搭船的鳥課件收藏六篇

搭船的鳥課件收藏六篇

為了更好地滿足您的需求我們編輯了“搭船的鳥課件”，謝謝你的收藏我會保持用心創(chuàng)造美好的故事。教案課件是老師在課堂上非常重要的課件，因此就需要我們老師寫好屬于自己教學(xué)課件。教案是教育教學(xué)改革的有效手段。

搭船的鳥課件【篇1】

教學(xué)要求：

1、有感情地朗讀課文。

動(dòng)作的觀察；初步體會留心觀察的好處。

3、認(rèn)識翠鳥，感受人與動(dòng)物的和諧共處。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然的美好情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步體會留心觀察的好處。

課型：新授

課時(shí)：2課時(shí)

課前準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、指名分段讀課文。

2、開火車認(rèn)讀生詞。

二、精讀讀感悟。

出示閱讀要求：請同學(xué)們自己自由讀一讀課文，邊讀邊想：搭船的鳥是什么鳥？這只鳥給你留下了什么印象？你喜歡這只鳥嗎？可以用鉛筆畫出你喜歡的句子和詞語，把你喜歡的句子自己讀一讀。

1、小組內(nèi)交流一下你所畫的語句，互相讀一讀，說說為什么喜歡？

2、班級內(nèi)匯報(bào)。

三、重點(diǎn)句段指導(dǎo)。

得出：外形美麗，引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段）

2、如果你看到這樣一只小鳥立在船頭，你會產(chǎn)生什么想法？引導(dǎo)學(xué)生讀第3自然段的問句。

3、“我”發(fā)現(xiàn)翠鳥后仔細(xì)觀察它可愛的樣子，找到描寫翠鳥樣的句子后反復(fù)讀一讀。

“沒一會兒”說明了翠鳥的動(dòng)作怎么樣？

得出：動(dòng)作迅速、敏捷。

5、讀下面這段話，注意加點(diǎn)的詞語，想象翠鳥捕魚的情景。

“我正想著，它一下子沖進(jìn)水里，不見了?？墒?，沒一會兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。”

教師指導(dǎo)朗讀。

6、最后通過媽媽的介紹，我知道了那只鳥叫“翠鳥”。由此可見，大自然也是我們的老師。指導(dǎo)朗讀第5自然段。

7、小翠鳥居然敢站在船頭，你從中體會到了什么？

8、指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文。

四、拓展閱讀。

1、背誦自己喜歡的段落，展示給同桌，可以說說為什么喜歡？

2、把自己了解到的有關(guān)的翠鳥的知識介紹給自己的伙伴。

作業(yè)布置：

板書設(shè)計(jì)：

搭船的鳥

翠鳥美麗

嘴——紅色羽毛——翠綠

本領(lǐng)高翅膀——藍(lán)色

搭船的鳥課件【篇2】

1、能正確認(rèn)讀本課生字，學(xué)寫翠字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并展開想象，理解課文，體驗(yàn)情感。

3、能通過品讀對翠鳥的外形和捕魚動(dòng)作的描述，學(xué)會作者仔細(xì)觀察、抓住特點(diǎn)的方法，進(jìn)行仿寫。

能通過品讀對翠鳥的外形和捕魚動(dòng)作的描述，學(xué)會作者仔細(xì)觀察、抓住特點(diǎn)的方法，進(jìn)行仿寫。

1·出示“搭船”一詞。同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)第15課，請同學(xué)們齊讀課題（搭船的鳥）。哪位同學(xué)知道“搭船”的意思。（順便乘坐船）你有過搭船或搭車的經(jīng)歷嗎？（有）我們這一課的題目是《搭船的鳥》，同學(xué)們，鳥會搭船，奇不奇怪？通過預(yù)習(xí)，我們知道這是一只（翠鳥）。

2·出示翠鳥圖片。我們一起跟翠鳥朋友打個(gè)招呼吧?！愫茫澍B！一生讀翠鳥的簡介

師：我們一起把翠鳥朋友的名字寫出來吧。

1·出示翠字。請你觀察“翠”字在田字格中的占格，寫的時(shí)候有什么要提醒大家的。（上面不是“羽”，下面“十”的豎不能往上寫得太長。）

2·請同學(xué)們拿出你的指板，跟老師書空。在你的練習(xí)本上寫兩個(gè)。注意你的`坐姿和執(zhí)筆姿勢。同桌檢查并修改。

3·翠鳥朋友還給我們帶來了幾個(gè)它的朋友，我們一起去認(rèn)識一下它們吧。

①現(xiàn)在老師想找小老師來領(lǐng)讀一下這些詞語朋友，哪位同學(xué)想來展示。同學(xué)們舉手都很積極，我們來排火車領(lǐng)讀吧。（排火車兒歌）

