2024年秋江蘇開放大學(xué)《學(xué)前教育》形考作業(yè)及參考答案

江蘇開放大學(xué)《學(xué)前教育》形考作業(yè)及參考答案題目：“精神過剩理論”的代表人物（）A.派屈克B.格羅斯C.席勒D.扎魯斯答案：C題目：陳鶴琴認(rèn)為整個教學(xué)法的基本原則是（）。A.做中教B.學(xué)C.實(shí)踐D.做中學(xué)答案：C題目：充分利用各種教育契機(jī)，對幼兒進(jìn)行（）教育。A.針對性B.隨機(jī)C.目的性D.直觀答案：B題目：對幼兒園幼兒的活動理解正確的是（）A.讓兒童隨意進(jìn)行玩耍B.在安全的前提下按課程要求進(jìn)行活動C.為兒童舒展筋骨進(jìn)行活動D.教育過程就是活動過程，促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展答案：D題目：弗洛伊德作為理論創(chuàng)始人的游戲理論是（）？A.游戲覺醒理論B.精神分析學(xué)派游戲理論C.游戲元交際理論D.認(rèn)知學(xué)派游戲理論答案：B題目：教師工作屬于（）職業(yè)？A.技能職業(yè)B.特殊職業(yè)C.普通職業(yè)D.專門職業(yè)答案：D題目：利用信息技術(shù)促進(jìn)幼兒園、家庭及社區(qū)見合作是學(xué)前教育信息化的重要特色，學(xué)前教育信息化不僅是幼兒園內(nèi)的信息化，還需要再（）、社區(qū)見的合作與溝通環(huán)節(jié)進(jìn)行信息化。A.幼兒園與家長B.家長C.園長D.家長與老師答案：A題目：人的一生中生長和發(fā)展最迅速，變化最大的時期（）。A.0-6歲B.3-6歲C.0-3歲D.0-4歲答案：C.0-3歲題目：社會文化歷史學(xué)派的游戲理論代表人物不包括（）。A.艾利康寧B.列昂節(jié)夫C.維果斯基D.埃里克森答案：D.埃里克森題目：社區(qū)學(xué)前教育的主要特點(diǎn)不包括（）A.地域性B.綜合性C.實(shí)用性D.單向性答案：D.單向性題目：通過專業(yè)化的訓(xùn)練，未使幼兒教師養(yǎng)成以下專業(yè)素養(yǎng)（）？A.專業(yè)態(tài)度B.專業(yè)知識C.專業(yè)溝通D.專業(yè)品質(zhì)答案：C.專業(yè)溝通題目：衛(wèi)生部（）年頒布的《三歲前小兒教養(yǎng)大綱（草案）》。A.1981B.1980C.1996D.1986答案：B.1980題目：下列功能中不屬于社區(qū)教育功能的是（）。A.公民教育B.健康教育C.家庭生活教育D.道德教育答案：D.道德教育題目：依據(jù)兒童的行為表現(xiàn)分類，可將游戲分為語言游戲、（）、想象游戲和交往游戲。A.合作游戲B.動作技能游戲C.自發(fā)游戲D.教學(xué)游戲答案：B.動作技能游戲題目：幼兒園與家庭合作的途徑有（）A.家園形成教育合力B.掌握家園合作的部分內(nèi)容C.家長忙于工作，任務(wù)交予老師執(zhí)行D.忽視家園合作的問題答案：A.家園形成教育合力題目：幼小銜接的工作重點(diǎn)應(yīng)該放在（）方面。A.入學(xué)的適應(yīng)性B.幼兒的身體素質(zhì)C.文化課學(xué)習(xí)D.社會性培養(yǎng)答案：A.入學(xué)的適應(yīng)性題目：（），學(xué)前教育學(xué)開始成為一門獨(dú)立的學(xué)科。A.十九世紀(jì)中葉B.十八世紀(jì)中葉C.十九世紀(jì)初D.二十世紀(jì)初答案：A.十九世紀(jì)中葉題目：（），學(xué)前教育學(xué)開始成為一門獨(dú)立的學(xué)科。A.十九世紀(jì)中葉B.十八世紀(jì)中葉C.十九世紀(jì)初D.二十世紀(jì)初答案：A.十九世紀(jì)中葉題目：（）年，國家教育委員會頒布《幼兒園工作規(guī)程》A.1998B.1996C.1997D.1999答案：B.1996題目：（）年，國家教育委員會頒布《幼兒園工作規(guī)程》A.1998B.1996C.1997D.1999答案：B.1996題目：（）認(rèn)為教育的目的在于揭示潛在于人的內(nèi)部的“神的本原”。A.昆體良B.福祿培爾C.裴斯泰洛齊D.夸美紐斯答案：D.夸美紐斯題目：（）十分重視早期教育，認(rèn)為人性格的形成是受教育和環(huán)境影響，從小培養(yǎng)兒童“是最容易的形成性格的方法”。A.羅伯特·歐文B.杜威C.蒙臺梭利D.霍爾答案：A題目：（）年頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》A.2000B.2001C.2002D.2003答案：B題目：（）是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)和保證。A.教學(xué)計劃B.教學(xué)任務(wù)C.教學(xué)方法D.教學(xué)過程答案：D題目：（）可陶冶兒童的心靈，促進(jìn)其審美能力和智力的發(fā)展。A.德育B.美育C.智育D.體育答案：B題目：（）年《幼兒園工作條例》提出：“地方各級政府可以依據(jù)本條例舉辦幼兒園，并鼓勵和支持企業(yè)、事業(yè)單位、居民委員會和公民舉辦幼兒園和捐資助園?！盇.1989B.1988C.1987D.1986答案：A題目：（）年頒布的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》A.2010B.2011C.2012D.2013答案：C題目：（）是社會主義精神文明建設(shè)不斷發(fā)展的保證。A.體育B.德育C.美育D.智育答案：B題目：（）是社會主義精神文明建設(shè)不斷發(fā)展的保證。A.體育B.德育C.美育D.