14 窮人 （教案）-2024-2025學(xué)年 六年級上冊語文統(tǒng)編版

14窮人（教案）-2024-2025學(xué)年六年級上冊語文統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）14窮人（教案）-2024-2025學(xué)年六年級上冊語文統(tǒng)編版課程基本信息1.課程名稱：六年級上冊語文統(tǒng)編版《窮人》

2.教學(xué)年級和班級：六年級（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.理解并體會《窮人》中的人物情感和道德品質(zhì)，提升人文素養(yǎng)。

2.運(yùn)用批判性思維分析作品中的主題和象征手法，培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力。

3.學(xué)會通過細(xì)節(jié)描寫來表達(dá)情感，提高寫作技巧。

4.增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識，培養(yǎng)良好的溝通和協(xié)作能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了基本的閱讀理解能力，能夠理解并分析文章中的主要內(nèi)容和人物關(guān)系。此外，學(xué)生應(yīng)該對俄國歷史和社會背景有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：六年級的學(xué)生對文學(xué)作品通常有一定的興趣，特別是那些富有情感和道德教育意義的作品。他們在閱讀和分析文學(xué)作品時(shí)，通常能夠從人物情感和社會背景入手，提出自己的見解。部分學(xué)生可能對寫作和表達(dá)有較高的熱情，能力較強(qiáng)的學(xué)生能從多個(gè)角度分析作品。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《窮人》這篇文章時(shí)，學(xué)生可能會對文中的一些深層次的主題和象征手法感到困惑，如對貧窮、道德、家庭關(guān)系等問題的探討。此外，如何通過細(xì)節(jié)描寫來表達(dá)情感，對寫作技巧尚在培養(yǎng)階段的學(xué)生來說，也是一個(gè)挑戰(zhàn)。此外，部分學(xué)生可能對俄國歷史和社會背景了解不足，影響對文章深層含義的理解。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

a.講授法：教師通過講解文章背景、人物關(guān)系和主題思想，幫助學(xué)生理解《窮人》的深層含義。

b.討論法：分組討論，讓學(xué)生從不同角度分析作品，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

c.寫作指導(dǎo)法：教師引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)節(jié)描寫來表達(dá)情感，提高學(xué)生的寫作技巧。

2.教學(xué)手段：

a.多媒體設(shè)備：播放與《窮人》相關(guān)的音頻、視頻資料，直觀展示歷史背景和人物情感。

b.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂互動，如快速問答、討論互動等，提高學(xué)生的參與度和興趣。

c.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源，了解更多關(guān)于俄國歷史和社會背景的信息，有助于深入理解文章。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《窮人》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《窮人》是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于窮人生活狀況的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受作品的主題。

簡短介紹《窮人》的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.作品內(nèi)容講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《窮人》的基本情節(jié)、人物關(guān)系和主題思想。

過程：

講解《窮人》的故事背景和主要情節(jié)，包括人物關(guān)系和角色特點(diǎn)。

詳細(xì)介紹文章中的主題思想，如貧窮、道德、家庭關(guān)系等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.作品分析與討論（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《窮人》的特性和重要性。

過程：

分析《窮人》中的具體情節(jié)和人物關(guān)系，探討作品中的象征手法和深層含義。

引導(dǎo)學(xué)生思考作品對現(xiàn)實(shí)生活的影響，以及如何應(yīng)用作品中的道德觀念解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論《窮人》中的主題思想和人物情感，并提出自己的見解。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《窮人》相關(guān)的話題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該話題的內(nèi)涵、意義以及作品中的表達(dá)方式。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對《窮人》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括話題的內(nèi)涵、意義及作品中的表達(dá)方式。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《窮人》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《窮人》的基本情節(jié)、人物關(guān)系、主題思想等。

強(qiáng)調(diào)《窮人》在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用作品中的道德觀念。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《窮人》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識點(diǎn)梳理《窮人》是俄國作家列夫·托爾斯泰的一篇短篇小說，被收錄在六年級上冊語文統(tǒng)編版教材中。本節(jié)課的主要內(nèi)容涉及以下幾個(gè)知識點(diǎn)：

1.作品背景知識：了解作者列夫·托爾斯泰的生平和創(chuàng)作背景，以及《窮人》在文學(xué)史上的地位和影響。

2.人物關(guān)系分析：分析作品中的主要人物，包括桑娜、漁夫、西蒙等，理解他們之間的家庭關(guān)系和情感紐帶。

3.主題思想探討：探討作品中的道德觀念、家庭價(jià)值觀以及對貧窮和社會正義的關(guān)注。

4.文學(xué)手法鑒賞：分析作品中的象征手法、細(xì)節(jié)描寫等文學(xué)手法，理解其對主題表達(dá)的作用和意義。

5.寫作技巧學(xué)習(xí)：通過作品中的細(xì)節(jié)描寫，學(xué)習(xí)如何表達(dá)情感和塑造人物形象。

6.批判性思維培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，學(xué)會從多個(gè)角度分析作品，提出自己的見解。

7.文化素養(yǎng)提升：通過學(xué)習(xí)《窮人》，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，增強(qiáng)對文學(xué)作品的理解和鑒賞能力。教學(xué)反思與改進(jìn)本節(jié)課結(jié)束后，我進(jìn)行了認(rèn)真的教學(xué)反思，總結(jié)了一些值得保留和改進(jìn)的地方。

首先，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的提問和圖片展示引起了學(xué)生對《窮人》的興趣，但我覺得可以更進(jìn)一步，比如引入一些與窮人生活相關(guān)的實(shí)際案例，讓學(xué)生更直觀地感受到作品所要表達(dá)的主題。

