藤野先生人教版教材的一面旗幟

藤野先生人教版教材的一面旗幟一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自人教版高中語文必修一的第五單元，第一篇文章《藤野先生》。本篇文章主要講述了作者魯迅在日本留學(xué)期間，遇到了一位名叫藤野先生的老師，藤野先生的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、無私奉獻(xiàn)和關(guān)愛學(xué)生的精神深深地影響了魯迅，成為了他后來文學(xué)道路上的重要支柱。文章通過回憶和描寫，展現(xiàn)了藤野先生的形象，同時也表達(dá)了作者對藤野先生的敬仰之情。二、教學(xué)目標(biāo)1.理解文章的基本情節(jié)，把握藤野先生的形象特征。2.學(xué)習(xí)文章運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫和情感表達(dá)的方法，提高寫作能力。3.培養(yǎng)學(xué)生對教師的尊敬和感激之情，樹立正確的師生觀。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：分析藤野先生的形象特征，理解作者對藤野先生的敬仰之情。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫和情感表達(dá)的方法，培養(yǎng)寫作能力。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體設(shè)備、黑板、粉筆學(xué)具：筆記本、課本、文具五、教學(xué)過程1.情景引入：以一個問題引發(fā)學(xué)生思考：“你們心中的理想老師是什么樣子的？”讓學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，從而引出本節(jié)課的主題——《藤野先生》。2.自主學(xué)習(xí)：讓學(xué)生閱讀課文，理解文章的基本情節(jié)，了解藤野先生的形象特征。3.課堂講解：講解文章的結(jié)構(gòu)，分析藤野先生的形象特征，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫和情感表達(dá)的方法。4.例題講解：選取文章中的典型段落，讓學(xué)生分析作者是如何通過細(xì)節(jié)描寫和情感表達(dá)來塑造藤野先生的形象。5.隨堂練習(xí)：讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，寫一段關(guān)于自己尊敬的老師的文字。6.課堂討論：讓學(xué)生分享自己的寫作心得，討論如何更好地運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫和情感表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到師生關(guān)系的重要性，培養(yǎng)正確的師生觀。六、板書設(shè)計板書設(shè)計如下：藤野先生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)無私奉獻(xiàn)關(guān)愛學(xué)生七、作業(yè)設(shè)計作業(yè)題目：請根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，寫一篇關(guān)于自己尊敬的老師的文章。答案：略八、課后反思及拓展延伸課后反思：在本節(jié)課的教學(xué)過程中，學(xué)生對藤野先生的形象有了深刻的理解，同時也能夠運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫和情感表達(dá)的方法進(jìn)行寫作。但在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)出對師生關(guān)系的認(rèn)識不足，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)。拓展延伸：可以讓學(xué)生進(jìn)一步閱讀魯迅的其他作品，了解魯迅的文學(xué)成就，同時引導(dǎo)學(xué)生深入思考師生關(guān)系的重要性，培養(yǎng)正確的師生觀。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容細(xì)節(jié)重點(diǎn)關(guān)注1.藤野先生的形象特征：在本節(jié)課中，藤野先生的形象特征是教學(xué)內(nèi)容的核心。文章通過回憶和描寫，展現(xiàn)了藤野先生的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、無私奉獻(xiàn)和關(guān)愛學(xué)生的精神。這些形象特征不僅是作者對藤野先生的敬仰之情的體現(xiàn)，也是學(xué)生需要重點(diǎn)關(guān)注和理解的。2.作者對藤野先生的敬仰之情：文章中，作者對藤野先生的敬仰之情貫穿全文。作者通過細(xì)膩的描寫和情感表達(dá)，展現(xiàn)了自己對藤野先生的尊敬和感激之情。學(xué)生需要理解這種敬仰之情的來源，以及它對作者后來文學(xué)道路的影響。二、重點(diǎn)難點(diǎn)細(xì)節(jié)補(bǔ)充和說明1.藤野先生的形象特征解析：（1）嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)：藤野先生在教學(xué)過程中注重學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)性，對學(xué)生要求嚴(yán)格。他對待學(xué)術(shù)問題一絲不茍，對學(xué)生提交的作業(yè)進(jìn)行仔細(xì)的批改和指導(dǎo)。這種嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度對學(xué)生產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。（2）無私奉獻(xiàn)：藤野先生不僅在學(xué)術(shù)上給予學(xué)生指導(dǎo)，還在生活上關(guān)心學(xué)生。他經(jīng)常幫助學(xué)生解決生活中的困難，用自己的實際行動詮釋了一位教師對學(xué)生的關(guān)愛。（3）關(guān)愛學(xué)生：藤野先生對學(xué)生充滿關(guān)愛，尊重學(xué)生的個性和興趣。他鼓勵學(xué)生積極思考，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和批判性思維。2.作者對藤野先生的敬仰之情解析：（1）作者對藤野先生的敬仰來源于藤野先生的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、無私奉獻(xiàn)和關(guān)愛學(xué)生。這些品質(zhì)讓作者深刻地認(rèn)識到藤野先生不僅僅是一位教師，更是一位值得尊敬的人。（2）藤野先生的精神對作者產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。作者在后來的文學(xué)創(chuàng)作中，一直秉持著藤野先生的精神，追求文學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和深度，關(guān)注社會問題，勇于批判現(xiàn)實。（3）文章中，作者通過細(xì)膩的描寫和情感表達(dá)，展現(xiàn)了自己對藤野先生的尊敬和感激之情。例如，作者描述了藤野先生耐心指導(dǎo)自己寫作的情景，以及藤野先生在生活上對自己的關(guān)心和幫助。這些描寫體現(xiàn)了作者對藤野先生的深深敬仰。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解藤野先生的形象特征時，教師應(yīng)該使用充滿敬仰和感情的語調(diào)，以激發(fā)學(xué)生對藤野先生的尊敬之情。同時，在講解作者對藤野先生的敬仰之情時，教師應(yīng)該使用溫和而認(rèn)真的語調(diào)，以傳達(dá)作者對藤野先生的深深敬意。2.時間分配：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該合理分配時間，確保學(xué)生有足夠的時間理解藤野先生的形象特征和作者的敬仰之情。在講解例題時，教師可以留出一些時間讓學(xué)生自行思考和討論，以提高他們的寫作能力。3.課堂提問：教師可以通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。例如，教師可以提問學(xué)生：“你們認(rèn)為藤野先生的哪些品質(zhì)最值得尊敬？”或者“你們在生活中有沒有遇到過像藤野先生這樣的老師？”通過這些問題，教師可以激發(fā)學(xué)生的思考和討論，增強(qiáng)他們對藤野先生的認(rèn)識和敬仰之情。4.情景導(dǎo)入：在課堂開始時，教師可以通過一個引人入勝的情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對藤野先生的興趣。例如，教師可以講述一個關(guān)于藤野先生的小故事，或者展示一些與藤野先生相關(guān)的圖片或視頻。這樣可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并對藤野先生產(chǎn)生濃厚的興趣。教案反思：在本節(jié)課中，我注重了語言語調(diào)的運(yùn)用，以充滿敬仰和感情的語調(diào)講解藤野先生的形象特征和作者的敬仰之情。在時間分配上，我合理地安排了課堂時間，確保學(xué)生有足夠的時間理解和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在課堂提問方面，我通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，激發(fā)他們的思考和討論。在情景導(dǎo)入方面，我通過講述一個小故事和展示一些相關(guān)圖片，成功地激發(fā)了學(xué)生