智育答案：B題目：（）是實(shí)施幼兒園教育目標(biāo)的主要途徑。A.幼兒園一日活動B.創(chuàng)設(shè)幼兒園活動C.與家庭、社區(qū)合作D.保育活動答案：A題目：（）階段是一個人終身發(fā)展的奠基階段，也是形成各種特點(diǎn)、態(tài)度、習(xí)慣的關(guān)鍵時期。A.新生兒B.嬰兒C.幼兒園D.學(xué)齡答案：C題目：（）是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)和保證。A.教學(xué)計劃B.教學(xué)任務(wù)C.教學(xué)方法D.教學(xué)過程答案：D題目：（）是實(shí)施幼兒園教育目標(biāo)的主要途徑。A.幼兒園一日活動B.創(chuàng)設(shè)幼兒園活動C.與家庭、社區(qū)合作D.保育活動答案：A題目：（）是幼小銜接的主要內(nèi)容A.適應(yīng)小學(xué)的新環(huán)境B.培養(yǎng)幼兒對小學(xué)生活的適應(yīng)性C.培養(yǎng)幼兒對小學(xué)生活的熱愛和向往D.幫助幼兒做好入學(xué)前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備答案：B題目：（）是幼小銜接工作取得成功的保證。A.提高廣大教師的素質(zhì)B.提高幼兒園入學(xué)后的適應(yīng)性C.加強(qiáng)家、園、學(xué)校和社區(qū)力量的相互配合D.培養(yǎng)幼兒對小學(xué)生活的熱愛和向往答案：C題目：“經(jīng)驗(yàn)”是（）教育思想體系中的一個核心概念。A.維果斯基B.杜威C.皮亞杰D.陳鶴琴答案：B題目：“經(jīng)驗(yàn)”是（）教育思想體系中的一個核心概念。A.維果斯基B.杜威C.皮亞杰D.陳鶴琴答案：B題目：“六特征說”是由法國科學(xué)家（）提出的。A.維果斯基B.加涅C.紐曼D.克羅伊斯答案：D題目：“游戲是為未來生活做準(zhǔn)備”，這一觀點(diǎn)的代表人物是（）A.格羅斯B.霍爾C.帕特瑞克D.斯賓塞答案：A題目：0-3歲兒童大腦快速發(fā)展的具體表現(xiàn)為（）。A.腦細(xì)胞數(shù)目已接近青少年兒童數(shù)目B.腦重量達(dá)到青少年腦重的2/3C.神經(jīng)纖維不斷髓鞘化D.第一信號系統(tǒng)逐步形成答案：C題目：1989年（）月，國家教委頒布的《幼兒園工作條例》，確立了我國學(xué)前教育事業(yè)多渠道、多形式的發(fā)展方針。A.7B.8C.9D.10答案：B題目：20世紀(jì)中葉以來，生理學(xué)及神經(jīng)生理學(xué)、心理學(xué)，特別是（）、認(rèn)知心理學(xué)以及社會學(xué)、人類學(xué)、生態(tài)學(xué)有了較大發(fā)展，為學(xué)前教育理論提供了更多的科學(xué)依據(jù)。A.普通教育學(xué)B.兒童心理學(xué)C.教育心理學(xué)D.教育政策學(xué)答案：C題目：幫助幼兒掌握基本的（）對提高幼兒交往的能力和水平是很有幫助的A.交際用語B.文明行為習(xí)慣C.人際交往技巧D.交往方法答案：C題目：陳鶴琴主張的教學(xué)方法是（）A.感覺教育B.知覺教育C.整個教學(xué)法D.生活教育答案：C題目：出生時嬰兒腦重為成人的（）A.30%B.50%C.60%D.25%答案：D題目：出現(xiàn)的最早的學(xué)前兒童教養(yǎng)機(jī)構(gòu)，是（）于1776年創(chuàng)辦的托兒所。A.奧柏爾林B.弗洛伊德C.維果茨基D.羅伯特·歐文答案：A題目：出現(xiàn)的最早的學(xué)前兒童教養(yǎng)機(jī)構(gòu)，是（）于1776年創(chuàng)辦的托兒所。A.奧柏爾林B.弗洛伊德C.維果茨基D.羅伯特·歐文答案：A題目：出現(xiàn)的最早的學(xué)前兒童教養(yǎng)機(jī)構(gòu)是在（）。A.亞洲B.美洲C.非洲D(zhuǎn).歐洲答案：D題目：從人的身心發(fā)展來看，（）歲以前的發(fā)展是最為快速和奠基性的，這幾年的發(fā)展?fàn)顩r所產(chǎn)生的影響可延續(xù)人的一生。A.3B.6C.8D.9答案：B題目：從學(xué)前教育發(fā)展的總趨勢來看，最初，學(xué)前教育以()性質(zhì)為主，只能負(fù)責(zé)兒童的生活和安全的照管任務(wù).A.教育B.社會C.慈善D.企業(yè)答案：C題目：德國教育家（），1837年在德國勃蘭根堡創(chuàng)辦一個收容1～7歲的教育機(jī)構(gòu)，注重游戲，設(shè)計“恩物”，實(shí)驗(yàn)他的教育思想，并于1840年首次命名為“幼兒園”。A.奧柏爾林B.福祿培爾C.皮亞杰D.榮格答案：B題目：德國教育家（），1837年在德國勃蘭根堡創(chuàng)辦一個收容1～7歲的教育機(jī)構(gòu)，注重游戲，設(shè)計“恩物”，實(shí)驗(yàn)他的教育思想，并于1840年首次命名為“幼兒園”。A.奧柏爾林B.福祿培爾C.皮亞杰D.榮格答案：B題目：德國心理學(xué)家（）等人1939年對孤兒院的孤兒進(jìn)行了一項(xiàng)追蹤研究，這些兒童的年齡在7-30個月，智力發(fā)展都比較差。A.吉爾斯B.康德C.赫爾巴特D.馮特答案：A題目：第一次從法律角度確認(rèn)了教師專業(yè)地位的法律的是（）A.《中華人民共和國教師法》B.《中華人民共和國勞動法》C.《中華人民共和國憲法》D.《中華人民共和國教育法》答案：A題目：兒童動作發(fā)展的基本規(guī)律不包括（）。A.頭尾規(guī)律B.遠(yuǎn)近規(guī)律C.親疏規(guī)律D.