其次，在作品內(nèi)容講解環(huán)節(jié)，我盡量詳細(xì)地介紹了故事情節(jié)和人物關(guān)系，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于作品中的象征手法和深層含義仍然有些困惑。下次教學(xué)中，我計(jì)劃通過更多具體的案例和討論，幫助他們更好地理解這些手法和含義。

此外，小組討論環(huán)節(jié)學(xué)生的參與度較高，但我覺得可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析作品，提出更具創(chuàng)新性的見解。例如，讓學(xué)生嘗試從社會、歷史和文化等不同背景出發(fā)，探討作品中的主題和道德觀念。

在課堂展示與點(diǎn)評環(huán)節(jié)，學(xué)生的表達(dá)能力得到了鍛煉，但部分學(xué)生對于作品的深入理解和分析還有待提高。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中增加一些寫作練習(xí)，讓學(xué)生通過寫作來表達(dá)對作品的理解和感悟。

最后，課堂小結(jié)環(huán)節(jié)我強(qiáng)調(diào)了《窮人》的重要性，但覺得可以進(jìn)一步加強(qiáng)對于作品在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用和價(jià)值的探討。例如，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將作品中的道德觀念運(yùn)用到實(shí)際生活中，以及如何從作品中汲取對人生的啟示。內(nèi)容邏輯關(guān)系①作品背景與人物關(guān)系：

-《窮人》是列夫·托爾斯泰的代表作之一，描寫了19世紀(jì)俄國下層人民的生活。

-主要人物桑娜和漁夫是窮人階層的代表，他們善良、勤勞，但生活困苦。

-西蒙是桑娜和漁夫的鄰居，也是一個(gè)窮苦的母親，她的形象凸顯了作品的主題。

②主題思想與文學(xué)手法：

-作品揭示了貧窮與社會不公的問題，表達(dá)了作者對弱者的同情和對正義的追求。

-托爾斯泰通過生動的細(xì)節(jié)描寫和象征手法，展現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界和社會現(xiàn)實(shí)。

-例如，作品中的海鷗象征著自由和希望，而漁夫的捕魚活動則象征著生活的艱辛和無奈。

③人物情感與道德觀念：

-桑娜和漁夫之間的愛情和家庭關(guān)系體現(xiàn)了作品中的道德觀念，如忠誠、犧牲和互助。

-桑娜對窮人的同情和幫助，以及漁夫?qū)彝サ呢?fù)責(zé)和辛勤工作，展現(xiàn)了人物的品質(zhì)。

-作品通過人物的情感和道德選擇，引發(fā)了讀者對于貧窮、道德和人性的思考。

板書設(shè)計(jì)：

1.《窮人》-托爾斯泰

2.人物關(guān)系：桑娜、漁夫、西蒙

3.主題思想：貧窮、社會不公、道德觀念

4.文學(xué)手法：細(xì)節(jié)描寫、象征手法

5.人物情感：愛情、家庭、同情、犧牲

6.道德觀念：忠誠、互助、責(zé)任典型例題講解為了加深學(xué)生對《窮人》這篇課文的理解，以下是對幾個(gè)典型例題的講解：

例題1：請簡要概括《窮人》的故事背景和主要情節(jié)。

答案：故事背景是19世紀(jì)俄國的下層社會，主要情節(jié)圍繞著窮人桑娜和漁夫的生活展開，講述了他們面對貧窮和社會不公的艱辛掙扎。

例題2：分析作品中的象征手法，并舉例說明其作用和意義。

答案：作品中的象征手法有海鷗和漁船。海鷗象征著自由和希望，漁船則象征著生活的艱辛和無奈。這些象征手法幫助揭示了人物的內(nèi)心世界和社會現(xiàn)實(shí)。

例題3：根據(jù)課文內(nèi)容，簡要描述桑娜和漁夫之間的愛情和家庭關(guān)系。

答案：桑娜和漁夫之間的愛情是真摯而深沉的，他們相互扶持，共同面對生活的困難。他們的家庭關(guān)系體現(xiàn)了作品中的道德觀念，如忠誠、犧牲和互助。

例題4：請你從文中找出至少三個(gè)描寫人物情感的細(xì)節(jié)，并說明其對塑造人物形象的作用。

答案：例如，文中描寫了桑娜對窮人的同情和幫助，漁夫?qū)彝サ呢?fù)責(zé)和辛勤工作，以及西蒙的無奈和絕望。這些細(xì)節(jié)描寫有助于塑造人物形象，展現(xiàn)他們的品質(zhì)和內(nèi)心世界。

例題5：結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓ψ髌分黝}思想的理解。

答案：作品主題思想主要包括對貧窮和社會不公的關(guān)注，以及對道德觀念的探討。通過描寫窮人生活的艱辛和社會的不公，作品表達(dá)了對弱者的同情和對正義的追求。同時(shí)，通過人物的情感和道德選擇，作品引發(fā)了讀者對于貧窮、道德和人性的思考。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀理解：請學(xué)生再次閱讀《窮人》，并回答以下問題：

a.請簡要概括故事的主要情節(jié)。

b.請分析作品中的人物關(guān)系，并說明他們的特點(diǎn)。

c.請談?wù)勀銓ψ髌分邢笳魇址ǖ睦斫?，并舉例說明。

2.寫作練習(xí)：請學(xué)生選擇一個(gè)與《窮人》相關(guān)的話題，如貧窮、道德、家庭關(guān)系等，進(jìn)行寫作練習(xí)。要求字?jǐn)?shù)在300