古詩詞誦讀 5 江上漁者 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文六年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

古詩詞誦讀5江上漁者教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文六年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版主備人備課成員教材分析《古詩詞誦讀5江上漁者》是2023-2024學(xué)年語文六年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版中的一課。本詩是宋代詩人范仲淹的作品，描繪了江上漁者辛勤捕魚的場(chǎng)景，表達(dá)了詩人對(duì)漁者苦難生活的同情。詩中運(yùn)用了豐富的意象和生動(dòng)的描繪，展現(xiàn)了詩人深厚的寫作功底。本詩的教學(xué)，旨在讓學(xué)生通過誦讀、品味，感受詩文的韻律美，體會(huì)詩人的情感，培養(yǎng)他們對(duì)古典文學(xué)的興趣和熱愛。同時(shí)，通過詩文的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解古代漁民的生活狀態(tài)，感受社會(huì)的不公，增強(qiáng)他們對(duì)社會(huì)的關(guān)注和同情心。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課《古詩詞誦讀5江上漁者》的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過學(xué)習(xí)本詩，學(xué)生能夠增強(qiáng)古文閱讀能力，提升文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)審美情趣，理解并傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。同時(shí)，通過感受詩人對(duì)社會(huì)底層人民的關(guān)注和同情，學(xué)生可以增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的關(guān)注和批判性思維能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的核心內(nèi)容是《古詩詞誦讀5江上漁者》的詩文內(nèi)容和詩人情感的表達(dá)。重點(diǎn)包括：

-詩文的理解：掌握詩文的基本內(nèi)容，了解詩人的寫作背景和意圖。

-意象的把握：分析詩中的意象，如“江上”、“漁者”等，理解其寓意和作用。

-韻律的感悟：通過誦讀，感受詩文的韻律美，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容主要包括：

-詩文背景的理解：范仲淹的生活背景和詩文創(chuàng)作的背景較為復(fù)雜，學(xué)生可能難以理解。

-意象的深入分析：詩中的意象豐富而抽象，學(xué)生可能難以把握其深層含義。

-韻律的感悟：古詩詞的韻律較為特殊，學(xué)生可能難以通過自主學(xué)習(xí)完全感悟。

針對(duì)以上難點(diǎn)，教師可以采取以下教學(xué)方法：

-提供相關(guān)背景資料，幫助學(xué)生更好地理解詩文創(chuàng)作背景。

-通過具體例子，引導(dǎo)學(xué)生分析意象的內(nèi)涵，如通過圖片或?qū)嵨镎故荆瑤椭鷮W(xué)生形象理解。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多次誦讀，并結(jié)合音樂或朗讀指導(dǎo)，幫助學(xué)生感受韻律美。同時(shí)，可以組織小組討論，讓學(xué)生分享自己的感悟和理解，相互學(xué)習(xí)和提高。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《古詩詞誦讀5江上漁者》的學(xué)習(xí)資料，包括課本和相關(guān)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)書。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，如范仲淹的生平介紹圖片、古代漁民的圖片或視頻，以及相關(guān)的圖表或插圖，以幫助學(xué)生更好地理解詩文背景和意象。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成適合分組討論和誦讀的環(huán)境，如設(shè)置討論區(qū)、誦讀區(qū)等，以促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)。同時(shí)，確保教室內(nèi)的設(shè)備和材料安全可靠，為學(xué)生提供舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

"大家好，今天我們要學(xué)習(xí)的是《古詩詞誦讀5江上漁者》，這是一首描繪江上漁者辛勤捕魚場(chǎng)景的詩。通過學(xué)習(xí)這首詩，我們不僅可以感受詩文的韻律美，還能了解古代漁民的生活狀態(tài)?，F(xiàn)在，讓我們一起來探究這首詩的內(nèi)涵吧！"

2.詩文理解（15分鐘）

"請(qǐng)同學(xué)們打開課本，朗讀《江上漁者》這首詩。在朗讀過程中，試著理解詩文的基本內(nèi)容，并注意詩人的寫作背景和意圖。"

"現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們分享一下自己對(duì)詩文的理解。我們可以一起討論詩中的意象，如‘江上’、‘漁者’等，理解其寓意和作用。"

3.意象分析（15分鐘）

"接下來，我們將深入分析詩中的意象。請(qǐng)大家觀察這些展示的圖片，如江水、漁船等，并結(jié)合詩文，思考這些意象在詩中的作用和寓意。"

"現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們分成小組，共同探討詩中的意象。每個(gè)小組選擇一個(gè)意象，分析其內(nèi)涵，并分享給其他小組。"

4.韻律感悟（10分鐘）

"通過剛才的討論，我們了解了詩中的意象和背景?，F(xiàn)在，讓我們來感受詩文的韻律美。請(qǐng)大家多次誦讀這首詩，并試著用自己的語言表達(dá)出詩文的韻律感。"

"我們可以嘗試用音樂或朗讀的方式，來進(jìn)一步感受詩文的韻律美。請(qǐng)同學(xué)們自由組合，一部分人朗讀，一部分人跟隨音樂，共同體會(huì)詩文的韻律。"

5.詩文背誦（10分鐘）

"為了加深對(duì)詩文的理解和記憶，請(qǐng)大家嘗試背誦《江上漁者》?？梢韵确纸M進(jìn)行，然后再進(jìn)行全班背誦。"

"在背誦過程中，我們可以互相監(jiān)督和鼓勵(lì)，共同提高背誦效果。"

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

"通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《江上漁者》這首詩的基本內(nèi)容和詩人的寫作背景。大家能夠感受到詩文的韻律美，并深入分析了詩中的意象。"

