八年級歷史下冊 第四單元 第21課《古老帝國的悲劇》教學(xué)設(shè)計 北師大版

八年級歷史下冊第四單元第21課《古老帝國的悲劇》教學(xué)設(shè)計北師大版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是北師大版八年級歷史下冊第四單元的第21課《古老帝國的悲劇》。本課節(jié)選自人教版初中歷史八年級下冊第19課俄國、日本的歷史轉(zhuǎn)折，講述了19世紀(jì)中期，面臨農(nóng)奴制盛行、沙皇專制統(tǒng)治的腐朽、資本主義工業(yè)發(fā)展緩慢的困境，俄國和日本通過農(nóng)奴制改革和明治維新，走上發(fā)展資本主義的道路。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了封建社會的特點，對封建制度的矛盾和局限性有一定的認(rèn)識。在本節(jié)課中，學(xué)生需要將已有的知識與俄國1861年改革和日本明治維新的背景、過程、性質(zhì)和影響進(jìn)行聯(lián)系，深入分析兩國改革的特點和共同點，從而加深對歷史知識的理解。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的史料實證素養(yǎng)、歷史解釋素養(yǎng)、時空觀念素養(yǎng)以及家國情懷素養(yǎng)。通過分析《古老帝國的悲劇》這一歷史事件，學(xué)生能夠掌握并運用史料，對19世紀(jì)中期俄國和日本的改革進(jìn)行客觀、全面的歷史解釋。在探究過程中，學(xué)生將形成對歷史時空的認(rèn)知，理解歷史發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系。此外，通過對比分析兩國改革的過程與影響，學(xué)生將增強對家國情懷的認(rèn)識，感悟歷史改革的艱辛與曲折，培養(yǎng)對國家和社會的責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在開始本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)學(xué)習(xí)了封建社會的特點，對封建制度的矛盾和局限性有一定的認(rèn)識。此外，學(xué)生可能已經(jīng)了解了改革和革命對社會發(fā)展的影響，對歷史上的一些重要改革有所耳聞，如中國的改革開放等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級的學(xué)生對歷史故事和事件通常比較感興趣，特別是那些與現(xiàn)實生活有密切聯(lián)系的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生應(yīng)該具備一定的分析和綜合能力，能夠?qū)v史事件進(jìn)行簡單的評價和解釋。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生可能更傾向于通過故事和實例來理解抽象的概念。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能會對19世紀(jì)中期俄國和日本的改革背景、過程、性質(zhì)和影響等方面感到困惑。特別是在理解改革背后的社會矛盾和歷史背景方面，學(xué)生可能會覺得有難度。此外，學(xué)生可能對歷史事件的解釋和評價缺乏經(jīng)驗，需要教師的引導(dǎo)和幫助。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《北師大版八年級歷史下冊》教材，以及本節(jié)課所需的學(xué)習(xí)資料。教材中應(yīng)包含19世紀(jì)中期俄國和日本的改革背景、過程、性質(zhì)和影響的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，如圖片、圖表、視頻等。這些資源應(yīng)有助于學(xué)生更好地理解歷史事件和背景。例如，展示19世紀(jì)中期俄國和日本的農(nóng)奴制改革前后的社會狀況的圖片和圖表，以及相關(guān)的視頻資料，如紀(jì)錄片、歷史劇等。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，因此無需準(zhǔn)備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。將教室分為若干小組討論區(qū)，每個區(qū)域配備一定的桌椅和白板，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和展示。同時，設(shè)置一個實驗操作臺，用于展示相關(guān)的歷史物品或模型，如俄國和日本的改革相關(guān)的文物、圖片等。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、計算機、音響等教學(xué)設(shè)備，確保教學(xué)過程中能夠正常使用多媒體資源。

6.學(xué)習(xí)平臺：確保學(xué)生能夠訪問到在線學(xué)習(xí)平臺或教學(xué)資源庫，以便進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)交流。

7.教學(xué)指導(dǎo)材料：為教師準(zhǔn)備一份詳細(xì)的教學(xué)指導(dǎo)材料，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)步驟等，以便教師在教學(xué)過程中參考。

8.學(xué)生評估工具：準(zhǔn)備一份學(xué)生評估工具，包括課堂參與度評估、小組討論評估、作業(yè)評估等，以便對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面評估。

9.教學(xué)反饋表：準(zhǔn)備一份教學(xué)反饋表，讓學(xué)生在課后對課堂教學(xué)進(jìn)行評價和反饋，以便教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和改進(jìn)教學(xué)方法。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《古老帝國的悲劇》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道19世紀(jì)中期俄國和日本的改革是什么嗎？它們與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于19世紀(jì)中期俄國和日本改革背景的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受改革的歷史背景。

簡短介紹19世紀(jì)中期俄國和日本改革的定義，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.俄國和日本改革基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解俄國和日本改革的基本概念、背景和過程。