正反規(guī)律答案：C題目：兒童互相模仿，操作相同或相近的玩具，但相互間沒有交流，這種游戲形式屬于（）。A.獨(dú)自一人的游戲B.聯(lián)合游戲C.無所用心的游戲D.平行游戲答案：D題目：兒童用泥、沙、石塊等自然物搭房子，這種游戲通常被稱為()。A.合作游戲B.積木游戲C.搭建游戲D.結(jié)構(gòu)游戲答案：D解析：仔細(xì)學(xué)習(xí)第六單元內(nèi)容。題目：兒童用泥、沙、石塊等自然物搭房子，這種游戲通常被稱為什么游戲？（）A.合作游戲B.積木游戲C.搭建游戲D.結(jié)構(gòu)游戲答案：D題目：非智力品質(zhì)主要是指影響智力活動的各種個性品質(zhì)，不包括下列中的（）。A.興趣B.意志C.自信心D.創(chuàng)造力答案：D題目：古羅馬教育家（）提出人的教育應(yīng)從搖籃里開始，在嬰兒期間就應(yīng)注意他們語言的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)周圍環(huán)境對兒童最初觀念形成的重大影響。A.昆體良B.夸美紐斯C.亞里士多德D.柏拉圖答案：A題目：古希臘哲學(xué)家（）在《政治論》中提出胎教，主張嬰兒出生后喂母乳，從小要多運(yùn)動，并習(xí)于寒冷。A.柏拉圖B.亞里士多德C.蘇格拉底D.昆體良答案：B題目：關(guān)愛幼兒、重視幼兒身心健康，將保護(hù)幼兒（）放在首位。A.合法權(quán)益B.健康C.生命安全D.自尊心答案：C題目：和其他的兒童在一起玩，談?wù)摴餐幕顒?，但相互之間沒有明確分工和合作，也沒有圍繞目標(biāo)進(jìn)行組織，每個兒童都是根據(jù)自己的愿望來游戲的。這句話是描述的哪一種游戲？（）A.單獨(dú)的游戲B.平行的游戲C.聯(lián)合的游戲D.合作的游戲答案：C題目：建立班級秩序與規(guī)則，營造良好的班級氛圍，讓幼兒感受到（）。A.開心、快樂B.溫馨、舒適C.安全、舒適D.溫暖、愉悅答案：C題目：建立合理的生活常規(guī)，培養(yǎng)幼兒生活自理、自立的、良好的生活習(xí)慣屬于（）。A.區(qū)域活動B.生活活動C.教育活動D.社會活動答案：B題目：夸美紐斯在其所著的第一本學(xué)前教育專著《》中，提出家庭是一所母育學(xué)校，母親便是主要的教師，對1-6歲兒童進(jìn)行學(xué)前教育。A.大教學(xué)論B.普通教育學(xué)C.母育教育D.人的教育答案：C題目：美國心理學(xué)家（）認(rèn)為兒童的發(fā)展為遺傳所決定，他曾說過：“一兩的遺傳勝過一噸的教育”。A.艾莉絲B.羅森塔爾C.霍爾D.艾伯特答案：C題目：蒙臺梭利強(qiáng)調(diào)兒童的（）教育，讓兒童通過教學(xué)材料、玩具的相互作用來學(xué)習(xí)，鼓勵兒童自我指導(dǎo)和個人創(chuàng)造。A.本我B.自我C.超我D.藝術(shù)答案：B題目：蒙臺梭利強(qiáng)調(diào)兒童的（）教育，讓兒童通過教學(xué)材料、玩具的相互作用來學(xué)習(xí)，鼓勵兒童自我指導(dǎo)和個人創(chuàng)造。A.本我B.自我C.超我D.藝術(shù)答案：B題目：目前我國幼兒園與家庭相互配合的形式中最常見的一種形式是（）。A.家園聯(lián)系手冊B.開放日C.家長會D.家長委員會答案：C題目：目前我國幼兒園與家庭相互配合的形式中最常見的一種形式是（）A.家園聯(lián)系手冊B.開放日C.家長會D.家長委員會答案：C題目：農(nóng)業(yè)社會時期，學(xué)前教育是一種（）的教育。A.實(shí)體化B.生活化C.經(jīng)濟(jì)化D.現(xiàn)代化答案：B題目：培養(yǎng)幼兒入學(xué)適應(yīng)性要以（）為主要任務(wù)。A.幼兒全面素質(zhì)發(fā)展B.幼兒遵守規(guī)則C.多掌握知識D.入學(xué)準(zhǔn)備答案：A題目：全社會應(yīng)認(rèn)同幼兒園教師的專業(yè)性和（），注重自身專業(yè)發(fā)展。A.科學(xué)性B.系統(tǒng)性C.創(chuàng)造性D.獨(dú)特性答案：C題目：全社會應(yīng)認(rèn)同幼兒園教師的專業(yè)性和（），注重自身專業(yè)發(fā)展。A.科學(xué)性B.系統(tǒng)性C.創(chuàng)造性D.獨(dú)特性答案：C題目：人的一生中生長和發(fā)展最迅速，變化最大的時期（）歲。A.0-6B.3-6C.0-3D.0-4答案：A題目：認(rèn)知心理學(xué)家（）認(rèn)為兒童的學(xué)習(xí)是一種主動的過程，知識是從兒童內(nèi)部構(gòu)成的。A.皮亞杰B.弗洛伊德C.榮格D.維果茨基答案：A題目：社會學(xué)者根據(jù)職業(yè)的性質(zhì)特點(diǎn)，通常把職業(yè)劃分為兩類（）。A.專門職業(yè)和普通職業(yè)B.熱門職業(yè)和冷門職業(yè)C.特殊職業(yè)和技能職業(yè)D.普通職業(yè)和技能職業(yè)答案：A題目：維果斯基在20世紀(jì)30年代就研究了（）的問題，為科學(xué)的教學(xué)論體系的建立奠定了基礎(chǔ)。A.教育與發(fā)展B.教學(xué)與發(fā)展C.整個教學(xué)發(fā)展D.生活教育與發(fā)展答案：B題目：維新運(yùn)動的領(lǐng)導(dǎo)人（）在《大同書》中第一次提出在我國實(shí)施公共的學(xué)前教育。A.梁啟超B.譚嗣同C.劉光第D.康有為答案：D題目：為了更好的照顧幼兒的個別差異，跳動幼兒學(xué)習(xí)的主動性，幼兒的（）應(yīng)成為幼兒園教學(xué)活動的重要組成形式。A.集體活動B.小組活動C.個別活動D.