第1課《社戲》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)

《社戲》教案教學(xué)目標(biāo)1．理清小說(shuō)的故事情節(jié)和結(jié)構(gòu)。2．理解小說(shuō)中的景美、情美、故事美，學(xué)習(xí)描寫(xiě)方法。3．體會(huì)少年的淳樸善良、好客能干和“我”與農(nóng)家小朋友的誠(chéng)摯情誼。教學(xué)重點(diǎn)把握文章內(nèi)容，體會(huì)小說(shuō)中的景美、情美、故事美。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)小說(shuō)中的景物描寫(xiě)，體會(huì)作者對(duì)童年生活的獨(dú)特感受。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課童年是七彩的夢(mèng)/伴我在床頭玩耍/童年是彎彎的小船，載我在知識(shí)的海洋里遨游/童年是快樂(lè)的小鳥(niǎo)張開(kāi)翅膀/攜我在自由的藍(lán)天上飛翔/現(xiàn)在呵，童年卻是—枚小小的鈴鐺/不管春與夏、秋與冬/永在我記憶深處/放聲歌唱……同學(xué)們，我們的童年都是美好快樂(lè)的。哪位同學(xué)愿把自己最難忘的經(jīng)歷說(shuō)出來(lái)與大家一起分享？今天我們要學(xué)習(xí)的魯迅的小說(shuō)《社戲》，走進(jìn)魯迅筆下“我”的童年生活。二、整體感知1．檢查預(yù)習(xí)（1）讀準(zhǔn)字音歸?。▁ǐng）行輩（háng）憚（dàn）絮叨（xùdao）攛掇（cuānduō）鳧水（fú）潺潺（chán）蘊(yùn)藻（yùnzǎo）家眷（juàn）皎潔（jiǎo）漂渺（piāomiǎo）糾葛（jiūgé）(2)了解【作家作品】2．速讀課文，把握文章內(nèi)容，理清層次結(jié)構(gòu)明確文章主要敘寫(xiě)“我”兒時(shí)隨母親歸省小住平橋村時(shí)，夜晚駕船去趙莊看戲的事。隨著故事情節(jié)的發(fā)展，時(shí)間、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移小說(shuō)可以分為三個(gè)層次：（1）看戲前(1—3段)——（2）看戲中(4—30段)——（3）看戲后(3l一49段)三、局部探究1．課題為《社戲》，由此可見(jiàn)小說(shuō)的中心情節(jié)是“看社戲”，除了看社戲以外，前前后后還寫(xiě)了哪些活動(dòng)？明確開(kāi)頭寫(xiě)：隨母親省親小住平橋村；釣魚(yú)放牛的鄉(xiāng)間生活。（平橋村是“我”的樂(lè)土。）結(jié)尾寫(xiě)：六一公公送豆。2．這樣一個(gè)偏僻的小村莊，為什么是“我”的“樂(lè)土”呢？明確（1）“我”可以免讀“秩秩斯干幽幽南山”一類(lèi)難懂的書(shū)，來(lái)到自由天地歡樂(lè)地生活。（2）這里有許多年齡相仿的小朋友陪著“我”玩，彼此平等，沒(méi)有封建禮教的約束。（3）每天可以釣蝦，放牛，生活豐富多彩，并充滿了友愛(ài)和情趣?？蓞⒖肌疚⒔贪浮俊渡鐟蛑械拿馈?。3．在中心情節(jié)“看社戲”敘述完之后，為什么又寫(xiě)“六一公公送豆”呢？明確孩子們“偷”了六一公公的豆，第二天六一公公“不料竟非常感激起來(lái)”，并又送上一大碗羅漢豆來(lái)。從這里我們可以看出老人的寬厚慈愛(ài)，進(jìn)一步說(shuō)明“我”之所以愛(ài)平橋村，正是因?yàn)槠綐虼宓娜松屏伎蓯?ài)，從而深化了主題。四、拓展作業(yè)民風(fēng)純樸的鄉(xiāng)村，是“我”的樂(lè)土，對(duì)從小在封建家庭中生長(zhǎng)、受各種規(guī)矩束縛的“我”來(lái)說(shuō)，確實(shí)是自由快樂(lè)的天堂。你的童年有這樣的“樂(lè)土”嗎？寫(xiě)一篇回憶童年趣事的文章，二三百字即可。五、板書(shū)設(shè)計(jì)社戲魯迅看戲前看戲中“我”的樂(lè)土看戲后第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課平橋村之所以“在我是樂(lè)土”是因?yàn)槭裁矗?．