2020小學(xué)數(shù)學(xué)課教案

第2020精選小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案讓學(xué)生獨力解決情境中的題，這樣的教學(xué)會讓學(xué)生學(xué)得較為輕松，也對這種類型題掌握得較扎實，同時也體會到數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用。以下是小編整理的關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案,歡迎查閱!

小學(xué)數(shù)學(xué)教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的情境中了解正負(fù)數(shù)，知道正負(fù)數(shù)用來表示日常生活中具有相反意義的量，會正確地讀寫正負(fù)數(shù)，知道0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。

2、通過舉例、嘗試、比較、探討等數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化、符號化的過程。

3、使學(xué)生感受正負(fù)數(shù)和生活的密切聯(lián)系，了解中國數(shù)學(xué)文化，增強民族自豪感。

教學(xué)重點：認(rèn)識正負(fù)數(shù)，能正確讀寫正負(fù)數(shù)，會比較正負(fù)數(shù)的大小。

教學(xué)難點：了解正負(fù)數(shù)的意義及0的內(nèi)涵。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

師：聽說過正負(fù)數(shù)嗎?

生：聽說過。

師：你了解負(fù)數(shù)嗎?在生活中你見到過負(fù)數(shù)嗎?先跟同桌說一說，再舉手。

生：(互相說見到過的負(fù)數(shù)。)

師：我們來聽一聽舉手的同學(xué)的意見。你來!

生：在天氣預(yù)報里我見過。

師：舉個例子給大家聽聽。

生：哈爾濱的氣溫是零下12攝氏度。

師：這里哪個是負(fù)數(shù)?

生：零下12是負(fù)數(shù)。

師：哦，他在天氣預(yù)報里見過負(fù)數(shù)，還有不一樣的嗎?你來!

生：我在電梯里見過負(fù)一層，負(fù)二層。

師：負(fù)一層是什么意思?

生：地底下一層就是負(fù)一層。

師：哦，他在電梯或者樓層里的標(biāo)示上見到過負(fù)數(shù)。

師：還有嗎?沒關(guān)系，今天我們就是來學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)。

(板書：正負(fù)數(shù))

師：這是老師昨天晚上看天氣預(yù)報時記錄的幾個溫度，會讀嗎?

(出示：北京9℃~2℃、杭州1℃~7℃、衢州2℃~6℃)你來!

生1：北京：零下9攝氏度到零下2攝氏度。

生2：杭州：零下1攝氏度到7攝氏度。

生3：衢州：2攝氏度到6攝氏度。

師：剛才大家讀的都是它的意思，看這里，9，預(yù)備起!

生：負(fù)9。

師：下一個，2。

生：負(fù)2。

師：下一個，1。

生：負(fù)1。

師：9℃是什么意思?

生：零下9攝氏度。

師：那2攝氏度呢?

生：零下2攝氏度。

師：誒!像這樣，能夠表示零下的數(shù)，就叫負(fù)數(shù)。(板書：負(fù)數(shù))

師：負(fù)數(shù)前面有個小短橫，它叫負(fù)號。那還有幾個度數(shù)：(板書：7,2,6。)7攝氏度表示什么意思?

生：它表示零上7攝氏度。

師：那2攝氏度呢?

生：零上2攝氏度。

師：最后一個?一起來說!

生齊：零上6攝氏度。

師：像這些表示零上的數(shù)把它叫做正數(shù)。

師：看，老師這里有一個溫度計，誰能上來指一指9攝氏度在哪里?

生：這里就是9攝氏度。

師：你怎么找的?

生：我先找到零下10攝氏度，然后往上一格就是零下9攝氏度。

師：零下9攝氏度就是9攝氏度，我們可以先找到0度，然后往下一格就是?

生：零下1攝氏度。

師：零下1就是?

生：負(fù)1。

師：再往下一格就是負(fù)幾?

生：負(fù)2。

師：再往下就是3、49。只不過他有更簡單的方法。

師：其他的幾個溫度你會找嗎?誰想來指一指?

