小學四年級數(shù)學教案

小學四年級數(shù)學教案小學四年級數(shù)學教案1第八單元確定位置課題：練習十五第1課時總第課時教學目標：1、通過練習，進一步掌握在具體的情境中確定位置的方法。2、通過練習，熟練掌握在方格紙上用數(shù)對確定位置的方法。3、在練習過程中，感受數(shù)學知識與日常生活密切聯(lián)系，提高運用知識解決實際問題的能力。4、進一步發(fā)展學生的空間觀念，滲透數(shù)形結(jié)合的思想。教學重點：熟練掌握用數(shù)對確定位置的方法。教學難點：運用數(shù)對確定位置的知識解決日常生活中的實際問題。教學準備：課件教學過程：一、知識再現(xiàn)1、提問：怎樣用數(shù)對確定位置？2、今天這節(jié)課，我們就一起來解決和數(shù)對有關(guān)的問題。（板書課題）二、基本練習組織學生完成教材第100~103頁“練習十五”習題。1、第2題。這道題在鞏固用數(shù)對表示物體位置的方法時，引導學生對表示同一列和同一行瓷磚位置的'數(shù)對進行觀察和分析。讓學生認識到：表示同一列瓷磚位置的數(shù)對第一個數(shù)都相同；表示同一行瓷磚位置的數(shù)對第二個數(shù)都相同。2、第3題。這道題紅花位置的排列規(guī)律是開放的，如這些紅花的位置都在偶數(shù)列，第2到第6行之間；這些紅花的排列是對稱的，第6列或第4行可看作對稱軸；這些紅花組成一個平行四邊形圖案，中心在（6，4）……讓學生暢談自己的發(fā)現(xiàn)，能讓學生的形象思維得到充分展開。練習時，先讓學生用數(shù)對表示紅花的位置；再讓學生說說紅花位置的排列規(guī)律。3、第5題。（1）課件出示第5題平面圖。讓學生看圖，用數(shù)對表示實驗小學和文化館的位置。（2）提問：圖上（6，2）和（2，6）表示的位置相同嗎？（3）小明從實驗小學到文化館，要向東走幾格，再向北走幾格？他從實驗小學到電影院可以怎樣走？4、第6題。這道題是根據(jù)數(shù)對來畫路線。畫路線時先在方格紙上描出點，再連線，連線時要按題目要求的順序來連。小樂從家到學校的路線有許多種畫法，可以讓學生先在圖中畫出一條路線，再描出相應的點，最后用數(shù)對表示出這些點所在的位置。三、綜合練習1、第7題。第（1）題，讓學生先說一說每個年級二班信箱的位置，再用數(shù)對表示出來。第（2）題，這道題出現(xiàn)的數(shù)對是（△，4），列數(shù)用符號表示，不能確定是第幾列，只能確定都在第4行，所以王潔是四年級的學生。第（3）題，這道題出現(xiàn)的數(shù)對是（4，○），行數(shù)用符號表示，不能確定是第幾行，只能確定都在第4列，因此可能是四班的。2、第10題。（1）組織學生觀察國際象棋棋盤的示意圖，說說是怎樣記錄棋子位置的。（2）學生獨立記錄棋盤上“黑王、黑車、白兵”的位置。（3）觀察思考“c6小學四年級數(shù)學教案2教學目標：1、知識與技能：理解和掌握乘法分配律；初步感受運用乘法分配律進行簡算。2、數(shù)學思考：通過讓學生參與知識的形成過程，培養(yǎng)學生概括、分析、推理的能力，并滲透“從特殊到一般，再由一般到特殊”的認識事物的方法，提高數(shù)學的應用意識。3、解決問題：靈活運用乘法分配律進行簡便計算。4、情感與態(tài)度：使學生欣賞到數(shù)學運算簡潔美，體驗“乘法分配律”的價值所在，從而提高學習數(shù)學的興趣和學習數(shù)學的主動性。教學重點：充分感知并歸納乘法分配律。教學難點：理解乘法分配律的意義。教具準備：課件激問導學：一、激問導學創(chuàng)設(shè)情境，激趣引思。提出問題，篩選重心?；顒右唬嘿I衣服。1、閱讀理解：你發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學信息？2、思考問題：請選擇數(shù)學信息解答。3、匯報、交流。體驗學習。二、自主體驗發(fā)表、反思：學生激活經(jīng)驗，嘗試體驗，引發(fā)觀點活動二：計算周長。1、請你介紹這個長方形的周長有哪些部分組成？2、請根據(jù)所給的數(shù)據(jù)計算它的周長。3、匯報計算情況。體驗學習。三、合作體驗方法探究、學法指導、領(lǐng)悟提煉、培養(yǎng)學習能力?；顒尤河^察、對比。1、思考：你有什么發(fā)現(xiàn)？2、結(jié)合活動說一說列式的.含義。3、試一試：你能用字母把列式轉(zhuǎn)化為公式嗎？4、匯報、交流。5、歸納、總結(jié)。綜合體驗。四、實踐體驗綜合實踐體驗，拓展延伸，感悟內(nèi)化，對知識進行多元化運用體驗。1、在橫線上填上適當?shù)臄?shù)。（1）（24+8）_125=_________+__________。（2）25_（20-4）=25_____—25_____。（3）45_9+55_9=（____+____）______。（4）8_27+73_8=8_（_____+_____）。2、下面各題可以用乘法分配律計算嗎？為什么？把能用的寫出來。（1）（12+31）+82。（2）17_17+15_16。（3）14_9+9_36。（4）（24+37）_8。3、思考題。（1）9_47+53_9。（2）25_（100—4）。五、課堂學習體驗小結(jié)學生課堂學習評價，教師課堂教學反思，多元體驗，共同發(fā)展通過今天的學習，你有哪些收獲？在計算中，你有哪些好的建議？（a-b）_c=？請你結(jié)合“買衣服活動”課后思考。小學四年級數(shù)學教案詳案（3篇）相關(guān)范文：小學四年級數(shù)學教案3教學目標1、知識與技能：結(jié)合具體的情境，引導學生認識和理解加法結(jié)合律的含義。2、過程與方法：能用字母式子表示加法結(jié)合律，初步學會應用結(jié)合律進行一些簡便運算。3、情感態(tài)度與價值觀：體驗自主探索、合作交流，感受成功的愉悅，樹立學習數(shù)學的自信心，發(fā)展對數(shù)學的積極情感。培養(yǎng)學生觀察，比較，抽象，概括的初步思維能力。教學重點認識和理解加法交換律和結(jié)合律的含義。教學難點引導學生抽象概括加法結(jié)合律。教具學具多媒體課件教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境1、多媒體展示：李叔叔三天騎車的路程統(tǒng)計。（1）找出信息解決問題。問：你能解決李叔叔提出的問題嗎？學生獨立完成后交流。多媒體展示線段圖：根據(jù)學生列出的不同算式，表示三天路程的線段先后出現(xiàn)。問：通過線段圖的演示，你們發(fā)現(xiàn)什么？（不論哪兩天的路程先相加，總長度不變。）我們來研究把三天所行路程依次連加的算式，可以怎樣計算：比較88＋104＋9688＋104＋96＝192＋96＝88＋200＝288＝288為什么要先算104＋96呢？