七年級生物下冊 第四單元 生物圈中的人 第五章 人體內廢物的排出第一節(jié) 尿的形成和排出教案（新版）新人教版

七年級生物下冊第四單元生物圈中的人第五章人體內廢物的排出第一節(jié)尿的形成和排出教案（新版）新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容本節(jié)課為人教版七年級生物下冊第四單元“生物圈中的人”中的第五章“人體內廢物的排出”第一節(jié)“尿的形成和排出”。主要內容包括：

1.了解人體排泄廢物的途徑和意義；

2.掌握尿液的形成過程，包括腎小球的過濾作用和腎小管的重吸收作用；

3.理解尿液排出的過程，包括泌尿系統(tǒng)的組成和尿液從腎臟排出體外的過程。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的生命觀念、科學思維、科學探究和科學態(tài)度等生物學核心素養(yǎng)。具體包括：

1.理解人體排泄廢物的意義，形成正確的健康觀念；

2.掌握尿液形成和排出的過程，培養(yǎng)學生的科學思維和科學探究能力；

3.通過觀察和實驗，培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗操作能力和問題解決能力；

4.培養(yǎng)學生的團隊合作意識，提高學生溝通交流能力。學情分析考慮到我所教授的七年級學生在生物學科方面的知識基礎和認知能力，他們已經掌握了人體生理結構的基本知識，對細胞、組織、器官等概念有了一定的理解。學生在實驗操作和觀察方面具有一定的能力，但需要進一步提高他們的觀察細致度和實驗操作的準確性。

在能力方面，學生們具備一定的自主學習和合作學習的能力，能夠通過小組討論和實驗操作來解決問題。然而，他們在復雜的生物學概念的理解和應用方面還需要進一步的引導和培養(yǎng)。

在素質方面，學生們普遍具有好奇心和學習熱情，但部分學生對于生物學的學習僅限于課堂，缺乏主動探索和實踐的習慣。因此，在教學過程中，我將鼓勵學生積極參與課堂討論，培養(yǎng)他們主動學習和探索的精神。

對于本節(jié)課的內容，學生們可能對于尿液的形成和排出過程感到陌生，因此我需要通過生動的圖像、模型和實驗等方式，幫助學生形象地理解這一過程。同時，我也會引導學生思考人體排泄廢物的重要性和健康生活方式的選擇，以提高他們的健康素養(yǎng)。教學方法與策略1.采用講授法結合互動討論，為學生系統(tǒng)地介紹尿液的形成和排出過程，通過提問和小組討論，激發(fā)學生的思考和探究興趣。

2.利用模型、圖片和動畫等多媒體資源，幫助學生直觀地理解腎單位結構、尿液的形成過程以及泌尿系統(tǒng)的組成。

3.設計實驗活動，如尿的形成過程實驗，讓學生親自動手操作，觀察并記錄實驗結果，增強學生的實踐操作能力。

4.通過小組合作探究，讓學生共同完成尿液排出過程的案例分析，培養(yǎng)學生的合作能力和問題解決能力。

5.應用角色扮演法，讓學生模擬泌尿系統(tǒng)的各個組成部分，加深對尿液形成和排出過程的理解，提高學生的參與度和興趣。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對人體內廢物排出的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道人體內廢物是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于人體內廢物的圖片或視頻片段，讓學生初步感受人體內廢物的排出過程的魅力或特點。

簡短介紹人體內廢物排出的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.人體內廢物排出的基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解人體內廢物排出的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解人體內廢物排出的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹泌尿系統(tǒng)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.人體內廢物排出的案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解人體內廢物排出的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解人體內廢物排出的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用人體內廢物排出解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論人體內廢物排出的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與人體內廢物排出相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對人體內廢物排出的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調人體內廢物排出的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括人體內廢物排出的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調人體內廢物排出在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用人體內廢物排出。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于人體內廢物排出的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

