八年級物理上冊 第一章 走進實驗室 1.1走進實驗室：學習科學探究教案1 （新版）教科版

八年級物理上冊第一章走進實驗室1.1走進實驗室：學習科學探究教案1（新版）教科版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容來自八年級物理上冊第一章“走進實驗室”的1.1節(jié)“走進實驗室：學習科學探究”。本節(jié)課旨在讓學生了解科學探究的基本環(huán)節(jié)和實驗操作的基本技能，培養(yǎng)學生獨立進行科學探究的能力。具體內容包括：

1.科學探究的基本環(huán)節(jié)：提出問題、猜想與假設、制定計劃與設計實驗、進行實驗與收集證據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作。

2.實驗操作的基本技能：如何使用實驗儀器、如何進行數(shù)據(jù)采集與處理、如何分析實驗現(xiàn)象等。

3.實際操作：學生分組進行實驗，親身體驗科學探究的過程。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的的學習中已經(jīng)接觸過一些科學知識，對科學探究有初步的認識。本節(jié)課將在此基礎上，引導學生深入了解科學探究的各個環(huán)節(jié)，掌握實驗操作技能，提高學生的科學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要從以下幾個方面進行分析：

1.科學探究能力：通過學習科學探究的基本環(huán)節(jié)和實驗操作技能，使學生能夠獨立進行科學探究，提出問題、猜想與假設、制定計劃與設計實驗、進行實驗與收集證據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作。

2.創(chuàng)新思維：培養(yǎng)學生對問題的敏感性，引導學生從不同的角度思考問題，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維。

3.問題解決能力：培養(yǎng)學生運用科學知識解決實際問題的能力，使學生能夠將所學知識運用到生活實踐中。

4.團隊合作與交流：在實驗過程中，培養(yǎng)學生的團隊合作意識，提高學生的交流能力，使學生能夠與他人合作，共同完成實驗任務。

5.科學態(tài)度與價值觀：通過實驗探究，使學生認識到科學的重要性，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和科學價值觀，提高學生對科學的熱愛和追求。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過一些科學知識，對科學探究有初步的認識，了解一些基本的科學原理和方法。他們已經(jīng)具備了一定的觀察、實驗和分析問題的能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：八年級的學生對物理實驗通常比較感興趣，他們喜歡通過實踐活動來掌握知識。在學習能力方面，他們能夠理解和掌握基本的科學概念和方法，但需要教師的引導和幫助。在學習風格上，學生們各有不同，有的喜歡獨立思考，有的喜歡與他人討論合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在走進實驗室、進行科學探究的過程中，學生可能對一些實驗操作不熟悉，對實驗數(shù)據(jù)的處理和分析可能感到困難。此外，學生可能對科學探究的方法和步驟理解不夠深入，難以獨立進行科學探究。因此，需要教師在教學過程中給予耐心指導，鼓勵學生積極參與，克服困難，提高他們的科學探究能力。教學資源1.軟硬件資源：實驗室、實驗桌、實驗儀器（如溫度計、電流表等）、多媒體設備（如投影儀、電腦等）、實驗藥品和材料。

2.課程平臺：學校提供的教學管理系統(tǒng)，用于發(fā)布課程信息、課件和作業(yè)等。

3.信息化資源：與課程相關的電子教材、教學視頻、在線實驗模擬軟件等。

4.教學手段：講授法、實驗法、小組討論法、同伴教學法、問題驅動法等。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“走進實驗室：學習科學探究”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解“走進實驗室：學習科學探究”知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“走進實驗室：學習科學探究”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“走進實驗室：學習科學探究”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解“走進實驗室：學習科學探究”知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握科學探究技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗科學探究知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解“走進實驗室：學習科學探究”知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握科學探究技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解“走進實驗室：學習科學探究”知識點，掌握科學探究技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“走進實驗室：學習科學探究”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“走進實驗室：學習科學探究”課題相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的“走進實驗室：學習科學探究”知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）實驗操作視頻：為學生提供一系列實驗操作視頻，如如何使用溫度計、電流表等實驗儀器，如何進行數(shù)據(jù)采集與處理等，幫助學生更好地掌握實驗操作技能。

（2）科學探究案例：為學生提供一些經(jīng)典的科學探究案例，如牛頓的萬有引力定律、達爾文的物種起源等，讓學生了解科學家們是如何進行科學探究的，激發(fā)學生的探究興趣。

（3）科學雜志和期刊：推薦學生閱讀一些科學雜志和期刊，如《自然》、《科學》等，讓學生了解最新的科學動態(tài)和科研成果，拓寬學生的知識視野。

（4）科學網(wǎng)站：為學生提供一些優(yōu)質的科學網(wǎng)站，如國家自然科學基金會網(wǎng)站、美國國家航空航天局（NASA）網(wǎng)站等，讓學生在課余時間進行自主學習，提高學生的科學素養(yǎng)。

2.拓展建議：

（1）學生可以利用課余時間觀看實驗操作視頻，了解實驗儀器的使用方法和實驗操作步驟，提高自己的實驗技能。

（2）學生可以閱讀科學探究案例，了解科學家們是如何進行科學探究的，從中學習到科學探究的方法和技巧。

（3）學生可以定期閱讀科學雜志和期刊，了解最新的科學動態(tài)和科研成果，提高自己的科學素養(yǎng)。

（4）學生可以訪問優(yōu)質的科學網(wǎng)站，學習更多的科學知識，拓寬自己的知識視野。

（5）學生可以參加學?；蛏鐓^(qū)的科學講座和活動，與其他對科學感興趣的同學交流學習，提高自己的科學素養(yǎng)。課后作業(yè)1.簡答題：請簡述科學探究的基本環(huán)節(jié)。