(師報一個，生指一個，下面學(xué)生判斷對錯)

師：來看這里，這是一個溫度計，這是0刻度，零度之上的溫度我們用什么表示?

生：正數(shù)。

師：那零度之下呢?

生：負(fù)數(shù)。

師：在科學(xué)里我們學(xué)過，0攝氏度很特殊!當(dāng)水溫達(dá)到0攝氏度的時候就會結(jié)成冰，現(xiàn)在我把溫度計橫過來，看仔細(xì)哦。再把溫度計隱去留下這些刻度。這是0，正數(shù)在哪里?、

生：正數(shù)在0的右邊。

師：對嗎?

生：對!

師：如果這里一格表示1，那接下去呢是多少?

生：2、3、4、5

師：有盡頭嗎?

生：沒有。

師：誒，這里有個箭頭，可以向右邊無限延伸。那0的左邊呢?

生：1、2、3

師：同樣，它也可以往左邊?

生：無限延長。

師：這一條線，在數(shù)學(xué)上我們把它叫做數(shù)軸!(板書：數(shù)軸)誰上來指一指這六個溫度分別在哪里?

(生上臺指出)

師：同意他的舉手!

師：這是2，這是2，這兩個數(shù)比，誰大誰小?

生：2大。

師：為什么?

生：因為2攝氏度比2攝氏度溫度高。

師：哦，你用溫度高低來比較。還有不同意見嗎?

生：因為2比0大，2比0小。

師：你真厲害!那2和9誰大誰小?

生：2大。

師：為什么?

生：正數(shù)永遠(yuǎn)比負(fù)數(shù)大。

師：厲害。(板書：一正一負(fù)，正數(shù)大。)

師：我們再來看，2和9誰大?

生：2大。

師：2和1呢?

生：1大!

師：為什么?

生：因為1更接近于0。

師：比較2和9，2和1的大小，你有什么想說的嗎?

生：如果兩個都是負(fù)數(shù)，數(shù)字小的反而大。

師：厲害，把掌聲送給他。(板書：兩個負(fù)數(shù)，數(shù)字小的反而大。)

二、拓展延伸

師：不僅在溫度當(dāng)中有負(fù)數(shù)，在海拔中也有，一起來看看。

師：知道括號里填幾的請舉手。

生：應(yīng)該填155。

師：為什么?

生：因為它說低于海平面155米。

師：低于海平面就用負(fù)數(shù)嗎?誰有不一樣的意見?

生：因為它旁邊有一句，高出海平面記作+米，那低于海平面就是用155米來表示。

師：(板書+米)這個不是加號，這個叫正號，那+米表示的什么意思呢?

生：高出海平面米。

師：那這里的155米呢?

生：低于海平面155米。

師：海平面是海的平均高度，我們中國把黃海的平均海面高度記作0米，高于它的海拔就記作正，低于它的海拔就記作負(fù)。因為0它既不大于0，也不小于0，所以數(shù)學(xué)家規(guī)定0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。

請大家把這句話讀一遍，起!

(生讀這句話)

師：如果老師寫的這個數(shù)也表示海拔，他又是什么意思?

生：表示低于海平面11034米。

師：同學(xué)們，世界上真有這么低的地方嗎?

生：沒有!

師：有!這個地方叫做馬里亞納海溝。如果我把珠穆朗瑪峰放到這條海溝里，都不能觸到溝底呢。

師：看這里，老師有一張存折，看得懂嗎?先跟同桌說一說你看懂了什么?

師：誰來說一下，第一條什么意思?

生：第一條應(yīng)該是存入工資2200元。

師：你怎么看出來的?

生：如果是支出應(yīng)該有負(fù)號。

師：你能完整說一說嗎?

生：-年12月8日工資存入兩千元，余額兩千元。

師：嗯，說得很完整。第二條說來說一說?

生：第二條應(yīng)該是電費支出100元。

師：哪里可以看出來是支出?