②剛才的小老師領(lǐng)讀的真棒，你們認(rèn)識這些詞語朋友了嗎？向你的同桌介紹一下他們吧！

1·同學(xué)們，你看，翠鳥朋友也在向我們打招呼呢！請你用自己的話說一說，這是一只怎樣的翠鳥？

2·讓我們走進(jìn)課文，看看作者筆下的翠鳥又是什么樣的呢？請同學(xué)們先看閱讀提示。（課件：用你自己喜歡的方式讀課文）可以在旁邊做批注，簡單寫一寫你的感想。

3·找一位同學(xué)來讀一讀他找到的句子。

4·請你觀察圖片，來夸一夸翠鳥吧！這只小鳥給作者帶來了視覺上的震撼，所以作者忍不住感嘆：多么美麗啊！板書：翠鳥外形美

5·你喜愛這只翠鳥嗎？請一位同學(xué)來讀一讀，讀出翠鳥的美麗。指生評價(jià)：請你來說說這位同學(xué)讀得怎么樣？自由朗讀，細(xì)心體會，想象畫面。

6·作者如何會把翠鳥寫得這么漂亮呢？引導(dǎo)學(xué)生體會作者的寫作方法。（按一定順序抓特點(diǎn)觀察）補(bǔ)充《翠鳥》片段，品味比較，感悟如何寫生動(dòng)。

7·我們也來做一個(gè)善于觀察的人吧！請你觀察圖片，仿照課文第二自然段，說一說這只大公雞。（做好評價(jià)）出示教師寫的片段，請學(xué)生評價(jià)，進(jìn)一步感悟?qū)懛ā?/p>

1·翠鳥不但外形美麗，它還有一種特別的本領(lǐng)，我們一起來看視頻。它的本領(lǐng)是什么？——（捕魚）

2·同學(xué)們，我們一起回到課文中，找到文中描寫翠鳥捕魚的句子，認(rèn)真讀，細(xì)細(xì)品，你從中可以體會到什么，是從哪些詞語體會出的。板書翠鳥：動(dòng)作快

3·我們再來美美地讀一下這一自然段，讀出翠鳥的敏捷。

請同學(xué)們端起課本來，齊讀這一自然段。

4·同學(xué)們，作者是如何把翠鳥捕魚活靈活現(xiàn)的展示在我們眼前的呢？板書留心觀察

5·看！老師又給大家?guī)硪晃恍』锇?，他對我們說：同學(xué)們，把觀察到我捕食的過程說一說，寫一寫，誰說的最生動(dòng)我就和誰交朋友！可以用上這些動(dòng)詞：比如：爬、吞、伸、卷、盯等。找一位同學(xué)來說一說一下你的觀察所得。

師：同學(xué)們，生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。讓我們擦亮我們的眼睛，去發(fā)現(xiàn)生活中的美，讓我們拿起手中的筆，去留住生活中的美吧。

搭船的鳥課件【篇3】

第二課時(shí)

1．讀課文，體會作者觀察的細(xì)致和好處。

2．閱讀語段，通過品味詞語，想象翠鳥捕魚的情景。

重點(diǎn)

通過重點(diǎn)詞句，想象情景。

難點(diǎn)

體會作者觀察的細(xì)致。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．出示生字詞卡片，復(fù)習(xí)鞏固。

2．這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《搭船的鳥》。

二、讀課文，思考問題

1．課文中都有哪些人？他們要干什么去？途中遇到了誰？(文中講了“我”和母親坐船去鄉(xiāng)下外祖父家里，途中遇到了一只搭船捕魚吃的翠鳥。)

2．齊讀第1自然段。教師相機(jī)出示“小船”的圖片。

三、品讀第2自然段，體會觀察

1．邊讀邊想，搭船的鳥是什么樣的，你喜歡這樣的鳥嗎，為什么？教師隨著學(xué)生的發(fā)言，隨機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)有感情地朗讀。

2．出示第2自然段。

3．指名學(xué)生讀。

4．交流讀后的體會。

師：在你眼前，你仿佛看到了什么？

5．這只翠鳥有哪些特點(diǎn)？請?jiān)谖闹挟嫵鰜怼?/p>

6．教師板書這只翠鳥的特點(diǎn)。

羽毛——翠綠

翅膀——帶著一些藍(lán)色

嘴巴——長、紅色

7．交流討論，作者抓住了翠鳥的什么特點(diǎn)來進(jìn)行觀察和描寫。

8．教師總結(jié)：作者仔細(xì)觀察，抓住了翠鳥的外形特點(diǎn)，通過展開想象和與同類事物作比對翠鳥進(jìn)行了描寫。

四、品讀第3自然段

師：如果你看到這樣一只小鳥立在船頭，你會產(chǎn)生什么想法？引導(dǎo)學(xué)生讀第3自然段中的問句。

師：那么這只翠鳥到底要干什么呢？(學(xué)生自由想象，小組內(nèi)交流。)