（后兩個加數(shù)先相加，正好能湊成整百數(shù)。）出示（88+104）+96○88+（104+96），怎么填？（2）你能再舉幾個這樣的例子嗎？問：觀察、比較這些算式，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（鼓勵學生用自己的.話來說。）（3）揭示規(guī)律。三個數(shù)相加，先把前兩個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加，和不變，這就是加法結(jié)合律。（4）用符號表示。（學生獨立完成，集體核對。）（▲＋）＋●＝____＋（____＋____）（a＋b）＋c＝____＋（____＋____）（5）問：①用語言表達與用字母表示，哪一種更一目了然？②這里的a、b、c可以表示哪些數(shù)？二、練習練習1、完成P18做一做2。2、根據(jù)運算定律，在下面里填上適當?shù)臄?shù)。287+129+118＝287+（+118）（32+47）+65＝32+（+）3、教材練習五三、小結(jié)1.今天我們發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學規(guī)律？2.這些運算定律是怎樣發(fā)現(xiàn)、歸納的？板書設(shè)計加法結(jié)合律88＋104＋9688＋104＋96＝192＋96＝88＋（104＋96）＝288＝88＋200＝288加法結(jié)合律：三個數(shù)相加，先把前兩個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加，和不變。小學四年級數(shù)學教案4教學目標1、使學生掌握面積單位間簡單的換算方法，熟練地進行換算2、培養(yǎng)學生類推和逆向思維的能力3、培養(yǎng)學生認真仔細的學習態(tài)度教學重點熟悉面積單位間的進率，熟練地進行換算教學難點熟悉面積單位間的進率，熟練地進行換算教學過程一、復習填空：1米＝（）分米1分米＝（）厘米1平方米＝（）平方分米1平方分米＝（）平方厘米二、新授1、教學例3、例3、一塊正方形水泥磚，磚的面積是25平方分米，合多少平方厘米？教師提問：平方分米和平方厘米哪個大？1平方分米等于多少平方厘米？25平方分米是多少個100平方厘米？教師板書：25平方分米＝2500平方厘米2、教學例4、例4、根據(jù)量得的長和寬算出桌面的面積是多少平方厘米、合多少平方分米？教師提問：怎樣計算桌面的面積？根據(jù)是什么？（長方形的面積公式）教師板書：120_55＝6600（平方厘米）平方厘米和平方分米哪個大？多少平方厘米是1平方分米？6600平方厘米里包含幾個100平方厘米？66平方分米等于多少平方厘米，怎樣想？3、小結(jié)：通過剛才的學習，你發(fā)現(xiàn)在進行面積單位換算時，首先要分清什么？在換算時有什么規(guī)律？三、鞏固練習1、填空（1）3800平方厘米＝（）平方分米（2）400厘米＝（）分米＝（）厘米（3）4200平方分米＝（）平方米（4）17平方米＝（）平方分米（5）29平方分米＝（）平方厘米（6）9800平方厘米＝（）平方分米2、一張寫字臺的臺面長是13分米，寬是6分米、他的面積是多少？合多少平方厘米？3、一條人行道長20米，寬4米、面積是多少？合多少平方分米？用面積是25平方分米的水泥磚鋪地，需要這樣的.水泥磚幾塊？四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學習，你有什么新收獲？在進行面積單位換算時有什么規(guī)律？五、課后作業(yè)1、900平方分米＝（）平方米50平方分米＝（）平方厘米20__平方厘米＝（）平方分米85平方米＝（）平方分米2、有一塊長方形菜地，長64分米，寬25分米，面積是多少？合多少平方米？在這塊地里一共收芹菜160千克、平均每平方米收芹菜多少千克？3、學校安裝教室玻璃、每塊玻璃長40厘米，寬35厘米、每塊玻璃的面積是多少平方分米？每平方分米4角錢，一塊玻璃多少錢？板書設(shè)計探究活動單位接龍活動目的使學生進一步熟悉面積單位間的進率活動過程1、每4位同學分為一組，排成一列進行游戲2、第一位組員隨意說出一個面積單位，第二位組員將這個單位轉(zhuǎn)換成其他不同的面積單位，第三位接著轉(zhuǎn)換……必須保證四個人說的單位都不一樣3、比如第一位同學說2平方米，第二位同學可以說2平方米等于200平方分米（也可以說2平方米等于20000平方厘米）、第三位可以說200平方分米等于20000平方厘米（也可以說20000平方厘米等于平方毫米）4、說錯了的同學要被罰演一個節(jié)目小學四年級數(shù)學教案5教學目標：1、鞏固如何判斷直線的互相平行與互相垂直。2、通過練習鞏固用量角器量指定角的度數(shù)，畫指定度數(shù)的角。教學重難點：會用量角器量指定角的度數(shù)，畫指定度數(shù)的角，會判斷直線的互相平行與互相垂直。課前準備：實物投影，量角器,三角板，圓形紙，長方形紙課時安排：1課時教學過程：一、復習本單元的知識重點1、直線、線段與射線的特點與讀法2、平行、垂直的定義及平行線、垂線的畫法3、角的度量及畫法二、練一練1、第一題下圖是北京城區(qū)地圖的一部分，請你找出兩組互相平行、兩組互相垂直的道路(讓學生說說判斷的方法)2、第二題說一說，在你的學校附近，哪兩條道路是互相平行的?哪兩條道路是互相垂直的?可以讓學生畫個草圖3、第三題先估計，再量出下面各角的度數(shù)思考，角的邊不夠長，不能指到量角器上的準確度數(shù)，該怎么辦?(把角的.一邊延長)4、第四題(1)將一張圓形紙對折三次，得到的角是多少度?A、學生試做，同桌交流，再全班交流。B、引導學生發(fā)現(xiàn)，每對折一次，所得到的角是原來的一半。C、攤開折過后的紙，在這張紙上你能找到哪些度數(shù)的角。小組合作，可畫一畫。(2)用長方形紙分別折出45°，135°的角可先讓學生獨立操作，再全班交流。三、復習用量角器測量角的大小練習二第3、4題：先讓學生估一估角的大小，再用量角器測。四、運用知識解決問題：1、練習二第5題：這是一道操作題，讓學生在操作的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，解決問題。這道題要放手讓學生自己動手操作、討論、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、解決問題。2、練習二第6題：讓學生通過獨立地觀察找出圖中的直角、銳角、鈍角，然后與同學交流。小學四年級數(shù)學教案6教學目標：1。通過解決包裝問題，體驗策略的多樣化，發(fā)展優(yōu)化思想。2。體驗解決問題的基本過程和方法，提高解決問題的能力。3。利用表面積等有關(guān)知識，探索多個相同長方體疊放后使其表面積最小的策略。