生：100前面有個負(fù)號。

師：你完整的說一遍。

(生說)

師：剛才這里有幾個正負(fù)數(shù)，2200表示的是支出還是存入?

生：存入2200元。

師：這里還有50，35，它們表示的是什么意思?大家一起表示的是支出還是存入?

師：負(fù)數(shù)相對有規(guī)律，大家看一下，正數(shù)好像有些亂，為什么就它有正號?

生：可能是這個數(shù)太大的。

師：太大了，老師來說一下吧，有時候正號可以省略不寫，為了簡便省力可以不寫，但是有時候需要也要添上去，現(xiàn)在明白了嗎?

生：明白了。

師：那我們再省力一點，把負(fù)號也都省略掉?

生：不行!

師：為什么?你來說。

生：如果把負(fù)號去掉了就變成正數(shù)了。

師：誒，就正負(fù)不分了。

三、練習(xí)鞏固

師：學(xué)到這里，誰來說一說你對負(fù)數(shù)有了哪些了解?

生1：負(fù)數(shù)前面都有負(fù)號。

生2：負(fù)數(shù)比0小，正數(shù)比0大。

生3:0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。

師：看來大家掌握的還是挺多的，光說不練假把式，翻開書本90頁，完成1、2兩題。

(生獨立完成，教師講解)

師：回憶這節(jié)課能夠用正負(fù)數(shù)表示的這些量，高于0度用正數(shù)表示，低于0度用負(fù)數(shù)表示;海拔里面，高于海平面用正數(shù)，低于海平面用負(fù)數(shù);存折里面，收入用正數(shù)，支出用負(fù)數(shù);還有行走情況，向東用正數(shù)，向西走用負(fù)數(shù);樓層里面，地上的記為正數(shù)，地下的記為負(fù)數(shù)。

師：看這些詞：高于低于、收入支出、轉(zhuǎn)入轉(zhuǎn)出、地上地下有什么特點嗎?

生：上下都是反義詞。

師：你們看出來了嗎?這些詞意思都相反，在數(shù)學(xué)里我們正負(fù)數(shù)就是用來表示相反意義的量。中國在兩千多年前的《九章算術(shù)》中就已經(jīng)有了關(guān)于正負(fù)數(shù)的記載。當(dāng)時世界上最杰出的數(shù)學(xué)家劉徽在注解中說：“兩算得矢相反，要以正負(fù)以名之”。意思就是說：在計算過程中遇到具有相反意義的量，要用正數(shù)和負(fù)數(shù)來區(qū)分它們。在生活中有許多地方都可以用正負(fù)數(shù)來表示，細(xì)心觀察就能發(fā)現(xiàn)。這節(jié)課就上到這里，下課。

板書設(shè)計：

正負(fù)數(shù)

正數(shù)：726+22002>2

0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。一正一負(fù)，正數(shù)大

負(fù)數(shù)：92115550352>9

2>9

兩個負(fù)數(shù)，數(shù)字小的負(fù)數(shù)大

1>2

小學(xué)數(shù)學(xué)教案2

教學(xué)重點、難點：

1、明確自己本學(xué)期應(yīng)有的學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真扎實地上好每一節(jié)課。

2、悟出學(xué)習(xí)方法的重要性并掌握一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法和技巧。

教學(xué)過程：

一、談話引人。

1、同學(xué)們知道這節(jié)是什么課嗎?你怎么知道的?(板書：數(shù)學(xué))

2、假期大家一定做了很多有意義的事，做什么事的時候用到了我們學(xué)過的數(shù)學(xué)知識?

