2024年高中語文 第3課 老人與海教案4 新人教版必修3

2024年高中語文第3課老人與海教案4新人教版必修3課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容2024年高中語文第3課《老人與?！方贪?，新人教版必修3。本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容主要包括：

1.精讀課文《老人與?！?，分析老人的形象特征及其與大自然的斗爭精神。

2.掌握小說的基本情節(jié)，理解作者海明威的創(chuàng)作背景和寫作手法。

3.學(xué)習(xí)小說中的象征手法，探討其象征意義，如大海、馬林魚、鯊魚等元素的象征含義。

4.分析小說中的主題思想，理解人與自然、命運(yùn)、勇氣等之間的關(guān)系。

5.學(xué)會運(yùn)用文本解讀方法，提高閱讀理解和文學(xué)鑒賞能力。

6.結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)行課堂討論和寫作訓(xùn)練，提高學(xué)生的口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)審美情趣和審美素養(yǎng)，使學(xué)生能夠感受并評價《老人與?！返恼Z言美、形象美和意蘊(yùn)美。

2.增強(qiáng)學(xué)生對小說主題思想的深入理解，培養(yǎng)批判性思維和獨(dú)立思考能力，引導(dǎo)學(xué)生探討人與自然、勇氣與命運(yùn)等哲學(xué)話題。

3.通過分析小說中的象征手法，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和創(chuàng)意表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)創(chuàng)作技巧的探索興趣。

4.強(qiáng)化學(xué)生的閱讀理解能力，培養(yǎng)信息提取、整合和推理能力，提高學(xué)生對文本深層含義的挖掘和解讀。

5.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和交流溝通能力，通過課堂討論和寫作訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生之間的思維碰撞和共同成長。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：學(xué)生在之前的語文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)對小說這一文學(xué)體裁有了基本的了解，掌握了小說的基本要素，如人物、情節(jié)、環(huán)境等。此外，他們通過前兩課的學(xué)習(xí)，對海明威及其寫作風(fēng)格有了初步的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生正處于青春期，對探索人生、挑戰(zhàn)自我等主題較為感興趣，因此《老人與?！愤@一課能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生在分析、批判和創(chuàng)新能力方面逐漸成熟，具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)風(fēng)格上多樣，有的擅長聽覺記憶，有的擅長視覺記憶，有的則喜歡通過動手操作來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在分析小說主題思想方面，學(xué)生可能對海明威的寫作意圖和象征手法理解不夠深入，需要教師引導(dǎo)和講解。此外，小說中部分描述較為抽象，學(xué)生可能在理解上存在困難，如對大海、馬林魚、鯊魚等元素的象征意義把握不準(zhǔn)確。在學(xué)習(xí)過程中，部分學(xué)生可能對長篇文本閱讀存在抵觸情緒，導(dǎo)致閱讀不細(xì)致，影響對文本的理解和賞析。針對這些困難和挑戰(zhàn)，教師需要采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都備有新人教版必修3的語文教材，以便在課堂上隨時翻閱和標(biāo)注《老人與海》的相關(guān)內(nèi)容。

-準(zhǔn)備課文朗讀音頻，以便在課堂上進(jìn)行聽力訓(xùn)練，幫助學(xué)生更好地感受語言魅力。

2.輔助材料：

-收集并整理海明威的生平介紹，包括他的寫作風(fēng)格、作品背景等，以便為學(xué)生提供更全面的作者信息。

-準(zhǔn)備與《老人與海》相關(guān)的圖片，如老人、大海、馬林魚、鯊魚等，用于課堂展示，幫助學(xué)生直觀地理解課文內(nèi)容。

-搜集關(guān)于海明威寫作手法和象征手法的解析資料，用于輔助教學(xué)，幫助學(xué)生深入理解文本。

-挑選與課文相關(guān)的視頻片段，如電影《老人與海》的經(jīng)典片段，用于課堂展示，增強(qiáng)學(xué)生對文本的感知。

-設(shè)計并打印課堂討論的問題清單和寫作訓(xùn)練的指導(dǎo)材料，以便學(xué)生在討論和寫作過程中有明確的指導(dǎo)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：

-本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：

-將教室座位設(shè)置為小組討論模式，每組配備一個白板或大白紙，用于記錄討論成果。

-在教室前方設(shè)置講臺和投影儀，用于展示多媒體教學(xué)資源。

-在教室后方設(shè)置閱讀角，擺放與《老人與?！废嚓P(guān)的書籍和資料，鼓勵學(xué)生在課余時間進(jìn)行拓展閱讀。

-教室墻壁上懸掛與課程內(nèi)容相關(guān)的名言警句和海報，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。五、教學(xué)流程（總用時45分鐘）

