七年級生物上冊 第二單元 第三章 第三節(jié) 只有一個細(xì)胞的生物體教案 （新版）新人教版

七年級生物上冊第二單元第三章第三節(jié)只有一個細(xì)胞的生物體教案（新版）新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：七年級生物上冊第二單元第三章第三節(jié)只有一個細(xì)胞的生物體

2.教學(xué)年級和班級：七年級

3.授課時間：第5學(xué)時

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘

本節(jié)課將圍繞“只有一個細(xì)胞的生物體”展開教學(xué)，通過引入課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握單細(xì)胞生物的基本特征、生活習(xí)性和生物學(xué)意義。課程緊密聯(lián)系教材，結(jié)合實際案例，以培養(yǎng)學(xué)生對生物學(xué)的興趣和認(rèn)識。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.了解單細(xì)胞生物的結(jié)構(gòu)與功能，培養(yǎng)生命觀念。

2.掌握單細(xì)胞生物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，增強生態(tài)意識。

3.通過觀察與實驗，提升科學(xué)探究能力和實踐操作技能。

4.激發(fā)對生物學(xué)的好奇心與興趣，發(fā)展科學(xué)思維。重點難點及解決辦法重點：

1.單細(xì)胞生物的結(jié)構(gòu)特點及其功能。

2.單細(xì)胞生物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用及其影響。

難點：

1.理解單細(xì)胞生物的多樣性和適應(yīng)性。

2.實驗觀察中準(zhǔn)確識別單細(xì)胞生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)。

解決辦法及突破策略：

1.利用多媒體展示單細(xì)胞生物的圖像和視頻，結(jié)合課本插圖，幫助學(xué)生直觀認(rèn)識各種單細(xì)胞生物。

2.設(shè)計課堂討論環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生探討單細(xì)胞生物的適應(yīng)性特點，加深理解。

3.安排顯微鏡觀察實驗，指導(dǎo)學(xué)生識別單細(xì)胞生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)，并提供實時反饋和指導(dǎo)。

4.通過實例分析，讓學(xué)生了解單細(xì)胞生物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，強化知識點的掌握。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用講授與討論相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生主動探究單細(xì)胞生物的特點與功能。結(jié)合案例研究，幫助學(xué)生深入理解單細(xì)胞生物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

2.教學(xué)活動：設(shè)計觀察實驗、小組討論等互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在動手實踐中掌握知識。通過角色扮演游戲，模擬單細(xì)胞生物的生活習(xí)性，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)媒體：運用多媒體展示單細(xì)胞生物的圖片、視頻等資料，輔助講解課本內(nèi)容。利用顯微鏡等實驗設(shè)備，讓學(xué)生直觀觀察單細(xì)胞生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效果。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

上課之初，我首先向同學(xué)們提問：“大家知道什么是單細(xì)胞生物嗎？”引發(fā)學(xué)生對新課的好奇心。接著，我簡要介紹單細(xì)胞生物的概念，并指出它們在生物學(xué)中的重要地位，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.講解新課

（1）單細(xì)胞生物的結(jié)構(gòu)與功能

我通過多媒體展示各種單細(xì)胞生物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的形態(tài)特點。然后，結(jié)合課本內(nèi)容，詳細(xì)講解單細(xì)胞生物的結(jié)構(gòu)與功能，如草履蟲的纖毛、變形蟲的偽足等。在此過程中，我鼓勵學(xué)生提問，解答他們的疑惑。

（2）單細(xì)胞生物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用

我通過實例講解單細(xì)胞生物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，如浮游生物對水體中有機物的分解、光合作用等。同時，我組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討單細(xì)胞生物對環(huán)境的影響，培養(yǎng)學(xué)生生態(tài)意識。

3.實踐活動

（1）顯微鏡觀察單細(xì)胞生物

我安排學(xué)生使用顯微鏡觀察事先準(zhǔn)備好的單細(xì)胞生物玻片，指導(dǎo)他們識別各種單細(xì)胞生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)。在觀察過程中，我及時解答學(xué)生的問題，幫助他們掌握觀察技巧。

（2）角色扮演游戲

我設(shè)計了一個角色扮演游戲，讓學(xué)生模擬單細(xì)胞生物的生活習(xí)性。通過游戲，學(xué)生可以更好地理解單細(xì)胞生物的生存策略和適應(yīng)性特點。

4.總結(jié)與拓展

（1）課堂小結(jié)

我邀請學(xué)生分享本節(jié)課的收獲，總結(jié)單細(xì)胞生物的結(jié)構(gòu)、功能及其在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。同時，我對學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵。