3、從生活中你新學(xué)到那些數(shù)學(xué)知識，說給大家聽一聽。

二、認(rèn)識本學(xué)期學(xué)習(xí)任務(wù)

1、如果現(xiàn)在請你看一看數(shù)學(xué)課本的目錄，再來向大家介紹本書的內(nèi)容，你能行嗎?試一試吧。

A：學(xué)生介紹。

B:教師補充。

本冊課本學(xué)習(xí)內(nèi)容

一、對稱、平移和旋轉(zhuǎn)。

結(jié)合實例，感知平移、旋轉(zhuǎn)、對稱現(xiàn)象;能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形;通過觀察、操作，認(rèn)識軸對稱圖形，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。

二、乘法

會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法;能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程;能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，并能對結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。

三.面積

結(jié)合實例認(rèn)識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會統(tǒng)一面積單位的必要性，體會并認(rèn)識面積單位(厘米2、米2、千米2、公頃)，會進(jìn)行簡單的面積換算;探索并掌握長方形、正方形的面積公式，能估算給定的長方形、正方形的面積。

四、認(rèn)識分?jǐn)?shù)

能結(jié)合具體情境與直觀操作初步理解分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡單的分?jǐn)?shù);感受比較分?jǐn)?shù)大小的過程;會計算同分母分?jǐn)?shù)(分母小于10)的加減運算，能解決一些相關(guān)的簡單問題;能運用分?jǐn)?shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流。

五、數(shù)據(jù)的整理與表示

第七單元通過豐富的實例，了解平均數(shù)的意義，體會學(xué)-均數(shù)的必要性，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)(結(jié)果為整數(shù));根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，能和同伴交換自己的想法;能夠列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果;知道事件發(fā)生的可能性是有大小的;對一些簡單事件發(fā)生的可能性做出描述，并和同伴交換想法。

七、實踐活動

本冊教材除了安排“森林旅游”“旅游中的數(shù)學(xué)”和“體育中的數(shù)學(xué)”等3個較大的實踐活動外，還在正文或練習(xí)中提供了如下的實踐活動：

1.到商店調(diào)查3種商品的價格，并做好記錄。

2.找一找生活中的小數(shù)，并與同伴說一說。

3.調(diào)查自己家兩個月水、電費開支情況，并記錄下來。通過分析數(shù)據(jù)把你的感受與同伴說一說。

4.收集一些對稱圖形、圖案和照片在班里展覽。

5.用紙剪出一個喜歡的圖形，通過對稱、平移或旋轉(zhuǎn)繪制一幅圖案。

6.設(shè)計旅游計劃。

7.廚房鋪地磚的設(shè)計方案。

8.制作七巧板。

9.調(diào)查你和同學(xué)的身高，計算你們組的平均身高約是多少。

10.在報刊上找出與平均數(shù)有關(guān)的信息，并與同伴交流。

經(jīng)歷以上一系列觀察、操作、制作、調(diào)查、推理等實踐活動，在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗;獲得并積累更多的數(shù)學(xué)活動的初步經(jīng)驗，能夠運用所學(xué)知識和方法解決簡單問題;感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

三、介紹本學(xué)科的相關(guān)要求

問題1：上課前要做哪些準(zhǔn)備?怎樣愛護(hù)書本?

(一)學(xué)習(xí)用品

1、課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品放在左上角。(安排檢查組長)

2、書本要包皮，不亂涂、亂劃、亂寫。

3、作業(yè)用同一種顏色的鋼筆。

問題2：課堂上注意哪些紀(jì)律?在教師辦公室注意哪些紀(jì)律?

(二)學(xué)習(xí)紀(jì)律

1、坐姿端正不做小動作(慎言慎行)

2、積極發(fā)言，聲音響亮，表達(dá)完整。

3、老師講話時看老師，老師寫字時看黑板。

4、預(yù)備鈴響后馬上回座位靜候老師到來。

5、上課遲到或進(jìn)老師辦公室喊“報告”，得到允許后方可進(jìn)入。

6、在教師辦公室不得隨意講話，排隊三人以上時，第四人應(yīng)在辦公室外等候，出一人后再進(jìn)。

7、做作業(yè)獨立完成。討論、請教同學(xué)等同抄寫，在家不會寫可以問家長，家長也不會的注明原因可不寫，在?？梢詥柪蠋?。

8、課間不得寫作業(yè)(訂正除外)

問題3：做作業(yè)應(yīng)注意些什么?