班級活動答案：B題目：魏晉南北朝時期，（）在《嚴(yán)氏家訓(xùn)》中論述了對小兒的家庭教育，提出了一些有益的早期教育思想。A.葛洪B.劉徽C.祖沖之D.顏之推答案：D題目：我國人民教育家（）主張在工農(nóng)中普及學(xué)前教育，并創(chuàng)辦了我國第一所鄉(xiāng)村幼稚園和勞工幼稚園。A.晏陽初B.梁漱溟C.黃炎培D.陶行知答案：D題目：我國著名幼兒教育家（），在系統(tǒng)研究兒童心理發(fā)展的基礎(chǔ)上，于1923年創(chuàng)辦我國最早的學(xué)前教育實(shí)驗(yàn)中心——南京鼓樓幼稚園，對幼稚園的課程、設(shè)備等方面進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究。A.蔡元培B.陳鶴琴C.陶行知D.張雪門答案：B題目：下列不屬于影響兒童身心發(fā)展的環(huán)境因素的是A.自然環(huán)境B.兒童自身的能動性C.家庭環(huán)境D.幼兒園答案：B題目：下列不屬于影響兒童身心發(fā)展的環(huán)境因素的是（）A.自然環(huán)境B.兒童自身的能動性C.家庭環(huán)境D.幼兒園答案：B題目：下列不屬于影響兒童身心發(fā)展的遺傳因素是A.遺傳因素B.胎內(nèi)環(huán)境C.成熟機(jī)制D.幼兒園答案：D題目：下列功能中屬于家庭教育功能的是（）。A.休息娛樂功能B.經(jīng)濟(jì)功能C.培養(yǎng)社會角色D.繁衍后代答案：C題目：下列屬于家園合作個別溝通方式的是（）。A.家長會B.電話C.家長開放日D.家長接待日答案：B題目：下列屬于家園合作直接溝通方式是（）A.家長教師制度B.家園聯(lián)系欄C.電話D.家園聯(lián)系手冊答案：C題目：現(xiàn)代教育理論認(rèn)為幼兒園與家庭是（）關(guān)系。A.領(lǐng)導(dǎo)B.伙伴C.監(jiān)督D.從屬答案：B題目：心理學(xué)中社會文化歷史學(xué)派代表人是（）。A.維果茨基B.皮亞杰C.馮特D.華生答案：A題目：學(xué)前兒童心理健康教育的內(nèi)容包括情緒情感教育、社會適應(yīng)性教育（）、（）及初步性教育。A.行為習(xí)慣衛(wèi)生習(xí)慣B.心理習(xí)慣獨(dú)立生活教育C.衛(wèi)生習(xí)慣獨(dú)立生活教育D.行為習(xí)慣獨(dú)立生活教育答案：D題目：學(xué)前教師的專業(yè)能力不包括（）A.環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用的能力B.一日生活組織與保育的能力C.教育活動計劃與實(shí)施的能力D.了解3-6歲嬰幼兒保教和幼小銜接的知識答案：D題目：學(xué)前教育具體包括（）歲的嬰兒教育和（）歲的幼兒教育。A.0-22-6B.0-33-7C.0-22-7D.0-33-6答案：D題目：學(xué)前教育是指對從初生到（）歲左右，入小學(xué)前這一階段的兒童所進(jìn)行的教育。A.3B.4C.5D.6答案：D題目：學(xué)前教育是指對從初生到（）歲左右，入小學(xué)前這一階段的兒童所進(jìn)行的教育。A.3B.4C.5D.6答案：D題目：學(xué)前教育學(xué)和其他任何一門科學(xué)一樣，必須以一定的（）作為理論基礎(chǔ)。A.社會學(xué)B.教育學(xué)C.哲學(xué)D.生理學(xué)答案：C題目：學(xué)前教育學(xué)就是研究學(xué)前教育規(guī)律的科學(xué)，是（）科學(xué)的一個分支。A.社會B.自然C.心理D.教育答案：D題目：學(xué)前教育中教育、（）和教學(xué)是整合在一起的，互相滲透的。A.保健B.保育C.學(xué)習(xí)D.健康答案：B題目：一切教學(xué)活動必須以（）為追求目的。A.促進(jìn)幼兒發(fā)展B.使幼兒獲得知識C.培養(yǎng)幼兒能力D.培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性答案：A題目：依據(jù)兒童的社會性特點(diǎn)分類，可將學(xué)前兒童游戲分為獨(dú)自游戲、平行游戲、聯(lián)合游戲和（）。A.感覺機(jī)能性游戲B.象征性游戲C.合作游戲D.結(jié)構(gòu)性游戲答案：C題目：依據(jù)兒童的社會性特點(diǎn)分類，可將學(xué)前兒童游戲分為獨(dú)自游戲、平行游戲、聯(lián)合游戲和（）。A.感覺機(jī)能性游戲B.象征性游戲C.合作游戲D.結(jié)構(gòu)性游戲答案：C題目：以兒童大腦的生長和發(fā)展來說，（）是大腦快速生長和發(fā)展時期。A.孕期最后1個月及出生后一年內(nèi)B.孕期最后3個月到出生后一年半C.整個孕期到出生后半年D.孕期最后3個月到出生后一年內(nèi)答案：A題目：以下（）不是維果斯基關(guān)于學(xué)前期教學(xué)劃分的類型？A.自發(fā)型教學(xué)B.反應(yīng)型教學(xué)C.自發(fā)-反應(yīng)型教學(xué)D.反應(yīng)-自發(fā)型教學(xué)答案：D題目：英國學(xué)者克拉斯納和佩普勒提出的“四因素說”，不包含以下哪種特性（）？A.非產(chǎn)生性B.靈活性C.積極情感D.虛構(gòu)性答案：D題目：幼兒保育和教育需要了解（）歲嬰幼兒保教和幼小銜接的有關(guān)知識與基本方法。A.0-3B.0-6C.2-6D.1-3答案：B題目：幼兒期最典型最有特色的一種游戲是（）。A.角色游戲B.結(jié)構(gòu)游戲C.體育游戲D.智力游戲答案：A題目：幼兒園的“娃娃家”游戲?qū)儆冢ǎ?。A.結(jié)構(gòu)游戲B.表演游戲C.角色游戲D.智力游戲答案：C題目：幼兒園對幼兒實(shí)施的教育包括（）。