)生親身經(jīng)歷并感悟知識的形成過程。課堂上，他引導(dǎo)學(xué)生通過切割土豆來理解“面”、“棱”和“頂點”，活動既有序又激發(fā)了學(xué)生的興趣。隨后，他引導(dǎo)學(xué)生探討這些元素的數(shù)量，并明確指出課程將從這三個方面深入研究長方體，為學(xué)生提供了研究的線索，逐步揭示長方體的特性。在操作中，通過嘗試構(gòu)建長方體框架，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)更多關(guān)于長方體的秘密。整堂課，吳老師并未直接傳授知識，而是讓學(xué)生基于已有的理解自我構(gòu)建知識。在不斷解決問題的過程中，學(xué)生在矛盾沖突中探索新知，教師的引導(dǎo)始終貫穿其中，確保了教學(xué)目標(biāo)的達成。這種有效的引導(dǎo)是課程成功的關(guān)鍵。其次，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是現(xiàn)代教育理念的重要體現(xiàn)。教師始終關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，提供實踐體驗的機會，讓學(xué)生“做”數(shù)學(xué)，從而在體驗中積累經(jīng)驗、掌握方法、形成態(tài)度，并享受學(xué)習(xí)的樂趣，實現(xiàn)自我發(fā)展。南京的王長青老師在“復(fù)式統(tǒng)計表”教學(xué)中，就充分讓學(xué)生體驗，通過情境引導(dǎo)、討論、實踐和反饋，讓學(xué)生深刻理解復(fù)式統(tǒng)計表的優(yōu)勢，從而有效構(gòu)建知識。精心獨到的課堂設(shè)計也是教學(xué)效果的保證。每位教師都充分準(zhǔn)備，不僅深入研究教材，還深入了解學(xué)生。他們的教學(xué)設(shè)計巧妙，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，挖掘其潛力。練習(xí)設(shè)計針對性強，貼近學(xué)生生活，分層合理，課堂效率高，教學(xué)效果顯著。名師們的課堂樸實而大氣，不追求表面的華麗，而是從學(xué)生的角度出發(fā)，直面教學(xué)實際。課堂上，學(xué)生有足夠的思考空間，教師與學(xué)生共享知識能量，傳遞信息，營造出樸素而扎實的教學(xué)氛圍。此外，教師的熱情也是點燃課堂的關(guān)鍵。如贛榆的吳凌艷老師和王玉龍老師，他們以飽滿的熱情激發(fā)學(xué)生的情感，使課堂充滿活力，學(xué)生的思維活躍，積極參與，課堂效率顯著提高。兩天的學(xué)習(xí)，我收獲頗豐，名師們的深厚教學(xué)功底、自然大氣的教學(xué)風(fēng)格、廣博的知識、卓越的課堂調(diào)控能力以及富有創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計，都給我留下了深刻印象。我將以此次觀摩為契機，努力提升自己的教學(xué)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，力爭在授課水平上實現(xiàn)新的跨越，邁向新的高度。2024年教師外出聽課心得體會模版（三）日前，我有幸參與了某某市某某中學(xué)的聽課學(xué)習(xí)活動，此番經(jīng)歷讓我深受啟發(fā)。古人云：“授人以魚不如授人以漁?！边@恰如其分地表達了我對此的感悟，即教授方法比傳授知識更為關(guān)鍵。學(xué)生的學(xué)習(xí)效率高低，往往取決于他們采用的學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，思維模式是否合理有效。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)注重引導(dǎo)，教會學(xué)生“漁”的技能，使他們不僅能掌握知識，更能學(xué)會學(xué)習(xí)，懂得如何獨立解決問題。這一原則我認為同樣適用于其他學(xué)科。劉朱剛老師的詩歌鑒賞課，鮮明地展示了教學(xué)方法的重要性。他以復(fù)習(xí)舊知識為引，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進入新知識的學(xué)習(xí)，達到了“溫故而知新”的教學(xué)效果。同時，劉老師在處理學(xué)生疑問時，又巧妙地融入了詩歌鑒賞的策略，使學(xué)生在實踐中掌握方法。顧老師的《始得西山宴游記》第二課時，其教學(xué)思路清晰，環(huán)節(jié)銜接流暢。她抓住核心概念“始得”，貫穿全文，使得教學(xué)重點突出，層次分明。顧老師的教學(xué)風(fēng)格自然流暢，富有感染力，她注重激發(fā)學(xué)生興趣，值得我深入學(xué)習(xí)。兩位老師的課堂充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，他們以引導(dǎo)者的角色，運用多元教學(xué)策略激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)方式有助于學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識和技能，為他們的進一步學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。反思自己的教學(xué)，我深感敬佩。雖然我一直致力于投入教學(xué)，但與他們相比，我認識到自己在教學(xué)深度、教學(xué)環(huán)