五、品讀第4、5自然段

1．課件出示第4自然段，說說翠鳥捕魚的情形給你留下了什么印象。

2．找出描寫翠鳥捕魚時(shí)的動(dòng)詞，想象翠鳥捕魚的情景。

3．從這些動(dòng)詞中，你發(fā)現(xiàn)了什么？(作者觀察得十分仔細(xì)。)

4．師指導(dǎo)朗讀第5自然段，指名學(xué)生回答這只翠鳥搭船是要干什么。(捕魚吃)

六、回歸整體，體會留心觀察的好處

1．這次旅途剛開始是怎樣的？后來呢？是什么使這次旅行發(fā)生了變化？(指名學(xué)生說)

2．一次普通的平常之旅，因?yàn)榇澍B的出現(xiàn)，使得整個(gè)旅行充滿了快樂，這是因?yàn)樽髡吡粜挠^察周圍的事物，我們自己也應(yīng)該像這樣留心觀察，積累習(xí)作素材。

七、升華主題，出示小狗的情境圖

師：同學(xué)們看到這幅圖片想到了什么？你們覺得這幅圖片怎么樣？你喜歡這樣的情景嗎？你們能像作者那樣仔細(xì)觀察，然后寫下來嗎？(學(xué)生書寫)

搭船的鳥

翠鳥

教學(xué)本課時(shí)，我讓學(xué)生讀課題后提出自己的疑惑，明確想學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。通過從文中找有關(guān)的詞句，發(fā)現(xiàn)作者觀察的方法，引導(dǎo)學(xué)生想象翠鳥捕魚的情景，并再次通過體會描寫翠鳥捕魚的動(dòng)詞去引導(dǎo)學(xué)生感悟：只有仔細(xì)地觀察，才能用上這么準(zhǔn)確的動(dòng)詞。

搭船的鳥課件【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

流利、有感情地朗讀課文，會認(rèn)4個(gè)生字，會寫13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“啦”。

動(dòng)作美，體會作者觀察的細(xì)致。

3、在學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

感受翠鳥的外形美，學(xué)會留心觀察周圍事物。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、會認(rèn)4個(gè)生字，會寫13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“啦”。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

二、初讀課文，自學(xué)生字

1、課件出示小組自學(xué)要求。

（1）小組合作朗讀課文，小組成員選擇自己喜歡的方式朗讀課文。

（2）小組成員合作自主識字，在課文中圈畫課后生字，讀準(zhǔn)字音，互相檢測。

（3）小組長檢查小組成員生字自學(xué)情況，給予“笑臉”貼紙?jiān)u價(jià)。

（4）以小組為單位匯報(bào)自學(xué)成果。

補(bǔ)充。

3、指導(dǎo)生字書寫。

（，同時(shí)要從漢字的構(gòu)字特點(diǎn)方面予以指導(dǎo)（結(jié)構(gòu)、偏旁等）。

如：搭——答悄——消吞——吳

（2）指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意漢字的間架結(jié)構(gòu)，把字寫美觀。

如：“父”字要先撇后捺，且撇捺要舒展；“翠”字的最后一橫要寫長；“嘴”字的口字旁要靠左上方。

三、整體感知

2、指名回答，再讀相關(guān)的段落。對于有難度的問題，暫時(shí)不用解答。

師小結(jié)：文中的“我”是怎樣觀察翠鳥的呢？我們下節(jié)課再重點(diǎn)探究。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

通過反復(fù)誦讀，感受翠鳥的外形美、動(dòng)作美，體會作者觀察的細(xì)致。（難點(diǎn)）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示生字詞卡片認(rèn)讀，復(fù)習(xí)鞏固。

2、師：大家的生字詞掌握得真好！上節(jié)課我們知道了翠鳥是只漂亮的鳥，它還很會捕魚。你知道文中的“我”是怎樣觀察翠鳥的嗎？

二、再讀課文，深入品味

1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想，翠鳥美在哪里？它的捕魚動(dòng)作如何？勾畫相關(guān)語句。

2、課件出示：我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗??！

（

（

3、課件出示：它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴。

（

（你更喜歡哪一種鳥？說說你的理由。

（

（

師過渡：面對這個(gè)“不速之客”，“我”產(chǎn)生了怎樣的想法？（引導(dǎo)學(xué)生朗讀第“我”產(chǎn)生了3個(gè)疑問，這3個(gè)疑問體現(xiàn)了“我”天真好奇的童心。

4、課件出示：我正想著，它一下子沖進(jìn)水里，不見了。可是，沒一會兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。