答案：科學探究的基本環(huán)節(jié)包括提出問題、猜想與假設、制定計劃與設計實驗、進行實驗與收集證據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作。

2.實驗設計題：請設計一個簡單的實驗，驗證重力對物體運動的影響。

答案：實驗設計如下：

-實驗目的：驗證重力對物體運動的影響。

-實驗器材：小球、斜面、尺子、計時器。

-實驗步驟：

1.將斜面固定在水平面上，確保斜面的傾斜角度可調。

2.在斜面頂端放置一個小球，記錄小球開始下滑的時間。

3.調整斜面的傾斜角度，重復步驟2，記錄不同傾斜角度下小球下滑的時間。

4.分析記錄的數(shù)據(jù)，探討重力對物體運動的影響。

-實驗結論：根據(jù)實驗數(shù)據(jù)分析，得出重力對物體運動的影響。

3.分析與論證題：請分析以下實驗現(xiàn)象，并給出合理的論證。

實驗現(xiàn)象：在空氣中，一個乒乓球被擊打后，會上升一段距離后才落回地面。

答案：

-實驗現(xiàn)象分析：乒乓球被擊打后上升，是因為擊打乒乓球時給予了它向上的速度，乒乓球在空氣中受到重力和空氣阻力的作用，向上的速度逐漸減小，最終停止并開始下落。

-合理論證：根據(jù)牛頓第二定律，物體受到的加速度與作用力成正比，與物體的質量成反比。乒乓球上升過程中，受到的重力向下，空氣阻力向上，兩者方向相反，大小不同，導致乒乓球上升速度逐漸減小，最終停止并落回地面。

4.評估題：請評估以下實驗方案的可行性，并提出改進建議。

實驗方案：用一張紙條連接兩個鉛筆，將紙條懸掛在空中，觀察紙條的振動頻率。

答案：

-實驗方案評估：該實驗方案可行，紙條懸掛在空中，受到重力和空氣阻力的作用，會產(chǎn)生振動。通過觀察紙條的振動頻率，可以了解振動的特點。

-改進建議：為了更準確地觀察紙條的振動頻率，可以使用尺子測量紙條振動的幅度和頻率，并記錄數(shù)據(jù)。同時，可以嘗試使用不同長度的紙條進行實驗，觀察振動頻率的變化。

5.交流與合作題：請以小組為單位，討論以下問題，并撰寫一份討論報告。

討論問題：如何設計一個實驗來驗證光的傳播速度？

答案：

-討論報告：

1.小組成員分工：成員A負責查找光的傳播速度相關資料，成員B負責設計實驗方案，成員C負責實驗操作，成員D負責數(shù)據(jù)記錄與分析。

2.實驗方案設計：通過實驗驗證光的傳播速度，可以采用以下方案：

-實驗器材：激光器、光速計、屏障或瞇縫眼罩。

-實驗步驟：

1.將激光器固定在一定距離的位置，確保激光束垂直照射。

2.在激光束路徑上設置屏障或瞇縫眼罩，觀察激光束被遮擋后的現(xiàn)象。

3.使用光速計測量激光束從激光器到屏障或瞇縫眼罩的距離，并記錄時間。

4.分析記錄的數(shù)據(jù)，計算光的傳播速度。

3.實驗操作與數(shù)據(jù)記錄：成員C按照實驗方案進行操作，成員D記錄實驗過程中的觀測數(shù)據(jù)。

4.數(shù)據(jù)分析與結論：成員D對記錄的數(shù)據(jù)進行整理和分析，得出光的傳播速度的實驗結果。

5.討論與反思：小組成員共同討論實驗結果，分析實驗過程中的不足之處，并提出改進措施。板書設計-知識點：科學探究的基本環(huán)節(jié)、實驗操作的基本技能。

-詞：提出問題、猜想與假設、制定計劃與設計實驗、進行實驗與收集證據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作。

-句：實驗操作技能包括如何使用實驗儀器、如何進行數(shù)據(jù)采集與處理、如何分析實驗現(xiàn)象等。

2.板書設計應具有藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

-知識點：科學探究的樂趣、實驗操作的技巧。

-詞：趣味實驗、實驗技巧。

-句：讓我們一起探索科學的奧秘，掌握實驗操作的技巧，體驗科學探究的樂趣吧！

3.板書設計應便于學生理解和記憶，同時具有藝術性和趣味性。

-知識點：科學探究的步驟、實驗操作的注意事項。

-詞：科學探究步驟、實驗操作注意事項。

-句：科學探究的步驟包括提出問題、猜想與假設、制定計劃與設計實驗、進行實驗與收集證據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作。實驗操作的注意事項包括正確使用實驗儀器、準確記錄數(shù)據(jù)、安全操作等。

課堂1.課堂提問：通過提問的方式，了解學生對科學探究基本環(huán)節(jié)和實驗操作技能的理解程度。提問應包括以下內容：

-科學探究的基本環(huán)節(jié)：學生能否正確列出科學探究的基本環(huán)節(jié)，并理解每個環(huán)節(jié)的意義。

-實驗操作的基本技能：學生能否正確描述實驗操作的基本技能，并演示實驗操作的正確方法。

2.觀察：觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，了解學生的學習態(tài)度和參與程度。觀察內容應包括：

-學生的參與程度：學生是否積極參與課堂討論和實驗操作，是否能夠主動提出問題和解決問題。

-學生的學習態(tài)度：學生是否認真聽講，是否能夠遵守課堂紀律，是否能夠與同學合作。

3.測試：通過課堂測試，了解學生對科學探究和實驗操作技能的掌握程度。測試內容應包括：

-科