(三)家庭作業(yè)要求

1、注明時間、作業(yè)內(nèi)容;按時、按質(zhì)、按要求完成作業(yè)。

2、每格寫一行，做完一題空一行。

3、訂正要重新寫，不得在原題上改;在練習(xí)冊上可以直接訂正，但要換一種顏色的筆。

4、答題用鋼筆，字跡工整，爭取做到干凈、整潔、不涂改。

5、班級姓名按照要求寫在指定地方。

6、連線要用直尺，畫圖要用鉛筆和直尺。

7、當(dāng)天作業(yè)當(dāng)天訂正。全對直接交組長，有錯訂正經(jīng)老師批改后交組長。

8、每天的家庭作業(yè)必須要家長檢查后簽字并寫上完成情況。

(四)課堂作業(yè)的要求

1、按時、按質(zhì)、按要求完成作業(yè)。

2、在每次寫作業(yè)之前，先在第一行寫上第幾次，在第二行寫上幾月幾日、星期幾，從第三行開始再寫作業(yè)。

3、認(rèn)真書寫，字跡工整，爭取做到干凈、整潔、不涂改。

4、每格寫一行，做完一題空一行。

5、有錯當(dāng)天及時訂正，養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣。

6、只用一種顏色的筆寫作業(yè)。

7、凡是請假的同學(xué)，來校之后立即補作業(yè)并及時上交。

四、聽故事悟道理介紹數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)方法

有個老人在河邊釣魚，一個小孩走過去看他釣魚，老人技巧純熟，所以沒多久就釣上了滿簍的魚，老人見小孩很可愛，要把整簍的魚送給他，小孩搖搖頭，老人驚異的問道你為何不要?

小孩回答：“我想要你手中的釣竿?！?/p>

老人問：“你要釣竿做什么?”

小孩說：“這簍魚沒多久就吃完了，要是我有釣竿，我就可以自己釣，一輩子也吃不完?！?/p>

你們說，這個小孩是不是很聰明?

所以說重要的還在釣技。就像我們的學(xué)習(xí)，不能只記住知識，更重要的是掌握方法，形成能力。下面王老師就為大家介紹一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法：

1、保持一種良好的心態(tài)：當(dāng)學(xué)習(xí)遇到挫折和困難時，不要退縮不要抱怨，相信自己會漸漸好起來的。

2、學(xué)會合理安排時間。一定要積極的利用一些零碎的時間回憶的知識，如果錯了或不知道了看看課本。

3、數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)不能少。數(shù)學(xué)聽不懂的重要原因就是上新課時前邊學(xué)過的知識還沒有弄懂或者舊知識已被遺忘了。而預(yù)習(xí)可以為上課做好準(zhǔn)備，從而讓學(xué)生能主動的聽課，能帶著問題聽課。

4、聽課要專注。人只有在專注時才能進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

A：要端正課堂學(xué)習(xí)的態(tài)度，盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

(1)多思考，思考是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的核心。

(2)多動手，幫組學(xué)習(xí)知識，運用做到融會貫通。

(3)培養(yǎng)創(chuàng)造精神，所謂創(chuàng)造，就是想出新辦法，就要不局限于老師、課本講的方法。平時，有一些難度高的題目，我在聽懂了老師講的方法后，還要自己去找一找有沒有另外的解法，這樣能加深對題目的理解。

B：要積極提問和回答問題，爭取回答的機會。答得越多，學(xué)習(xí)的興趣也會越大。

(1)課后復(fù)習(xí)要及時。課堂上學(xué)會了的知識，課后還會忘記，有時很快就忘記。因此，只有及時復(fù)習(xí)，才能降低遺忘，鞏固所學(xué)知識，復(fù)習(xí)的方法是先看課本，然后再做習(xí)題，而做完作業(yè)后，歸納知識點和方法。