教學重點：應用表面積等知識來討論如何節(jié)約包裝紙。教學難點：引導觀察、比較、交流、反思，得出節(jié)約包裝紙的策略。教學用具：課件、盒子。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。師：同學們，你們收過禮物嗎？能說說你都收到了什么禮物？生：玩具車，變形金剛……師：你們的禮物包裝過嗎？老師也收過一些禮物，而且是包裝過的禮物，想看看嗎？（課件演示，欣賞包裝好的各種禮物）師：剛剛大家欣賞的禮物怎么樣？師：生活中我們?nèi)绻湍撤N禮物給別人，通常會用漂亮的包裝紙包起來更漂亮，要包裝一個禮品，要考慮哪些數(shù)學問題呢？生1：如何進行包裝（師：問的真好，等我們動手操作了，你就知道了）生2：怎樣知道需要用多少包裝紙（師：你一定可以通過自己的努力明白其中的道理的）生3：怎么包裝最省紙呢？（師：聰明的你上課認真思考相信你一定能想出的）師：哦，包裝禮物中有這多的我們還不知道的學問，今天我們就一起來研究研究包裝的學問（板書：包裝的學問）二、提出問題：合作探究1。師：老師收了這么多的禮物，老師懷有一棵感恩的心，我也想給我的親人送上一些黃金搭檔，（課件出示圖片）首先我要送給我的第一個親人。猜猜他是誰呢？請聽廣告詞——黃金搭擋送小孩，個子長高不感冒，你說他是誰？師：老師準備送一盒黃金搭擋送給我的弟弟，希望他健康成長。我也想用包裝紙包裝成精美的禮物。師：可至少要用多大的.包裝紙呢？你能幫幫老師嗎？生：求出表面積，量出長，寬，高（課件出示有關(guān)數(shù)據(jù)）生：求出的表面積就是包裝紙的大小。（師用驚奇的表情注視）師：這個同學真厲害，知道包裝紙的大小就是表面積的大小，你們和他一樣聰明嗎？試試看，怎么樣來計算包裝紙的大小了嗎？動手算一算。（生獨立完成，投影出學生答案，并對其進行講解）師：來，你來給大家展示一個你的結(jié)果，你是怎么來算的？并說說你的想法）師：你們都是這樣算的嗎？同學們真不錯，來，掌聲歡送她。2。師：剛才老師在同學的幫助下，知道包裝一個黃金搭擋至少需要1300m2的包裝紙，我想我弟弟收到這么漂亮的禮物，一定會很高興，在這里老師替弟弟謝謝大家了?，F(xiàn)在我想送給第二個親人，我要送給誰呢？請聽廣告詞——黃金搭擋送女士，細膩紅嫩有光澤師：對，同學們真是我知心朋友，老師想送給我尊敬的媽媽。我要送給她兩盒黃金搭擋。（手勢）師：你覺得可以怎么來包裝呢？有幾種包裝方式呢？你建議老師選擇了哪種方式包裝？為什么？（手勢配合指向屏幕）師：想想看（凝視5—6鈔鐘）來，同桌之間借助手中的模型擺擺看。小組反饋，小組登講臺進行解說。師：同學們不僅是個愛動手，也是一個愛動腦的好學生。掌聲贈送給他們精彩的解說。師：有3種包裝的方法，那你想建議老師選擇哪種包裝的方法。（第C種）生1：第C種，因為遮住了的面，所以最省紙。師：你這個想法真好，很有節(jié)約意識，你真是個懂節(jié)約的好孩子。（板書：節(jié)約用紙）師：但這種包裝方式真的是最省紙嗎？（表情懷疑狀）有什么方法證明是最節(jié)約的呢？生2：計算出包裝后的表面積。再進行比較。師：真不錯，我們試試看。（學生反饋，展示學生計算結(jié)果）找兩位學生上臺板演，方法不一，并扣留這兩位同學，要求學生聽聽這兩位學生的想法，（掌聲歡迎我們小老師為我們說說他的想法）師：通過剛剛的活動，我們發(fā)現(xiàn)果然是第C種最省包裝紙，那現(xiàn)在你能發(fā)現(xiàn)包裝的秘密嗎？生反饋。師板書L節(jié)約用紙：重疊的面越大，表面積越小，就越節(jié)省包裝紙三、再次嘗試，總結(jié)規(guī)律：1。師：同學們真了不起，發(fā)現(xiàn)了包裝中最省包裝紙的學問。現(xiàn)在老師要送出最后一個禮物，請聽廣告詞，（黃金搭擋送長輩，腰好腿好精神好）師：我想祝我的爺爺，奶奶身體更加的棒，（動作配合）我要送3盒黃金搭擋。師：看大屏幕，你能回答這的問題嗎？（課件呈現(xiàn)）師：用你們探索出的包裝的學問，想一想？（如果有困難的同學可以借助模型擺一擺）3。小結(jié)。師：非常感謝同學們幫我包裝出了這么漂亮而精美的禮物，你能從中得到什么啟示嗎？四、鞏固練習：師：同學們，你們知道五月的第二個星期日是什么節(jié)日嗎？（母親節(jié)）母愛是世界上最偉大，最無私的愛母親節(jié)快到了，小明和爸爸為媽媽挑選了一套分為上、中、下集的書，每本書長、寬、高分別為20厘米、15厘米、8厘米。小明想親手將這套書用彩紙裝飾起來，請你為他設(shè)計一個裝飾方案五、板書設(shè)計小學四年級數(shù)學教案7【教學目標】一、知識與技能：1．通過創(chuàng)設(shè)一定的學習情境，引導學生對生活中熟悉的對稱物體和直觀圖形的探討和研究，使學生初步認識認識軸對稱圖形，找出軸對稱圖形的對稱軸。2．能夠概括出軸對稱圖形的性質(zhì)和特征。二、過程與方法：1．通過小組合作學習活動，培養(yǎng)學生合作意識，數(shù)學思考與語言表達能力。2．培養(yǎng)學生的觀察分析能力和動手操作能力，使學生的思維得到發(fā)展。三、情感、態(tài)度價值觀：1．使學生在討論、交流的學習過程中獲得積極的情感體驗，探索意識、創(chuàng)新意識得到發(fā)展。2．在觀察比較、動手操作中，培養(yǎng)學生勇于探索、自主學習的精神，感知數(shù)學來源于生活并用于生活，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，獲得運用知識解決問題的成功體驗。【教學重難點】1．找出軸對稱圖形的對稱軸。2．概括出軸對稱圖形的性質(zhì)和特征。3．判斷一個圖形是否是軸對稱圖形。4．找出軸對稱圖形的對稱軸。【教學設(shè)計】1．設(shè)計思想：找準學生學習新知的“最近發(fā)展區(qū)”，在大背景下認識軸對稱圖形。同時加強直觀教學，降低認知難度。學生自己動手實踐，加深對軸對稱圖形的感知。2．教材分析（1）軸對稱圖形是圖形運動教學的進一步深入。軸對稱主要是體會軸對稱圖形不僅僅是把一個圖形平均分成兩半。通過數(shù)一數(shù)對應點到對稱軸的距離，概括出軸對稱圖形的性質(zhì)：對應點到對稱軸的距離相等，對應點連線垂直于對稱軸，從而對軸對稱圖形的認識從經(jīng)驗上升到理論。教學設(shè)計主要是聯(lián)系學生親身體驗，聯(lián)系學生生活實際，引導學生探究新知。此節(jié)內(nèi)容的學習將為以后學習畫軸對稱圖形，圖形的平移和旋轉(zhuǎn)做好鋪墊。（2）分析本課內(nèi)容的'組成部分：學生會判斷軸對稱圖形；能找出軸對稱圖形的對稱軸；認識到軸對稱圖形的特征。聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生的興趣，學生動手實踐操作，體驗知識的建構(gòu)過程。