A.美、心、體、智諸方面B.智、德、體、心諸方面C.德、智、體、美、勞諸方面D.體、智、德、美諸方面答案：D題目：幼兒園角色游戲的源泉是（）。A.日常生活活動內(nèi)容B.社會現(xiàn)實(shí)生活的印象C.教師成人的榜樣D.教師講述的經(jīng)驗(yàn)答案：B題目：幼兒園教學(xué)活動的方法不包括（）？A.教學(xué)內(nèi)容B.教學(xué)方法C.教學(xué)環(huán)境D.教學(xué)手段答案：A題目：幼兒園教學(xué)活動是通過幼兒在具體的活動中的（）來學(xué)習(xí)的過程。A.練習(xí)B.感知和體驗(yàn)C.認(rèn)知D.操作答案：B題目：幼兒園教育工作的評價以（）為主。A.家長評價B.管理人員評價C.教師自評D.社會評價答案：C題目：幼兒園教育要與0-3歲兒童的暴雨教育以及（）相互銜接。A.家庭教育B.學(xué)校教育C.社會教育D.小學(xué)教育答案：D題目：幼兒園日常生活活動的活動過程不具有（）特點(diǎn)。A.復(fù)雜性B.靈活性C.重復(fù)性D.隨機(jī)性答案：A題目：幼兒園通過教學(xué)活動引導(dǎo)幼兒認(rèn)識周圍環(huán)境，人際關(guān)系，獲得基本經(jīng)驗(yàn)，這主要體現(xiàn)了幼兒園教學(xué)活動的哪種特點(diǎn)（）？A.生活性B.游戲性C.情境性D.活動性答案：A題目：幼小銜接的工作重點(diǎn)應(yīng)該放在（）方面。A.入學(xué)的適應(yīng)性B.幼兒的身體素質(zhì)C.文化課學(xué)習(xí)D.社會性培養(yǎng)答案：A題目：幼小銜接應(yīng)什么時間開始？A.大班第二學(xué)期B.大班第一學(xué)期C.離園前兩個月D.整個幼兒教育期答案：D題目：在幼兒教育機(jī)構(gòu)中，（）是對學(xué)前兒童進(jìn)行語言教育的基本形式。A.滲透的語言教育活動B.基本的語言教育活動C.日常的語言教育活動D.集體形式的語言教育活動答案：D題目：在幼小銜接工作中，不應(yīng)把其僅僅視為兩個教育階段的國度問題，而應(yīng)把它置身于終身教育的大背景下去考慮。這體現(xiàn)了幼小銜接工作中（）的指導(dǎo)思想。A.長期性而非突擊性B.整體性而非單項(xiàng)性C.多樣性D.均衡化答案：A題目：在幼小銜接工作中，教師要培養(yǎng)幼兒主動與同伴、老師交往，友好相處，這屬于（）方面的適應(yīng)能力。A.主動性B.獨(dú)立性C.人際交往D.規(guī)則意識答案：C題目：哲學(xué)家兼教育家（）主張“教育即生活”，學(xué)校生活與兒童實(shí)際生活達(dá)成一片，“從做中學(xué)”。A.杜威B.陶行知C.夸美紐斯D.黃炎培答案：A題目：專門的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)作為一種實(shí)體化的教育形式是（）的產(chǎn)物。A.農(nóng)業(yè)社會B.資本主義社會C.工業(yè)社會D.共產(chǎn)主義社會答案：C題目：簡述兒童身心發(fā)展的基本規(guī)律。答案：身心發(fā)展的協(xié)調(diào)統(tǒng)一性、發(fā)展的連續(xù)性和階段性、發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性、發(fā)展速度的不均衡性、發(fā)展內(nèi)容和程序的差異性解析：緊扣四個要點(diǎn)；2、在回答要點(diǎn)基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)闡述。題目：如何做好小學(xué)的幼小銜接工作？答案：（1）合理調(diào)整低年級兒童的作息時間；（2）小學(xué)要注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)；（3）培養(yǎng)幼兒新環(huán)境的歸屬感；（4）減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，多渠道發(fā)展學(xué)生的興趣才能。解析：1、四個要點(diǎn)盡量齊備；2、在回答要點(diǎn)基礎(chǔ)上需要適當(dāng)闡述；3、可以不局限于這四個要點(diǎn)。題目：幼兒午睡后，應(yīng)在規(guī)定時間內(nèi)同時起床，共同做好整理工作。A.正確B.錯誤答案：A題目：幼兒園的集體生活可以彌補(bǔ)家庭中獨(dú)生子女的缺憾。A.正確B.錯誤答案：A.正確題目：兒童的主動探究不影響其身心發(fā)展.A.正確B.錯誤答案：B.錯誤題目：輻合是指內(nèi)在的機(jī)能與外部的條件在兒童心理發(fā)展過程中同樣有力，即遺傳與環(huán)境是等同的決定兒童心理發(fā)展的因素。A.正確B.錯誤答案：B.錯誤題目：家庭是兒童成長的最初場所，父母是兒童的第一人教師。A.正確B.錯誤答案：正確題目：教育目的，是指國家對各級各類教育提出的統(tǒng)一的培養(yǎng)人的質(zhì)量規(guī)格與要求。從形態(tài)上講它是基于對教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)而形成的一種觀念。A.正確B.錯誤答案：錯誤題目：思維能力是智能發(fā)展的核心。A.正確B.錯誤答案：A.正確題目：通過智育，可以促進(jìn)學(xué)前兒童智能的不斷發(fā)展促進(jìn)智能發(fā)展是學(xué)前兒童智育最重要的價值體現(xiàn)。A.正確B.錯誤答案：A.正確題目：通過智育，可以滿足并不斷激發(fā)學(xué)前兒童的求知欲。A.正確B.