(2)選擇一本適合自己的數(shù)學(xué)參考書：在掌握好教材的基礎(chǔ)上，仔細(xì)研究一本參考書，不必多，選擇一本適合自己的，隨著學(xué)習(xí)進(jìn)度，仔細(xì)研讀就可以了。

(3)周末復(fù)習(xí)很重要：到周末，有必要對一周的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和復(fù)習(xí)。

五、全課小結(jié)

三年級是我們學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵時期，成績好的同學(xué)不要沾沾自喜，成績不好的同學(xué)不要氣餒，自今天起，將是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個新的開始每一分成績的取得都要看今后的努力，誰最認(rèn)真，誰將是我們班新的數(shù)學(xué)尖子。少壯不努力，一生不給力!新的學(xué)期，新的征程。愿我們在新陽小學(xué)三年一班這個溫暖幸福的大家庭里，快樂每一天，進(jìn)步每一天，收獲每一天!

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第七單元P87P90

教學(xué)分析：《正負(fù)數(shù)》一課是北師大版四年級上冊第七單元《生活中的負(fù)數(shù)》的第二課時，它的上一課是《溫度》。在這一節(jié)課之前學(xué)生已經(jīng)了解了可以在數(shù)的前面加“+”和“-”來表示零上溫度和零下溫度，而且也已經(jīng)知道0℃既不屬于零上溫度也不屬于零下溫度。但并沒有引入正數(shù)和負(fù)數(shù)的概念。《正負(fù)數(shù)》一課中，教材通過正負(fù)數(shù)在生活中的一些應(yīng)用實例，引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識溫度的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步感受、理解正負(fù)數(shù)在生活中的應(yīng)用以及0的特殊意義，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)正負(fù)數(shù)打下良好基礎(chǔ)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案3

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《長方形的面積》教學(xué)設(shè)計及反思

一、教學(xué)內(nèi)容分析

長方形的面積計算是學(xué)生認(rèn)識了長方形特征、知道了面積單位、學(xué)會用面積單位直接量面積的基礎(chǔ)上教學(xué)的，是學(xué)生第一次學(xué)-面圖形的面積計算。學(xué)會長方形、正方形面積的計算，不僅是今后學(xué)習(xí)其它圖形面積的重要基礎(chǔ)，而且有助于發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和空間觀念。

二、學(xué)生情況分析

四年級在小學(xué)中年級學(xué)段，學(xué)生開始對“有用”的數(shù)學(xué)更感興趣，本課學(xué)習(xí)內(nèi)容安排與呈現(xiàn)都能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。人的智力是多元的，學(xué)生在發(fā)展上也是存在差異的，有的學(xué)生善于形象思維，有的善于邏輯推理，有的善于動手操作，分組活動、分工合作的學(xué)習(xí)方式更有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更容易使不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得成功的體驗。學(xué)生總愛把自己當(dāng)成探索者、研究者、發(fā)現(xiàn)者，所以本課以實驗探究的形式使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)具有一定的挑戰(zhàn)性，符合四年級學(xué)生的心理特點。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：使學(xué)生理解長方形面積與長和寬之間的密切關(guān)系，理解面積公式的由來，掌握面積的計算方法。通過公式的推導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生動手操作實踐，與人合作協(xié)調(diào)，及遷移、類推能力和抽象概括能力。

2、過程與方法：在分組實驗這一探究發(fā)現(xiàn)的過程中，學(xué)生通過自己動手和動腦，獲得了認(rèn)識。并經(jīng)過啟發(fā)、討論和獨立思考、學(xué)生主動參與、積極探究，獲得了長方形面積計算的方法，學(xué)生認(rèn)識水平、實踐能力和創(chuàng)新意識從中得到了培養(yǎng)。

3、情感、態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生在實驗、實際操作中體驗學(xué)習(xí)的樂趣，并通過實際應(yīng)用的練習(xí)，將課內(nèi)外的知識有機結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識。學(xué)會與人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果。

四、教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：探究并掌握長方形的面積公式

教學(xué)難點：在操作中探究長方形的面積公式

五、課前準(zhǔn)備：長6厘米、寬3厘米的長方形紙板，1平方厘米的小正方形若干，實驗記錄表，實物投影

六、教學(xué)過程：

(一)、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)面積的知識，常用的面積單位有哪些?