（3）分析本課內(nèi)容與小學教材相關(guān)內(nèi)容的區(qū)別和聯(lián)系：這部分內(nèi)容是在學生已經(jīng)體驗過“圖形運動”的基礎(chǔ)上，進一步深入學習軸對稱和平移。對軸對稱圖形的認識從經(jīng)驗上升到理論。3．學情分析學生已經(jīng)初步感知生活中的對稱和平移現(xiàn)象，初步認識了軸對稱圖形；又在前面研究了三角形、平行四邊形和梯形的特征。以上內(nèi)容的學習為本單元的學習奠定了知識基礎(chǔ)和經(jīng)驗基礎(chǔ)。本單元將學習軸對稱圖形的平移，教學時要重視實踐操作和探究學習，積累更加豐富的活動經(jīng)驗。通過動手操作，與同桌探討交流找軸對稱圖形的對稱軸，加深對軸對稱圖形的認識。4．教學策略在本節(jié)課的教學中，展示課件讓學生觀察軸對稱圖形，給學生一個直觀的認識，引導學生認識軸對稱圖形，體會軸對稱圖形不僅僅是把一個圖形平均分成兩半；學生通過動手實踐，感知軸對稱圖形的特征，引導學生概括出軸對稱圖形的性質(zhì)。降低了對軸對稱圖形性質(zhì)理解上的難度。特別是一個圖形有多個對稱軸時，學生之間相互交流找出所有的對稱軸，促進了學生的交流與合作，助于學生從不同的角度思考問題，增強學生的合作意識?！窘虒W準備】1．學生的準備：長方形、正方形紙片各一張；軸對稱圖形紙片。2．教師的教學準備課前了解學生對軸對稱圖形的熟悉程度有多少。3．教學準備的設(shè)計和準備：長方形、正方形、紙片各一張，軸對稱圖形紙片。【教學過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課師：同學們，今天我給大家準備了許多有趣的圖片，不知道你們有沒有見過這些圖片，我們一起來看看好吧。（出示課件）同學們，剛才我們看了那么多有趣的圖片，你們發(fā)現(xiàn)它們有什么共同的特點了么？生：學生七嘴八舌各抒己見（烘托課堂氣氛，提高學生的學習積極性）老師抽學生進行表達。師：同學們發(fā)現(xiàn)了他們的可以平均分成兩份這一共同的特征，但它們還有一些別的特征，同學們發(fā)現(xiàn)沒有？我希望通過我們今天的學習，同學們都能發(fā)現(xiàn)這一特征。那么我們就一起來探究軸對稱圖形。板書：軸對稱圖形二、聯(lián)系學生生活實際，探究新知1．系統(tǒng)認識軸對稱圖形，找出對稱軸師：那么什么是軸對稱圖形呢？老師這準備了一個小實驗，請同學們觀察這個實驗。課件展示小實驗。（觀察軸對稱圖形的特征），指導學生用雙手體會軸對稱圖形。引導學生歸納出軸對稱圖形，指出對稱軸。板書：如果一個圖形沿著一條直線對折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。折痕所在的這條直線叫做對稱軸。師：同學們，現(xiàn)在給你們一個圖形，你們會不會對折？請同學們拿出準備好的長方形紙片，對折一下，看能不能完全重合。同桌之間相互說說你是怎么對折的。生：學生分組實踐、討論和交流。師：走近學生，觀察和指導學生進行探究。生：（小組交流，全班匯報）將本小組實踐的結(jié)果向全班匯報。通過對折我們發(fā)現(xiàn)長方形對折后能完全重合，所以長方形是軸對稱圖形。師：我發(fā)現(xiàn)同學們非常聰明，很快就得出了長方形是軸對稱圖形，那么正方形呢？怎么對折，你有幾種方法？請同學們拿出正方形紙片對折，同桌相互說說，你是怎樣對折的。生：學生分組實踐、討論和交流。師：走近學生，觀察和指導學生進行探究。生：（小組交流，全班匯報）將本小組實踐的結(jié)果向全班匯報。通過對折我們發(fā)現(xiàn)正方形對折后能完全重合，所以正方形也是軸對稱圖形。2．練習鞏固師：我們找到了正方形和長方形的對稱軸。那么別的圖形你會找么？請同學們拿出手中的紙片觀察、對折，看看它是不是軸對稱圖形。生：學生分組實踐、討論和交流。師：走近學生，觀察和指導學生進行探究。生：（小組交流，全班匯報）將本小組實踐的結(jié)果向全班匯報。師：用手展示怎樣快速的找出一個圖形是不是軸對稱圖形。生：學生先觀察，然后自己動手實際操作，完成書上練習，之后集體訂正。三、探究軸對稱圖形的性質(zhì)四、展示課件，給出方格紙上的軸對稱圖形師：同學們，請用剛才的方法判斷，這個圖形是不是軸對稱圖形。（課件展示情景圖）師：觀察方格中的松樹圖，它是不是軸對稱圖形？是的話找出對稱軸。生：從圖中可以發(fā)現(xiàn)，它是軸對稱圖形，DG就是它的對稱軸。師：通過對稱軸對折能重合的點叫做對應點。從這幅圖我們知道A和A'是一組對應點，B和B'也是一組對應點。那么請同學們觀察，圖中A和A'有怎樣的關(guān)系？生：點A和點A'分別在對稱軸的兩旁，點A到對稱軸的距離是3，點A'到對稱軸的距離也是3師：那么請同學們看看點B和點B'。生：點B和點B'到對稱軸的距離都是2．師：對應點A和A'到對稱軸的距離是？相等么？對應點B和點B'到對稱軸的距離是？相等么？生：學生觀察，并回答板書：軸對稱圖形中的對應點到對稱軸的距離相等。師：連接圖中點A和點A'，你看對稱軸和對應點的連線怎樣？連接B和點B'，他們的連線和對稱軸呢？（小組討論，全班交流）生：點A和點A'的連線于對稱軸垂直。師：連接圖中點B和點B'，點E和點E'也是這樣么？生：（小結(jié)）對應點的連線都和對稱軸垂直。鞏固新知師：練習下面各題。觀察數(shù)字，哪些是軸對稱圖形，是的畫出對稱軸。找出圖形中的對應點（三組），分別說說，他們到對稱軸的距離。（學生練習鞏固新知）五、知識小結(jié)1．什么是軸對稱圖形，什么是對稱軸？2．軸對稱圖形中的對應點到對稱軸的距離相等，對應點的連線都和對稱軸垂直?！景鍟O(shè)計】軸對稱圖形1．軸對稱圖形各對應點到對稱軸的距離相等。2．對應點的連線都和對稱軸垂直。小學四年級數(shù)學教案8一、填空題．1．直線上兩點間的一段叫（），把線段的一端無限延長得到一條（）．2．90°的角是（）角，180°的角是（）角．3．任何一個三角形，至少有（）個銳角．二、選擇正確答案的序號填在括號里．1．角的兩邊是（）．①射線②線段③直線2．畫一條射線把一個平角分成兩個角，其中一個角是銳角，另一個角是（）．①銳角②直角③鈍角3．如果在一張紙上畫兩條直線，都和第三條直線相交成直角．那么這兩條直線就（）．①互相垂直②互相平行③不平行也不垂直4．平行四邊形的（）相等．①4個角②4條邊③對邊5．長方形是特殊的（）．①正方形②平行四邊形③梯形6．從梯形上底的一點到下底引一條（），這點和垂足之間的（）叫做梯形的高．①直線②射線③線段④垂線三、判斷題．（對的畫“√”，錯的畫“_”）1．不相交的兩條直線一定互相平行．（）2．角的邊畫得越長，角就越大．（）3．三條線段組成的圖形一定是三角形．（）4．長方形、正方形、平行四邊形和梯形都是四邊形．（）5．平行四邊形兩組對邊分別平行而且相等．（）6．有一個角是銳角的三角形是銳角三角形．（）7．