一、課前準(zhǔn)備（5分鐘）

1.教師提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生閱讀《老人與?！啡?，并思考以下問題：

-老人與海的故事主要講述了什么？

-老人的形象特點(diǎn)有哪些？

-課文中哪些地方使用了象征手法？

2.學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

二、課中教學(xué)（35分鐘）

1.導(dǎo)入（5分鐘）

-教師簡要介紹海明威及其創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-提問學(xué)生對預(yù)習(xí)任務(wù)的思考，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

2.精讀課文（10分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生逐段閱讀課文，分析老人的形象特點(diǎn)，如勇敢、堅(jiān)韌、智慧等。

-結(jié)合課文內(nèi)容，講解海明威的寫作手法，如象征、簡潔等。

-舉例分析課文中的象征手法，如大海、馬林魚、鯊魚等元素的象征意義。

3.課堂討論（10分鐘）

-教師提出討論問題，引導(dǎo)學(xué)生分組討論：

1.老人與海的故事反映了哪些人生哲理？

2.你認(rèn)為小說中的象征手法有什么作用？

3.你如何理解老人與大自然的關(guān)系？

-學(xué)生分組討論，教師巡回指導(dǎo)，確保討論效果。

4.小組分享（5分鐘）

-各小組匯報討論成果，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

5.寫作訓(xùn)練（5分鐘）

-教師布置寫作任務(wù)，要求學(xué)生結(jié)合課堂所學(xué)，寫一段關(guān)于老人與海的故事的感悟。

-學(xué)生現(xiàn)場寫作，教師巡回指導(dǎo)。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-學(xué)生復(fù)述課堂所學(xué)，鞏固知識。

三、課后拓展（5分鐘）

1.教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生：

-深入閱讀《老人與海》，總結(jié)自己的心得體會。

-查找關(guān)于海明威的其他作品，了解其創(chuàng)作風(fēng)格和主題。

2.學(xué)生完成課后作業(yè)，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀海明威的其他著名作品，如《永別了，武器》、《太陽照常升起》等，以便學(xué)生更全面地了解海明威的創(chuàng)作風(fēng)格和文學(xué)地位。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀與《老人與?！分黝}相近的其他文學(xué)作品，如杰克·倫敦的《海狼》、赫爾曼·梅爾維爾的《白鯨》等，比較不同作家對人與自然關(guān)系的探討。

-提供關(guān)于小說創(chuàng)作技巧的書籍，如《小說寫作教程》、《小說的藝術(shù)》等，幫助學(xué)生深入了解小說創(chuàng)作的奧秘。

-推薦觀看電影《老人與?！返牟煌姹荆寣W(xué)生通過視覺藝術(shù)感受小說的魅力，并分析電影與原著之間的異同。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的自然現(xiàn)象和人物故事，從中汲取創(chuàng)作靈感，培養(yǎng)對現(xiàn)實(shí)生活的觀察力和思考能力。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生進(jìn)行深度閱讀，學(xué)會做讀書筆記，記錄自己的心得體會，提高閱讀理解和文學(xué)鑒賞能力。

-建議學(xué)生嘗試創(chuàng)作短篇故事，運(yùn)用課堂所學(xué)寫作技巧，鍛煉自己的寫作能力。

-組織學(xué)生參加文學(xué)社團(tuán)或?qū)懽餍〗M，與同學(xué)們分享閱讀和寫作心得，互相學(xué)習(xí)，共同提高。

-鼓勵學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的文學(xué)講座、作家見面會等活動，拓寬文學(xué)視野，激發(fā)創(chuàng)作熱情。

-建議學(xué)生關(guān)注社會新聞和時事評論，提高對社會現(xiàn)象的敏感度，培養(yǎng)批判性思維和獨(dú)立思考能力。七、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，包括積極發(fā)言、認(rèn)真聽講、主動提問等，了解學(xué)生對課堂內(nèi)容的興趣和掌握程度。

-關(guān)注學(xué)生在閱讀、分析和討論《老人與?！愤^程中的表現(xiàn)，評估學(xué)生對小說主題、人物形象、象征手法等方面的理解。

2.小組討論成果展示：

-評估各小組在討論中的表現(xiàn)，包括觀點(diǎn)闡述、論據(jù)支撐、團(tuán)隊(duì)合作等方面。

-對各小組的討論成果進(jìn)行點(diǎn)評，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)建議。

3.隨堂測試：

-設(shè)計與課程內(nèi)容相關(guān)的測試題，包括選擇題、簡答題等，檢查學(xué)生對課堂所學(xué)知識的掌握程度。

-分析測試結(jié)果，了解學(xué)生在知識掌握方面的薄弱環(huán)節(jié)，為后續(xù)教學(xué)提供參考。

4.寫作訓(xùn)練成果：

-評價學(xué)生寫作訓(xùn)練的成果，關(guān)注語言表達(dá)、邏輯結(jié)構(gòu)、觀點(diǎn)深度等方面。

-提供具體修改意見，指導(dǎo)學(xué)生提高寫作水平。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和寫作訓(xùn)練等方面進(jìn)行綜合評價。