過程：

講解19世紀(jì)中期俄國和日本改革的定義，包括其主要改革內(nèi)容和目標(biāo)。

詳細(xì)介紹俄國1861年改革和日本明治維新的背景、過程和影響，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.俄國和日本改革案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解俄國和日本改革的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的俄國和日本改革案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解改革的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用改革解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與俄國或日本改革相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對俄國和日本改革的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)俄國和日本改革的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括俄國和日本改革的基本概念、背景、案例分析等。

強調(diào)俄國和日本改革在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用改革。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于俄國或日本改革的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《俄國1861年改革的歷史意義》

《日本明治維新的影響與啟示》

《19世紀(jì)中期的歐洲改革浪潮》

《封建制度與現(xiàn)代社會的發(fā)展》

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

①深入了解俄國1861年改革和日本明治維新的背景、過程、性質(zhì)和影響，對比分析兩者的異同。

②研究其他國家在19世紀(jì)中期進(jìn)行的改革，探討改革對國家社會發(fā)展的作用。

③探討改革與革命在社會發(fā)展中的區(qū)別和聯(lián)系，分析它們在歷史進(jìn)程中的作用。

④結(jié)合現(xiàn)實生活，思考改革對我國現(xiàn)代化建設(shè)的啟示，討論如何在實際生活中應(yīng)用改革的精神。

⑤開展歷史人物訪談活動，邀請家長、老師或其他了解歷史的人分享他們所知道的歷史改革故事，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和歷史素養(yǎng)。

⑥組織歷史知識競賽或主題班會，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識，提高歷史學(xué)科素養(yǎng)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了八年級歷史下冊第四單元的第21課《古老帝國的悲劇》，主要講述了19世紀(jì)中期俄國和日本的改革。通過學(xué)習(xí)，我們了解到俄國1861年改革和日本明治維新的背景、過程、性質(zhì)和影響。學(xué)生們能夠認(rèn)識到改革是社會發(fā)展的重要推動力，同時也理解到改革過程中面臨的困難和挑戰(zhàn)。

當(dāng)堂檢測：

1.選擇題：

（1）下列關(guān)于俄國1861年改革的描述，錯誤的是____。

A.解放了農(nóng)奴

B.促進(jìn)了俄國資本主義的發(fā)展

C.改革了封建制度

D.使俄國成為現(xiàn)代化國家

（2）日本明治維新的目標(biāo)是____。

A.加強中央集權(quán)

B.恢復(fù)封建制度

C.發(fā)展資本主義

D.維護天皇權(quán)力

2.簡答題：

（1）簡述俄國1861年改革的過程和影響。

（2）列舉日本明治維新的主要改革措施及其影響。

3.材料分析題：

閱讀以下材料，回答問題。

材料一：俄國1861年改革法令

法令規(guī)定：農(nóng)奴在法律上是“自由人”；地主不能再買賣農(nóng)奴和干涉他們的生活；農(nóng)奴在獲得“解放”時，可以得到一塊份地，但他們必須出錢贖買。

問題：根據(jù)材料一，說明俄國1861年改革的主要內(nèi)容。

材料二：日本明治維新改革措施

明治維新期間，日本進(jìn)行了大規(guī)模的改革，包括廢除封建制度、實行憲政、發(fā)展資本主義等。其中，實行憲政是明治維新的重要舉措，它使得日本逐漸走向民主化道路。

問題：根據(jù)材料二，概括日本明治維新的主要改革措施。

4.論述題：

結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，談?wù)勀銓Ω母镌谏鐣l(fā)展中的作用的看法。

答案解析：

1.選擇題答案：

（1）D

（2）C

2.簡答題答案：

（1）俄國1861年改革的過程：沙皇亞歷山大二世簽署廢除農(nóng)奴制的法令，規(guī)定農(nóng)奴在法律上是“自由人”，地主不能再買賣農(nóng)奴和干涉他們的生活，農(nóng)奴在獲得“解放”時，可以得到一塊份地，但他們必須出錢贖買。這場改革解放了農(nóng)奴，促進(jìn)了俄國資本主義的發(fā)展，但也存在局限性。

影響：俄國1861年改革使得俄國走上了發(fā)展資本主義的道路，但改革不徹底，保留了大量的封建殘余。

（2）日本明治維新的主要改革措施：廢除封建制度，實行憲政，發(fā)展資本主義等。這些改革措施使得日本逐漸走向現(xiàn)代化道路，成為亞洲第一個工業(yè)化國家，但改革中也存在一些問題，如保留了大量封建殘余。

3.材料分析題答案：

（1）俄國1861年改革的主要內(nèi)容：解放農(nóng)奴，規(guī)定農(nóng)奴在法律上是“自由人”，地主不能再買賣農(nóng)奴和干涉他們的生活，農(nóng)奴在獲得“解放”時，可以得到一塊份地，但他們必須出錢贖買。

