八年級(jí)生物下冊(cè) 第七單元 第三章 第一節(jié)《地球上生命的起源》教案 新人教版

八年級(jí)生物下冊(cè)第七單元第三章第一節(jié)《地球上生命的起源》教案新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）八年級(jí)生物下冊(cè)第七單元第三章第一節(jié)《地球上生命的起源》教案新人教版教學(xué)內(nèi)容新人教版八年級(jí)生物下冊(cè)第七單元第三章第一節(jié)《地球上生命的起源》。本節(jié)課主要內(nèi)容圍繞著生命的起源展開(kāi)，通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解和掌握原始生命的形成過(guò)程以及地球上生命的起源的假說(shuō)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.了解生命的起源過(guò)程。

2.掌握地球上生命的起源的假說(shuō)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.生命的起源過(guò)程的理解。

2.地球上生命的起源的假說(shuō)的掌握。教學(xué)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和科學(xué)態(tài)度。

1.生命觀念：通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解生命的起源過(guò)程，認(rèn)識(shí)到生命的奇跡和生命的寶貴，培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念。

2.科學(xué)思維：通過(guò)學(xué)習(xí)地球上生命的起源的假說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3.科學(xué)探究：通過(guò)觀察和思考，讓學(xué)生參與到科學(xué)探究的過(guò)程中，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。

4.科學(xué)態(tài)度：通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生積極探究、勇于實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度。學(xué)情分析八年級(jí)的學(xué)生在生物學(xué)科方面已經(jīng)學(xué)習(xí)了一段時(shí)間，對(duì)生物學(xué)的基本概念和原理有了初步的了解。他們具備一定的觀察、實(shí)驗(yàn)和分析問(wèn)題的能力，但對(duì)于生命的起源這一復(fù)雜話題，可能還存在一些認(rèn)知上的困難。

1.知識(shí)層次：大部分學(xué)生對(duì)于生命的起源有一定的好奇心和求知欲，但他們的知識(shí)層次參差不齊。有的學(xué)生可能已經(jīng)通過(guò)課外閱讀或網(wǎng)絡(luò)搜索獲得了一些關(guān)于生命起源的信息，而有的學(xué)生可能還對(duì)這一話題比較陌生。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要針對(duì)不同的學(xué)生層次，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和難度，確保所有學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

2.能力層次：學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)和分析問(wèn)題的能力上存在差異。有的學(xué)生能熟練運(yùn)用實(shí)驗(yàn)器材，觀察細(xì)致，分析問(wèn)題有深度；而有的學(xué)生可能在實(shí)驗(yàn)操作或觀察方面存在困難。針對(duì)這一情況，教師應(yīng)設(shè)計(jì)不同難度的實(shí)驗(yàn)和問(wèn)題，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極參與，提高他們的實(shí)踐能力。

3.素質(zhì)方面：學(xué)生的素質(zhì)差異較大，有的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，自律性強(qiáng)，對(duì)生物學(xué)感興趣；而有的學(xué)生可能對(duì)生物學(xué)興趣不大，學(xué)習(xí)積極性不高。教師應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為突破口，通過(guò)生動(dòng)有趣的講解、貼近生活的案例和富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的綜合素質(zhì)。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上的行為習(xí)慣各異，有的學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講、積極發(fā)言，有的學(xué)生則可能注意力不集中、課堂紀(jì)律較差。針對(duì)這一情況，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課堂管理，建立良好的課堂秩序，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《新人教版八年級(jí)生物下冊(cè)》第七單元第三章第一節(jié)《地球上生命的起源》的教材或?qū)W習(xí)資料，以便學(xué)生能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準(zhǔn)備有關(guān)地球早期環(huán)境的圖片和圖表，以及有關(guān)生命起源的實(shí)驗(yàn)視頻等，以便在教學(xué)中進(jìn)行展示和講解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果本節(jié)課涉及實(shí)驗(yàn)，需要提前準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)所需的器材和材料，并確保它們的完整性和安全性。例如，可以準(zhǔn)備模擬原始地球環(huán)境的實(shí)驗(yàn)器材，如燒杯、試管、氨水、甲烷等，讓學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，加深對(duì)生命起源的理解和認(rèn)識(shí)。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，對(duì)教室進(jìn)行適當(dāng)?shù)牟贾谩？梢栽O(shè)置分組討論區(qū)，讓學(xué)生在討論中互相交流和分享，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)；同時(shí)，可以設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，提供足夠的實(shí)驗(yàn)空間，確保學(xué)生能夠安全地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備教學(xué)所需的投影儀、電腦、音響等設(shè)備，并確保它們能夠正常使用，以便進(jìn)行多媒體資源的展示和教學(xué)內(nèi)容的講解。