（抓住“沖”“飛”“銜”“站”“吞”“一下子”“沒一會兒”等字詞重點(diǎn)體會。

（5、最后通過母親的介紹，“我”知道了那只鳥叫“翠鳥”。教師指導(dǎo)朗讀第5自然段。

師小結(jié)：文中的“我”在乘船的過程中因?yàn)榧?xì)心觀察，認(rèn)識了一位可愛的新朋友，給“我”的旅途增添了快樂。

三、拓展延伸

上學(xué)途中、課外活動(dòng)、上課瞬間、與人交流、收到的一份小禮物、別人的某個(gè)小動(dòng)作……細(xì)心的你，都有怎樣的發(fā)現(xiàn)呢？請你說給大家聽。

2、課外練筆：把你觀察到的一個(gè)事物或現(xiàn)象，用一段通順的話寫下來。

教學(xué)反思：

第一課時(shí)，我設(shè)計(jì)以小組合作式學(xué)習(xí)讓學(xué)生自主掃清字詞障礙，把握課文大意，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大大提高了課堂效率。第二課時(shí)的教學(xué)中，我抓住第對比圖片等方法，引導(dǎo)學(xué)生體會翠鳥的外形美、捕魚動(dòng)作的敏捷以及作者觀察的細(xì)致，最后通過一個(gè)小練筆讓學(xué)生體會留心觀察的好處。

搭船的鳥課件【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1、會讀搭船、鸚鵡、翠鳥等18個(gè)生字詞，會寫“翠、嘴”等13個(gè)生字，在語境中積累描寫雨聲和abb式的詞語。

2、通過創(chuàng)設(shè)情景，品讀翠鳥外形的句子，捕魚動(dòng)作的詞語，感受作者細(xì)致的觀察，體會從整體到局部、放慢、分解動(dòng)作的`觀察方法。

3、能夠遷移描寫動(dòng)物外形從整體到局部有條理的寫法，

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會讀鸚鵡、搭船、翠鳥等18個(gè)生字詞，會寫“翠、嘴”等13個(gè)生字。

2、通過創(chuàng)設(shè)情景，品讀翠鳥外形的句子，捕魚動(dòng)作的詞語，感受作者細(xì)致的觀察，體會從整體到局部，放慢、分解動(dòng)作的觀察方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠遷移有條理地從整體到局部的描寫方法。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

課件

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

板塊一質(zhì)疑

1、羅丹曾說過：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。今天我們將跟隨作者郭風(fēng)去觀察去發(fā)現(xiàn)。齊讀：搭船的鳥。搭在字典中有幾種意思，你們覺得選哪一種，用你們的手指告訴我。搭船就是坐船、乘船的意思。搭船，搭車，搭飛機(jī)。搭船的鳥就是坐船的鳥兒。

2、質(zhì)疑：當(dāng)你看到這個(gè)題目，你又會產(chǎn)生怎樣的疑問？它為什么要坐船？這是一只怎樣的鳥兒？今天我們就帶著這兩個(gè)疑問來學(xué)習(xí)這篇課文。請你大聲讀課文。

【設(shè)計(jì)理念：從單元導(dǎo)語入手，指引學(xué)生學(xué)會觀察，細(xì)致觀察，點(diǎn)明單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。根據(jù)課題質(zhì)疑自然，符合學(xué)生學(xué)習(xí)心理，這兩個(gè)問題也是這節(jié)課的重點(diǎn)所在。】

搭船的鳥課件【篇6】

一．教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確認(rèn)讀本課生字，學(xué)寫翠字。

流利、有感情地朗讀課文，并展開想象，理解課文，體驗(yàn)情感。

抓住特點(diǎn)的方法，進(jìn)行仿寫。

二．教學(xué)重難點(diǎn)：

能通過品讀對翠鳥的外形和捕魚動(dòng)作的描述，學(xué)會作者仔細(xì)觀察、抓住特點(diǎn)的方法，進(jìn)行仿寫。

三．教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

。哪位同學(xué)知道“搭船”的意思。（順便乘坐船）你有過搭船或搭車的經(jīng)歷嗎？（有）我們這一課的題目是《搭船的鳥》，同學(xué)們，鳥會搭船，奇不奇怪？通過預(yù)習(xí)，我們知道這是一只（翠鳥）。

2·出示翠鳥圖片。我們一起跟翠鳥朋友打個(gè)招呼吧。——你好，翠鳥！一生讀翠鳥的簡介

（二）學(xué)習(xí)字詞

師：我們一起把翠鳥朋友的名字寫出來吧。

2·請同學(xué)們拿出你的指板，跟老師書空。在你的練習(xí)本上寫兩個(gè)。注意你的坐姿和執(zhí)筆姿勢。同桌檢查并修改。

3·翠鳥朋友還給我們帶來了幾