Module 4 Unit 2 I became so bored with their orders 2024-2025學年九年級上冊英語配套教學設計（外研版）

Module4Unit2Ibecamesoboredwiththeirorders2024-2025學年九年級上冊英語配套教學設計（外研版）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module4Unit2Ibecamesoboredwiththeirorders2024-2025學年九年級上冊英語配套教學設計（外研版）課程基本信息1.課程名稱：2024-2025學年九年級上冊英語Module4Unit2Ibecamesoboredwiththeirorders配套教學設計。

2.教學年級和班級：九年級（1）班。

3.授課時間：2024年10月10日。

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在通過Module4Unit2的教學，培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。學生將能夠運用所學知識描述過去發(fā)生的事情，并運用閱讀策略獲取文本信息。同時，通過小組活動和討論，提升跨文化交流能力，培養(yǎng)對不同文化的尊重和理解。學生還將在解決問題的過程中發(fā)展批判性思維，并能自主學習，合作學習，形成良好的學習習慣。教學難點與重點1.教學重點：

-學生能夠準確使用過去時態(tài)描述自己的經(jīng)歷。

-學生能夠理解并運用文本中的關鍵詞匯和短語，如"boredwith"、"order"、"became"等。

-學生能夠通過閱讀策略，如略讀和尋讀，快速獲取文本信息。

-學生能夠通過聽、說、讀、寫的綜合活動，提高英語交際能力。

2.教學難點：

-過去時態(tài)的運用：學生可能會遇到困難，如混淆時態(tài)、忘記動詞的變化形式等。

-文本理解的深度：學生可能難以理解一些抽象的表達和隱含的含義，特別是在描述情感和心理狀態(tài)時。

-詞匯的拓展運用：學生可能不熟悉一些表達情緒和感受的詞匯，需要教師的引導和例子來幫助記憶和應用。

-聽力理解：對于一些口音、語速或復雜場景下的聽力材料，學生可能會感到困難，需要通過多次聽讀和練習來提高理解能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有九年級上冊英語Module4Unit2的教材。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如與過去時態(tài)相關的例子、描述情緒的詞匯卡片等。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置成小組討論區(qū)，每個小組都有足夠的學習空間，以便學生進行互動和討論。同時，準備展示臺供學生展示他們的成果。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對過去時態(tài)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道過去時態(tài)是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于過去時態(tài)的例子，讓學生初步感受其在句子中的運用。

簡短介紹過去時態(tài)的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.過去時態(tài)基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解過去時態(tài)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解過去時態(tài)的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹過去時態(tài)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.過去時態(tài)案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解過去時態(tài)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的使用過去時態(tài)的案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解過去時態(tài)的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用過去時態(tài)解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與過去時態(tài)相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對過去時態(tài)的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)過去時態(tài)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括過去時態(tài)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)過去時態(tài)在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用過去時態(tài)。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于過去時態(tài)的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果1.語言能力：學生能夠準確使用過去時態(tài)描述自己的經(jīng)歷，掌握過去時態(tài)的構成和用法。

2.文化意識：學生通過閱讀和討論不同文化背景下的過去時態(tài)應用，增強了對文化差異的敏感性和尊重。

3.思維品質(zhì)：學生在分析和討論過去時態(tài)的案例時，培養(yǎng)了批判性思維和解決問題的能力。

4.學習能力：學生通過自主學習和合作學習，形成了良好的學習習慣和團隊合作能力。

具體到知識點，學生應該能夠：

-正確構造和運用簡單句子的過去時態(tài)。

-理解和運用過去時態(tài)的常用短語和表達方式。

-通過閱讀和聽力練習，準確理解和使用過去時態(tài)描述事件和經(jīng)歷。

-在寫作和口語表達中，能夠靈活運用過去時態(tài)表達過去的事情。

-能夠分析和評估不同文化背景下的過去時態(tài)使用，提高跨文化交流能力。

-能夠自主學習，合作學習，解決問題的能力，為未來的學習和生活打下堅實的基礎。

這些學習效果的實現(xiàn)將使學生在英語學科上取得更好的成績，并為他們的未來學習和職業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎。教學反思與總結教學反思：

在教授2024-2025學年九年級上冊英語Module4Unit2Ibecamesoboredwiththeirorders的課堂教學中，我意識到教學方法和策略在學生學習過程中的重要性。通過與學生的互動和他們的反饋，我發(fā)現(xiàn)了一些值得總結的經(jīng)驗教訓。

首先，我在導入新課時使用了提問和展示圖片的方式，這激發(fā)了學生的興趣和好奇心。然而，我注意到在介紹過去時態(tài)的基本概念時，部分學生對于時態(tài)的構成和用法仍然存在困惑。這讓我意識到在講解基礎知識時，需要更清晰地解釋和舉例，以確保學生能夠理解和掌握。

其次，在進行案例分析時，我選擇了與學生生活相關聯(lián)的例子，這幫助他們更好地理解過去時態(tài)的實際應用。但是，我也發(fā)現(xiàn)部分學生對于復雜情境下的聽力材料和口音的理解存在困難。因此，我計劃在今后的教學中，增加更多貼近學生生活的案例，并注重提高他們的聽力技巧和口音識別能力。

教學總結：

對本節(jié)課的教學效果進行客觀評價，我認為學生在過去時態(tài)的基本概念、組成部分和原理方面有了較好的理解。他們能夠準確使用過去時態(tài)描述自己的經(jīng)歷，并能夠通過閱讀和聽力練習，理解并使用過去時態(tài)描述事件和經(jīng)歷。

然而，我也注意到學生在詞匯的拓展運用和聽力理解方面還存在一些問題。部分學生對于一些表達情緒和感受的詞匯不熟悉，需要進一步的練習和鞏固。此外，聽力理解能力也是學生需要提高的方面，特別是對于口音、語速和復雜場景下的聽力材料。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在講解基礎知識時，要更清晰地解釋和舉例，確保學生能夠理解和掌握。

2.增加詞匯練習，幫助學生熟悉和掌握描述情緒和感受的詞匯。

3.提高聽力材料的選擇標準，確保材料的質(zhì)量和難度適合學生的水平。

4.鼓勵學生在課堂上積極提問和參與討論，提高他們的思維品質(zhì)和學習能力。

5.繼續(xù)培養(yǎng)學生的團隊合作能力，通過小組討論和合作學習，提高他們的交流和解決問題的能力。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

當堂檢測：

為了鞏固本節(jié)課的