6.教學(xué)PPT：制作與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的PPT，包括教材中的重要知識(shí)點(diǎn)、圖片、圖表、實(shí)驗(yàn)步驟等，以便在教學(xué)中進(jìn)行直觀的展示和講解，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。

7.教學(xué)指導(dǎo)用書(shū)：準(zhǔn)備教師用的教學(xué)指導(dǎo)用書(shū)，以便教師能夠準(zhǔn)確地了解教材的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，制定合理的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有效的指導(dǎo)和支持。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

通過(guò)展示一張地球早期環(huán)境的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：地球早期的環(huán)境是怎樣的？在這樣的環(huán)境中，生命是如何產(chǎn)生的呢？從而引出本節(jié)課的主題——地球上生命的起源。

2.新課講授（15分鐘）

（1）講解生命的起源過(guò)程：首先，介紹原始地球的環(huán)境，如高溫、火山噴發(fā)、紫外線等；然后，講解原始大氣中的無(wú)機(jī)物經(jīng)過(guò)一系列自然條件的作用，逐漸形成了有機(jī)小分子；最后，有機(jī)小分子通過(guò)復(fù)雜的變化和累積，形成了有機(jī)大分子，進(jìn)而產(chǎn)生了原始生命。

（2）介紹地球上生命的起源的假說(shuō)：分別介紹“原始湯假說(shuō)”、“深海熱泉假說(shuō)”和“外星生命起源假說(shuō)”，讓學(xué)生了解不同的觀點(diǎn)和研究成果。

（3）講解生命起源的證據(jù)：通過(guò)展示一些有關(guān)生命起源的實(shí)驗(yàn)視頻和圖片，讓學(xué)生了解科學(xué)家們?yōu)樽C明生命起源所付出的努力和取得的成果。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

（1）分組討論：讓學(xué)生圍繞“地球上生命的起源的假說(shuō)”這一主題，進(jìn)行分組討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。

（2）實(shí)驗(yàn)操作：安排學(xué)生進(jìn)行模擬原始地球環(huán)境的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手，觀察和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，加深對(duì)生命起源的理解。

（3）觀察和分析：讓學(xué)生觀察一些有關(guān)生命起源的圖片和圖表，引導(dǎo)學(xué)生思考并分析這些圖片和圖表所反映的問(wèn)題，提高學(xué)生的觀察和分析能力。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

（1）討論主題：讓學(xué)生圍繞“地球上生命的起源的假說(shuō)”，結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)中的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，討論自己支持哪種假說(shuō)，并說(shuō)明理由。

（2）討論方式：每個(gè)小組選擇一種假說(shuō)，進(jìn)行討論，并準(zhǔn)備進(jìn)行全班的分享和交流。

（3）分享和交流：每個(gè)小組派代表分享自己的討論成果，其他小組成員可以進(jìn)行補(bǔ)充和質(zhì)疑，形成互動(dòng)的交流過(guò)程。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

通過(guò)回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容和實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考：地球上生命的起源仍然是一個(gè)未解之謎，我們應(yīng)該如何繼續(xù)探索和研究這個(gè)問(wèn)題？激發(fā)學(xué)生對(duì)生命起源的持續(xù)關(guān)注和探究欲望。

總計(jì)用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-書(shū)籍推薦：《生命起源之謎》、《探索生命起源的科學(xué)實(shí)驗(yàn)》等，這些書(shū)籍深入淺出地介紹了生命起源的理論和發(fā)展過(guò)程，適合學(xué)生進(jìn)一步閱讀和探究。

-科普文章：可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找關(guān)于生命起源的科普文章，例如《科學(xué)美國(guó)人》等科普雜志上的相關(guān)文章，幫助學(xué)生從不同角度了解生命起源的科學(xué)探究。

-科學(xué)視頻：推薦學(xué)生觀看探索頻道或者國(guó)家地理頻道關(guān)于生命起源的紀(jì)錄片，如《生命的奇跡》、《起源之地》等，通過(guò)視頻的形式更直觀地了解生命起源的過(guò)程和科學(xué)家們的探索歷程。