錯誤答案：A.正確題目：學(xué)前兒童美育是實(shí)施全面發(fā)展各育的催化劑。A.正確B.錯誤答案：A.正確題目：遺傳素質(zhì)能單一地決定兒童的發(fā)展.A.正確B.錯誤答案：錯誤題目：遺傳素質(zhì)提供了兒童身心發(fā)展的前提條件和物質(zhì)基礎(chǔ).A.正確B.錯誤答案：A.正確題目：游戲不利于兒童對美的表現(xiàn)與創(chuàng)造。A.正確B.錯誤答案：錯誤題目：幼兒的認(rèn)知發(fā)展是家長、教師活動的結(jié)果。A.正確B.錯誤答案：錯誤題目：幼兒園一日活動的內(nèi)容中,除盥洗、餐點(diǎn)、午睡等環(huán)節(jié)外,其它活動都是向幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要手段,都應(yīng)列入教育計劃。A.正確B.錯誤答案：A.正確題目：早期教育是發(fā)展兒童智力潛能的次要條件.A.正確B.錯誤答案：錯誤題目：只要能給幼兒帶來快樂的活動都是幼兒園的娛樂活動。A.正確B.錯誤答案：錯誤題目：專門的德育活動是實(shí)施學(xué)前兒童德育的有效手段。A.正確B.錯誤答案：A.正確題目：組織幼兒勞動的目的只要是讓幼兒掌握勞動技能。A.正確B.錯誤答案：錯誤題目：()世紀(jì)前，教育學(xué)尚未獨(dú)立，所以幼兒教育學(xué)混雜在一些哲學(xué)、政治或者神學(xué)、倫理學(xué)之中，且為零星、片斷的。答案：18解析：仔細(xì)學(xué)習(xí)第一單元PPT。題目：()是中國現(xiàn)代教育史上著名的兒童教育家，我國兒童教育和兒童心理研究的開拓者和奠基人。1923年在南京創(chuàng)辦鼓樓幼兒園，提出“活教育”思想，極大推動中國幼兒園課程的改善與發(fā)展，被譽(yù)為“為兒童盡瘁的老教育家”。答案：A.正確解析：第一單元內(nèi)容。題目：《幼兒園工作規(guī)程》（1989、1996、2016）中將幼兒園教育目標(biāo)規(guī)定為：“對幼兒實(shí)施()、智、體、()諸方面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展?！贝鸢福后w、德題目：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（2001）從()、語言、社會、()、藝術(shù)等五個領(lǐng)域出發(fā)，闡述了幼兒園全面發(fā)展教育的具體目標(biāo)。答案：健康、科學(xué)解析：熟悉了解五大領(lǐng)域。題目：兒童的發(fā)展，是指兒童在成長過程中，()和()方面有規(guī)律地向更高水平量變和質(zhì)變的過程。答案：生理、心理解析：第三單元內(nèi)容。題目：廣義的教育是指：()、()和學(xué)校教育。答案：家庭教育、社會教育題目：學(xué)前教育是()，而非義務(wù)教育。答案：基礎(chǔ)教育題目：幼兒園教育評價是指以幼兒園()為評價標(biāo)準(zhǔn)，在系統(tǒng)測量的基礎(chǔ)上，對幼兒園教育活動及其相關(guān)因子進(jìn)行價值判斷，以促進(jìn)兒童全面發(fā)展的過程。答案：教育目標(biāo)解析：第十二單元內(nèi)容。題目：“給我一打健全的兒童，我可以用特殊的方法任意地加以改變，或者使他們成為醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、豪商，或者使他們成為乞丐和盜賊，無論他的天資、愛好、脾氣以及他祖先的才能、職業(yè)和種族……”強(qiáng)調(diào)了()因素對兒童發(fā)展的決定作用。A.先天因素B.遺傳因素C.生理成熟D.環(huán)境和教育答案：D.環(huán)境和教育解析：強(qiáng)調(diào)和環(huán)境和教育的作用。題目：“我們對兒童是一點(diǎn)也不理解的，對他們的觀念錯了，所以愈走就愈入歧途。最明智的人致力于研究成年人應(yīng)該知道些什么，可是卻不考慮孩子們安全能力，可以學(xué)到些什么，他們總是把小孩子當(dāng)大人看待，而不是想一想他還沒有成人。”這段話是哪位教育家的名言？A.陶行知B.盧梭C.王振宇D.陳鶴琴答案：B解析：盧梭說，”我們對兒童是一點(diǎn)也不理解的，對他們的觀念錯了，所以愈走就愈入歧途。最明智的人致力于研究成年人應(yīng)該知道些什么，可是卻不考慮孩子們安全能力，可以學(xué)到些什么，他們總是把小孩子當(dāng)大人看待，而不是想一想他還沒有成人。“題目：兒童在2-3歲時，掌握代名詞“我”，標(biāo)志著兒童()。A.自我評價的萌芽B.自我控制的萌芽C.自我體驗(yàn)的萌芽D.自我意識的萌芽答案：D解析：兒童在2-3歲時，掌握代名詞“我”，標(biāo)志著兒童自我意識的萌芽。題目：關(guān)于學(xué)前兒童注意的發(fā)展，正確的說法是()。A.有意注意的發(fā)展先于無意注意的發(fā)展B.無意注意隨年齡的增長而占據(jù)越來越重的地位C.幼兒注意的廣度比較寬D.注意的穩(wěn)定性隨年齡的增長而增強(qiáng)答案：D解析：注意的穩(wěn)定性隨年齡的增長而增強(qiáng)。題目：關(guān)于學(xué)前兒童注意的發(fā)展，正確的說法是()。A.幼兒注意的廣度比較寬B.無意注意隨年齡的增長而占據(jù)越來越重的地位C.注意的穩(wěn)定性隨年齡的增長而增強(qiáng)D.有意注意的發(fā)展先于無意注意的發(fā)展答案：C解析：學(xué)前兒童注意的發(fā)展特點(diǎn)是：注意的穩(wěn)定性隨年齡的增長而增強(qiáng)。