九年級化學上冊 第五章 燃料5.3 二氧化碳的性質(zhì)和制法教案（新版）粵教版

九年級化學上冊第五章燃料5.3二氧化碳的性質(zhì)和制法教案（新版）粵教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是二氧化碳的性質(zhì)和制法。教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：在學生已經(jīng)掌握了化學式的寫法和化學方程式的知識基礎(chǔ)上，通過本節(jié)課的學習，讓學生了解二氧化碳的性質(zhì)，包括無色無味、不助燃不可燃、密度比空氣大等，以及二氧化碳的制法，主要是通過碳酸鈣和稀鹽酸的反應來制取。同時，學生還需要了解二氧化碳在自然界中的循環(huán)和人類活動對二氧化碳濃度的影響，以培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：提高學生的實驗操作能力，培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力，提升學生的科學素養(yǎng)。通過實驗探究二氧化碳的性質(zhì)，培養(yǎng)學生的實驗操作能力，使其能夠熟練進行化學實驗。通過觀察二氧化碳的性質(zhì)變化，培養(yǎng)學生的觀察能力，使其能夠細致觀察實驗現(xiàn)象。通過分析二氧化碳的制法和自然界中的循環(huán)，提升學生的思維能力，使其能夠理解和運用相關(guān)知識。同時，通過學習二氧化碳對環(huán)境的影響，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，使其能夠認識到保護環(huán)境的重要性，提升學生的科學素養(yǎng)。教學難點與重點1.教學重點

（1）理解二氧化碳的性質(zhì)，包括無色無味、不助燃不可燃、密度比空氣大等。

（2）掌握二氧化碳的制法，即碳酸鈣和稀鹽酸的反應。

（3）了解二氧化碳在自然界中的循環(huán)和人類活動對二氧化碳濃度的影響。

（4）培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，使學生認識到保護環(huán)境的重要性。

2.教學難點

（1）二氧化碳的制法原理：學生需要理解碳酸鈣和稀鹽酸反應生成二氧化碳的化學過程，以及如何正確進行實驗操作。

（2）二氧化碳性質(zhì)的驗證：學生需要通過實驗觀察和分析，理解二氧化碳的無色無味、不助燃不可燃、密度比空氣大等性質(zhì)。

（3）二氧化碳在自然界中的循環(huán)：學生需要理解二氧化碳在植物光合作用和呼吸作用中的角色，以及人類活動對二氧化碳濃度的影響。

（4）環(huán)保意識的培養(yǎng)：學生需要通過學習二氧化碳對環(huán)境的影響，認識到保護環(huán)境的重要性，并將環(huán)保意識付諸實踐。

為確保學生理解透徹，教師在教學過程中應針對以上重點和難點進行有針對性的講解和強調(diào)，采用合適的教學方法幫助學生突破難點。教學資源1.軟硬件資源：

-實驗室用具：燒杯、試管、滴定管、pH計等。

-實驗材料：碳酸鈣、稀鹽酸、酚酞指示劑等。

-投影儀和屏幕。

-計算機和投影儀。

2.課程平臺：

-學校教學管理系統(tǒng)。

-化學教學資源庫。

3.信息化資源：

-化學教學視頻。

-CO2相關(guān)的科普文章和研究報告。

-互動式教學軟件。

4.教學手段：

-實驗演示。

-分組討論。

-PBL（項目學習）教學法。

-互動式提問和解答。

教師應根據(jù)教學內(nèi)容和學生的實際情況，合理選用和配置教學資源，以提高教學效果和學生的學習興趣。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：設(shè)計并發(fā)布預習任務(wù)，包括二氧化碳的性質(zhì)和制法的相關(guān)知識。

學生活動：學生自主查閱資料，完成預習任務(wù)，并準備課堂討論。

教學方法：自主學習法。

教學手段：網(wǎng)絡(luò)資源、教科書。

教學資源：預習任務(wù)單、網(wǎng)絡(luò)資源、教科書。

作用和目的：幫助學生初步了解二氧化碳的性質(zhì)和制法，為課堂學習打下基礎(chǔ)。

2.課中強化技能

環(huán)節(jié)一：導入新課

教師活動：通過引入實際案例，如溫室效應，引出二氧化碳的重要性，激發(fā)學生的學習興趣。

學生活動：學生聽講并參與討論。

教學方法：情境教學法。

教學手段：多媒體演示。

教學資源：案例素材、多媒體演示。

作用和目的：引起學生對二氧化碳的關(guān)注，激發(fā)學習興趣。

環(huán)節(jié)二：探究二氧化碳的制法

教師活動：演示二氧化碳的制法實驗，引導學生觀察實驗現(xiàn)象。

學生活動：學生觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗結(jié)果。

教學方法：實驗教學法。

教學手段：實驗室用具、多媒體演示。

教學資源：實驗室用具、多媒體演示。

作用和目的：幫助學生掌握二氧化碳的制法原理，加深對實驗操作的理解。

環(huán)節(jié)三：驗證二氧化碳的性質(zhì)

