5 植物是“活”的嗎？教學設(shè)計-2023-2024學年科學一年級上冊教科版

5植物是“活”的嗎？教學設(shè)計-2023-2024學年科學一年級上冊教科版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《5植物是“活”的嗎？教學設(shè)計-2023-2024學年科學一年級上冊教科版》以一年級學生的認知水平為基礎(chǔ)，通過探究植物的基本特征，引導(dǎo)學生認識植物是“活”的。本課內(nèi)容與生活實際緊密相連，讓學生在觀察、操作、思考的過程中，了解植物的生長變化，培養(yǎng)其對科學的興趣和探究能力。教材以圖文并茂的形式，設(shè)計了多個實踐活動，使學生在動手動腦中感受植物的生命力。二、核心素養(yǎng)目標本課程旨在培養(yǎng)學生的科學核心素養(yǎng)，主要包括科學知識與實踐能力、科學態(tài)度、科學探究與創(chuàng)新精神。通過學習，使學生掌握植物基本特征，能夠觀察、描述植物的生長變化，從而培養(yǎng)學生的觀察能力、思考能力和表達能力。同時，通過小組合作、討論交流等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神、溝通能力和創(chuàng)新思維。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學生在之前的學習中，已經(jīng)掌握了有關(guān)動植物的基本知識，如動物的特征、植物的分類等。同時，學生在生活中對植物有了一定的觀察和體驗，對植物的生長變化有了一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：一年級的學生對生動有趣的事物充滿好奇，對動手操作和實踐類活動表現(xiàn)出較高的興趣。在學習風格上，學生喜歡通過圖片、實物等直觀方式進行學習，善于觀察、動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解植物是“活”的這一概念上，學生可能會對植物的生長變化、生命周期等抽象知識難以理解。此外，學生在觀察植物時，可能難以發(fā)現(xiàn)植物的生長變化，對植物的特征描述不夠準確。同時，學生在小組討論、表達自己觀點時，可能存在語言組織能力和邏輯思維能力的挑戰(zhàn)。四、教學方法與手段1.教學方法：

（1）觀察法：引導(dǎo)學生觀察植物的生長變化，培養(yǎng)學生的觀察能力和思考能力。

（2）實驗法：組織學生進行植物生長實驗，讓學生親自動手操作，提高學生的實踐能力。

（3）討論法：鼓勵學生在小組內(nèi)交流討論，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和表達能力。

2.教學手段：

（1）多媒體設(shè)備：利用PPT、視頻等展示植物的生長過程，幫助學生直觀理解植物的生命力。

（2）教學軟件：運用互動教學軟件，增加課堂的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。

（3）實物教具：展示植物標本、圖片等實物教具，幫助學生更好地認識植物特征。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布預(yù)習資料，如PPT、視頻等，讓學生提前了解“植物是‘活’的”這一課題。

-設(shè)計預(yù)習問題：提出問題，如“植物為什么被認為是活的？”、“植物有哪些特征表明它們是活的？”等，引導(dǎo)學生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習進度：通過在線平臺監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保學生有充分的準備。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：學生按照要求閱讀預(yù)習資料，理解植物的基本特征。

-思考預(yù)習問題：學生針對問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習成果：學生將預(yù)習成果提交至平臺或老師處，為課堂學習做好準備。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過一個有趣的植物生長故事，引出“植物是‘活’的”這一課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解植物的基本特征，如生長、繁殖、對環(huán)境的適應(yīng)等，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分享預(yù)習成果，討論植物的特征和生長過程。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享預(yù)習成果，討論植物的特征和生長過程。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解植物的基本特征。

-實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學生在實踐中掌握植物的特征。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解植物的基本特征，掌握植物是“活”的知識點。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課題，布置課后作業(yè)，如觀察身邊的植物并描述其生長過程，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：推薦學生閱讀與植物生長相關(guān)的書籍或訪問植物學網(wǎng)站，提供進一步學習的機會。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導(dǎo)。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用推薦的資源進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導(dǎo)學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的植物基本特征和生長過程的知識點。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、知識點梳理本課程旨在幫助學生深入了解植物的基本特征，以及植物是“活”的概念。以下是本課程需要掌握的主要知識點：

1.植物的基本特征

-植物的細胞結(jié)構(gòu)

-植物的組織和器官

-植物的生長和發(fā)育過程

-植物的繁殖方式

-植物對環(huán)境的適應(yīng)能力

2.植物是“活”的證據(jù)

-植物的新陳代謝

-植物的生長變化

-植物的繁殖行為

-植物對刺激的反應(yīng)

-植物的生命周期

3.植物的生長過程

-種子的發(fā)芽

-幼苗的生長

-植物的循環(huán)系統(tǒng)

-植物的光合作用和呼吸作用

-植物的生長激素

4.植物的繁殖方式

-有性繁殖和無性繁殖

-授粉和受精過程

-果實的形成和種子的傳播

-植物的繁殖策略

5.植物對環(huán)境的適應(yīng)能力

-植物對光照、水分、土壤的需求

-植物的抗旱、抗寒能力

-植物的共生和競爭關(guān)系

-植物對環(huán)境污染的抵抗力

6.植物與人類的關(guān)系

-植物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用

-植物對人類生活的影響

-植物的利用價值

-植物保護的重要性七、教學反思本節(jié)課圍繞“植物是‘活’的”這一主題，我盡力引導(dǎo)學生從多個角度理解和掌握植物的基本特征和生長過程?；仡櫿麄€教學過程，我覺得在以下幾個方面做得還不錯，但在某些環(huán)節(jié)也存在一些不足。