2.拓展建議

-開(kāi)展課外研究：鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)生命起源的某個(gè)方面進(jìn)行課外研究，可以是對(duì)某個(gè)假說(shuō)的深入探究，也可以是對(duì)生命起源相關(guān)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。

-組織學(xué)術(shù)沙龍：可以讓學(xué)生在學(xué)術(shù)沙龍中分享自己對(duì)于生命起源的理解和研究成果，通過(guò)交流和討論，促進(jìn)學(xué)生之間的思想碰撞和知識(shí)共享。

-參加科學(xué)競(jìng)賽：鼓勵(lì)學(xué)生參加有關(guān)生命科學(xué)的研究競(jìng)賽，如全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽等，通過(guò)競(jìng)賽的形式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

-利用博物館資源：如果條件允許，可以組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐淖匀粴v史博物館或科技館，通過(guò)實(shí)地觀察和學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生命起源知識(shí)的理解和記憶。

-進(jìn)行家庭科學(xué)實(shí)驗(yàn)：鼓勵(lì)學(xué)生在家與家人一起進(jìn)行簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，如制作模型模擬原始地球環(huán)境，或觀察日常生活中的生物學(xué)現(xiàn)象，將科學(xué)知識(shí)融入到日常生活中。課后拓展1.拓展內(nèi)容

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀與生命起源相關(guān)的科普書(shū)籍，如《生命之樹(shù)》、《生命的起源之謎》等，這些書(shū)籍能夠提供更為深入和全面的關(guān)于生命起源的知識(shí)。

-視頻資源：建議學(xué)生觀看科普視頻，如探索頻道制作的《生命起源》系列紀(jì)錄片，或者國(guó)家地理頻道的相關(guān)節(jié)目，如《原始地球》。

-科學(xué)文章：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀最新的科學(xué)期刊或者在線科學(xué)文章，了解生命起源領(lǐng)域的最新研究成果和科學(xué)家的最新觀點(diǎn)。

-網(wǎng)絡(luò)資源：指導(dǎo)學(xué)生如何從可靠的科普網(wǎng)站獲取關(guān)于生命起源的信息，如美國(guó)國(guó)家航空航天局（NASA）的科普網(wǎng)站、英國(guó)自然歷史博物館的科普頁(yè)面等。

2.拓展要求

-自主學(xué)習(xí)：要求學(xué)生在課后自主安排時(shí)間，閱讀推薦的書(shū)籍和文章，觀看視頻資源，從而對(duì)生命起源有更全面的理解。

-思考和筆記：學(xué)生在閱讀和觀看的過(guò)程中，需要做好筆記，記錄下自己的思考和疑問(wèn)，以便在課堂上與老師和同學(xué)交流。

-項(xiàng)目作業(yè)：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合所學(xué)的知識(shí)，選擇一個(gè)感興趣的方向，進(jìn)行小型的研究項(xiàng)目，如制作生命起源的科普小視頻、撰寫(xiě)科普文章等。

-討論和分享：學(xué)生在完成拓展學(xué)習(xí)后，可以在課堂上與同學(xué)分享自己的學(xué)習(xí)心得和發(fā)現(xiàn)，相互啟發(fā)，共同進(jìn)步。

-疑問(wèn)解答：學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的疑問(wèn)，可以通過(guò)郵件、學(xué)習(xí)平臺(tái)或者直接向老師咨詢(xún)，獲得解答和指導(dǎo)。板書(shū)設(shè)計(jì)①生命的起源過(guò)程：通過(guò)板書(shū)，簡(jiǎn)要列出生命起源的步驟，如無(wú)機(jī)物轉(zhuǎn)化為有機(jī)物、有機(jī)物合成復(fù)雜分子、復(fù)雜分子形成原始生命等，突出每個(gè)步驟的關(guān)鍵點(diǎn)和聯(lián)系。

②地球上生命的起源的假說(shuō)：板書(shū)列出幾種主要的地球生命起源假說(shuō)，如原始湯假說(shuō)、深海熱泉假說(shuō)等，并簡(jiǎn)要描述每種假說(shuō)的主要內(nèi)容和證據(jù)。

③生命起源的證據(jù)：通過(guò)板書(shū)，展示一些與生命起源相關(guān)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和觀察現(xiàn)象，如Miller-Urey實(shí)驗(yàn)、火星探測(cè)器的發(fā)現(xiàn)等，幫助學(xué)生