（2）課后拓展

我布置了一道思考題：“單細(xì)胞生物為什么能夠在地球上生存下來？它們有哪些獨特的適應(yīng)能力？”引導(dǎo)學(xué)生深入思考單細(xì)胞生物的適應(yīng)性問題。

5.課后作業(yè)

我布置了以下課后作業(yè)：

（1）熟記單細(xì)胞生物的結(jié)構(gòu)特點及其功能。

（2）運用所學(xué)知識，分析單細(xì)胞生物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

（3）撰寫一篇關(guān)于單細(xì)胞生物的觀察報告。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.認(rèn)識并描述常見的單細(xì)胞生物，如草履蟲、變形蟲、酵母菌等，掌握它們的結(jié)構(gòu)特點及其功能。

2.理解單細(xì)胞生物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，包括物質(zhì)循環(huán)、能量流動等方面，并能夠舉例說明。

3.學(xué)會使用顯微鏡觀察單細(xì)胞生物，能夠識別和描述單細(xì)胞生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)。

4.通過角色扮演游戲，體驗單細(xì)胞生物的生活習(xí)性，加深對單細(xì)胞生物適應(yīng)性的理解。

5.運用所學(xué)知識，分析單細(xì)胞生物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，培養(yǎng)生態(tài)意識和科學(xué)思維。

6.撰寫觀察報告，提高觀察和表達(dá)能力，鞏固所學(xué)知識。

7.能夠回答課后思考題，深入思考單細(xì)胞生物的適應(yīng)性問題，拓展知識視野。

8.對生物學(xué)產(chǎn)生更濃厚的興趣，主動參與課堂討論和實踐活動，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合多媒體與實驗操作，讓學(xué)生在直觀感知中學(xué)習(xí)單細(xì)胞生物的知識，提高了學(xué)生的興趣和參與度。

2.通過角色扮演游戲，讓學(xué)生親身體驗單細(xì)胞生物的生活習(xí)性，增強了學(xué)習(xí)過程的互動性和趣味性。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，課堂時間安排較為緊張，導(dǎo)致部分學(xué)生在實驗觀察環(huán)節(jié)未能充分參與。

2.在教學(xué)方法上，對于個別學(xué)生的疑問解答不夠及時，影響了他們對知識點的理解。

（三）改進(jìn)措施

針對上述問題，我將在今后的教學(xué)中進(jìn)行以下改進(jìn)：

1.優(yōu)化課堂時間分配，確保實驗觀察環(huán)節(jié)的時間充足，讓每位學(xué)生都有機會參與。

2.提高課堂互動，關(guān)注學(xué)生的疑問，及時解答，確保他們對知識點的準(zhǔn)確掌握。

3.加強課后輔導(dǎo)，針對學(xué)生的不同需求，提供個性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，幫助他們鞏固所學(xué)知識。課后作業(yè)1.描述草履蟲和變形蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點，并比較它們的運動方式。

答案：草履蟲是一種梨形或橢圓形的單細(xì)胞生物，具有纖毛，通過纖毛的擺動進(jìn)行運動。變形蟲則呈不規(guī)則形狀，具有偽足，通過偽足的伸縮變形進(jìn)行運動。

2.解釋單細(xì)胞生物如何在生態(tài)系統(tǒng)中進(jìn)行物質(zhì)循環(huán)和能量流動。

答案：單細(xì)胞生物通過攝食微生物、有機碎屑等，將有機物質(zhì)轉(zhuǎn)化為自身的生物質(zhì)，同時釋放能量。它們在死亡后被更高營養(yǎng)級的生物攝食，能量和物質(zhì)隨之轉(zhuǎn)移，參與了生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)和能量流動。

3.寫出單細(xì)胞生物在自然界中的三項重要作用。

答案：

-作為分解者，參與有機物的分解，促進(jìn)物質(zhì)循環(huán)。

-作為生產(chǎn)者，通過光合作用產(chǎn)生氧氣，維持大氣中的氣體平衡。

-作為食物鏈的基礎(chǔ)，為其他生物提供食物來源。

4.描述你觀察到的單細(xì)胞生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)，并討論其可能的生活習(xí)性。

答案：（示例）觀察到的單細(xì)胞生物是酵母菌，它呈圓形或橢圓形，具有細(xì)胞壁和細(xì)胞膜。酵母菌可以在含糖的環(huán)境中通過發(fā)酵作用獲取能量，它們在自然界中廣泛分布，常見于腐爛的水果、發(fā)酵食品等。

5.設(shè)計一個小實驗，驗證單細(xì)胞生物對環(huán)境的適應(yīng)能力。

答案：

-實驗名稱：單細(xì)胞生物在不同鹽度下的生存能力實驗。

-實驗材料：鹽水、淡水、單