（2）日本明治維新的主要改革措施：廢除封建制度，實行憲政，發(fā)展資本主義等。其中，實行憲政是明治維新的重要舉措，使得日本逐漸走向民主化道路。

4.論述題答案：

改革在社會發(fā)展中的作用：改革是社會發(fā)展的重要推動力。通過改革，社會可以解決現(xiàn)有的問題，推動經(jīng)濟、政治、文化等方面的進(jìn)步。例如，俄國1861年改革和日本明治維新都是通過改革，使國家走上了發(fā)展資本主義的道路，實現(xiàn)了社會的轉(zhuǎn)型和進(jìn)步。但改革過程中也會面臨各種困難和挑戰(zhàn)，如保守勢力的阻撓、改革措施的不完善等。因此，改革需要有堅定的決心和正確的策略，才能真正發(fā)揮其在社會發(fā)展中的作用。板書設(shè)計①教學(xué)重點：俄國1861年改革和日本明治維新的背景、過程、性質(zhì)和影響。

②教學(xué)關(guān)鍵詞：解放農(nóng)奴、資本主義發(fā)展、封建制度廢除、憲政實施。

③教學(xué)句子：改革是社會發(fā)展的重要推動力，通過改革，俄國和日本走上了發(fā)展資本主義的道路。

藝術(shù)性和趣味性：

1.設(shè)計一個歷史時間軸，展示俄國1861年改革和日本明治維新的時間節(jié)點，突出改革的背景和過程。

2.使用色彩鮮艷的粉筆，將改革的性質(zhì)和影響用不同顏色標(biāo)注，增加視覺沖擊力。

3.設(shè)計一個有趣的卡通形象，如一位勇敢的改革者，貫穿整個板書，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.利用板書的空間，設(shè)計一些互動環(huán)節(jié)，如提問、小組討論等，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)。課后作業(yè)1.請結(jié)合課本內(nèi)容，簡述俄國1861年改革的過程及其影響。

2.日本明治維新的主要改革措施有哪些？請列舉并簡要說明其影響。

3.分析俄國1861年改革和日本明治維新的異同點。

4.請舉例說明改革在歷史發(fā)展中的重要作用。

5.請結(jié)合現(xiàn)實生活，談?wù)勀銓Ω母锏恼J(rèn)識和理解。

答案解析：

1.俄國1861年改革的過程：沙皇亞歷山大二世簽署廢除農(nóng)奴制的法令，規(guī)定農(nóng)奴在法律上是“自由人”，地主不能再買賣農(nóng)奴和干涉他們的生活，農(nóng)奴在獲得“解放”時，可以得到一塊份地，但他們必須出錢贖買。這場改革解放了農(nóng)奴，促進(jìn)了俄國資本主義的發(fā)展，但也存在局限性。影響：俄國1861年改革使得俄國走上了發(fā)展資本主義的道路，但改革不徹底，保留了大量的封建殘余。

2.日本明治維新的主要改革措施：廢除封建制度，實行憲政，發(fā)展資本主義等。這些改革措施使得日本逐漸走向現(xiàn)代化道路，成為亞洲第一個工業(yè)化國家，但改革中也存在一些問題，如保留了大量封建殘余。

3.俄國1861年改革和日本明治維新的異同點：

同：兩國都進(jìn)行了廢除封建制度的改革，推動了資本主義的發(fā)展。

異：俄國改革是由沙皇主導(dǎo)的自上而下的改革，而日本明治維新是一場自下而上的革命；俄國改革不徹底，保留了大量的封建殘余，而日本明治維新較為徹底，基本實現(xiàn)了現(xiàn)代化。

4.改革在歷史發(fā)展中的重要作用：改革可以解決現(xiàn)有的問題，推動經(jīng)濟、政治、文化等方面的進(jìn)步。例如，俄國1861年改革和日本明治維新都是通過改革，使國家走上了發(fā)展資本主義的道路，實現(xiàn)了社會的轉(zhuǎn)型和進(jìn)步。

5.結(jié)合現(xiàn)實生活，談?wù)剬Ω母锏恼J(rèn)識和理解：改革是社會發(fā)展的必然要求，可以解決現(xiàn)有的問題，推動社會進(jìn)步。在現(xiàn)實生活中，我們可以看到許多改革，如教育改革、醫(yī)療改革等，這些改革都是為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需求，提高人們的生活水平。改革需要我們有勇氣面對困難和挑戰(zhàn)，積極參與其中，為社會的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。教學(xué)反思與總結(jié)本節(jié)課我教授的是八年級歷史下冊第四單元的第21課《古老帝國的悲劇》，主要講述了19世紀(jì)中期俄國和日本的改革。在教學(xué)過程中，我嘗試運用了多種教學(xué)方法，如提問、小組討論、案例分析等，以激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。同時，我注重引導(dǎo)學(xué)生運用史料實證和歷史解釋的素養(yǎng)，深入分析改革的原因、過程和影響。

教學(xué)反思方面，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中對學(xué)生的引導(dǎo)不夠充分，尤其是在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生未能充分參與到討論中，這可能是因為我在提出問題時過于寬泛，沒有給出具體的思考方向。此外，我在講解改革的影響時，過于注重對歷史事實的陳述，而忽視了對學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)。

教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為本節(jié)課在知識