題目：國內(nèi)外許多研究證明，兒童在學(xué)前階段通過教育已經(jīng)能夠認(rèn)識一定數(shù)量的字了，所以至少在學(xué)前班可以進(jìn)行“小學(xué)化”的識字教育。這種做法()。A.在條件好的城市幼兒園大班可行B.可行，因?yàn)樘崆皩W(xué)習(xí)知識有利于兒童在競爭中處于有利地位C.有道理，通過提前識字可以促進(jìn)兒童的發(fā)展D.違背“發(fā)展適宜性原則”，不應(yīng)該這么做答案：D解析：這違背“發(fā)展適宜性原則”，不應(yīng)該這么做。題目：某嬰兒生活較有規(guī)律，愉快情緒多，情緒反應(yīng)適中，對新異刺激一般反應(yīng)積極，較易適應(yīng)環(huán)境。按托馬斯、切斯等的氣質(zhì)分類理論，該嬰兒的氣質(zhì)屬于()。A.容易撫育型B.困難撫育型C.啟動遲緩型D.興奮型答案：A解析：某嬰兒生活較有規(guī)律，愉快情緒多，情緒反應(yīng)適中，對新異刺激一般反應(yīng)積極，較易適應(yīng)環(huán)境。按托馬斯、切斯等的氣質(zhì)分類理論，該嬰兒的氣質(zhì)屬于容易撫育型。簡答題題目：母親對孩子說：“寶寶，看!燈燈!”一邊說，一邊用手指向燈。孩子隨之開始抬頭看向母親所指的方向。這個孩子的注意處于()階段。A.由成人的言語指令引起和調(diào)節(jié)B.通過自言自語控制和調(diào)節(jié)自己的行為C.通過自言自語控制和調(diào)節(jié)自己的行為D.以上都不正確答案：A題目：下列關(guān)于學(xué)前兒童觸覺的發(fā)展錯誤的是()。A.觸覺的差別感受性是在幼兒期才開始發(fā)展起來B.手的觸覺作為探索手段早于口腔觸覺探索C.口腔探索是嬰兒重要的學(xué)習(xí)方式D.人從出生時起就有觸覺反應(yīng)答案：B解析：口腔的觸覺作為探索手段早于手的觸覺探索。題目：印度“狼孩”的事例表明，人類個體在早期心理發(fā)展的某一個短暫時期內(nèi)，對某類刺激特別敏感，一旦錯失這個時期將難以達(dá)到應(yīng)有的發(fā)展水平。心理學(xué)上把這一時期稱為()。A.心理斷乳期B.生長高峰期C.最近發(fā)展期D.發(fā)展關(guān)鍵期答案：D解析：發(fā)展關(guān)鍵期又稱心理發(fā)展窗口期，錯過后將事倍功半。題目：嬰兒看見物體時，先是移動肩肘，用整只手臂去接觸物體，然后才會用腕和手指去接觸并抓取物體，這是兒童動作發(fā)展中的()所致。A.近遠(yuǎn)規(guī)律B.從整體到局部的規(guī)律C.首尾規(guī)律D.大小規(guī)律答案：A解析：近遠(yuǎn)規(guī)律導(dǎo)致了嬰兒看見物體時，先是移動肩肘，用整只手臂去接觸物體，然后才會用腕和手指去接觸并抓取物體。題目：幼兒正在教室里畫畫，教室外突然傳來一陣喧嘩聲，孩子們不由自主地探頭去看，或側(cè)耳傾聽。這種現(xiàn)象屬于()。A.注意的分散B.注意的廣度C.注意的轉(zhuǎn)移D.注意的分配答案：C解析：幼兒正在教室里畫畫，教室外突然傳來一陣喧嘩聲，孩子們不由自主地探頭去看，或側(cè)耳傾聽。這種現(xiàn)象屬于注意的轉(zhuǎn)移。題目：在皮亞杰關(guān)于兒童思維發(fā)展的階段理論中，2～7歲兒童的思維處于()。A.感知運(yùn)動階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段答案：B解析：在皮亞杰關(guān)于兒童思維發(fā)展的階段理論中，2～7歲兒童的思維處于前運(yùn)算階段。題目：在注意的廣度上，幼兒至多只能把握()對象。A.2-3個B.3-4個C.0-1個D.1-2個答案：A解析：2-3個多選題題目：3-4歲是幼兒初期，兒童這個時期的主要特點(diǎn)包括了：（生活范圍擴(kuò)大）A.情緒作用大B.愛模仿C.認(rèn)識依靠行動D.生活范圍擴(kuò)大答案：ABCD解析：3-4歲是幼兒初期，兒童這個時期的主要特點(diǎn)包括了：生活范圍擴(kuò)大，認(rèn)識依靠行動，情緒作用大，愛模仿。題目：下列關(guān)于學(xué)前兒童對話語言的發(fā)展描述正確的是：（）。A.5—6歲不但能夠系統(tǒng)地敘述，而且能大膽而自然地、生動和有感情地進(jìn)行描述。B.4—5歲能夠獨(dú)立地講故事或各種事情。C.3—4歲幼兒能主動講述自己生活中的事情，但是在集體（如全班）面前講話往往不大膽，不自然。D.兒童的語言最初是對話式的。只有在和成人共同交往中才能進(jìn)行。答案：ABCD解析：一、對話語言的發(fā)展和獨(dú)白的發(fā)生1、兒童的語言最初是對話式的。只有在和成人共同交往中才能進(jìn)行。2、3—4歲幼兒能主動講述自己生活中的事情，但是在集體（如全班）面前講話往往不大膽，不自然。3、4—5歲能夠獨(dú)立地講故事或各種事情。4、5—6歲不但能夠系統(tǒng)地敘述，而且能大膽而自然地、生動和有感情地進(jìn)行描述。簡答題題目：學(xué)前兒童的心理發(fā)展有必然的順序和趨勢，包括了：（）。A.從凌亂到成體系B.從具體到抽象C.從簡單到復(fù)雜D.從被動到主動答案：BCD解析：學(xué)前兒童的心理發(fā)展有必然的順序和趨勢，包括了：從簡單到復(fù)雜，從具體到抽象，從被動到主動，從凌亂到成體系。題目：學(xué)前兒童空間知覺的發(fā)展包括了哪幾個方面？（）A.距離（深度）知覺的發(fā)展B.遠(yuǎn)近知覺的發(fā)展C.大小知覺的發(fā)展D.方位知覺的發(fā)展答案：AD解析：學(xué)前兒童空間知覺的發(fā)展包括了方位知覺的發(fā)展核距離（深度）知覺的發(fā)展。題目：【材料分析題】材料：幼兒園小班老師教幼兒手口一致地點(diǎn)數(shù)“2”。老師講完后，帶小朋友一起練習(xí)。