2024年幼兒園活動總結(jié)簡單版（2篇）

第7頁共7頁2024年幼兒園活動總結(jié)簡單版1.蘑菇的觀察與互動學習：在自然環(huán)境中，我們引導孩子們觀察蘑菇的形狀，并鼓勵他們親手觸摸以感知其特性。家長亦參與其中，形象地比喻蘑菇如小傘般可愛。此外，在公園活動中，一名名為多多的孩子對觀賞小鴨子產(chǎn)生濃厚興趣。我們組織家長與孩子一同攜帶食物到湖邊喂食鴨子，期間臧老師指導孩子們模仿鴨子叫聲并觀察其形態(tài)。隨后，我們還在石子坡路上讓孩子們模仿小鴨子的步態(tài)。這些活動原計劃中并未包含，但在自然環(huán)境中自然產(chǎn)生，教師及時把握教育時機，使家長和孩子在無形中受到教育。我們認為，教育活動的空間不應局限于幼兒園內(nèi)，而應充分挖掘環(huán)境的教育資源，讓孩子在真實、自然的環(huán)境中接受適宜的教育，同時讓家長親身體驗到身邊處處蘊含教育意義。2.日常生活中的養(yǎng)成教育：在親子活動中，我們觀察到一種現(xiàn)象：活動中多以家長為主導，孩子的手腳被家長的教育理念所束縛，導致孩子表現(xiàn)出任性、膽小等不良習慣。為改善這一情況，我們調(diào)整了親子活動的內(nèi)容和指導策略，將日常生活中的養(yǎng)成教育融入親子活動中，并指導家長如何在日常生活中賞識孩子，為孩子提供獲得成功和自信的機會。3.立足本園實際，開展大帶小主題活動：在戶外活動中，我們觀察到幾個小朋友圍繞一個內(nèi)向的小男孩進行互動。我們鼓勵大孩子帶領小孩子一同玩耍，如玩滑梯等。此舉不僅使小男孩逐漸開朗，也讓家長認識到孩子交往伙伴的多元性。因此，我們嘗試在親子活動中開展“大帶小”活動，旨在讓家長在自然狀態(tài)下觀察孩子與他人交往的情況，并認識到“同齡”和“大齡”伙伴對孩子成長的重要性。4.親子活動中的家長指導：在親子活動中，我們加強對家長和幼兒的隨機指導，將幼兒園和家庭的教育內(nèi)容、形式在時間和空間上進行遷移。通過具體的指導，如利用家庭中的小瓶子和豆子進行音樂節(jié)奏訓練等，我們縮短了教師與家長的距離，使家長在教育孩子方面學會舉一反三，靈活應對各種問題。同時，我們注重情感培養(yǎng)，當孩子取得進步時，我們與家長一同慶祝，幫助孩子建立自信。此外，當孩子出現(xiàn)行為問題時，我們主動與家長分析可能的原因，并提供相應的解決策略?？傊?，在親子教育的探索過程中，我們通過不同形式為家長和孩子提供了豐富的教育環(huán)境和心理環(huán)境，以及家長經(jīng)驗交流的機會。這些實踐使我們深刻認識到轉(zhuǎn)變家長教育觀念對開展親子教育的重要性和有效性，它不僅對培養(yǎng)孩子的全面發(fā)展起到關(guān)鍵作用，也為提高民族素質(zhì)奠定了堅實基礎。2024年幼兒園活動總結(jié)簡單版（二）當海碩被調(diào)入我負責的中一班時，我感到一絲擔憂。據(jù)他人所述，海碩活潑好動，個性鮮明，是一位頗具挑戰(zhàn)性的孩子。因此，我決定對海碩進行全面的觀察，因為唯有深入了解，才有權(quán)做出合理的判斷。這種細致入微的觀察，是開啟理解幼兒心靈之門的初步步驟。海碩對繪畫展現(xiàn)出獨特的熱愛，在此類課程中，他能保持安靜，專注力集中。盡管他還不擅長使用筷子，但握筆的姿勢準確，運筆流暢，其繪畫的布局和色彩運用超出了同齡中班孩子的水平。我對此表示贊賞，并將他的作品展示在示范畫的位置，這使他獲得了同伴的認可，也使他在其他活動中能更好地融入集體。一次，我注意到海碩正凝視著一盒水彩筆出神，我溫和地接過筆，建議他去喝點水。待他喝完水后，他又重新拿起那盒筆，一支一支地仔細查看，我沒有打擾他。隨后，我詢問他是否喜歡那盒筆，他點頭承認，并沮喪地表示他的筆沒水了，畫不出好看的畫。了解到海碩對色彩豐富的水彩筆的熱愛，我立即與家長溝通，得到了他們的支持，為海碩添置了更多顏色的水筆。另一次，小朋友們正在觀看動畫片，海碩卻雙手捂耳，發(fā)出尖叫聲。我示意他換個位置，遠離電視，玩些易于管理的玩具。幾天后，當小朋友們再次看電視時，我提前為海碩安排了玩玩具的活動，但他并未接受我的好意，反而搬了椅子擠到前面，不僅安靜地看電視，還隨著節(jié)目發(fā)出愉快的笑聲。我意識到，海碩對電視節(jié)目是有選擇性的，之前可能是因為播放的是有打斗場景的動畫片，而今天則是他感興趣的“鼴鼠的故事”。不同的內(nèi)容，引發(fā)了海碩不同的反應。通過持續(xù)觀察海碩并見證他的進步，我認識到，教師需要通過觀察來發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢，并以此為切入點，建立情感聯(lián)系，增強孩子的自信心，進一步培養(yǎng)他們的責任感、團隊意識和規(guī)則遵守能