九年級歷史下冊 第19課 世界格局的多極化趨勢教案 川教版

九年級歷史下冊第19課世界格局的多極化趨勢教案川教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《九年級歷史下冊第19課世界格局的多極化趨勢教案川教版》以世界歷史的現(xiàn)代進程為背景，重點探討二戰(zhàn)后至今世界政治、經(jīng)濟格局的演變。本課教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系教材，圍繞美蘇冷戰(zhàn)、多極化趨勢的興起、全球化進程等主題，結(jié)合九年級學(xué)生的認知水平，引導(dǎo)學(xué)生分析世界格局變化的原因、過程及影響，培養(yǎng)學(xué)生對國際事務(wù)的敏感性和分析能力，加深對我國在國際事務(wù)中地位和作用的認識。核心素養(yǎng)目標本課旨在培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，通過學(xué)習世界格局的多極化趨勢，提升學(xué)生時空觀念、史料實證和歷史理解能力。使學(xué)生能夠把握冷戰(zhàn)時期至當代的國際關(guān)系發(fā)展脈絡(luò)，運用教材中的史料分析多極化產(chǎn)生的原因及影響，從而深入理解全球政治經(jīng)濟發(fā)展的復(fù)雜性，培養(yǎng)學(xué)生在全球化背景下思考國家利益的觀念，增強學(xué)生的國際視野和時代責任感。重點難點及解決辦法解決辦法：通過引導(dǎo)學(xué)生運用教材中的歷史事件、數(shù)據(jù)圖表等史料，結(jié)合時空背景，采用對比分析法，突出美蘇冷戰(zhàn)與多極化趨勢的關(guān)聯(lián)。同時，設(shè)計課堂討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分組探討不同國家和地區(qū)在世界多極化中的作用，從而突破難點。針對我國在國際多極化中的地位與作用，結(jié)合教材內(nèi)容進行詳細講解，并通過具體案例加深學(xué)生理解。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生提前預(yù)習九年級歷史下冊第19課，并準備好課堂討論所需的教材。

2.輔助材料：搜集和準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的歷史圖片、數(shù)據(jù)圖表、冷戰(zhàn)時期視頻資料等多媒體素材，以便直觀展示世界格局的變化。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，便于學(xué)生進行合作學(xué)習；設(shè)置多媒體展示區(qū)，以便展示教材和輔助材料。

4.互動工具：準備白板、掛圖等教學(xué)工具，方便實時記錄和展示學(xué)生的討論成果，提高課堂互動性。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過學(xué)校在線平臺，發(fā)布第19課的預(yù)習資料，包括冷戰(zhàn)歷程的關(guān)鍵事件列表和世界地圖，明確預(yù)習目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習問題：圍繞“美蘇冷戰(zhàn)對世界格局的影響”，設(shè)計問題，如“冷戰(zhàn)期間，美蘇兩國是如何爭奪全球影響力的？”

-監(jiān)控預(yù)習進度：通過平臺跟蹤學(xué)生的預(yù)習情況，并通過微信群解答預(yù)習中的疑問。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：學(xué)生按照要求閱讀資料，初步了解冷戰(zhàn)和多極化概念。

-思考預(yù)習問題：學(xué)生對問題進行思考，并記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習成果：學(xué)生將預(yù)習筆記或問題通過平臺提交，為課堂討論做準備。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習法：培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和自主學(xué)習的能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，促進資源的共享和互動。

作用與目的：

-幫助學(xué)生為課堂學(xué)習做好充分準備。

-培養(yǎng)學(xué)生的資料搜集和問題分析能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示冷戰(zhàn)時期的新聞視頻，引出多極化趨勢的重要性。

-講解知識點：詳細講解多極化趨勢的成因、發(fā)展及其影響。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析不同大國在多極化中的作用。

-解答疑問：針對學(xué)生疑問，進行個別或集體解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認真聽講，對老師提出的問題進行深入思考。

-參與課堂活動：在小組討論中積極發(fā)言，分析世界各國的多極化角色。

-提問與討論：對不理解的內(nèi)容提出問題，并參與班級討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，使學(xué)生掌握多極化的基本概念和過程。