老師問一個小朋友：“你數(shù)一數(shù)，你長了幾只眼睛?”小朋友回答：“長了3只?！蹦贻p老師一時生氣，就說：“長了4只呢?！蹦切∨笥岩哺f：“長了4只呢?！崩蠋熣f：“長了5只。”那小朋友又說：“長了5只。”老師氣得直跺腳，大聲說：“長了8只?！毙∨笥岩哺鸵欢迥_說：“長了8只?！崩蠋熑滩蛔⌒α似饋?，那小朋友還以為對了，也咧開嘴天真地笑了。問題：(1)案例中小朋友表現(xiàn)出什么樣的心理特點(diǎn)?(2)老師做法對嗎?請做簡要分析。答案：(1)案例中小朋友表現(xiàn)出好模仿的性格特點(diǎn)。好模仿是幼兒突出的性格特點(diǎn)。幼兒最喜歡模仿別人的動作和行為。(2)本案例中教師的做法欠妥，理由如下：首先，模仿是幼兒突出的性格特點(diǎn)。幼兒好模仿的特點(diǎn)與以下因素有關(guān)：①和其能力發(fā)展有密切關(guān)系。②幼兒的模仿和他們的受暗示性有關(guān)。幼兒往往沒有主見，常常隨外界環(huán)境影響而改變自己的意見，受暗示性強(qiáng)。③幼兒的好模仿也和其自信心不足有關(guān)。其次，利用模仿作為一種教育手段，獲得良好的成效。有經(jīng)驗(yàn)的教師特別注意為幼兒樹立良好的榜樣，使幼兒在模仿中學(xué)習(xí)。本案例充分說明了幼兒的受暗示性和模仿性。同時也說明，老師決不能在幼兒面前做出錯誤榜樣，不能說反話，否則將引起極其不良的后果。培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知分化能力和辨別是非的能力，加強(qiáng)他們的自信心和獨(dú)立性，將會使幼兒形成善于學(xué)習(xí)正確榜樣而不去模仿不良行為的性格特點(diǎn)和習(xí)慣。否則，其性格將會向受暗示性強(qiáng)和缺乏自信心的方向發(fā)展。解析：能結(jié)合所學(xué)的理論加以分析，言之有理，觀點(diǎn)正確即可酌情得分。題目：【材料分析題】材料：元元，是一個非常聰明的小男孩，有很強(qiáng)的記憶力，學(xué)知識很快。他從小跟奶奶在一起生活，老人對孩子的照顧無微不至，從不放手讓孩子自己去玩，對孩子百依百順，而且老人沒有文化。在幼兒園，小朋友不小心碰了元元，他就放聲大哭；小朋友跟他開玩笑，說奶奶不來接他，他也哭；老師讓小朋友學(xué)著穿衣服，他不會就哭；和小朋友交往很少，不愛跟大家說話，自己坐一邊，不肯參加班里的活動；大家玩玩具，他想玩，卻不敢跟大家一起玩。問題：(1)分析元元出現(xiàn)問題的原因。(2)針對元元的問題，提出合理的教育建議。答案：（1）遺傳因素?？赡茉膵寢屝r侯也是這樣膽小、很怕羞，元元遺傳了媽媽的基因，因此也很害羞。（2）后天的教育環(huán)境。老人對孩子照顧太多，生活技能方面缺乏必要的鍛煉，導(dǎo)致他自理能力差；再加上周圍同齡小伙伴少，很少和孩子在一起，使他不知道如何跟大家相處，遇到事情總想著讓奶奶幫忙，他不知道如何是好時，只能用哭來發(fā)泄心中的不愉快。矯治建議：（1）做好家長工作，請家長在家多給孩子鍛煉的機(jī)會，給他自由支配的時間，讓他自己能做的事自己做，鍛煉孩子基本的生活技能，讓孩子多和同齡人在一起，學(xué)習(xí)必要的交往技能。（2）為孩子營造寬松和諧的生活氛圍，給予必要的心理支持。由于他心理比較脆弱，在班中，教師應(yīng)該多幫助他。孩子們都是非常有愛心的，經(jīng)老師的提醒，孩子們都會愿意和他一起玩，爭做好朋友。（3）發(fā)揚(yáng)其長處，樹立其自信。元元的記憶力好，平時在組織教育活動時，可以經(jīng)常給他提供展示自己的機(jī)會，鼓勵他大膽的表現(xiàn)。慢慢地，他就會主動積極性的參加活動，自信心也會逐漸的提高。（4）教師給予個別指導(dǎo)。由于他生活技能比較差，老師應(yīng)該經(jīng)常給予個別指導(dǎo)：教他穿衣服、洗手、大小便等，使他自理能力進(jìn)一步提高。（5）用音樂活動進(jìn)行心理調(diào)控，如：進(jìn)行律動和歌表演來消除不愉快的心情，從而建立良好積極愉悅的情緒。解析：言之有理即可。題目：簡述孟昭蘭提出的嬰兒情緒功能。答案：A．情緒具有驅(qū)動功能B．情緒具有組織功能C．情緒具有適應(yīng)功能D．情緒具有交流功能題目：簡述幼兒自尊的特點(diǎn)及其影響因素。答案：幼兒自尊的特點(diǎn)：尋求注意與認(rèn)可；受表揚(yáng)時感到愉快；受批評時感到羞愧；對不公平對待有反應(yīng)；自信與自我勝任感；易受成人態(tài)度影響。影響因素：(1)文化；(2)父母教養(yǎng)方式；(3)同伴關(guān)系；(4)兒童自身原因。題目：請問具體的案例來說明——幼兒思維方式發(fā)展變化的趨勢。答案1：幼兒思維方式的發(fā)展變化是一個漸進(jìn)且復(fù)雜的過程，可以通過多個具體案例來展示其趨勢。以下是一個基于幼兒在不同年齡段思維方式變化的案例說明：案例：小明（虛構(gòu)人物）的思維方式發(fā)展1.直觀行動思維階段（約2-3歲）情境描述：小明在這個年齡段，常常通過直接的操作和行動來探索和理解世界。當(dāng)他看到地上的一個小球時，他會立即跑過去撿起來，扔出去，再撿回來，反復(fù)進(jìn)行。他對“球”這個概念的理解還非常直觀，主要通過觸摸、滾動等動作來感受。思維方式特點(diǎn)：直觀性：小明的思維主要依賴于直接感知到的信息，如物體的形狀、顏色、大小等。行動性：他的思維往往與動作緊密相連，先做后想或邊做邊想。2.具體形象思維階段（約3-6歲）情境描述：隨著年齡的增長，小明開始能夠用更具體的形象來表達(dá)自己的想法。在幼兒園里，老師給孩子們講了一個關(guān)于“小兔子找媽媽”的故事。小明聽完后，能夠用畫筆在紙上畫出小兔子、大灰狼和媽媽的形象，并嘗試講述故事的情節(jié)。思維方式特點(diǎn)：具體性：小明