2024年新教科版八年級(jí)上冊(cè)物理教學(xué)課件 第4節(jié) 能量

第4節(jié)能量第二章運(yùn)動(dòng)與能量知道一切物體都具有能量，不同的運(yùn)動(dòng)形態(tài)對(duì)應(yīng)不同的能量形式。知道各種能量之間可以相互轉(zhuǎn)化，利用能量的過(guò)程就是不同能量之間相互轉(zhuǎn)化的過(guò)程。認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的能量形式，了解不同能量之間的相互轉(zhuǎn)化?；迳倌旰铀_(kāi)始結(jié)冰城市夜景各種形式的能量在一定條件下是可以相互轉(zhuǎn)化的我們生活在能量的世界里（1）物質(zhì)世界是運(yùn)動(dòng)的，而能量是與物體運(yùn)動(dòng)有關(guān)的物理量。（2）不同的運(yùn)動(dòng)形態(tài)對(duì)應(yīng)著不同的能量形式，描述物質(zhì)世界的運(yùn)動(dòng)離不開(kāi)對(duì)能量的研究。（3）從宏觀到微觀，物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的多樣性，決定了能量形式的多樣性。知識(shí)點(diǎn)1各種形式的能量2.各種形式的能量(1)

光能：光能是最常見(jiàn)的能量。光可以用來(lái)照明、取暖；激光可以傳遞信息(圖片、文字、聲音等)，還可以進(jìn)行精密測(cè)量和機(jī)械加工等。太陽(yáng)能以光和熱的形式到達(dá)地球，是地球上能量的最主要來(lái)源。(2)

機(jī)械能：做機(jī)械運(yùn)動(dòng)的物體都具有機(jī)械能。急流而下的水流能夠推動(dòng)水輪舂米、磨面、發(fā)電；風(fēng)可以驅(qū)動(dòng)風(fēng)車；舉高的重錘能鍛打金屬；高速運(yùn)動(dòng)的空氣能夠形成龍卷風(fēng)，具有很大的破壞力。(3)

內(nèi)能：由于物體內(nèi)部分子的運(yùn)動(dòng)，物體具有內(nèi)能。像熾熱的巖漿具有大量?jī)?nèi)能，蒸汽機(jī)、內(nèi)燃機(jī)都是利用氣體的內(nèi)能進(jìn)行工作的。(4)電能：發(fā)電廠、電網(wǎng)供應(yīng)電能。電能可用于照明、開(kāi)動(dòng)機(jī)器。(5)

化學(xué)能：物質(zhì)由于化學(xué)變化具有的能量。煤、石油、天然氣具有化學(xué)能。(6)

核能：當(dāng)原子核發(fā)生裂變或聚變時(shí)就會(huì)釋放出核能。人們主要利用核能進(jìn)行發(fā)電。能量的形式多種多樣，下列實(shí)例屬于機(jī)械能的是______，屬于內(nèi)能的是______，屬于化學(xué)能的是________，屬于核能的是_______。(填序號(hào)即可)①流動(dòng)的水和高處的水具有的能量；②食物具有的能量；③熱水具有的能量；④原子彈爆炸釋放的能量。①③②④填寫下列物體分別具有什么形式的能量。(1)正在空中飛行的飛機(jī)具有

能。(2)奔騰的駿馬具有

能。(3)正在發(fā)光的燈泡具有內(nèi)能和

能。機(jī)械機(jī)械光1.能量的轉(zhuǎn)化自然界中各種形式的能量在一定條件下是可以相互轉(zhuǎn)化。能量的轉(zhuǎn)化過(guò)程就是能量從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式的過(guò)程。知識(shí)點(diǎn)2能量可以轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移現(xiàn)象能量轉(zhuǎn)化摩擦生熱機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能水輪機(jī)帶動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能太陽(yáng)能熱水器將水加熱太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能給手機(jī)電池充電電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能燃料燃燒時(shí)發(fā)熱化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能用電飯煲煮飯電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能植物進(jìn)行光合作用光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能2.能量的轉(zhuǎn)移同種形式的能量可以從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，或者由物體的一部分轉(zhuǎn)移到另一部分，這叫做能量的轉(zhuǎn)移。比如燒水時(shí)，火的內(nèi)能轉(zhuǎn)移給了水，水被燒開(kāi)，就是能量的轉(zhuǎn)移。方法技巧判斷能量轉(zhuǎn)化與轉(zhuǎn)移的方法主要是看轉(zhuǎn)化與轉(zhuǎn)移前后能的形式是否發(fā)生變化，若能量的形式發(fā)生了變化，則是能量的轉(zhuǎn)化，如化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，電能轉(zhuǎn)化為光能或內(nèi)能等；若能量的形式?jīng)]有改變，則是能量的轉(zhuǎn)移，如高溫物體把內(nèi)能轉(zhuǎn)移給低溫物體。下列各種能的轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移情況是：(1)雙手掌用力搓，手心會(huì)發(fā)熱：__________________；(2)打開(kāi)開(kāi)關(guān)后，電風(fēng)扇會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)：_________________；(3)冬天，將腳泡在熱水里覺(jué)得暖和：

___________________。機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能水的內(nèi)能轉(zhuǎn)移到腳上能量轉(zhuǎn)移各種形式：機(jī)械能、核能、化學(xué)能……轉(zhuǎn)化不同形式能量之間相同形式能量之間同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

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