生：常用的面積單位有：平方厘米、平方分米、平方米

師：學(xué)習(xí)面積單位有什么用?

生：測量面積

出示長方形紙板

師：要測量它的面積，你認(rèn)為用哪個面積單位比較合適?如何測量它的面積呢?

學(xué)生選擇合適的面積單位，測量長方形的面積。

師：用面積單位直接去量，可以看到這個長方形的面積，但是在實際生活中，如測量操場的面積，教室的面積;草地的面積;等等，也用面積單位一個一個去量，那可就麻煩了，所以我們要尋找一種更好、更簡便的方法來計算面積。

這節(jié)課，我們就來研究長方形面積的計算。

(設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)舊知的目的，喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，把握好教學(xué)的起點，抓住生活中的幾個場景，引起學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望)

(二)、自主探究

師：請同學(xué)們大膽的猜測，長方形的面積和什么有關(guān)系?

(學(xué)情預(yù)設(shè)：根據(jù)學(xué)生對長方形的認(rèn)識和理解，可能會出現(xiàn)這幾種情況：和長有關(guān)、和寬有關(guān)，和長、寬都有關(guān)，和周長有關(guān))

(設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生大膽地猜想，喚起學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)探究知識的欲望，也培養(yǎng)了學(xué)生大膽探究，敢于猜想的精神)

(三)、實踐探究，合作交流

師：你們的猜測是否正確呢?現(xiàn)在就請同學(xué)們帶上老師溫馨的提示踏上探究之旅。

出示導(dǎo)學(xué)提示：

1、以小組為單位，合作搭建3個長方形，完成實驗記錄表。

2、仔細(xì)觀察記錄表，你發(fā)現(xiàn)了什么?

3、嘗試用比較規(guī)范的數(shù)學(xué)語言表達(dá)實驗過程及實驗結(jié)論。

(學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生在組長的組織下，合理分工，有序地開展實驗)

(設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生動手操作，自主探究活動中親身經(jīng)歷知識的形成過程，借助導(dǎo)學(xué)提示經(jīng)過啟發(fā)，獨立思考，討論，學(xué)生主動參與，積極探究，叢冢提高認(rèn)知水平，實踐能力和創(chuàng)新意識)

(四)、展示成果，全班交流

各小組派代表到臺前展示實驗記錄，并發(fā)言

(學(xué)情預(yù)設(shè)：各小組介紹搭建的3個長方形的長、寬、面積各是多少，通過三次實驗，發(fā)現(xiàn)長方形的面積等于長乘寬，對表達(dá)流暢，思路清晰的小組給予表揚)

如：我們組共搭建了3個長方形，第一個長方形的長是3厘米，寬為2厘米，面積是6平方厘米;第二個長方形的長是4厘米，寬是3厘米，面積是12平方厘米;第三個……通過三次實驗，我們發(fā)現(xiàn)長方形的面積等于長乘寬。

(五)、解決問題

1、實踐活動

在我們這間教室里，有很多物體的表面是長方形的，請大家任選一個，先估計它的面積是多少，在量出它的長和寬，計算出它的面積，考考你的眼力，看看估計的和算出的面積是不是較接近。(學(xué)生操作活動，并利用長方形面積公式正確計算出它們的面積)

2、前幾天，老師新?lián)Q了一個辦公桌，它的長是14分米，寬是8分米，我想給這張辦公桌配一塊玻璃，需要買多大的玻璃板呢?