可免讀難懂的書(shū)，過(guò)著自由快樂(lè)的生活。2．沒(méi)有封建禮教的約束，人人平等。3．有豐富多彩的農(nóng)村生活（釣蝦、放牛）。而這所有的快樂(lè)和“社戲”比都不算什么，因?yàn)椤拔摇钡谝慌瓮模褪堑节w莊去看“社戲”。這一節(jié)課我們就一起隨著作者看一看“我”第一盼望的“社戲”究竟好在何處。二、局部探究1．看戲之前遇到了什么波折，后來(lái)又如何解決的？明確波折：叫不到船，沒(méi)有大人的陪同。解決：在雙喜的幫助下，首先解決了船的問(wèn)題，接著又?jǐn)[三條理由：一是船大；二是“我”不亂跑；三是大家又懂水性。并且還用寫(xiě)包票的話做了保證，讓外祖母放心，實(shí)現(xiàn)了“我”去看社戲的愿望。2．齊讀第10節(jié)，請(qǐng)學(xué)生圈出描寫(xiě)少年朋友們開(kāi)船動(dòng)作的詞語(yǔ)并體會(huì)這些動(dòng)詞的作用。明確動(dòng)詞：拔、點(diǎn)、磕、架作用：以上這些語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)，反映出小朋友們的聰明、能干的性格。3．夜深了，人乏船慢，興致將盡，在小說(shuō)將要結(jié)束之際，偷豆一事又把情節(jié)推向了高潮。為什么說(shuō)“偷”？“偷”誰(shuí)的豆？明確孩子們認(rèn)為背著大人摘豆吃是不應(yīng)該的，所以直言不諱地說(shuō)“偷”?？墒撬麄儾皇歉`取別人的東西來(lái)肥私，有趣的是把自己家最好的勞動(dòng)果實(shí)奉獻(xiàn)給伙伴享用；“偷我們的罷，我們的大得多呢?！边@些話足以表現(xiàn)出這群農(nóng)家孩子熱情好客，淳樸善良，天真活潑。4．戲并不好看，豆也很普通，為什么文章結(jié)尾卻寫(xiě)道：“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，──也不再看到那夜似的好戲了”呢？明確“我”所難忘的是農(nóng)村特有的風(fēng)光，自由的空氣，人與人之間和諧親密的關(guān)系以及人們樸實(shí)、善良的性格。對(duì)這段生活的回憶也表達(dá)了“我”對(duì)美好生活的向往。三、總結(jié)拓展1．景美：（突出去看戲的途中景色和歸航途中的景色，可以從寫(xiě)的不同角度去分析。）色彩，如豆麥的“碧綠”，遠(yuǎn)山的“淡黑”，月光的“皎潔”，漁火、燈光的“紅”，航船的“白”；氣味，如豆麥和水草的“清香”等；聲響，如船行的“潺潺”聲，孩子們的笑聲，橫笛的“婉轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)”；此外，如“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了”，表現(xiàn)船行之快，用遠(yuǎn)山來(lái)陪襯；直接描寫(xiě)船，“那航船，就像一條大白魚(yú)背著一群孩子在浪花里躥”。2．情美：（這一內(nèi)容較多，主要是孩子們的熱情好客、無(wú)私、聰慧等品質(zhì)。）如“伴我來(lái)游戲”，“蝦照例是歸我吃”，“我們是朋友，即使偶爾吵鬧起來(lái)，打了太公，一村的老老小小，也決沒(méi)有一個(gè)會(huì)想起‘犯上’兩個(gè)字來(lái)”；當(dāng)“我”為沒(méi)看成戲而不樂(lè)時(shí)，“他們都嘆息而且表同情”并想出了好辦法，陪“我”去看戲；“我有些疲倦了，托桂生買(mǎi)豆?jié){去?！F(xiàn)在去舀一瓢水來(lái)給你喝罷”。還有偷豆一節(jié)，寫(xiě)出了雙喜的精明能干、阿發(fā)的無(wú)私、大伙的團(tuán)結(jié)協(xié)作。另外，還有六一公公送豆的淳樸好客。3．故事美：（主要突出有波瀾曲折的情節(jié)和孩子們的動(dòng)作和活動(dòng)描寫(xiě)等。）如看戲前的風(fēng)波，使故事波瀾曲折，出門(mén)一節(jié)的動(dòng)作描寫(xiě)，既寫(xiě)出了孩子們的能干，又寫(xiě)出了大家快樂(lè)舒展的心情，歸航一節(jié)既寫(xiě)出了孩子們的歡樂(lè)又表