-給出具體的改進(jìn)建議，鼓勵學(xué)生發(fā)揮優(yōu)勢，彌補(bǔ)不足。

-定期與學(xué)生進(jìn)行一對一交流，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況和需求，調(diào)整教學(xué)方法和策略。八、教學(xué)反思與總結(jié)在教授《老人與?！愤@節(jié)課的過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法和策略，有收獲也有反思。我發(fā)現(xiàn)，通過引導(dǎo)學(xué)生精讀課文、課堂討論和寫作訓(xùn)練，學(xué)生們對小說的主題思想、人物形象、象征手法等方面的理解有了顯著提高。同時，我也意識到在教學(xué)中需要不斷調(diào)整和改進(jìn)。

在教學(xué)過程中，我注重了學(xué)生的主體地位，鼓勵他們積極參與課堂討論，發(fā)表自己的見解。這種做法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在討論中碰撞出思維的火花。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論中較為被動，可能是我引導(dǎo)不夠到位，今后需要更有針對性地激發(fā)他們的積極性。

此外，寫作訓(xùn)練環(huán)節(jié)，學(xué)生們在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時，語言組織和邏輯思維能力有所提升。但我也注意到，部分學(xué)生的寫作水平仍有待提高。為此，我將在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對寫作技巧的指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高寫作能力。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在把控課堂節(jié)奏方面還需加強(qiáng)。有時，課堂討論環(huán)節(jié)時間過長，導(dǎo)致后續(xù)環(huán)節(jié)略顯緊張。為了更好地把握教學(xué)進(jìn)度，我將在以后的教學(xué)中注意時間分配，確保各個環(huán)節(jié)順利進(jìn)行。

針對教學(xué)中存在的問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，提高教學(xué)針對性。

2.加強(qiáng)課堂管理，合理分配時間，確保教學(xué)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。

3.多提供一些寫作范例，讓學(xué)生有更多的模仿和借鑒機(jī)會，提高寫作水平。

4.定期與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困惑，及時調(diào)整教學(xué)方法和策略。課后拓展-閱讀海明威的其他著名作品，如《永別了，武器》、《太陽照常升起》等，以便學(xué)生更全面地了解海明威的創(chuàng)作風(fēng)格和文學(xué)地位。

-深入閱讀與《老人與?！分黝}相近的其他文學(xué)作品，如杰克·倫敦的《海狼》、赫爾曼·梅爾維爾的《白鯨》等，比較不同作家對人與自然關(guān)系的探討。

-閱讀關(guān)于小說創(chuàng)作技巧的書籍，如《小說寫作教程》、《小說的藝術(shù)》等，深入了解小說創(chuàng)作的奧秘。

-觀看電影《老人與?！返牟煌姹?，通過視覺藝術(shù)感受小說的魅力，并分析電影與原著之間的異同。

-關(guān)注生活中的自然現(xiàn)象和人物故事，從中汲取創(chuàng)作靈感，培養(yǎng)對現(xiàn)實(shí)生活的觀察力和思考能力。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生進(jìn)行深度閱讀，學(xué)會做讀書筆記，記錄自己的心得體會，提高閱讀理解和文學(xué)鑒賞能力。

-建議學(xué)生嘗試創(chuàng)作短篇故事，運(yùn)用課堂所學(xué)寫作技巧，鍛煉自己的寫作能力。

-組織學(xué)生參加文學(xué)社團(tuán)或?qū)懽餍〗M，與同學(xué)們分享閱讀和寫作心得，互相學(xué)習(xí)，共同提高。

-鼓勵學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的文學(xué)講座、作家見面會等活動，拓寬文學(xué)視野，激發(fā)創(chuàng)作熱情。

-建議學(xué)生關(guān)注社會新聞和時事評論，提高對社會現(xiàn)象的敏感度，培養(yǎng)批判性思維和獨(dú)立思考能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-老人與海的故事背景和作者海明威的簡介。

-老人圣地亞哥的形象特征及其與大自然的斗爭精神。

-小說中的象征手法，如大海、馬林魚、鯊魚等元素的象征意義。

-小說的主題思想，探討人與自然、命運(yùn)、勇氣等之間的關(guān)系。

②關(guān)鍵詞：

-老人與海

-海明威

-圣地亞哥

-象征手法

-人與自然

-命運(yùn)

-勇氣

③重點(diǎn)句子：

-"