"同時(shí)，我們也體會(huì)到了詩人對(duì)社會(huì)底層人民的關(guān)注和同情。希望大家能夠?qū)⑦@些感悟運(yùn)用到日常生活中，培養(yǎng)自己的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。"

7.作業(yè)布置（5分鐘）

"請(qǐng)大家回去后，將《江上漁者》這首詩背熟，并嘗試寫一篇簡(jiǎn)短的讀后感，分享自己對(duì)這首詩的感悟和理解。"拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《江上漁者》作者范仲淹的其他詩詞作品，如《岳陽樓記》、《蘇幕遮·懷舊》等，以便學(xué)生更好地了解作者的文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

-古代漁民的日常生活相關(guān)資料，如漁業(yè)生產(chǎn)方式、漁民的社會(huì)地位等，幫助學(xué)生更深入地理解詩文背景。

-相關(guān)詩詞評(píng)論和解析文章，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度和層面理解和欣賞《江上漁者》。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-邀請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，思考并撰寫一篇關(guān)于“生活中的漁者”的短文，可以是對(duì)于漁民工作場(chǎng)景的觀察，或是對(duì)于漁民生活狀態(tài)的感想等。

-組織一次詩歌朗誦會(huì)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的古詩文進(jìn)行朗誦，通過朗誦鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行古詩詞創(chuàng)作嘗試，可以以“江上漁者”為主題，發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)作一首古詩詞，以此鍛煉學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力和創(chuàng)新思維。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是每位老師在上完課后的重要工作，它能幫助我們了解教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)并改進(jìn)教學(xué)中的不足。對(duì)于《古詩詞誦讀5江上漁者》這節(jié)課，我進(jìn)行了以下反思：

1.教學(xué)互動(dòng)方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在分享自己的感悟時(shí)，部分學(xué)生比較內(nèi)向，不愿意主動(dòng)表達(dá)。針對(duì)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，可以提前設(shè)計(jì)一些問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，并鼓勵(lì)他們主動(dòng)發(fā)言。同時(shí)，可以多組織一些小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生在小組內(nèi)充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，提高他們的參與度。

2.在意象分析環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于詩中的意象理解不夠深入。針對(duì)這一問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，可以結(jié)合更多的圖片、視頻等輔助材料，以直觀的方式呈現(xiàn)意象，幫助學(xué)生更好地理解和感受。同時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，舉例說明意象在現(xiàn)實(shí)生活中的具體體現(xiàn)，提高他們的理解能力。

3.在韻律感悟環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于古詩詞的韻律美把握不夠準(zhǔn)確。針對(duì)這一問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，可以增加一些古詩詞的音樂欣賞環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在聆聽音樂的過程中，感受古詩詞的韻律美。同時(shí)，可以邀請(qǐng)一些專業(yè)的古詩詞朗誦藝術(shù)家進(jìn)行示范，讓學(xué)生在欣賞的同時(shí)，學(xué)習(xí)專業(yè)的朗誦技巧。

4.在詩文背誦環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于詩文的記憶不夠牢固。針對(duì)這一問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，可以設(shè)計(jì)一些有趣的背誦游戲，如“詩詞接龍”、“詩詞猜猜猜”等，讓學(xué)生在游戲中輕松記憶詩文。同時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自主背誦，并進(jìn)行定期的檢查和反饋，提高他們的背誦效果。板書設(shè)計(jì)本次課的板書設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生理解和記憶《江上漁者》這首詩的核心內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)如下：

```

《江上漁者》

江上+漁者=主題

意象：江水、漁船、漁網(wǎng)、漁民

情感：辛勤、辛酸、同情

韻律：平仄交替，節(jié)奏感強(qiáng)

背誦+感悟=學(xué)習(xí)目標(biāo)

```

板書設(shè)計(jì)說明：

1.目的明確：板書設(shè)計(jì)緊緊圍繞《江上漁者》這首詩的主題和核心內(nèi)容，幫助學(xué)生把握詩文主旨。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書采用總分結(jié)構(gòu)，首先列出主題，然后分述意象、情感和韻律，最后提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.簡(jiǎn)潔明了：板書用詞簡(jiǎn)練，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉地概括了詩文的關(guān)鍵信息。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書采用圖形和文字結(jié)合的方式，使得板書更具藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.請(qǐng)同學(xué)們簡(jiǎn)要復(fù)述《江上漁者》的內(nèi)容。

2.請(qǐng)同學(xué)們分享一下，你覺得詩中的意象有哪些？它們?cè)谠娭械淖饔檬鞘裁矗?/p>

3.請(qǐng)同學(xué)們嘗試背誦《江上漁者》，并指出詩中的韻律特點(diǎn)。

4.請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀銓?duì)詩中“辛勤、辛酸”的理解。

5.請(qǐng)同學(xué)們思考一下，詩人對(duì)社會(huì)底層人民的關(guān)注和同情是如何體現(xiàn)在詩中的？課后拓展1.拓展內(nèi)容

-推薦閱讀：范仲淹的其他詩詞作品，如《岳陽樓記》、《蘇幕遮·懷舊》等，以深入了解作者的文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

-觀看視頻：關(guān)于古代漁民的紀(jì)錄片或相關(guān)視頻，以直觀地了解古代漁民的日常生活和社會(huì)地位。

-深入了解：研究古代漁業(yè)生產(chǎn)方式、漁民的生活狀況等，加深對(duì)詩文背景的理解。

2.拓展要求

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，根據(jù)自己的興趣選擇合適的學(xué)習(xí)