等腰三角形一定有兩個角相等．（）8．三角形、平行四邊形都只有一條高．（）四、作圖題．1．用量角器和直尺作一個75°的角．2．過A點畫已知直線的.垂線．3．過B點畫已知直線的平行線．4．寫出圖形名稱，并從A點向?qū)呑鞲撸?、量出每個三角形中三個角的度數(shù)，指出它們各是什么三角形．六、下圖中，不能用兩個完全相同的三角形拼成的是（）．參考答案一、填空題．1．線段，射線2．直，平3．2二、選擇題．1．①2．③3．②4．③5．②6．④③三、判斷題．1．_2．_3．_4．√5．√6．_7．√8．_四、作圖題．1．2．3．4．三角形平行四邊行梯形五、銳角三角形，直角三角形，鈍角三角形六、⑤單元測試二一、填空題．1．一個平角等于（）個直角．一個周角的一半的一半是（）角．2．任何一個三角形三個內(nèi)角的和是（）度．3．通過一點可以畫（）條直線，通過兩點可以畫（）條直線．4．把半圓平均分成180份，每一份所對的角叫做（）．5．兩條直線相交成（）時，這兩條直線叫做互相（），它們的交點叫做（）．6．∠1＋115°組成一個平角，∠1＝（）．7．正三角形的三個內(nèi)角都是（）度．8．鈍角三角形和直角三角形都有（）個銳角．9．三角形具有（）的特性．平行四邊形具有（）的特性．這些特性在實踐中都有廣泛的應用．10．梯形的上底和下底相等時，這個圖形就變成了（）形．二、判斷題．（對的打“√”，錯的打“_”，共10分）1．平角就是一條直線．（）2．一條直線長10米．（）3．角的兩邊越長，這個角越大．（）4．用一個10倍的放大鏡來看一個30°的角，所看到的角是300°．（）5．不相交的兩條直線叫做平行線．（）6．兩條直線平行，它們一定相等．（）7．有兩個內(nèi)角度數(shù)和是90°的三角形是直角三角形．（）8．平行四邊形的兩組對邊分別相等．（）9．梯形的內(nèi)角和是360°．（）10．等腰梯形的兩個底角相等．（）三、選擇題．（將正確答案的序號填在括號里，共20分）1．一個三角形最多可以畫（）條高①l②2③32．兩條直線相交可以成4個（）．①銳角②直角③鈍角3．從平行四邊形一條邊上的一點到對邊可以引（）垂線．①一條②二條③無數(shù)條4．三角形三個內(nèi)角中，至少有（）①一個鈍角和一個直角②兩個銳角③一個銳角和一個直角5．有兩條直線都和一條直線平行，這兩條直線（）①互相垂直②互相平行③相交6．等腰三角形中有一個角是50°，另外兩個內(nèi)角（）．①都是65°②是50°和80°③是50°和80°或者都是65°7．直角三角形中，一個銳角是60°，另一個銳角是（）．①30°②45°③60°8．A、B、C三點在同一平面內(nèi)，不在同一條直線上，經(jīng)過三點可以畫（）條線段．①1②2③3④無數(shù)條9．在同一平面內(nèi)，過直線外一點畫已知直線的平行線，可以畫（）條．①1②2③3④無數(shù)條10．下圖中，∠1是（）①l40°②145°③105四、畫一畫．（每小題6分，共24分）1．過點P分別畫已知直線的平行線和垂線．2．如右上圖，過點M分別畫AB的垂線和AC的平行線．3．畫一個長6厘米，寬2厘米的長方形．4．一個三角形的兩邊分別是4厘米和5厘米，夾角是30°，畫出這個三角形．它是一個什么三角形？五、計算題．（1～4題各6分，第5題7分）1．如圖，已知∠AOC和∠BOD都是直角，∠1＝30°，求∠2的度數(shù)．2．一個等腰三角形的頂角是66°，它的一個底角是多少度？3．甲角是乙角的3倍，甲、乙兩角的和是136°，求乙角有多少度？4．∠1、∠2、∠3分別是一個三角形的三個內(nèi)角，已知∠3比一個周角少300°，∠3的度數(shù)又是∠2的3倍，求∠1是多少度？5．如圖，已知在1＝75°，∠2＝20°，∠3＝46°，求∠5＝？參考答案一、填空題．1．2，直2．1803．無數(shù)，一4．1°的角5．直角，垂直，垂足6．65°7．608．兩9．穩(wěn)定，易變形10．平行四邊形二、判斷題．1．_2．_3．_4．_5．_6．_7．√8．√9．√10．√三、選擇題．1．③2．②3．③4．②5．②6．③7．①8．③9．①10．③五、計算題．1．30°2．57°3．34°4．100°5．39°小學四年級數(shù)學教案9一、源自：“今天的復習課真沒勁，也不知道老師是怎樣想的？好像我們什么都不懂似的。真不過癮！”“是??！我一看就知道答案，可老師還喋喋不休，把我的瞌睡蟲都引出來了?！薄ú糠謱W生如是說。）“復習課對部分學生來說簡直就是浪費時間，唉！我只要他們課上不搗亂就隨他們?！薄ú糠纸處熑缡钦f。）二、思考：從學生的課間交談中，可捉摸到學生對復習課的期望；從教師的閑聊中，可覺察到些許無奈。那么數(shù)學復習課的教學怎樣既能如《新課程標準》提出的滿足學生探究的欲望，讓他們覺得“過癮”，又能使不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。又到一年復習時，我不禁陷入了思考……三、嘗試：孔子有言：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！蔽矣X得應樹立這樣的意識：把激活學生的復習欲望放在首位。激發(fā)學生復習的內(nèi)驅(qū)力，使學生真正成為自主復習的主人。以下我想以蘇教版六年級第十二冊“數(shù)的整除復習”的教學設(shè)計為例，談談自己的一些嘗試及反思?！窘虒W設(shè)計片斷】1、回憶交流、激活記憶：①說：師：同學們，“數(shù)的整除”這部分知識我們已學習了近一年的時間了，誰還能回想起哪些內(nèi)容？（根據(jù)學生的回答隨機張貼整除、質(zhì)數(shù)、最大公倍數(shù)等卡片）師：這些概念大家還記得嗎？說給你同組的伙伴聽聽。（同組學生交流）②看：師：如果你覺得有困難，或者回憶得不是很全面，可以從抽屜里取出老師為你們準備的相關(guān)材料?！驹O(shè)計意圖：根據(jù)學生的原有經(jīng)驗，引導學生通過回憶、交流等形式誘發(fā)學生對這部分知識的記憶，教師及時提供的學習材料紙，也為部分學生提供了適當?shù)摹澳_手架”，注意了對不同學生提出不同的要求?！?、嘗試建構(gòu)、體驗特征：③畫：師：這部分概念很多，并且知識之間有較強的聯(lián)系。請大家根據(jù)自己對這一部分知識的理解畫出知識網(wǎng)絡(luò)圖。操作要求：體現(xiàn)這些知識的先后順序和它們之間的聯(lián)系?？梢詫⑺兄R聯(lián)系起來畫出總結(jié)構(gòu)圖，也可以選擇其中一部分自己比較清楚的知識畫出分支圖。(小組組長領(lǐng)取材料，明確本組的分工，大家齊心協(xié)力畫出網(wǎng)絡(luò)圖。)同時請一組的同學上黑板同時完成?！驹O(shè)計意圖：建構(gòu)主義認為：學生的學習行為不是對教師所授予的知識被動地接受，而是依據(jù)已有的知識和經(jīng)驗所做的主動建構(gòu)。