(1)人衛(wèi)第7版《生理學》教材：詳細介紹了泌尿系統(tǒng)的結構和功能，以及尿液的形成和排出過程。

(2)《生物學教學》雜志：多篇關于人體內廢物排出教學的研究論文，有助于教師了解最新的教學方法和策略。

(3)科普書籍《人體的秘密》：以通俗易懂的語言，講述了人體內廢物的排出過程及其重要性。

(4)在線教育資源平臺：如中國大學MOOC、學堂在線等，提供與人體內廢物排出相關課程的學習資源。

(5)教育視頻網站：如優(yōu)酷、愛奇藝等，搜索“人體內廢物排出”、“尿液形成和排出”等關鍵詞，可找到相關教學視頻。

2.拓展建議：

(1)讓學生閱讀《人體的秘密》一書，了解人體內廢物排出的奧秘，增強學生對生物學知識的興趣。

(2)組織學生參觀醫(yī)院或實驗室，實地觀察泌尿系統(tǒng)的結構和功能，加深對尿液形成和排出過程的理解。

(3)引導學生參加學?；蛏鐓^(qū)舉辦的科普講座，邀請專業(yè)人士講解人體內廢物排出的相關知識。

(4)鼓勵學生在中國大學MOOC、學堂在線等平臺選修與人體內廢物排出相關的課程，提高學生的自主學習能力。

(5)組織學生進行小研究，讓學生收集有關人體內廢物排出的最新科研成果，并在課堂上進行分享。

(6)讓學生觀看優(yōu)酷、愛奇藝等教育視頻網站上的相關教學視頻，輔助學生更好地理解尿液的形成和排出過程。內容邏輯關系1.重點知識點：

①人體內廢物的定義和類型：如二氧化碳、水分、無機鹽、尿素等。

②泌尿系統(tǒng)的組成：腎臟、輸尿管、膀胱、尿道。

③尿液的形成過程：腎小球的過濾作用、腎小管的重吸收作用。

④尿液的排出過程：膀胱的儲存、尿道的排出。

⑤人體內廢物排出的意義：維持內環(huán)境穩(wěn)定、保證身體健康。

2.關鍵詞：

①廢物：指人體新陳代謝過程中產生的無用物質。

②泌尿系統(tǒng)：負責尿液的形成和排出。

③腎小球：過濾血液中的廢物和多余物質。

④腎小管：重吸收有用物質，形成尿液。

⑤膀胱：儲存尿液。

⑥尿道：排出尿液。

3.板書設計：

①板書標題：“人體內廢物的排出”

②板書泌尿系統(tǒng)的組成圖示，包括腎臟、輸尿管、膀胱、尿道。

③用流程圖展示尿液的形成過程，包括腎小球的過濾作用和腎小管的重吸收作用。

④用圖示展示尿液的排出過程，包括膀胱的儲存和尿道的排出。

⑤在板書的右側列出人體內廢物排出的意義，強調其對身體健康的重要性。教學反思今天講授的是七年級生物下冊中的“人體內廢物的排出”一課，內容涉及到泌尿系統(tǒng)的組成、尿液的形成和排出過程，以及人體內廢物排出的意義。在教學過程中，我嘗試采用了多種教學方法，如講授、互動討論、案例分析和小組合作等，以激發(fā)學生的興趣和探究欲望。

在導入新課時，我通過提問和展示圖片的方式引起了學生對主題的關注，但感覺部分學生對于廢物排出的意義理解并不深刻，需要在今后的教學中加強引導。在基礎知識講解環(huán)節(jié)，我盡量以簡潔明了的方式呈現泌尿系統(tǒng)的組成和功能，并通過圖表和示意圖幫助學生理解。在此基礎上，我選擇了幾個典型的案例進行分析，讓學生了解廢物排出的重要性。

在小組討論環(huán)節(jié)，我給予了學生充分的時間和空間進行交流和探討，但發(fā)現部分學生在討論中并不積極，今后需要加強對學生的引導和鼓勵。在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，各小組代表分別展示了討論成果，其他學生和教師進行了提問和點評。這一環(huán)節(jié)的設置有助于提高學生的表達能力和合作能力，但需要注意控制時間，確保每個小組都有足夠的展示機會。

在課堂小結環(huán)節(jié)，我對本節(jié)課的主要內容進行了簡要回顧，強調了廢物排出的重要性和意義，并布置了課后作業(yè)。通過今天的教學，我發(fā)現學生們對于泌尿系統(tǒng)的組成和功能有一定的理解，但對于廢物排出的具體過程和意義還需進一步強化。

在教學反思中，我認為以下幾點需要改進：

1.在導入環(huán)節(jié)，可以結合生活實例和實際問題，讓學生思考廢物排出的重要性，從而引起學生的興趣和關注。

2.在基礎知識講解環(huán)節(jié)，可以適當增加