-實踐活動法：通過小組討論，加深學(xué)生對多極化影響的理解。

-合作學(xué)習法：培養(yǎng)學(xué)生團隊合作和交流的能力。

作用與目的：

-通過實例分析，幫助學(xué)生深入理解多極化的復(fù)雜性和我國的地位。

-培養(yǎng)學(xué)生的問題解決和合作交流能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置關(guān)于多極化趨勢對現(xiàn)代國際關(guān)系影響的分析作業(yè)。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍、文章和在線課程，供學(xué)生深入了解。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生個性化的反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：結(jié)合課堂所學(xué)，認真完成分析作業(yè)。

-拓展學(xué)習：利用推薦的資源，深化對多極化趨勢的認識。

-反思總結(jié)：對學(xué)習過程進行反思，總結(jié)學(xué)習收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習。

-反思總結(jié)法：指導(dǎo)學(xué)生通過反思，提高自我認知。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對多極化趨勢的理解，提高分析問題的能力。

-通過拓展學(xué)習，增加學(xué)生的知識廣度和深度。

-通過反思，促進學(xué)生自我評價和自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-書籍：《國際關(guān)系與全球政治》、《冷戰(zhàn)史》、《多極化世界的國際政治》等，這些書籍詳細闡述了冷戰(zhàn)時期至當代的國際關(guān)系演變，以及多極化趨勢對世界政治、經(jīng)濟格局的影響。

-文章：搜集相關(guān)學(xué)術(shù)論文和時事評論，如《多極化世界中的中國外交》、《全球化背景下的多極化趨勢》等，幫助學(xué)生從不同角度理解多極化趨勢。

-歷史紀錄片：播放與冷戰(zhàn)和多極化相關(guān)的歷史紀錄片，如《冷戰(zhàn)風云》、《世界多極化之路》等，讓學(xué)生更直觀地了解歷史事件。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀拓展書籍和文章，深化對多極化趨勢的認識，了解不同國家和地區(qū)在多極化過程中的角色。

-組織學(xué)生觀看歷史紀錄片，結(jié)合教材內(nèi)容，分析紀錄片中的歷史事件，理解多極化趨勢對國際政治、經(jīng)濟格局的影響。

-建議學(xué)生關(guān)注時事新聞，了解當前國際政治格局的最新動態(tài)，結(jié)合所學(xué)知識，對國際事務(wù)進行思考和分析。

-鼓勵學(xué)生參加學(xué)校組織的模擬聯(lián)合國活動，通過角色扮演，體驗不同國家在國際事務(wù)中的立場和策略，提高學(xué)生的國際視野和溝通能力。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、積極性和理解程度。評價學(xué)生是否能認真聽講，積極思考并回答問題，對歷史事件和概念有準確的理解。

2.小組討論成果展示：評估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括團隊合作、觀點闡述和問題分析能力。關(guān)注學(xué)生在討論中是否能提出有見地的觀點，展示對多極化趨勢的深入理解。

3.隨堂測試：通過隨堂小測驗，檢測學(xué)生對冷戰(zhàn)歷程、多極化概念及其影響的理解。測試內(nèi)容應(yīng)涵蓋課程重點，以選擇題、簡答題等形式進行。

4.課后作業(yè)：評價學(xué)生完成的課后作業(yè)，包括分析作業(yè)的質(zhì)量、思考深度和拓展學(xué)習的成效。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、討論成果、測試成績和作業(yè)完成情況，給予及時且具體的評價和反饋。鼓勵學(xué)生優(yōu)點，指出不足之處，并提供改進建議。

-對積極參與課堂、表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生給予表揚，提高其學(xué)習積極性。

-對于在小組討論中表現(xiàn)突出的團隊和個人給予肯定，鼓勵學(xué)生在團隊中發(fā)揮積極作用。

-對隨堂測試和課后作業(yè)中的錯誤進行解析，幫助學(xué)生理解錯誤原因，掌握正確的歷史知識和分析方法。

-根據(jù)學(xué)生的個性化需求，提供針對性的學(xué)習指導(dǎo)和建議，促進學(xué)生的全面發(fā)展。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《冷戰(zhàn)后的國際政治格局》、《全球多極化與中國外交》等文章，深入探討冷戰(zhàn)結(jié)束后的國際政治格局變化，以及我國在外交政策上的調(diào)整。