所以本課通過引導學生在“回憶、交流”的基礎(chǔ)上建構(gòu)“數(shù)的整除知識網(wǎng)絡(luò)圖”這樣頗具挑戰(zhàn)性的教學設(shè)計。更能引起學生對這部分知識的興趣，激發(fā)學生學習的'積極性。】3、交流展示、共享成果：④成果展示：展示部分小組的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖（說說自己這幅圖的構(gòu)想），并根據(jù)各個圖的特征即興命名。選擇部分典型的圖和黑板上的圖比較異同點。【設(shè)計意圖：通過展示學生新穎獨特的作品，共同分享，即興命名，體驗數(shù)學學習中的“美”，使他們在學習過程中獲得積極的情感體驗?！?、解釋反思、擴建重構(gòu)：⑤結(jié)合網(wǎng)絡(luò)圖提問：師：選你們認為理解比較深的概念講給大家聽聽；……選自己不怎么理解的知識請教老師或其他同學?！胍幌胱约哼@一組創(chuàng)作的網(wǎng)絡(luò)圖哪些方面處理得較好，哪些方面不夠準確？（重新調(diào)整）……【設(shè)計意圖：引導全班學生相互交流，深化理解，直至建構(gòu)起相對完整、系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)?！克?、教后反思：《數(shù)學課程標準》指出：數(shù)學教育應該從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學活動和交流探索的機會。通過活動使學生在學習過程中獲得積極的情感體驗。小學四年級數(shù)學教案10教學目標：1、認知目標：知道簡便運算的基本思想方法是湊整，利用加法運算定律可使運算簡便。2、技能目標：會正確運用加法運算律，對某些算式進行簡便計算。3、情感目標：接納并樂于運用運算律進行簡便計算，通過綜合運用運算定律，使學生感到自由。教學準備：教學過程：一、故事導入：數(shù)學家高斯小時候，老師出了這樣的一道題目：l+2+3+…+99+100=()。同學們都埋頭算了起來，高斯卻沒有，他仔細地觀察了算式，認真地想了想，馬上報出得數(shù)。他是怎么想的？你能算嗎？為了徹底搞清這個問題，讓我們從考察比較簡單的問題人手。二、新課教學：1、教學例3：254+687+313（1）師生競賽，看誰算得快。（2）通過比賽，請速度快的學生，說說計算過程。可能有兩種情況：a、不用簡便的方法計算，只是學生計算能力強、速度快。問：有更簡單的方法嗎？b.生答：254+687+313=254+(687+313)問：你是怎樣想到的`？這樣算為什么會比較快？（1）揭示課題：（2）學生小結(jié)：把能湊成整千、整百的數(shù)結(jié)合起來先算，可使運算簡便。（板書：關(guān)鍵“湊整”方法：“用運算定律”）（3）基本運用：用簡便方法計算。718+57+8257+62+138讓學生獨立完成，說說為什么這樣計算？A、生共同歸納方法：碰到一個加法算式，先看一有沒有能“湊整”的數(shù)，如有，再運用——加法運算律進行簡便計算。①觀察——有沒有能湊整的數(shù)。②如無，按順序計算或豎式計算。如有，用加法運算律計算。2、湊整訓練：決定是否運用運算律，關(guān)鍵看題中有沒有可湊整的數(shù)。因此要正確迅速地作出決定，必須加快我們分辨湊整數(shù)的速度。把左邊和右邊的數(shù)相加的和是整百、整千的用線連起來。36283。471643、教學例4：27+56+173+44（1）學生進行嘗試練習。（2）反饋——投影出示整個計算過程。（3）請同學們當小老師，說說為什么可這樣做？根據(jù)什么？（4）小結(jié)：先湊整，再簡算。湊整中同時使用交換律、結(jié)合律，我們可以把加法式中的數(shù)任意調(diào)換位置，也可以按需要把任意兩個數(shù)放在一起加。三、自主訓練1、怎樣簡便怎樣算。77+255+45+23273+15+185+1868+74+33+67125+21+33+48（1）分組完成（每組一張玻璃片，中等生解答，投影校對）。（2）說說為什么可以這樣做？依據(jù)是什么？（指名說、同桌互說）2、看算式直接寫出得數(shù)：“練一練”3?？诖鸬脭?shù)，說說依據(jù)和方法。①發(fā)展訓練：老師出給高斯的題目怎樣算？1+2+3+4+5+6+7……+99+100=(1+100)+(2+99)+…十(50+51)=101_50=5050四、課堂小結(jié)：1、加法交換律、加法結(jié)合律在計算中有什么作用？關(guān)鍵是什么？2、綜合運用計算律進行計算，你有何感覺？注意：當能熟練運用時，簡算過程可寫可不寫。五、課堂作業(yè)：《作業(yè)本》小學四年級數(shù)學教案11教學內(nèi)容：教科書第111—112頁的例1和例2，第111頁、113頁上面“做一做”中的題目和練習二十六的第1—2題。教學目的：1．使學生理解小數(shù)加、減法的意義，初步掌握計算法則，能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法。2．培養(yǎng)學生的遷移類推的能力。教學過程：一、復習1．少先隊采集中草藥。第一小隊采集了1250克，第二小隊采集了986克。兩個小隊一共采集了多少克?讓學生先解答，再說一說整數(shù)加法的意義和計算法則。2．筆算。4．67十2．5=6．03十8．47＝8．41—0．75＝讓學生列豎式計算，指名說一說自己是怎樣算的，并注意檢查學生豎式的書寫格式是否正確。二、新課1．教學例l。(1)通過舊知識引出新課。教師再出示一次復習的第l題，把已知條件和問題稍作改動，變成例l。讓學生讀題,理解題意。(2)引導學生比較整數(shù)加法和小數(shù)加法的意義。教師：“例1與復習中的第1題有什么相同的地方?例1應該用什么方法計算?為什么要用加法算?”引導學生通過比較說出：從復習的第1題可以看出整數(shù)加法的意義是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算；從例1可以看出小數(shù)加法的意義和整數(shù)加法的意義相同．也是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算。因為要把兩個小隊采集中草藥的千克數(shù)合起來，所以要用加法計算。(3)引導學生理解小數(shù)點對齊的道理。教師板書橫式以后，讓學生說一說怎樣寫豎式，并提問：“為什么要把小數(shù)點對齊?”然后把以千克作單位的小數(shù)改寫成以克作單位的整數(shù)，列出豎式，并提問：“整數(shù)加法應該怎樣算?”引導學生說出計算時要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊，再從個位加起。