音樂(lè)人教版四年級(jí)（上冊(cè)）《2.3哪吒再生》

第二單元：音樂(lè)中的故事

欣賞《哪吒再生》民樂(lè)合奏

樂(lè)曲簡(jiǎn)介：樂(lè)曲吸取了我國(guó)戲曲音樂(lè)的素材和表現(xiàn)手法，分為《金光洞里》、《哪吒蘇醒》、《師徒相見(jiàn)》、《出發(fā)報(bào)仇》四個(gè)部分，成功塑造了哪吒的英雄形象。劇情簡(jiǎn)介：哪吒為解救遭難的老百姓英勇?tīng)奚螅饕活w銀丹，被仙鶴銜到金光洞里，在師傅太乙真人的幫助下，起死回生，最終戰(zhàn)勝了兇惡的龍王。

聆聽(tīng)與思考：這段音樂(lè)具有怎樣的情緒？速度是怎樣的？你們聯(lián)想到了什么情景？——《金光洞里》

音樂(lè)的聽(tīng)覺(jué)形象

畫面的視覺(jué)形象金光洞里——（慢板）速度緩慢、情緒平和，仿佛帶我們來(lái)到金光洞仙境。

聆聽(tīng)與思考：這段音樂(lè)具有怎樣的情緒？它的速度是怎樣的？旋律進(jìn)行有什么特點(diǎn)？你們聯(lián)想到了什么情景？——《哪吒蘇醒》

音樂(lè)的聽(tīng)覺(jué)形象

畫面的視覺(jué)形象哪吒蘇醒——（稍快）節(jié)奏逐步緊縮、旋律上行，表現(xiàn)了哪吒蘇醒的過(guò)程。復(fù)聽(tīng)：請(qǐng)同學(xué)們創(chuàng)編幾個(gè)動(dòng)作，隨音樂(lè)表現(xiàn)“哪吒蘇醒”?！赌倪柑K醒》聆聽(tīng)與思考：這段音樂(lè)的情緒有什么變化？表現(xiàn)了哪吒的什么心情？它的節(jié)拍、速度是怎樣的？旋律進(jìn)行有什么特點(diǎn)？——《師徒相見(jiàn)》

音樂(lè)的聽(tīng)覺(jué)形象

畫面的視覺(jué)形象師徒相見(jiàn)——（悠長(zhǎng)、高亢地）大跳起伏的旋律，表現(xiàn)了師徒相見(jiàn)時(shí)的悲喜交加?；顒?dòng)：情景再現(xiàn)邀請(qǐng)學(xué)生與師按角色臺(tái)詞合作表演師徒相見(jiàn)時(shí)悲喜交加、感慨萬(wàn)分的情景。師：哪——吒——！生：師傅，師——傅——（奔跑、跪拜、投懷哭泣聲）師：哪吒，你長(zhǎng)大了！（抬頭望師、對(duì)看）生：師傅，我這就去找龍王算賬。（擦干眼淚、握拳）師：唔！等一會(huì)，你看。（向空中手揮佛塵）聆聽(tīng)與思考：這段音樂(lè)由“奮發(fā)操練”和“出發(fā)報(bào)仇”兩部分組成，音樂(lè)的情緒又發(fā)生了什么變化？它的速度是怎樣的？表現(xiàn)了什么內(nèi)容？——《出發(fā)報(bào)仇》

音樂(lè)的聽(tīng)覺(jué)形象

畫面的視覺(jué)形象出發(fā)報(bào)仇——（急板）短促、強(qiáng)烈的節(jié)奏及三連音節(jié)奏的層層推進(jìn)，增加緊張氣氛，表現(xiàn)了哪吒報(bào)仇的急切心情。聆聽(tīng)與思考：在這段音樂(lè)中不但加入了中國(guó)戲曲中的板鼓，為哪吒出發(fā)報(bào)仇的決心與迫切心情起到了烘托、渲染氣氛的作用。此外，還加入了一些形象逼真的音響特效，增強(qiáng)了聽(tīng)覺(jué)的畫面感，你聽(tīng)出了哪些音響特效？它表現(xiàn)的是怎樣的情景？——《出發(fā)報(bào)仇》板鼓

提示：請(qǐng)結(jié)合音樂(lè)要素（速度、力度、節(jié)奏、節(jié)拍、情緒）進(jìn)行觀看，體會(huì)不同的音樂(lè)要素可以塑造不同的音樂(lè)形象和情景?！冻霭l(fā)報(bào)仇》1.請(qǐng)第1、2組聆聽(tīng)音樂(lè)并完成以下四幅圖的排序。2.請(qǐng)第3、4組邊聽(tīng)邊用手指數(shù)的方式分辨四段音樂(lè)。1.請(qǐng)第1、2組聆聽(tīng)音樂(lè)并完成以下四幅圖的排序。2.請(qǐng)第3、4組邊聽(tīng)邊用手指數(shù)的方式分辨四段音樂(lè)。課堂小結(jié)提示：同學(xué)們今后在欣賞音樂(lè)時(shí)要結(jié)合曲譜提示及關(guān)注音樂(lè)要素進(jìn)行聆聽(tīng)、思考及聯(lián)想，進(jìn)一步理解音樂(lè)要素對(duì)表現(xiàn)音樂(lè)的作用，從而提高對(duì)音樂(lè)的理解力。

《哪吒再生》1.金光洞里——（慢板）速度緩慢、情緒平和，仿佛帶我們來(lái)到金光洞仙境。2.哪吒蘇醒——（稍快）節(jié)奏逐步緊縮、表現(xiàn)了哪吒蘇醒的過(guò)程。3.師徒相見(jiàn)——