-視頻資源：推薦觀看與冷戰(zhàn)和多極化相關(guān)的歷史紀錄片，如《世界歷史的拐點：冷戰(zhàn)》、《多極化世界的挑戰(zhàn)》等，幫助學(xué)生直觀了解歷史事件和背景。

-名著節(jié)選：選取與國際關(guān)系、多極化相關(guān)的名著節(jié)選，如《大棋局》、《文明的沖突》等，讓學(xué)生從不同視角理解國際政治的復(fù)雜性。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間閱讀相關(guān)文章和名著節(jié)選，觀看視頻資源，深化對冷戰(zhàn)和多極化趨勢的理解。

-教師提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答學(xué)生在閱讀和觀看過程中遇到的疑問，引導(dǎo)學(xué)生正確理解歷史事件和概念。

-學(xué)生在拓展學(xué)習后，可以撰寫心得體會，與同學(xué)分享自己的學(xué)習成果，提高批判性思維和表達能力。

-教師定期組織拓展學(xué)習交流會，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習成果，互相借鑒，共同進步。教學(xué)反思在本次第19課“世界格局的多極化趨勢”的教學(xué)過程中，我注意到了幾個值得反思的方面。首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解冷戰(zhàn)歷程和多極化概念方面存在一定難度。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重基礎(chǔ)知識點的講解，通過生動的案例和具體的歷史事件，幫助學(xué)生更好地理解和掌握這些概念。

其次，小組討論環(huán)節(jié)中，部分學(xué)生參與度不高，這可能是因為他們對討論主題不夠感興趣或者對相關(guān)知識掌握不充分。為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在下次課程中嘗試引入更多貼近學(xué)生生活的實例，激發(fā)他們的興趣，并提前為學(xué)生提供更多的背景資料，幫助他們更好地準備討論。

我還注意到，在隨堂測試和課后作業(yè)中，學(xué)生對一些關(guān)鍵知識點的掌握不夠牢固。針對這一問題，我將在今后的教學(xué)中加強重點知識點的復(fù)習和鞏固，通過設(shè)計多樣化的練習題，幫助學(xué)生更好地消化和吸收知識。

此外，課后拓展部分，學(xué)生對于閱讀材料和視頻資源的反饋不盡如人意。我覺得這可能是因為我沒有給出明確的拓展學(xué)習指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生不知道如何有效地利用這些資源。因此，我計劃在下次課程中明確拓展學(xué)習的要求和目標，并提供一份詳細的閱讀指南或觀看清單，引導(dǎo)學(xué)生更有針對性地進行拓展學(xué)習。

在教學(xué)方法上，我意識到需要進一步豐富課堂互動形式，如引入角色扮演、模擬辯論等，以提高學(xué)生的學(xué)習興趣和參與度。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，鼓勵他們在課堂上提出問題、發(fā)表見解，從而提高課堂氛圍和教學(xué)效果。

最后，針對教學(xué)評價與反饋環(huán)節(jié)，我覺得自己在及時性和具體性方面還有待提高。在今后的教學(xué)中，我將更加關(guān)注學(xué)生的個性化需求，針對性地給予評價和指導(dǎo)，幫助他們找到適合自己的學(xué)習方法，提高學(xué)習效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①冷戰(zhàn)背景及特點：介紹冷戰(zhàn)時期的歷史背景，分析冷戰(zhàn)的起因、過程和特點。

②多極化趨勢的興起：闡述多極化趨勢的形成原因、發(fā)展過程及其對世界政治、經(jīng)濟格局的影響。

③我國在國際多極化中的地位與作用：分析我國在國際多極化進程中的地位，探討我國在國際事務(wù)中的角色和作用。

2.重點詞：

①冷戰(zhàn)：指二戰(zhàn)后，美國和蘇聯(lián)之間的政治、經(jīng)濟、軍事對抗。

②多極化：指世界政治、經(jīng)濟格局中，多個國家或地區(qū)力量相對均衡的狀態(tài)。

③國