教師接著再提問：“為什么要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊?”引導學生說出相同計數(shù)單位上的數(shù)才能相加。教師告訴學生：小數(shù)加法也是相同計數(shù)單位上的數(shù)才能相加，所以列豎式時只要把小數(shù)點對齊就能使相同數(shù)位上的數(shù)對齊。然后讓學生計算，算完后教師提問：“得數(shù)7．810末尾的‘0’怎樣處理?能不能去掉?為什么能去掉?”引導學生說出根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)可以把末尾的“0”去掉。并告訴學生以后在計算小數(shù)加法遇到小數(shù)末尾有“0”時，通常要把“0”去掉。2．讓學生做第111頁“做一做”中的題目。讓學生獨立做，教師巡視，檢查學生是否把小數(shù)點對齊了，最后集體訂正。3．引導學生比較小數(shù)加法和整數(shù)加法的`計算法則。教師：“小數(shù)加法與整數(shù)加法在計算上有什么相同的地方?”啟發(fā)學生說出小數(shù)加法和整數(shù)加法都要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊，小數(shù)加法只要把小數(shù)點對齊就能使相同數(shù)位對齊：4．教學例2。(1)引導學生通過比較得出小數(shù)減法的意義。教師：“例2的條件和問題與例l比有什么變化?例2的數(shù)量關(guān)系是什么?”啟發(fā)學生說出例2是已知兩個小隊采集中藥材的總數(shù)和第一小隊采集的千克數(shù)．求第二小隊采集的千克數(shù)；可以看出小數(shù)減法也是已知兩個加數(shù)的和與其中的一個加數(shù)。求另一個加數(shù)的運算，所以它的意義與整數(shù)減法的意義是相同的。(2)利用知識遷移使學生理解小數(shù)點對齊的算理。讓學生聯(lián)系小數(shù)加法小數(shù)點對齊的算理，說一說小數(shù)減法小數(shù)點為什么要對齊：然后教師把千克數(shù)改寫成克數(shù)并列出豎式，提問：“個位上是幾減幾?”接著讓學生看小數(shù)減法豎式，提問：“被減數(shù)干分位上沒有數(shù)計算時怎么辦?”利用小數(shù)的性質(zhì)使學生理解被減數(shù)干分位上沒有數(shù)可以添“0”再減，也可以不寫“0”，把這一位看作“0”再計算，以后在計算時遇到這種情況也可以這樣處理。接著讓學生計算，教師巡視，檢查學生小數(shù)點是否對齊，被減數(shù)千分位的處理是否正確，得數(shù)的小數(shù)點點得是否正確。5．比較小數(shù)減法與整數(shù)減法的計算法則。讓學生討論小數(shù)減法與整數(shù)減法在計算上有什么相同的地方。使學生明確這和小數(shù)加法與整數(shù)加法在計算上的關(guān)系是一樣的。6．小結(jié)。教師：“通過學習上面的知識，小數(shù)加法和小數(shù)減法的計算法則有什么共同的地方?”啟發(fā)學生說出小數(shù)加減法計算時都要把小數(shù)點對齊(也就是相同數(shù)位上的數(shù)對齊)，都要從最低位算起。然后教師把小數(shù)加減法的計算法則完整地說一說。并讓學生看書上的法則，齊讀一遍。7．做第113頁最上面“做一做”中的題目。學生做題之前，教師先提問：“整數(shù)加減法各部分間的關(guān)系是怎樣的?整數(shù)加減法是怎樣驗算的?”從而說明小數(shù)加減法各部分間的關(guān)系及驗算方法與整數(shù)加減法的一樣。再讓學生做題．檢查豎式的書寫及計算有沒有錯誤，得數(shù)的小數(shù)點點得是否正確，驗算的格式對不對。訂正時，讓學生說一說是怎樣計算并驗算的。三、鞏固練習做練習二十六的第1—2題。1．做第l題，教師先說明題意，要根據(jù)加法算式來寫減法算式的得數(shù)，不用再列式計算。學生做完之后，可以提問：“你是根據(jù)什么來寫減得的差的?”使學生加深對小數(shù)減法的意義和加減法關(guān)系的認識；2．做第2題，讓學生獨立做，可以要求學生驗算。教師巡視，進行個別輔導。訂正時，針對學生易出錯的地方重點說一說。小學四年級數(shù)學教案12【教學內(nèi)容】義務教育課程標準實驗教科書(西師版)四年級上冊第96頁上的內(nèi)容,第97頁上的課堂活動,練習十八第5~8題和思考題?！窘虒W目標】1?結(jié)合現(xiàn)實情境了解平行的現(xiàn)象，理解平行線的意義，理解兩條直線在什么情況下互相平行，體會平行線在現(xiàn)實生活中的作用。2?掌握平行線的畫法。3?經(jīng)歷探索平行的學習過程，在學習過程中獲得成功體驗?！窘叹邔W具準備】教師準備多媒體課件和視頻展示臺;學生準備三角板?！窘虒W過程】一、引入課題教師：前一節(jié)我們學習了相交，你能畫出兩條相交的直線嗎?學生畫后，抽幾個學生作業(yè)在視頻展示臺上展示。教師：同學們能畫兩條相交的直線了，生活中有兩條永不相交的直線嗎?如果有，想象一下它們是什么樣子。學生想象后，教師用多媒體課件出示單元主題圖。教師：圖中的跑道線延長出去會相交嗎?學生回答：不會相交。用多媒體課件延長跑道，證實學生的結(jié)論是正確的。教師：這就是我們這節(jié)課要研究的另一個內(nèi)容，平行。板書課題。[點評：從學生原有知識入手教學新知識，既有利于強化知識的整體性、系統(tǒng)性，又有利于學生通過相交與平移的比較深刻地認識平移的.本質(zhì)屬性;這樣利用原有知識推動新知識的學習，能更好地發(fā)揮學生學習的主體作用，同時也能更好地培養(yǎng)學生的遷移能力。]二、進行新課1?認識平行線。教師：我們來看一看生活中的一些平行現(xiàn)象。多媒體課件突出雙杠、吊桿、長方形花臺和新增加的鐵軌圖。教師：這些圖形都反映了這樣一些數(shù)學現(xiàn)象。多媒體課件閃動圖中平行的兩條邊，并隱去圖中的其他圖形，只留下閃動的兩條線。圖6?4教師：這4組直線有什么共同特點?指導學生說出每組直線之間的距離是一樣寬的，并且把每組直線延長出去，都永遠不會有交點。教師：同學們選一組你喜歡的直線延長一下，看你的想法是不是正確的。學生選一組直線來延長后，匯報自己的結(jié)果。教師：你們所說的直線延長是在同一個平面內(nèi)進行的延長。在同一平面內(nèi)不相交的兩條直線叫做?引導學生說出：在正方形和長方形中，第①條邊和第③條邊互相平行，第②條邊和第④條邊互相平行。在第3個圖形中，第①條邊和第④條邊互相平行，第②條邊和第⑤條邊互相平行，第③條邊和第⑥條邊互相平行。[點評：在這個教學環(huán)節(jié)中，注意把生活中的平行現(xiàn)象抽象為數(shù)學現(xiàn)象的過程，讓學生理解平行在生活中的應用價值;并且通過學生延長平行線和判斷原來學習的圖形中哪些線是平行的方式，加深學生對平行線的理解。]