3、思考題：

這是一塊打碎的玻璃，你能求出它原來的面積是多少嗎?說說你的想法。

(設(shè)計意圖：讓學(xué)生在解決實際問題中鞏固新知，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系以及數(shù)學(xué)的價值，既豐富了敘述的生活經(jīng)驗，同時又提高另外學(xué)生解決實際問題的能力。)

(六)、拓展延伸

在我們的生活中有很多物體的表面并不是長方形的，如正方形的面積怎樣求呢?它的面積計算公式是怎樣的呢?再如三角形，我們怎樣可以知道它的面積呢?如果大家有興趣的話，可以在課后研究)

(設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生大膽探究，培養(yǎng)探究意識和實際操作能力)

七、教學(xué)反思

1、方法比知識更重要

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)在數(shù)學(xué)新教學(xué)價值觀中要求："方法比知識更重要"，本節(jié)課教師改變了傳統(tǒng)的“傳遞——接受”式模式，嘗試采用"自主探究式"教學(xué)模式，貫穿“實驗-發(fā)現(xiàn)-驗證”思路，整節(jié)課教學(xué)過程注重了學(xué)習(xí)方法，思維方法，探索方法的獲取，讓學(xué)生主動獲取知識，同時也讓學(xué)生知道這些知識是如何被發(fā)現(xiàn)的，結(jié)論是如何獲得的，體現(xiàn)了“方法比知識更重要”這一新的教學(xué)價值觀，這也就是貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的充分體現(xiàn)?！皩嶒?-發(fā)現(xiàn)--驗證”的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)對學(xué)生今后的發(fā)展來說非常重要。

2、學(xué)會與人分工合作

本節(jié)課通過小組合作，運用不同的實驗材料和方法，共同探究長方形和正方形面積計算的方法，開放了獲取新知的整個教學(xué)過程。小組合作學(xué)習(xí)是指根據(jù)學(xué)生能力、性格等因素將學(xué)生異質(zhì)分組，以學(xué)生學(xué)習(xí)小組為教學(xué)組織手段，通過指導(dǎo)小組成員開展合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮群體的積極功能，提高個體學(xué)習(xí)的動力和能力，并達(dá)成團體目標(biāo)。由于小組成員各有其職，且職責(zé)分明，因此學(xué)生都主動投入;學(xué)生的全面互動，也可以彌補教師一個人不能面向每個學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的不足。小組合作學(xué)習(xí)又是以個體學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的，讓不同個性、不同學(xué)力的學(xué)生都能自主地、自發(fā)地參加學(xué)習(xí)和交流，真正提高了每個學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，真正實現(xiàn)“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。

3、知識運用于實際生活

通過自主探究，獲得長方形面積的計算公式后，教者設(shè)計了一些應(yīng)用性練習(xí)，如計算學(xué)校操場的面積等，引導(dǎo)學(xué)生將獲得的知識運用于實際生活，通過實際問題的解決，學(xué)生將書本知識轉(zhuǎn)化為能力。?這個實際生活問題得以解決，既豐富了學(xué)生的生活經(jīng)驗，同時又提高了學(xué)生解決實際問題的能力。

4、培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新意識

在探究、發(fā)現(xiàn)的過程中，學(xué)生通過自己動手和動腦，獲得了感性認(rèn)識。并經(jīng)過啟發(fā)、討論和獨立思考，學(xué)生主動參與、積極探究，獲得了長方形面積計算的方法，學(xué)生認(rèn)識水平、實踐能力和創(chuàng)新意識得到了培養(yǎng)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案4

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案(一)導(dǎo)入新課，初步感知

師：你熟悉你同桌的臉嗎?請你觀察你同桌30秒，看看他的五官在分布上有什么特點?

生：

師反問：如果某人的五官不是這樣分布，而是雙眉在一側(cè)，雙眼在另一側(cè)，嘴和鼻子、耳朵隨意分布，你覺得這個人還好看嗎?為什么?

生：

師：(或師或生引出“對稱”一詞)對稱體現(xiàn)了一種美，這種美在我國的京劇臉譜中有著更加完美的表現(xiàn)，今天我就為大家準(zhǔn)備了一組臉譜圖片，請你一邊欣賞一邊找出與眾不同的一

張來，并說