教師活動：引導學生進行小組討論，分析二氧化碳的性質(zhì)，如無色無味、不助燃不可燃、密度比空氣大等。

學生活動：學生分組討論，分享討論成果。

教學方法：小組合作學習法。

教學手段：實驗材料、多媒體演示。

教學資源：實驗材料、多媒體演示。

作用和目的：培養(yǎng)學生的觀察和分析能力，加深對二氧化碳性質(zhì)的理解。

環(huán)節(jié)四：二氧化碳在自然界中的循環(huán)

教師活動：講解二氧化碳在植物光合作用和呼吸作用中的角色，以及人類活動對二氧化碳濃度的影響。

學生活動：學生聽講并參與討論。

教學方法：講授法。

教學手段：多媒體演示。

教學資源：多媒體演示。

作用和目的：幫助學生了解二氧化碳在自然界中的循環(huán)和人類活動的影響。

3.課后拓展應用

教師活動：布置課后作業(yè)，包括相關(guān)習題和實際案例分析。

學生活動：學生完成作業(yè)，深入鞏固所學知識。

教學方法：自主學習法。

教學手段：網(wǎng)絡(luò)資源、教科書。

教學資源：課后作業(yè)、網(wǎng)絡(luò)資源、教科書。

作用和目的：鞏固所學知識，提高學生的應用能力。學生學習效果1.學生能夠理解二氧化碳的性質(zhì)，包括無色無味、不助燃不可燃、密度比空氣大等。通過實驗觀察和分析，學生能夠驗證這些性質(zhì)，并能夠運用這些知識解釋實際問題。

2.學生能夠掌握二氧化碳的制法原理，即碳酸鈣和稀鹽酸的反應。學生能夠正確進行實驗操作，制取二氧化碳，并能夠理解制法的化學過程。

3.學生能夠了解二氧化碳在自然界中的循環(huán)和人類活動對二氧化碳濃度的影響。學生能夠理解光合作用和呼吸作用中二氧化碳的角色，并能夠認識到人類活動對環(huán)境的影響，提高環(huán)保意識。

4.學生的實驗操作能力得到提高。通過實驗探究和小組合作，學生能夠熟練使用實驗室用具，正確進行實驗操作，培養(yǎng)觀察和分析問題的能力。

5.學生的科學素養(yǎng)得到提升。通過學習二氧化碳的性質(zhì)和制法，學生能夠理解化學知識在實際生活中的應用，提高對科學的興趣和認識。

6.學生的團隊合作和溝通能力得到鍛煉。在小組討論和實驗過程中，學生能夠與他人合作，共同解決問題，培養(yǎng)團隊合作和溝通的能力。課堂1.課堂評價

2.作業(yè)評價

對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。在布置課后作業(yè)時，教師可以根據(jù)課堂內(nèi)容和學生的學習情況，設(shè)計相關(guān)的習題和實際案例分析，讓學生在課后鞏固所學知識。在批改作業(yè)時，教師要注意學生的答題思路、答案的正確性以及解題方法的合理性，及時給予學生反饋和指導。對于學生存在的問題，教師可以通過個別輔導、課堂講解等方式進行解決。同時，鼓勵學生在作業(yè)中展現(xiàn)自己的思考和創(chuàng)新，激發(fā)學生的學習興趣。

3.學習報告評價

要求學生提交學習報告，總結(jié)自己在課堂學習、作業(yè)完成和自主學習方面的收獲和反思。教師要認真閱讀學習報告，了解學生的學習進展和問題，并根據(jù)學生的反饋調(diào)整教學策略。例如，如果學生在報告中反映對某個知識點的理解有困難，教師可以在課堂上重點講解該知識點，或者通過個別輔導幫助學生解決問題。

4.實驗報告評價

在實驗課程中，學生需要提交實驗報告，描述實驗過程、觀察到的現(xiàn)象和結(jié)論。教師要仔細審閱實驗報告，評估學生在實驗操作、數(shù)據(jù)記錄和分析方面的能力。對于報告中的錯誤和不足，教師要給予具體的修改建議和指導，幫助學生提高實驗技能和科學寫作能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容

（1）閱讀材料：推薦學生閱讀關(guān)于二氧化碳在自然界中的循環(huán)和人類活動對二氧化碳濃度影響的科普文章和研究報告，以加深對二氧化碳循環(huán)和環(huán)境問題的理解。

（2）視頻資源：推薦學生觀看關(guān)于二氧化碳制法和性質(zhì)的科普視頻，以形象生動地了解相關(guān)知識。

（3）實際案例分析：鼓勵學生收集相關(guān)的實際案例，如二氧化碳的用途、二氧化碳捕捉技術(shù)等，進行分析和討論。

2.拓展要求

（1）學生利用課后時間進行自主學習和拓展，閱讀推薦的科普文章和研究報告，觀看科普視頻，并積極參與實際案例的分析討論。

（2.1）學生可以選擇一篇文章或視頻，撰寫讀后感或觀后感，表達自己對所學知識的認識和體會，以及對自己未來環(huán)保行動的啟示。

（2.2）學生可以組成小組，共同分析一個實際案例，探討二氧化碳問題的解決