2024年新教育讀書(shū)心得體會(huì)范本（三篇）

第5頁(yè)共5頁(yè)2024年新教育讀書(shū)心得體會(huì)范本在教育的場(chǎng)景中，愛(ài)是不可或缺的元素。愛(ài)的教育，構(gòu)成了教育力量的源泉，是確保教育成功的基石。正如夏丏尊先生所言：“教育缺乏情感，缺乏愛(ài)，就像池塘沒(méi)有水。沒(méi)有水，它就不能被稱(chēng)為池塘。同樣，沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育。”身為教師，我們的工作對(duì)象是學(xué)生，我們的職責(zé)是培養(yǎng)有理想、有道德、有文化的新一代。因此，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)至關(guān)重要。首先，尊重學(xué)生是教師愛(ài)學(xué)生的首要原則。學(xué)生的自尊心極其脆弱，一旦受到傷害，可能產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。如今的學(xué)生在家庭中多受寵愛(ài)，接觸信息的渠道廣泛且新穎，特別是對(duì)于正處青春期的高年級(jí)學(xué)生，他們的逆反心理強(qiáng)烈，承受不起教師的苛責(zé)和責(zé)備。因此，尊重學(xué)生的人格，是建立良好師生關(guān)系的基石。其次，教師應(yīng)堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生。教師應(yīng)設(shè)身處地，以學(xué)生的角度理解他們的行為。例如，對(duì)于作業(yè)未能按時(shí)完成的學(xué)生，教師不應(yīng)僅從自身的立場(chǎng)去評(píng)判，而應(yīng)探究其背后可能存在的原因，如家庭環(huán)境、學(xué)習(xí)困難或是作業(yè)量過(guò)大等。這樣的理解和包容，有助于建立信任，解決問(wèn)題。教師的理想，應(yīng)在于不斷追求更高的教育目標(biāo)。這需要教師具備遠(yuǎn)大的理想，以驅(qū)動(dòng)自我持續(xù)進(jìn)步。新教育的理念強(qiáng)調(diào)“為了一切的人，為了人的一切”，關(guān)注所有與教育相關(guān)的人，旨在創(chuàng)造一種讓教師和學(xué)生共同享受的幸福完整的教育生活。在這個(gè)過(guò)程中，教師的自我成長(zhǎng)與學(xué)生的成長(zhǎng)是相輔相成的。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：首先，教師應(yīng)成為學(xué)生的典范，以身作則，展示積極的行為。其次，教師應(yīng)教授對(duì)學(xué)生一生都有益的知識(shí)和技能，如正確的人生態(tài)度、思考方法和解決問(wèn)題的能力。此外，教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展將直接影響學(xué)生的成長(zhǎng)，教師需要不斷學(xué)習(xí)，提升自我。同時(shí)，教師應(yīng)發(fā)現(xiàn)并欣賞學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，向他們學(xué)習(xí)。最后，教師應(yīng)與學(xué)生建立平等的關(guān)系，這樣的教師往往能贏得學(xué)生的尊重和信任。教師的成功，源于學(xué)生的成長(zhǎng)。教師是人，學(xué)生也是人，我們必須認(rèn)識(shí)到教育的主體是人，是具有情感和需求的個(gè)體。只有深刻理解這一點(diǎn)，我們才能真正成為優(yōu)秀的教師。讓我們共同行動(dòng)，堅(jiān)持前行，與學(xué)生共同成長(zhǎng)，共創(chuàng)幸福完整的教育生活。2024年新教育讀書(shū)心得體會(huì)范本（二）在先前的閱讀階段，我有幸深入研讀了朱永新教授的著作《新教育之夢(mèng)》，此書(shū)給我留下了深刻的感觸?！缎陆逃畨?mèng)》以生動(dòng)的筆觸描繪了一幅教育的理想藍(lán)圖，令人振奮。全書(shū)圍繞現(xiàn)代教育的核心要素，如德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)教育、學(xué)校、教師、校長(zhǎng)、學(xué)生和家長(zhǎng)等方面，以平實(shí)易懂的語(yǔ)言深入剖析了當(dāng)前教育存在的盲點(diǎn)和不足，并提煉了中外教育名家的理論精華。同時(shí)，它從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面提出了對(duì)理想教育的追求和目標(biāo)。書(shū)中的一句話(huà)至今仍清晰地印在我的腦海中：“教師的價(jià)值不在于他教書(shū)的年數(shù)，而在于他用心教書(shū)的年數(shù)。”這種用心的前提，歸根結(jié)底，就是“愛(ài)”，對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，對(duì)崗位的熱愛(ài)。一個(gè)人在職業(yè)中生存和發(fā)展的基礎(chǔ)就是對(duì)這個(gè)職業(yè)的熱愛(ài)。缺乏對(duì)教師職業(yè)的熱愛(ài)，這個(gè)職業(yè)也無(wú)法回饋你。沒(méi)有“愛(ài)”，你就無(wú)法從教師這一職業(yè)中獲得滿(mǎn)足感和樂(lè)趣?