2?畫平行線。教師：我們可以用兩個三角板或一個三角板和一把直尺畫平行線。教師示范畫平行線后，學生照老師的方法畫平行線。畫完后抽一個學生的練習在視頻展示臺上展出，并且要求學生說一說自己是怎樣畫的。教師：同學們能畫出下面直線的平行線嗎?圖6?6學生畫后，抽一個學生的作業(yè)在視頻展示臺上展出，并要求學生說一說自己是怎樣畫的。教師：畫平行線時要注意些什么?你能給同學們提個醒嗎?引導學生回答：畫平行線時，用一個三角板的一條直角邊與已知直線的延長線重合。另一條直角邊與另一個三角板的一條直角邊(或直尺的短邊)靠緊，另一個三角板(或直尺)靠著這個三角板移動到合適的位置。就可以畫已知直線的平行線了。教師：用畫平行線的方法還可以檢驗兩條直線是不是互相平行的。教師用視頻展示臺上學生的作業(yè)來進行檢驗，讓學生看清教師用三角板檢驗平行線的過程。教師：你們能用這種方法檢驗圖6?7中上下兩條邊、左右兩條邊是不是互相平行的嗎?圖6?7學生檢驗后，讓學生在視頻展示臺上演示檢驗的過程。[點評：這個教學環(huán)節(jié)主要通過畫平行線和檢驗平行線來加深學生對平行線的理解，由于這兩個操作都比較難，學生又沒有相應的經(jīng)驗的支持，所以教學中采用了教師示范畫平行線和檢驗平行線，然后讓學生照著老師的方法進行操作的方式組織教學，這樣可以減少學生在操作過程中的盲目性。操作的過程中要求學生說一說操作時要注意些什么?通過學生說操作要注意的問題使學生操作更加規(guī)范，這樣能提高學生對平行線的理解水平。]三、鞏固練習指導學生完成第97頁的課堂活動。四、課堂小結(jié)(略)五、課堂作業(yè)指導學生完成練習十八第5~8題，最后指導學有余力的學生完成思考題小學四年級數(shù)學教案13教學目標1、通過面積和周長的比較，使學生正確區(qū)分、理解、掌握面積和周長這兩個概念，熟練掌握長方形、正方形面積和周長的計算方法．2、運用比較的方法，培養(yǎng)學生分析、概括能力以及解決實際問題的能力．3、滲透事物之間是相互聯(lián)系和發(fā)展變化的辨證唯物主義觀點．教學重點：正確區(qū)分周長和面積的概念和計算方法．教學難點：根據(jù)實際情況確定周長或面積的計算方法．設(shè)計理念：本節(jié)課是在學生學習了長方形、正方形面積計算的基礎(chǔ)上，旨在從三方面去區(qū)分周長與面積：①從概念上分清；②從計算方法上分清各應該怎樣算；③從計量單位上分清各該用什么單位。本節(jié)課設(shè)計采用了飯店招牌這一實物圖，貼近學生的生活，激發(fā)學生思維，增強了學生的數(shù)學情趣，使學生樂于探究問題，通過學生觀察、計算，增強學生的感性認識，使學生從根本上加以區(qū)分周長與面積的'不同。練習題設(shè)計在鞏固知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生的綜合應用能力，并使學生進一步感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。教學過程一、激趣引入．1．出示飯店招牌的平面圖．教師激趣：小明家的飯店要開張了，需要制作一個招牌．招牌的底色要漆成白色，四周還要裝飾一圈彩燈．要完成這些任務，小明要告訴工人些什么？2．誰能用自己的話說一說什么是面積？什么是周長？3．引入課題:面積和周長是兩個有著根本區(qū)別的數(shù)學概念，但是在實際應用中卻常常容易混淆，為了使大家正確區(qū)分、理解和掌握這兩個概念，我們今天就來對面積和周長進行比較．（板書課題）二、活動展開．1．請學生拿出一個長方形的紙片，讓學生閉上眼睛想想它的周長和面積，并用手摸一摸．利用手中的學具測量周長和面積．2．學生分組活動，然后匯報自己的方法．3．出示例1算出長方形的周長和面積各是多少?4．思考：通過剛才的計算，你發(fā)現(xiàn)計算長方形的周長和面積需要知道哪些條件？周長和面積又有哪些不同呢？學生分組討論．（1）長方形的周長和面積各指的是什么？（2）周長和面積的計算方法各是什么？（3）周長和面積各用什么計量單位？小學四年級數(shù)學教案14教學目的：1、使學生理解并掌握乘法結(jié)合律，能夠應用乘法交換律和乘法結(jié)合律進行簡便運算。2、通過觀察、比較，培養(yǎng)學生初步的邏輯思維能力。教學重點難點：乘法結(jié)合律的應用。授課類型：新授課教學方法：討論法、嘗試教學法授課時間：一課時教具準備：多媒體教學過程：一、導入新課教師談話：前面我們學習了乘法交換律，今天我們進一步學習乘法結(jié)合律。板書課題：乘法結(jié)合律和簡便算法問：同學們，看到課題，你想知道什么？二、教學新課1、學習乘法結(jié)合律出示例2，讓學生默讀題目，弄清題中的條件和問題，齊讀后，用兩種方法解答出來。（5_4）_25_（4_2）=20_2=5_8=40（個）=40（個）讓學生說說解答思路。教師：這兩種思路，都求出共有40個球，既然這兩個算式的結(jié)果是相同的，我們就可以用等號把這兩個算式連接起來。比較一下等號兩邊的算式，她們的相同點是什么？它們的不同點是什么？再出示兩組算式：（15_4）_10（）15_（4_10）（125_8）_5（）125_（8_5）仔細觀察一下，這兩個算式相等說明了什么？多讓幾個學生說一說。比較上面的三個等式，仔細分析一下這三個等式，并回答下面的問題。這三個等式中，等號的兩邊都是幾個數(shù)相乘？這三個等式中，等號兩邊的三個數(shù)系統(tǒng)嗎？等號兩邊的算式有什么共同點？多讓幾個同學發(fā)言。讓學生打開教科書看例2后面的結(jié)語，先請一個同學讀一遍，再讓全體學生齊讀。接著，教師指出這叫做“乘法結(jié)合律”用字母表示：a_b_c=a_(b_c)做第28頁前半頁“做一做”2、教學例3出示例343_25_4如果按照運算順序計算，應該先算什么？想一想，怎樣計算可以使計算比較簡便？根據(jù)是什么？在學生討論的基礎(chǔ)上，教師板書：43_25_4=43_（25_4）=43_100=43003、教學例4出示例425_43_4讓學生討論，這道題怎樣計算比較簡便？讓學生自己做，集體訂正。教師板書：254_43_43_4=25_=100_43=4300比較例3和例4的.共同點，使學生知道在計算連乘時，可以先把能湊成整百或整十的數(shù)先乘起來，使計算簡便。三、鞏固練習。1、做第28頁最后“做一做”中的題目。2、做練習五的第6—9題。四、作業(yè)：練習五的第10、11、12題。五、小結(jié)什么叫乘法結(jié)合律？附板書：乘法結(jié)合律和簡便算法（5_4）_25_（4_2）=20_2=5_8=40（個）=40（個）43_25_4=43_（25_4）=43_100=430025_43_4=25_4_43=100_43=4300小學四