首先，課前的自主探索環(huán)節(jié)，我通過在線平臺發(fā)布了預(yù)習資料，并設(shè)計了具有啟發(fā)性的預(yù)習問題。這樣做的目的是讓學生能夠提前對植物的基本特征有一個初步的了解，為課堂學習做好準備。在后續(xù)的教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)大部分學生對這個環(huán)節(jié)的預(yù)習成果相當滿意，他們對植物的基本特征有了較為清晰的認識，這為課堂的學習打下了一個良好的基礎(chǔ)。

其次，在課中的強化技能環(huán)節(jié)，我通過講解、小組討論、角色扮演等多種教學方法，讓學生充分參與到課堂活動中來。我發(fā)現(xiàn)學生在小組討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)積極，他們能夠主動分享自己的觀點，并與組員進行深入的探討。這不僅提高了他們的團隊協(xié)作能力，也鍛煉了他們的溝通和表達能力。此外，我還注意到學生在實驗環(huán)節(jié)中對植物的生長變化表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們在動手操作的過程中，對植物的生長過程有了更直觀的認識。

然而，我也發(fā)現(xiàn)在教學過程中存在一些不足。例如，在解答學生疑問環(huán)節(jié)，我可能沒有做到足夠的耐心和細致。有時候?qū)W生的疑問可能涉及到一些較為復(fù)雜的概念，我需要更多的時間和精力去引導(dǎo)學生理解和掌握。另外，在課堂活動中，我需要更好地照顧到每一個學生的學習需求，對于學習困難的學生，我需要給予更多的關(guān)注和幫助，幫助他們克服學習上的困難。

最后，在課后的拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，我布置了相關(guān)的課后作業(yè)，并提供了拓展學習的資源。這樣做的目的是希望學生能夠在課后繼續(xù)對植物的生長過程進行觀察和思考，從而提高他們的實踐能力。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在完成作業(yè)時可能缺乏積極性，他們可能需要更多的指導(dǎo)和鼓勵去完成課后作業(yè)。八、板書設(shè)計①植物的基本特征：

-細胞結(jié)構(gòu)

-組織和器官

-生長和發(fā)育過程

-繁殖方式

-對環(huán)境的適應(yīng)能力

②植物是“活”的證據(jù)：

-新陳代謝

-生長變化

-繁殖行為

-對刺激的反應(yīng)

-生命周期

③植物的生長過程：

-種子的發(fā)芽

-幼苗的生長

-植物的循環(huán)系統(tǒng)

-光合作用和呼吸作用

-生長激素

④植物的繁殖方式：

-有性繁殖和無性繁殖

-授粉和受精過程

-果實的形成和種子的傳播

-繁殖策略

⑤植物對環(huán)境的適應(yīng)能力：

-對光照、水分、土壤的需求

-抗旱、抗寒能力

-共生和競爭關(guān)系

-對環(huán)境污染的抵抗力

⑥植物與人類的關(guān)系：

-生態(tài)系統(tǒng)的角色

-對人類生活的影響

-利用價值

-保護的重要性

板書設(shè)計應(yīng)條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學生理解和記憶。同時，板書設(shè)計應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《植物的秘密生活》、《植物的感官》、《植物的演化》等書籍。

-視頻資源：《植物王國》、《植物世界》、《植物的奇跡》等紀錄片。

2.拓展要求：

-自主閱讀：鼓勵學生利用課后時間自主閱讀推薦的閱讀材料，了解植物的更多秘密和演化過程。

-觀看視頻：學生可以觀看推薦的紀錄片，通過視覺和聽覺的感官體驗，更直觀地了解植物的生長和繁殖過程。

-觀察實踐：學生可以在家中或戶外進行植物觀察實踐，記錄植物的生長變化，培養(yǎng)自己的觀察力和實踐能力。

-討論交流：學生可以在課堂上或通過線上平臺與同學分享自己的閱讀和觀察心得，進行討論和交流。

-問題解答：學生如果對閱讀或觀看的內(nèi)容有疑問，可以隨時向老師提問，老師會提供必要的指導(dǎo)和幫助。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生整體表現(xiàn)積極，能夠認真聽講并參與課堂討論。在實驗環(huán)節(jié)中，學生能夠按要求進行操作，并認真觀察植物的生長變化。

2.小組討論成果展示：小組討論成果展示環(huán)節(jié)，學生能夠積極分享自己的觀點，與組員進行深入的探討。成果展示清晰明了，能夠準確地表達出對植物基本特征的理解。

3.隨堂測試：隨堂測試環(huán)節(jié)，學生能夠獨立完成題目，正確回答出植物的基本特征和植物是“活”的證據(jù)。測試結(jié)果顯示學生對課堂所學內(nèi)容掌握得較好。

4.作業(yè)完成情況：作業(yè)完成情況良好，大部分學生能夠認真完成課后作業(yè)。作業(yè)中，學生能夠準確描述植物的生長過程，并能夠運用所學知識分析植物的生長現(xiàn)象。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂表現(xiàn)