；厥孜页跞牍ぷ鲘徫唬伊⒅境蔀橐幻胸?zé)任感的好教師，期望能教好每一個(gè)學(xué)生。時(shí)光荏苒，____年悄然過(guò)去?；仡櫸业慕逃模荒苡谩捌椒病币辉~來(lái)形容。最大的成就僅是幾次榮獲“校優(yōu)秀教育工作者”的稱(chēng)號(hào)，我只能算是一個(gè)過(guò)得去的教育工作者而已。書(shū)中還提到：“理想的教師，應(yīng)是充滿(mǎn)愛(ài)心，受學(xué)生尊敬的教師?！币?yàn)閻?ài)是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)，特別是在我們從事的小學(xué)教育中。我們面對(duì)的是年幼純真的孩子，他們需要我們的悉心照顧和關(guān)愛(ài)。沒(méi)有一顆童心，沒(méi)有對(duì)孩子的熱愛(ài)，我們無(wú)法勝任這份工作。我們唯有全心全意地去關(guān)愛(ài)和呵護(hù)每一個(gè)幼小的心靈，才能贏得孩子們的喜愛(ài)和家長(zhǎng)的信任。當(dāng)看到孩子們?cè)谖覀兊年P(guān)愛(ài)下逐漸變得聰明、健康地成長(zhǎng)，我們所有的辛勞和付出都將得到回報(bào)，我們會(huì)深深地體驗(yàn)到一種獨(dú)有的幸福——一種在其他職業(yè)中無(wú)法體驗(yàn)到的幸福。我還記得，當(dāng)我初次擔(dān)任班主任時(shí)，受“嚴(yán)師出高徒”觀念的影響，我常常擺出嚴(yán)肅的面孔，以嚴(yán)厲的說(shuō)教和呵斥來(lái)維護(hù)所謂的“師道尊嚴(yán)”。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生與我之間產(chǎn)生了距離，仿佛有一道無(wú)形的屏障阻礙了我們的交流，班級(jí)工作也變得困難重重。經(jīng)過(guò)深思熟慮，我意識(shí)到我的“嚴(yán)師”理念已不再適用于當(dāng)今的孩子，我必須做出改變。愛(ài)學(xué)生，不僅要愛(ài)在心里，也要讓學(xué)生感受到這份愛(ài)。我選擇了微笑作為橋梁，用微笑傳遞對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)、信任和理解。我用微笑鼓勵(lì)因緊張而答不出問(wèn)題的學(xué)生，用微笑寬恕犯錯(cuò)后忐忑不安的孩子，用微笑肯定他們的進(jìn)步，用微笑給予他們面對(duì)困難的信心和力量……我以真誠(chéng)的愛(ài)心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，孩子們也逐漸接納了總是面帶微笑、總能說(shuō)到他們心坎上的我。他們成功時(shí)，第一個(gè)與我分享喜悅；受委屈時(shí)，找我傾訴；有問(wèn)題時(shí)，找我解決。在與學(xué)生的和諧互動(dòng)中，我體驗(yàn)到了教書(shū)育人的樂(lè)趣。成長(zhǎng)的歷程讓我逐漸懂得如何成為一名教師，而閱讀朱教授的書(shū)則讓我更深入地理解，僅僅擁有深厚的師愛(ài)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在未來(lái)的日子里，我將努力讓自己成為一個(gè)將理性與感性、經(jīng)驗(yàn)和理論完美結(jié)合的教師，成為孩子們喜愛(ài)的導(dǎo)師，正如朱教授所言：人要敢于夢(mèng)想。優(yōu)秀的教師要始終伴隨著自己的夢(mèng)想，相信理想的教育是夢(mèng)想的起點(diǎn)，而實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的終點(diǎn)必然是“美夢(mèng)成真”！2024年新教育讀書(shū)心得體會(huì)范本（三）針對(duì)朱永新先生，本人在瀏覽網(wǎng)站時(shí)曾間接得知某教師的文章提及，從而初步了解到他是一位享有盛譽(yù)的教育家。然而，對(duì)于朱先生的著作，我此前并未涉獵。近期，學(xué)校特意為我們訂購(gòu)了朱先生的《新教育之夢(mèng)》，出于對(duì)其深厚興趣，我細(xì)致研讀了該書(shū)，獲益匪淺，感觸良多。關(guān)于教育類(lèi)書(shū)籍，我涉獵甚少，因?yàn)榇祟?lèi)書(shū)籍通常傾向于抽象理論和學(xué)術(shù)探討，難以引發(fā)廣泛的閱讀興趣。然而，《新教育之夢(mèng)》卻獨(dú)樹(shù)一幟，朱先生結(jié)合當(dāng)前教育現(xiàn)狀，深入探討了德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)教育等多個(gè)方面，并詳細(xì)闡述了其理想中的學(xué)校、校長(zhǎng)、教師、學(xué)生及家長(zhǎng)的角色與定位。書(shū)中的內(nèi)容既具有現(xiàn)實(shí)意義，又富有啟發(fā)性。在德育方面，朱先生將其視為教育的核心與靈魂，我對(duì)此深表贊同。書(shū)中提及我國(guó)著名教育家陶行知先生的話(huà)：“道德是做人的根本一環(huán)”，這一觀點(diǎn)在當(dāng)今社會(huì)仍具有深刻意義。德育不僅僅是通過(guò)課堂教學(xué)或晨間談話(huà)等形式進(jìn)行，更重要的是將其融入日常生活中，使幼兒能夠真正感受到德育的力量。然而，在現(xiàn)實(shí)中，我們不難發(fā)現(xiàn)德育效果不佳的現(xiàn)象，如幼兒對(duì)長(zhǎng)輩的孝敬意識(shí)淡薄等。因此，我認(rèn)為德育需要全社會(huì)的共同